22 皇帝的新装：观荒诞闹剧，悟纯真本心（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级上册

null 统编版七年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第22课 观荒诞闹剧，悟纯真本心 新课导入 同学们，大家都听过童话。童话里有奇妙想象，也藏着人间道理。有一位皇帝，不爱治国，偏偏痴迷新衣服；一场根本不存在的新衣，引得满朝大臣、全城百姓齐声夸赞。所有人明明什么都没看见，却集体说谎。这究竟是一场怎样的闹剧？今天，我们一起走进安徒生《皇帝的新装》。 素养目标 积累重点字词，把握童话文体特点；梳理故事情节，能用简洁语言复述故事；品读关键语句，体会夸张、对比手法带来的讽刺效果。 语言运用 抓住人物语言、动作、心理描写，分析人物形象；思辨骗局能够成功上演的深层原因，培养独立思考能力。（难点） 思维能力 辨析盲从、虚荣的危害，懂得保持真诚，敢于说真话，坚守内心的良知。 文化自信 赏析童话夸张、对比、以小见大的艺术特色，体会童话诙谐外壳下深沉的讽刺美。（重点） 审美创造 梳理故事脉络，初识众生群像 第一课时 探究新知 走近作者 安徒生（1805—1875），丹麦作家。被誉为“现代童话之父”。 他出身鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期创作诗歌、剧本与长篇小说《即兴诗人》，1835 年起专注童话创作。他一生笔耕不辍，以诗意又幽默的文笔革新了现代童话。 一生创作 160 余篇童话，在近 150 年间被译成 140 多种文字，传遍世界。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等。 探究新知 创作背景 把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。 这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》 探究新知 文体知识 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。 字词筑基・文脉寻踪 任 务 一 读懂故事，先要扫清文字障碍，抓住文章线索。一场荒诞的宫廷大戏已经拉开帷幕，请同学们化身故事讲解员，圈画字词、通读全文，跟着 “新装” 这条主线，理清故事完整脉络。 探究新知 字音字形 头衔 ( ) 陛( )下 御( )聘( ) 赏赐 ( ) 炫( )耀 钦( )差大臣 勋章 ( ) 爵士 ( ) 骇( )人听闻 滑稽 ( ) 随声附( )和( ) ｂì ｙù pìｎ ｈàｉ xián ｊī qīn c ì xūn ｈè f ù xuàn jué 探究新知 词语意思 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：稳妥适当。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 探究新知 文体知识 【活动内容】​ 1.自由默读课文，圈点勾画出表示故事发展先后顺序的关键词句。​ 2.以小组为单位，根据找到的关键词句，用简洁的语言概括故事的开端、发展、高潮和结局。 探究新知 默读要求:不出声、有速度、有效率。 不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。 有速度: 默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟 400-600 字。 有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。 字词筑基・文脉寻踪 探究新知 思考:1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？ 人物： 中心人物： 皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩子 皇帝 字词筑基・文脉寻踪 探究新知 2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 酷爱新衣的皇帝被两个骗子欺骗，骗子谎称织出的衣服只有称职聪明的人才能看见。大臣和皇帝都怕暴露自己愚蠢、不称职，纷纷谎称能看见这件不存在的衣服。皇帝穿着这件 “新衣” 参加游行大典，最后被一个孩子戳穿真相，可他仍硬着头皮完成游行。 字词筑基・文脉寻踪 探究新知 根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。 第一部分（1） 结局 新装 新装 新装 新装 引子 开端 发展 高潮 新装 第二部分（2—4） 第三部分（5—23） 第四部分（24—33） 第五部分（34—37） 爱 做 看 穿 揭 字词筑基・文脉寻踪 观戏识人・初描群像 任 务 二 一场闹剧，一众角色，每个人都在戏里扮演了独特的角色。请同学们结合情节，快速捕捉人物行为，写下对文中人物的第一印象，为下节课深度品读做好准备。 探究新知 观戏识人・初描群像 【活动内容】​ 默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语句。​ 小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。 探究新知 观戏识人・初描群像 1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝： 我认为皇帝是一个 的人，因为 。 我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 探究新知 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园 —— 除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。 运用夸张、正面描写，直接写皇帝不惜重金追求新衣、无心国事、频繁换衣服，刻画皇帝的行为，又运用侧面描写，借人们的话 “皇上在更衣室里”，从旁人的角度烘托皇帝一心只在意穿衣，表现出皇帝爱慕虚荣、奢侈浪费、昏庸不务朝政的特点。 观戏识人・初描群像 探究新知 “那真是理想的衣服！” 皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。” 于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。 运用心理描写，写出皇帝幻想借助布料辨别臣民是否称职、分辨愚笨与聪明，轻易相信骗子的说辞，表现出皇帝愚蠢轻信、利令智昏、昏庸荒唐的特点。 观戏识人・初描群像 探究新知 2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？ 大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。 观戏识人・初描群像 探究新知 老大臣 "哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，"多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。" 运用语言描写和动作描写，写老大臣明明看不见布料，却装作认真查看的模样，连声赞叹布料花纹，还准备向皇帝禀报自己十分满意，表现出老大臣虚伪逢迎、胆小怕事、阿谀奉承，为保全官位而违心说谎的特点。 观戏识人・初描群像 探究新知 骗子 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 运用语言描写，写两个骗子抓住人们害怕被认定愚蠢、不称职的心理设下骗局，表现出骗子狡猾奸诈、善于揣摩人心、贪婪虚伪的特点。 观戏识人・初描群像 探究新知 百姓 百姓站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 "他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 运用语言描写，先写百姓们争相夸赞皇帝的衣服漂亮，害怕被别人认为愚蠢或不称职；后来孩子说出真相，百姓终于敢于说出皇帝其实什么都没穿，写出百姓的盲目从众、胆小怕事、人云亦云。 观戏识人・初描群像 探究新知 孩子 "可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。"上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。 运用语言描写，写小孩子大胆说出皇帝什么衣服都没有穿，父亲感叹这是天真的声音，表现出孩子天真无邪、无所顾忌、敢于直言真相的特点。 观戏识人・初描群像 课时小结 本节课我们扫清字词障碍，理清了《皇帝的新装》完整情节，初步认识了故事里的各色人物。我们看到这场闹剧的表层故事。但疑问依然存在：为什么明明看不见衣服，所有人都要撒谎？人物内心深处藏着怎样的想法？这些问题我们留到第二课时深入探究。 品鉴童话妙法，深挖闹剧真谛 第二课时 品技赏文·悟尽妙趣 任 务 三 经典童话之所以经久流传、意蕴悠长，离不开精妙的写作技法加持。请同学们聚焦文本细节，精读关键语句，解锁童话写作妙法，体悟文学审美魅力。 探究新知 品技赏文·悟尽妙趣 快速浏览课文，找出文中夸张、对比、以小见大的对应语句，结合文本精准分析每种手法的表达效果与主旨作用。 探究新知 夸张手法：如 “为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，极度夸大皇帝对新装的痴迷程度；“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’” 通过夸张的描述，突出皇帝爱慕虚荣到了荒唐的地步 。 品技赏文·悟尽妙趣 探究新知 示例：皇帝、大臣、百姓全员说谎、盲从附和，孩童直言真相、毫无畏惧。 对比手法 效果：以成人世界的虚伪怯懦、自欺欺人与孩童世界的天真纯粹、勇敢求真形成强烈反差，深刻批判了世俗人性的弱点，极力赞美真诚无畏的本心，极大深化了文章主旨。 品技赏文·悟尽妙趣 探究新知 示例：一场小小的宫廷新衣闹剧，牵扯全城百姓、暴露社会乱象。 以小见大 效果：以一件虚构的新衣小事，折射出整个社会虚荣虚伪、盲从跟风、畏惧权贵的普遍弊病，揭露人类共有的虚荣、怯懦的人性弱点，小故事承载大哲理，讽刺深刻、意蕴悠远。 品技赏文·悟尽妙趣 溯源思辨·知行悟真 任 务 四 拙劣的骗局，却演变成举国荒诞的闹剧，手法藏妙趣，闹剧有深意。品读完全文精妙的艺术手法后，我们更需要跳出文本、深度思辨，解码骗局根源、体悟文本真谛，链接现实生活完成自我反思与素养进阶。 探究新知 这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理? 溯源思辨·知行悟真 这篇童话讽刺了皇帝的昏庸虚荣、大臣们阿谀奉承、百姓随波逐流，批判了社会上普遍存在的虚伪盲从、害怕说真话的不良风气。它告诉我们要保持天真纯粹的本心，敢于直面真相，不被虚荣和权势裹挟，敢于说真话。 探究新知 溯源思辨·知行悟真 所以这是荒诞的闹剧，也可能是现实的生活，真实的人性，所以安徒生和席勒曾说： 最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。 ——安徒生 童话从来都不是在遥远的地方，古老的时代发生的，它对应着我们内心的真实。太阳以东，月亮以西，童话其实从来不骗人。 ——席勒 说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这对我们做人有什么启示? 探究新知 溯源思辨·知行悟真 如果我当时在场，我会在合适的时机说出真话，不盲目附和众人的谎言。我明白说真话可能会承受别人异样的眼光，甚至要承担一定压力，但不能因为害怕而违背本心。 这件事启示我们：做人要保持纯真的本心，敢于坚持真理、说真话，不盲从他人，不畏惧权势，不因为顾虑得失而违心说谎。 课堂总结 一件虚无的新装，一场全民自欺的荒诞闹剧，一纸辛辣深刻的人性寓言。浮华是虚妄的外壳，盲从是平庸的枷锁，世俗的顾虑困住了成人的本心，唯有纯粹与勇敢能刺破谎言。安徒生用童趣的笔触写尽人性百态、社会乱象，让一则百年童话，至今仍能警醒世人。 板书设计 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.微写作《假如我身处游行现场》，200字左右，写出自己的思考与选择。 愿你褪去世俗盲从，守住心底澄澈，以独立之思辨是非，以真诚之勇守本心。 统编版七年级语文上册 $