7.跟着八年级上册《永久的生命》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

八年级语文上册高分作文深度指导 跟着《永久的生命》学写作 一、为什么跟着《永久的生命》学写作 《永久的生命》是严文井写的一篇哲理散文，编排在八年级上册第四单元。文章一上来，先写生命的短暂和无奈：“过去了的日子永不再回来”“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味”——读到这里，读者心里是沉的。可写到一半，笔锋一转，作家开始赞美生命：“生命自身就是神奇；它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”从个体生命的短暂，写到人类生命的永久；从对逝去时光的惋惜，写到对生命本身的礼赞。欲扬先抑，先悲后喜，结尾点出“永久的生命”这一主题。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个厚积薄发的过程，在学生学业繁重、课外阅读时间有限的情况下，把课文学习与写作训练结合起来，就地取材、从教材入手，是训练写作的一条捷径。茅盾也指出：“模仿是创作的第一步。”仿写，首先要关注形式，在形式中创造美。 《永久的生命》作为哲理散文的典范，恰好是手边最现成、最熟悉的写作模板：结构上，先抑后扬——先写生命短暂（抑），再写生命永久（扬）；内容上，从具体的日子写到抽象的生命，从个体写到人类，“短文长写”，让文章字数不够、空洞无物的问题迎刃而解；手法上，欲扬先抑、对比、议论抒情结合、从具体到抽象，把一个哲理写得既动人又深刻。 很多同学写“感悟类”“成长类”题目，落笔就是“时间过得真快，我要珍惜时间”“生命是宝贵的，我们要热爱生命”，三句话写完就再无话可说。问题不在没有感悟，而在不会把感悟“铺开来写”——不会先抑后扬，不会用具体事物打比方，不会把一句道理拆成好几层议论。跟着《永久的生命》走一遍，就是把严文井已经用过的“先叹短暂—再打比方—笔锋一转—从具体到抽象—点题赞美”这条流水线完整拆给你看，让你知道一篇哲理散文该从哪里下笔、在哪里转折、在哪里把道理讲透。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《永久的生命》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：先抑后扬写哲理（结构） 1．先抑后扬结构 前半部分写“过去了的日子永不再回来”——抑；后半部分写“生命自身就是神奇”——扬。先把情绪压下去，再把情绪提上来。哲理散文最怕从头到尾一个调子，要么一直悲，要么一直喊。先抑后扬，文章才有起伏，哲理才有说服力。 2．两大部分 前半部分写个体生命的短暂：日子不再回来、身体慢慢丢失、生命不像衬衣可以修补；后半部分写人类生命的永久：小草年年钻出来、生命永不休止地繁殖蔓延。个体是短暂的，人类是永久的；个体的生命会结束，人类的生命却代代相传。 3．对比强烈 衬衣可以洗、可以补，生命一去不返；个体生命短暂，人类生命永久。对比越大，哲理越深刻。写哲理，不靠喊口号，靠对比把读者“比”服。 4．详略安排 写短暂写得详——列举丢失的牙齿、盲肠、头发、兴味；写永久写得更详——小草、繁殖、蔓延、快乐和威势。短暂是铺垫，永久是重点；铺垫足了，重点才有分量。 5．选材启示——欲扬先抑 要赞美一个东西，先写它的另一面；要写生命的永久，先写生命的短暂。要写青春的可贵，先写青春的易逝；要写爱的伟大，先写爱的平常。 【课堂仿写示范】（学生现场生成） 开头：“过去了的童年永不再回来。一个人到了十几岁就会发现自己丢失了一些什么：一颗乳牙，一段天真，一点点爬树的勇气。” 结尾：“然而，青春本身就是神奇。它充满了力量，一代一代，永不休止。” 迁移练习：选一个你想赞美的事物（青春、时间、爱、故乡），按“先抑后扬”写两句话——先写它的短暂或不足，再写它的永久或美好。 （二）第二层　·　看段：把哲理写得动人（手法） 1．欲扬先抑——先写日子不再回来 过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这一切都使他失去了当年那股火辣辣的劲儿。 “日子永不再回来+丢失臼齿+丢失盲肠+丢失头发+丢失兴味”——先写生命的短暂和无奈。这是“抑”。为什么要列这么多具体的“丢失”？因为抽象地说“时间过得快”读者无感，说“你掉了一颗臼齿”“你没了开玩笑的兴味”，读者一下子就代入了。写“抑”，要落到具体的丢失上。 2．对比——衬衣可以洗，生命一去不返 个人的生命不像一件衬衣，当它肮脏了、破损了，可以脱下来洗一洗、补一补。然而，生命却永不停歇。 “衬衣可以洗可以补”对“生命一去不返”——一具体一抽象，一可修补一不可逆转。打比方是哲理散文的救命稻草：道理太抽象，找一个日常的物件作比，道理立刻就懂了。 3．议论抒情——直接赞美生命 生命自身就是神奇；它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 “生命就是神奇+充满希望+永不休止+繁殖+蔓延+宣示快乐和威势”——议论加抒情，直接点出生命的伟大。这句话是全文的“扬”点。从这一句开始，文章的调子从低沉转为高昂。 4．从具体到抽象——从小草到生命 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 先写小草——卑微、柔弱、冬天被冻死，春天又钻出来；再由小草引申到“生命永不休止”这个抽象哲理。哲理散文最忌空发议论，严文井聪明就聪明在：他讲“生命永久”这个大道理，不直接讲，他先让你看一株小草。小草在，道理就在。 5．结尾点题——赞美永久的生命 “这就是我要赞美的永久的生命。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着。”结尾把前面所有的议论收束到“永久的生命”四个字上，干脆、有力。 （三）第三层　·　看句：把语言写得有哲理（炼字） 1．一连串四字词：“永不再来、一去不返、永不休止、充满希望、繁殖蔓延”——四字词让句子整齐有力量。 2．对比句：“衬衣可以洗可以补”对“生命一去不返”——对比句让哲理有张力。 3．长短句：长句写生命怎么短暂、怎么不可逆，短句“生命就是神奇！”点题——长短结合，一放一收。 4．反复：“永不休止地繁殖着，蔓延着”——反复，强调生命的永久。 5．大词小用：“繁殖、蔓延、宣示、快乐和威势”——本来是写宏大事物的词，用在生命上，生命就有了力量；反过来，日常的生命也被写出了宏大感。 6．排比列举：“一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味”——四个“一”字结构排比，把“丢失”写得具体而惊心。 （四）第四层　·　看意：把生命写出哲理（立意） “一切景语皆情语。”《永久的生命》写得动人，与作者写作时的心境大有关系。严文井写这篇文章时，经过了人生的起起伏伏，从对时光逝去的惋惜，走到对生命本身的赞美。他没有停在“生命短暂，及时行乐”的感伤里，而是往前走了一步：个体的生命虽短暂，可人类的生命、生命本身，却是永久的、神奇的、充满希望的。再美的文字若没有情感注入也会干瘪无味；仿写时要注入自己对生命独有的感悟，这样才是有情有味的文章。 立意不是喊口号。写生命，不必硬拔到“为中华之崛起而读书”；只要写出你从某一株小草、某一条小溪、某一个新出生的婴儿身上，看到那种“冬天死了、春天又活”的劲儿，文章的哲理自然就出来了。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 《永久的生命》全文不过数百字，却有四个段落承担了全文的骨架作用。把这四段读透，整篇文章的章法就通了。 段落 关键内容 主要写作方法 开头段（抑） 有限的生命一年年逝去，“过去了的时间永不再回来” 短句议论；先抑；把情绪压低 对比段（再抑） 花儿终要凋谢，个人生命一去不返——生命却“永存”着 打比方；对比；为翻转蓄势 转折段（扬） “生命自身就是神奇”——小草冬天枯去，春天又一根根钻出来 拟人；生机细节；一句议论翻转全文 结尾段（合） 赞美生命“充满了希望”，永不休止 议论抒情；排比收束；短句点题 四段之间不是并列的：开头段是“抑”，把情绪压下去；对比段是“再抑”，用衬衣一比，压得更低；转折段是“扬”，一句“生命就是神奇”把情绪翻上来；结尾段是“合”，从小草到生命，点题收束。读这四段，就是看严文井怎么完成一次从悲伤到赞美的转身。 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析“句式”（欲扬先抑句式、对比打比方句式、议论抒情句式），仿写时做到句式统一、手法基本相同、字数大致相当，再写出新意。名句仿写贵在“骨架不动、题材替换”：保留先抑后扬、对比、议论抒情骨架的特点，把对象换成你想赞美的事物。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“先写短暂→再打比方→笔锋一转→从具体到抽象→点题赞美”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《永久的生命》语段仿写五组示范 示范一：开头抑段　→　逝去的童年（骨架：过去了的××永不再回来；一个人到了××就会发现自己丢失了一些什么） 【原文】过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味。 【结构特点】“过去了的××永不再回来”总起感慨→“一个人到了××就会发现自己丢失了一些什么”引出具体丢失→冒号后连排四样具体丢失（一颗×、一段×、一些×、一点点×）。四样丢失，一样比一样虚：从身体到精神。 【内容赏析】“抑”的力量在于具体。严文井不喊“时光飞逝”，他列了四样具体的丢失：臼齿、盲肠、头发、兴味。前两样是身体上的，后两样是精神上的。读到“一点点和人开玩笑的兴味”，谁不心里一紧？写“失去”，一定要落到具体的、人人都经历过的小事上。 【学生仿写】（王磊）“过去了的童年永不再回来。一个人到了十几岁就会发现自己丢失了一些什么：一颗没换完的乳牙，一段爬树掏鸟窝的记忆，一点儿不怕黑的胆量，一点点被大人一句‘这孩子真乖’就哄住的天真。” 点拨：保留“过去了的××永不再回来+到了××就丢失了什么+四样具体丢失”骨架，把日子换成童年、臼齿盲肠换成乳牙爬树、兴味换成天真。四样丢失一样比一样虚。 示范二：对比打比方段　→　旧外套（骨架：个人的××不像一件××，可以××；然而，××却××） 【原文】个人的生命不像一件衬衣，当它肮脏了、破损了，可以脱下来洗一洗、补一补。然而，生命却永不停歇。 【结构特点】“个人的××不像一件××”找一个日常物件作比→“当它××了，可以××”写这个物件怎么可逆→“然而，××却××”一转，写出真正要写的那个东西的不可逆。一正一反，道理自明。 【内容赏析】哲理最怕抽象。严文井知道“生命不可逆”这句话太干，他找了一件人人都穿过的衬衣作比：衬衣脏了能洗，破了能补；生命不行。一比，读者立刻就懂。写哲理，一定要给自己的道理配一个“看得见摸得着”的比方。 【学生仿写】（黄菲）“个人的童年不像一件外套，旧了小了，可以脱下来换一件新的。它一旦过去，就再也回不来了。你不能把时钟拨回去，不能把长大的自己缩回去。然而，时间却从不等人。” 点拨：保留“××不像一件××，可以××；然而××却××”骨架，把衬衣换成外套、生命换成童年。外套能换，童年不能换，对比就出来了。 示范三：转折扬段　→　青春就是神奇（骨架：××自身就是神奇；它充满了××，永不休止地××着，××着） 【原文】生命自身就是神奇；它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 【结构特点】“××自身就是神奇”一句定调→“它充满了××”写内在的力量→“永不休止地××着，××着”两个叠用动词写动态→“随处宣示它的××”收束。短促、有力、昂扬。 【内容赏析】这是全文的“扬点”。前面压了那么久，到这一句突然翻上来。句子短，动词密，情绪高。写哲理散文，一定要有这样一句“扬起来”的核心句——它是全文的精神顶点。 【学生仿写】（陈思远）“青春自身就是神奇；它充满了力量，永不休止地生长着，探索着，随处宣告它的可能和远方。” 点拨：保留“××自身就是神奇+充满××+永不休止地××着，××着+宣示它的××”骨架，把生命换成青春、希望换成力量、繁殖蔓延换成生长探索。 示范四：从具体到抽象段　→　墙根的青苔（骨架：地面上的××，它们是那样××，那样××，每一个××过后，它们依然××） 【原文】地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 【结构特点】“××上的××，它们是那样××，那样××”先写它的渺小柔弱→“每一个××过去后，它们依然××”写压力环境→“××地××着”写它重新冒出来→“好像××从未存在”一笔收束。先写它弱，再写它打不倒。 【内容赏析】这是哲理散文最见功夫的一段。严文井讲“生命永久”这个大道理，不空讲，他让你看一株小草。小草卑微、柔弱，可冬天一过它又钻出来。从一株小草，读者自己就悟出了“生命打不倒”的道理。这个“由小见大”的跳，是哲理散文的灵魂。 【学生仿写】（林小溪）“墙根下的青苔，它们是那样不起眼，那样安静，每一个干旱的夏季过去后，它们依然一片片从砖缝里泛出来，悄悄地绿着，好像那整整一个滴水未进的夏天从未存在。” 点拨：保留“××上的××那样××那样××→每一个××过去后依然××→好像××从未存在”骨架，把小草换成青苔、严寒换成干旱、钻出来换成泛出来。青苔弱，可它打不倒，哲理就在青苔身上。 示范五：结尾点题段　→　这就是我要赞美的时间（骨架：这就是我要赞美的××。它充满了××，永不休止地××着，××着） 【原文】这就是我要赞美的永久的生命。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着。 【结构特点】“这就是我要赞美的××”直接点题→“它充满了××”→“永不休止地××着，××着”再用一次叠用动词收束。结尾短，干净，有力。 【内容赏析】哲理散文的结尾不能拖泥带水。严文井用两句话收束全文：一句点题，一句重申。前面所有的议论、打比方、写小草，最后都收到这一句上。写哲理散文，结尾要敢于短，敢于把道理一句话说完。 【学生仿写】（周子涵）“这就是我要赞美的时间。它充满了馈赠，永不休止地流淌着，记录着。愿我们都能在时间的长河里，留下自己的那一道波纹。” 点拨：保留“这就是我要赞美的××+它充满××+永不休止地××着，××着”骨架，把永久的生命换成时间、希望换成馈赠、繁殖蔓延换成流淌记录。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——先抑后扬、对比打比方、议论抒情、从具体到抽象——让文章文脉清晰、结构严谨，有“造型”上的建筑美。整篇仿写不是句子拼盘，要先有情感主线和材料取舍，再用先抑后扬、对比把材料组织起来。 写作实践任务（仿照《永久的生命》写一篇哲理散文）： 1．段落结构与《永久的生命》一致：先写短暂或不足，再写永久或美好； 2．开头先感慨某样东西多么短暂，列两三个具体的“丢失”； 3．中间用一个日常物件打对比，写它的不可逆； 4．笔锋一转，用一句“××自身就是神奇”扬起； 5．从一株具体的小草、一条小溪写到抽象哲理，结尾点题赞美。 【参考范例】赞美的时间（节选） 过去了的时光永不再回来。一个人的少年，就像手里的沙，握得越紧，漏得越快。我们会丢失一些什么：一双不知疲倦的腿，一夜睡到天亮的觉，一点点天不怕地不怕的勇气。 个人的青春不像一件外套，旧了小了，可以脱下来换一件新的。它一旦过去，就再也回不来了。你不能把时钟拨回去，不能把日历撕回去。 可是，时间却永不停歇。它不会因为你的惋惜而停下一秒，不会因为你的后悔而倒回一刻。它就这样流着，带着所有人的欢笑和眼泪，向前流着。 时间自身就是神奇；它充满了馈赠，永不休止地流淌着，记录着。 地面上的小溪，它们是那样柔弱，那样不起眼，可是每一年春天过后，它们依然叮叮咚咚地向前流着，从不回头。溪水流过石头，石头被磨得光滑；溪水流过田野，田野变得肥沃。 这就是我要赞美的时间。它充满了馈赠，永不休止地流淌着，记录着。愿我们都能在时间的长河里，留下自己的那一道波纹。 （五）更多语段仿写范例：八上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自课内语段训练材料，原文全部取自八上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可与上述五组示范配合使用。 1．《白杨礼赞》（茅盾）→　路灯赞（骨架：托物言志+排比反问） 学生仿写（王磊，节选）：“那就是路边的一盏盏路灯，极普通的一种灯，然而实在是不平凡的一种灯。难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的默默奉献？” 点拨：托物言志+排比反问，和哲理散文从具体到抽象一样，都是由物及理。 2．《背影》（朱自清）→　妈妈送我上学（骨架：动作链+外貌） 学生仿写（王青，节选）：“我看见妈妈穿着洗得发白的蓝布外套，围着围裙，快步走到学校门口。她蹲下身，把我的鞋带系好。” 点拨：动作链写人，哲理散文写小草也是一样，要落到具体动作上。 3．《藤野先生》（鲁迅）→　我们的语文老师（骨架：白描五细节） 学生仿写（李东，节选）：“其时进来的是一个中等身材的女老师，齐耳短发，戴着一副细框眼镜，抱着一摞厚厚的作业本。” 点拨：白描五细节，哲理散文写小草也要抓最有特点的细节。 4．《昆明的雨》（汪曾祺）→　南宁的雨（骨架：总特点+具体事物） 学生仿写（林小雨，节选）：“南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。” 点拨：总特点+具体事物，和哲理散文先写总评再写小草一样。 5．《我为什么而活着》（罗素）→　活着的三重动力（骨架：三种激情层层递进） 学生仿写（林小溪，节选）：“对知识的追求，对爱的渴望，对苦难的同情，这三种纯洁而无比强烈的激情，支配着我的一生。” 点拨：议论抒情层层递进，和《永久的生命》先抑后扬一样，都是让情绪一层一层上去。 （六）哲理散文佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【先抑后扬的片段】 1．“过去了的童年永不再回来。一个人到了十几岁就会发现自己丢失了一些什么。”——先抑，落到具体。 2．“青春是短暂的。可是，正因为短暂，它才格外珍贵。”——先抑后扬，转折干脆。 3．“时光一去不返。可是，那些时光里留下的爱，却永远在。”——先抑后扬，由物及情。 【议论抒情的片段】 4．“青春自身就是神奇；它充满了力量，永不休止地生长着，探索着。”——议论抒情点题。 5．“爱自身就是神奇；它充满了温度，永不休止地传递着，温暖着。”——议论抒情，套用骨架。 6．“这就是我要赞美的时间。它充满了馈赠，永不休止地流淌着。”——点题收束。 五、完整范文三篇 （一）赞美的时间（仿《永久的生命》全文） 过去了的时光永不再回来。一个人的少年，就像手里的沙，握得越紧，漏得越快。我们会丢失一些什么：一双不知疲倦的腿，一夜睡到天亮的觉，一点点天不怕地不怕的勇气。 个人的青春不像一件外套，旧了小了，可以脱下来换一件新的。它一旦过去，就再也回不来了。你不能把时钟拨回去，不能把日历撕回去。 可是，时间却永不停歇。它不会因为你的惋惜而停下一秒，不会因为你的后悔而倒回一刻。它就这样流着，带着所有人的欢笑和眼泪，向前流着。 时间自身就是神奇；它充满了馈赠，永不休止地流淌着，记录着。 地面上的小溪，它们是那样柔弱，那样不起眼，可是每一年春天过后，它们依然叮叮咚咚地向前流着，从不回头。溪水流过石头，石头被磨得光滑；溪水流过田野，田野变得肥沃。 时间也是这样。它流过我们的童年，留下了欢笑；流过我们的少年，留下了成长；流过我们的青年，留下了梦想。 我们不能留住时间，但我们可以用好时间。我们不能让时钟倒转，但我们可以让每一分钟都不浪费。 这就是我要赞美的时间。它充满了馈赠，永不休止地流淌着，记录着。愿我们都能在时间的长河里，留下自己的那一道波纹。 仿写要点：先写时光短暂→对比打比方→议论抒情→从具体到抽象→点题赞美。完全对应原文结构。 （二）赞美的爱（仿《永久的生命》全文） 过去了的关爱，有些会被忘记。一个人长大以后，会忘记一些什么：妈妈为你盖过的被子，爸爸接你放学的那个雨天，老师在你作业本上写的那句鼓励。 个人的记忆不像一本书，旧了可以翻一翻。它会随着时间慢慢褪色，慢慢模糊。你不能把昨天的那个雨夜再淋一遍，不能把老师那句鼓励再听一遍。 可是，爱却永不停歇。它不会因为你的忘记而消失，不会因为你的长大而停止。它就这样传递着，从父母到孩子，从老师到学生，从一个人到另一个人。 爱自身就是神奇；它充满了温度，永不休止地传递着，温暖着，随处点亮它经过的每一颗心。 地面上的灯火，它们是那样平凡，那样普通，可是每一个寒冷的夜晚，它们依然一盏一盏亮着，为晚归的人照亮回家的路。灯火不是永远亮着，可总有人把它一茬一茬地点燃下去。 爱也是这样。它藏在妈妈的唠叨里，藏在爸爸的沉默里，藏在老师的眼神里。它不声不响，却从未离开。 我们不能留住每一份爱，但我们可以把爱传下去。 这就是我要赞美的爱。它充满了温度，永不休止地传递着，温暖着。 仿写要点：先写记忆会褪色→对比打比方→议论抒情→从具体灯火到抽象爱→点题。 （三）赞美的青春（教师示范节选） 过去了的童年永不再回来。一个人到了十几岁，就会发现自己不再是那个追着蝴蝶跑的小孩了。我们会丢失一些什么：不写作业也不害怕的胆量，摔破膝盖就哭的痛快，一点点以为全世界都跟自己一样善良的天真。 童年不像一件玩具，旧了坏了，还能再买一个一模一样的。它一旦过去，就再也回不来了。 可是，青春却永不停歇。它充满了力量，永不休止地生长着，探索着。 墙根下的小草，它们是那样不起眼，可是每一个春天，它们依然一棵棵钻出来，不怕踩，不怕踏，好像从来没有被踩过一样。 这就是我要赞美的青春。它充满了力量，永不休止地生长着，探索着。 仿写要点：先抑后扬+议论抒情+从具体到抽象+点题。 六、向全册教材延伸：一课一练串起八上写作 《永久的生命》（第四单元）只是起点。这套“选定典范课文→从结构、手法、语言三维拆解→提炼可命名的技巧→同主题仿写印证”的方法，可以平移到八年级上册全册： 1．第二单元（写作：学写传记）：《藤野先生》（鲁迅）——双线结构、外貌白描；《回忆我的母亲》（朱德）——白描一连串动词；《列夫·托尔斯泰》（茨威格）——先抑后扬写外貌；《美丽的颜色》（艾芙·居里）——环境衬托。 2．第四单元（写作：语言要连贯）：《背影》（朱自清）——父爱+动作链；《白杨礼赞》（茅盾）——托物言志；《昆明的雨》（汪曾祺）——平淡而有味；《我为什么而活着》（罗素）——议论抒情层次。 3．第五单元（写作：说明事物要抓住特征）：《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》——说明顺序与说明方法。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家——严文井《啊你盼望的》，蒙田《热爱生命》，培根《谈人生》，周国平《人生哲思录》。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查是否有先抑后扬、对比打比方；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正感悟的哲理”。 常见丢分提醒：一是从头到尾一个调子，要么一直悲“时间过得好快”，要么一直喊“生命多么伟大”，没有抑扬；二是道理空发，不打比方、不落到具体事物上，读者读着干巴巴；三是转折生硬，前面还在叹生命短暂，突然一句“所以我们要热爱生命”，没有那个“可是，生命却永不停歇”的翻；四是结尾拖泥带水，议论一大段不收束。这四个坑，用《永久的生命》的四招就能一一躲开：先抑后扬、打比方说理、一句“××就是神奇”翻上来、短句子点题收尾。 七、对接中考考场：2023—2025年全国中考作文真题的写作启示 《永久的生命》式哲理能力不是“课文专属”——纵观近三年全国中考作文题，“时间”“生命”“爱”“成长”这类题稳定出现，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2025） 年份 地区 作文题目 命题形式 2023 北京 “我读到的北京”　/　“我生活中的一棵树”（二选一，600—800字） 全命题 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 半命题 2023 成都 “草叶记” 全命题 2023 南京 “那一抹亮色” 全命题 2024 上海 “我也是个取水人”（600字左右） 全命题 2024 云南 “走在山坡上”（不少于600字） 全命题 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于500字） 材料 2024 山东 “这也是一种收获” 全命题 2024 苏州 “值得” 全命题 2025 北京 “留在记忆里的____” 半命题 2025 广州 “我与我们”（600字以上） 全命题 2025 杭州 “一杯温暾” 全命题 2025 成都 “窗前的绿” 全命题 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会写感悟的人” 1．“写感悟”是三年不变的总基调。从“那一次我懂得了”到“这也是一种收获”，命题者反复让考生写自己的成长感悟——这正是《永久的生命》先抑后扬+议论抒情的看家本领。 2．提示语里直接要求“懂得”“收获”。“这也是一种收获”“值得”——题目本身就预约了“从不理解到理解”。 3．先抑后扬是高分钥匙。先写失去或短暂，再写得到或永久，比从头到尾歌颂更动人。 4．议论抒情是加分项。从具体的事写到抽象的理，文章就有了深度。 （三）逐题对接点精析：真题用《永久的生命》的哪一招 1．2023成都“草叶记”——直接对应“小草钻出来”。对接：从具体到抽象。 2．2023南京“那一抹亮色”——在灰暗里看见一点光。对接：先抑后扬。 3．2024浙江材料“失掉了懈怠、浮躁”——直接对应先抑后扬。对接：先写失掉，再写获得。 4．2024山东“这也是一种收获”——失去也是获得。对接：先抑后扬+对比。 5．2024苏州“值得”——为某件事后悔过后又觉得值得。对接：先抑后扬。 6．2025北京“留在记忆里的××”——记忆里的那点永久。对接：议论抒情。 7．2025杭州“一杯温暾”——不浓烈却长久的温情。对接：从具体到抽象。 8．2025成都“窗前的绿”——一株植物里的生命哲理。对接：从具体到抽象。 （四）三道中考真题深度对接：审题思路＋范文片段＋点评 对接一：2024浙江卷　材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁……” 【审题思路】这是材料作文。材料的核心是“失掉即获得”——你以为你没得到什么，可你失掉了一些不好的东西，这本身就是获得。审题关键在“也”字：文章不能只写获得了什么，要先写“我原以为我什么都没得到”，再笔锋一转，写“可是我失掉了××”。这个结构和《永久的生命》先抑后扬完全同构——先写个体生命的失去（抑），再写生命本身的获得（扬）。 【范文片段】“初三那年我报名参加了校运会三千米。跑到第二圈岔了气，腿像灌了铅，最后是走完全程的，连倒数第二都不是。我什么也没获得——没有奖状，没有掌声，连同学都没几个人注意到我。可是一年以后我才慢慢发现，我失掉了一些东西：我失掉了那种一遇到长跑就想逃的怯懦，失掉了那种觉得自己什么都不行的浮躁。以前我做数学题，看一眼不会就扔笔；现在我能对着一道错题坐半小时。原来我以为我什么都没得到，可我失掉了懈怠、失掉了浮躁，失掉了那个一遇到困难就往后缩的自己。这，不也是一种获得吗？那段走完全程的路，不正是我要赞美的永久的成长吗？它充满了韧劲，永不休止地改变着我，塑造着我。” 【点评】片段完整套用《永久的生命》先抑后扬骨架：先写“什么也没获得”（抑），列具体的丢失——怯懦、浮躁、一遇困难就缩；再笔锋一转“可是我失掉了××”（扬），最后用“××就是神奇；它充满××，永不休止”点题。没有空喊“成长真好”，把“失掉即获得”这个抽象道理用一次跑三千米的经历写具体了。 对接二：2024苏州卷　“值得” 【审题思路】“值得”是一个判断词。审题关键在于：它必然包含一个“代价”——你为什么觉得值得？因为你付出了什么、忍受了什么、失去了什么，最后换来了什么。没有代价的“值得”是假的。写本题，必须先写“不值得”的那一面（抑），再写“可是事后我觉得值得”（扬）。这正是《永久的生命》先抑后扬的路数。 【范文片段】“初二那年我花了整整一个暑假，每天泡在画室里画一幅参赛的画。七月的画室没有空调，我中暑过两次，手上洗不掉的颜料一直留到开学。最后比赛结果出来，我连三等奖都没拿到。那时候我觉得真不值得——一个暑假，没有出去玩，没有睡懒觉，换来一张什么奖都没有的画。可是两年过去了，我越来越觉得值得。我失掉了那个做事三分钟热度的自己，失掉了那个总想立刻看到结果的急躁。我学会了为一件事坐下来两个月，学会了画坏了就刮掉重来，学会了不为什么结果也能认真做完一件事。那幅画现在还在我家墙上，它没有获奖，可它教给我的耐心，比任何奖状都长久。这就是我要赞美的那个夏天。它充满了代价，可正是那些代价，永不休止地塑造着我。” 【点评】片段用了《永久的生命》两招：一是先抑后扬——先写“真不值得”（中暑、没获奖），再写“越来越觉得值得”；二是从具体的一幅画写到抽象的耐心成长。“值得”这个判断，不是喊出来的，是先写代价、再写收获，比出来的。 对接三：2025成都卷　“窗前的绿” 【审题思路】“窗前的绿”表面写景，实则写理。审题关键在“窗前”二字——这盆绿不是野外的大树，是你书桌上、窗台上被你每天看见、甚至被你遗忘过的一株植物。它陪你写作业，被你干渴过、被你遗忘过，可它还是绿着。由这一盆绿，你悟出的是关于生命、关于陪伴、关于“卑微却打不倒”的道理。这和《永久的生命》写小草那段一模一样：从一株小草，写到“生命永不休止”。 【范文片段】“我的书桌前有一盆绿萝。那是我上初一的时候妈妈随手插在水里的，后来移到花盆里，就一直放在窗前。初三上学期功课最紧的时候，我一连两个星期没想起给它浇水。等我发现，土已经干成了灰白，叶子黄了一半，蔫蔫地垂着。我以为它死了，随手浇了半杯水，就再没管它。可是一个星期后我抬头，在那半截枯藤的尽头，悄悄冒出一片新叶——嫩绿的，卷着边，像一只攥紧的小拳头。它那么卑微，那么不起眼，可整整一个冬天没人管，它也没舍得死。我忽然懂了：生命自身就是神奇。它不需要多少照料，只要半杯水，它就能在你窗前绿着，永不休止地冒出新叶。现在那盆绿萝爬满了我半扇窗。每当我写作业写到深夜抬头，看见那一片绿，我就觉得，连一盆被遗忘的绿萝都在努力活着，我有什么理由放弃呢？这就是我要赞美的窗前的绿。它充满了韧性，永不休止地绿着，陪着我。” 【点评】片段直接化用《永久的生命》写小草那段：“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来”——换成“窗前的绿萝，那样卑微，那样不起眼，两个星期没人浇水也没舍得死”。由一盆绿萝写到生命的韧性，再由韧性写到“我有什么理由放弃”，从具体到抽象，哲理落地不空。 （五）真题演练示范：用《永久的生命》的骨架应对考场题 以“这也是一种收获”为题，用《永久的生命》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在10分钟内完成）： 1．开头（仿先抑）：先写那件事之前我以为自己什么也没得到，列两三个具体的“没得到”。 2．中间：用一个日常物件打对比，写这件事让我失掉了什么。 3．转折：用一句“可是，××却××”翻上来，再用“××自身就是神奇”点出收获。 4．从一株具体的小草、一盆具体的绿萝写到抽象道理。 5．结尾（仿点题）：“这就是我要赞美的××。它充满了××，永不休止。” 自查：是否先抑后扬？是否打了比方？是否有“××就是神奇”那个转折点？结尾是否短而有力？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $