10.母题十三：沟通理解《唠叨里的那句请求》深度指导（全国通用）2027年中考语文作文十八大高频热点母题

【备战中考满分作文】 母题十三：沟通理解 沟通理解母题押题10：《唠叨里的那句请求》写作深度指导 一、审题 1.抓关键词：这道题的题眼是“唠叨”和“请求”两个词。“唠叨”要你把妈妈那些重复的话原样写出来——催作业、催秋裤、催放下手机；“请求”要你写出这些话背后那个她没说出口的愿望：多陪我说说话。只写“烦”、只写“顶嘴”，是把“请求”这一层写丢了，分数立刻掉到三类。写实的要领，是先让妈妈的唠叨原声落地，再让她自己把那句请求说出来。先想清“她到底想要什么”，再动笔，这段唠叨才写得实。 2.核心要求：写清三件事——妈妈怎么唠叨、我怎么躲、最后我怎么听懂她的请求。三件事里，“我怎么躲”最值钱：进门关门、戴上耳机、只回一个“嗯”，就是你从前那套单向的沟通方式，有了它，“这次”的听才有对比。若只写妈妈唠叨、我嫌烦，文章就只剩一串声音，落不到“请求”两个字上。我常跟学生说，写沟通先问自己一句：这场话里，我除了“嗯”，还说过别的没有。 3.真题对接：2026年预测题《慢慢地，我懂了》就是本押题的母本：强调“慢慢”，一次次之后才琢磨明白。同方向的还有2023年山东潍坊那道材料——作家说，不明白的孩子问父母、父母问孩子，考的正是“互相问”；以及《那次，我们这样沟通》这类“与长辈的一次沟通”命题。同一个毛豆盆边的情节，换一层说法，就能贴住好几道题。我批作文这些年发现，能进一类卷的亲情沟通文，孩子那一头总有一次自己主动开口的动作。我阅卷时见过不少通篇写“我妈真烦”的卷子，声音写得足，就是听不见“请求”两个字，实在可惜。 4.避坑提醒：两个坑要提前绕开。一是只写唠叨不写请求——把笔墨全给了“烦”，妈妈那句真正想说的话始终没露面，只能停在三类；二是让妈妈大段说教、我一味低头认错，方向就单了，命题要的是“我们”的关系。改法只有一句：把“我好烦”换成“她想要什么”，把“我错了”换成一个今后的小动作。 二、立意的点 1.唠叨不是命令，是妈妈把“想你陪我说说话”包了3层壳，才一层一层递出来的请求。 2.我用“嗯”“好”“马上”接住她的每一句话，房门一关，两个人在同一屋檐下各说各话。 3.家长会那天她一个人坐在我座位上，把我贴的贴纸揭下来又按回去，按了2次——沉默里全是没说出口的话。 4.听懂不在她说得大声，在我肯坐下来、肯把耳机摘掉、肯先说一句“你说，我听着”。 5.往后我少顶的那几句嘴不是重点，重点是每天留10分钟坐到她旁边，把“多陪我说说话”由她说出口，变成我做出来。 三、选材 1.唠叨与家长会：妈妈天天催作业、催秋裤、催放下手机，家长会散场后，她一个人坐在我教室后排的座位上久久没走，把我的贴纸按了2次。 2.唠叨与菜场：妈妈买菜时总唠叨我挑食，回家路上多买一把我爱吃的毛豆，饭桌上的话却越来越少，两句话里夹着一句“你在学校累不累”。 3.唠叨与行囊：住校前妈妈反复唠叨带伞、带药、多穿一件，行李里硬塞3件毛衣，我嫌她烦，报到那天却在她叠的衣角里摸到一颗薄荷糖。 4.唠叨与台历：妈妈把每天要做的事记在一本旧台历上，字越写越小，有一页只写了6个字：“今天儿子话少。” 5.唠叨与语音：妈妈学着用手机给我发语音，每条二三十秒，我常常攒到睡前才听，翻她7天前的3条，末一条是“就想听听你声音”。 这5类里挑一样你真撞上过、并且真听懂过的来写。判断标准只有一个：能不能说出她那句请求的原话是什么、我在哪儿听懂的。 我带过的学生里，凡写亲情沟通写出分数的，都先交出一句妈妈的原话，再交出一次自己的动作。 四、行文结构 1.线索串联：以“毛豆盆”为主线——多买一把豆、一颗颗落下、我伸手抓豆、剥完一整盆，盆在开头、中间、结尾各出现一次；唠叨作副线，从“背景音”走到“我听清了”，随时提醒你走没走心。 2.细节递进：每个阶段只抓一个能摸到的细节——耳机、被按2次的贴纸、停在豆荚上的那双手、那晚多出来的话，让烦看得见，也让听懂看得见。 3.情感升华：从“嫌她啰嗦”，到“家长会看见她一个人坐”，再到“坐下先问她”，最后落到“唠叨是一句请求”，一层一层往里走，不跳级。家长会那一笔是折点：前两段写足我躲，后两段写足我听，中间用那张被按了2次的贴纸接上。我要求学生把这条线画在草稿纸左边，写一段对一下，免得写着写着飞回情绪里去。 4.卒章显志：结尾回扣题目，点明“她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求”，并呼应开头那台响个不停的“开关”，让话收尾，不让口号收尾。 5.字数分配：以700字考场作文计：开头唠叨与耳机约80字，家长会与那张贴纸约140字，回家剥豆与开口约130字，妈妈那句请求约120字，我剥豆与她开口约130字，结尾改变约100字。沟通的过程两段相加过半，文章才有重量；把笔墨全给“我嫌她烦”，是最常见的失分写法。我常跟学生说，过程段得压住全文一半，不然文章轻得像一句没说完的话。 五、高分范文 唠叨里的那句请求 我妈的嘴像安了个开关，从早到晚没停过。早上催我穿秋裤，中午催我写作业，晚上走到门口又回头：“手机放下，早点睡。”我戴上耳机，把她的声音调成背景音，只回一个“嗯”。 （点评：开头不写“我妈很唠叨”这种结论，直接把3句原话摆出来——“穿秋裤”“写作业”“手机放下”。唠叨是听得见的，不是概括出来的。“把她的声音调成背景音，只回一个‘嗯’”，一句就写尽从前那种单向的沟通。学这一句：写唠叨，先把妈妈的话原样录下来。） 那时我总结出一条规律：我妈一天要说3样话——“多穿一件”“写完了没”“别玩手机”。听多了，我学会用最短的词接住她：“知道了”“好”“马上”。她一转身，我就把房门关上。 （点评：“知道了”“好”“马上”3个词，把“我”的敷衍钉在这里。“她一转身，我就把房门关上”是全篇隔阂的开口——门一关，沟通就断了。这个动作要留着，后文“房门不再反锁”才有对照。仿写时记住：写“从前的沟通方式”，用一两个动作就够，动作比形容词准。） 初三那年开家长会。我到得早，躲在走廊尽头的宣传栏后面。散会很久了，教室里的人走光了，我看见我妈还坐在最后一排——那是我的座位。她把我课桌上贴的那张球星贴纸揭下来，又小心地按回原处，按了2次，才站起来。 （点评：家长会是全篇的转折点，妙在没让妈妈开口，只写她“把我课桌上贴的那张球星贴纸揭下来，又小心地按回原处，按了2次”。“按了2次”这个多余的重复，把她一个人坐在后排的沉默全写出来了。这就是好细节：不说她难过，只写她反复按一张贴纸。） 回家路上她拐进菜场，多买了一把毛豆。晚饭后我坐在桌前写作业，听见她在厨房里剥豆子，一粒一粒落在搪瓷盆里，响了很久。我放下笔走出去，坐在她对面，第一次没戴耳机。 （点评：“多买了一把毛豆”是本文的沟通载体——不是谈心谈开了，是坐下来一起剥一盆豆子。“一粒一粒落在搪瓷盆里，响了很久”，声音把尴尬垫住了，两个人才有开口的空档。“第一次没戴耳机”一句，是“我”主动走近的第一步。学这一手：给和解找一个手能碰的东西。） 我问她：“今天开会，老师跟你说什么了？”她愣了一下，手停在豆荚上，说：“也没啥，就是……老师说你们这个年纪话少。”顿了顿，她又补一句，“我想着你天天嫌我啰嗦，就不说了。”话音很轻，可我听见了里头那句她没说出口的话。 （点评：全篇的题眼在这里。妈妈那句“我想着你天天嫌我啰嗦，就不说了”，把“唠叨”和“请求”两个词接上了——她少说，是怕我烦。她“手停在豆荚上”的一顿，比任何一句“我很想你”都重。这句话要原样写进范文，不能换成我心里想的，得让她自己说出来。） 我伸手抓了一把毛豆帮她剥，剥得很慢。“妈，你说吧，我听着。”她的眼睛亮了一下，从家长会说到我小时候，说到她一个人在教室里坐的那40分钟。那晚我们剥完一整盆，说完的话比这一学期还多。 （点评：沟通要双向，这一段就是“我”的主动动作——“我伸手抓了一把毛豆帮她剥”“妈，你说吧，我听着”。“那晚我们剥完一整盆，说完的话比这一学期还多”，用一盆豆子和一句话的量作对比，把双向写实了。记住：沟通的质量，常能用一件东西的数量称出来。） 从那以后，我把房门不再反锁，睡前留10分钟坐到她旁边。慢慢地我懂了：她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求——多陪我说说话。如今她再催我穿秋裤，我不再只回一个“嗯”，我会答一句：“好，你也是。” （点评：结尾落点不在感恩，在“我”的改变——“把房门不再反锁，睡前留10分钟坐到她旁边”。“她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求”，把理解说清了又不喊口号。最后“我会答一句：‘好，你也是’”，用一个今后的小动作收尾，比“我懂得了母爱”扎实。） 六、学科带头人精准点评 1.选材：我改过多少本写“唠叨”的卷子，一多半在抱怨妈妈声音大、管得多，读完却听不见她到底想要什么。这一篇难得，它把镜头对准一盆毛豆。把唠叨写小，把请求写大，这句话我要求学生抄在作文本第一页。载体一具体，那点转变就藏不住了。 2.立意：全篇不停在“我嫌妈妈烦”这个情绪上，停在“她的唠叨是一句包了3层壳的请求”这个发现上，从声音里抠出一句没说出口的话，而不是从外面塞一句“母爱伟大”进来，是沟通类作文能不能进一类卷的分水岭。“她把我课桌上的贴纸按了2次”一句，把沉默里的分量写出来了，立意就立住了。 3.结构：双线并行——明线是一盆毛豆，暗线是那串唠叨。盆管“我肯不肯坐下”，唠叨管“从前我是怎么躲的”。开头躲、家长会转折、结尾一起剥，三次一缝，全文就收紧了；戴耳机、关门、递豆子3个动作，读者一眼就数得出。我给自己的学生立过一条规矩：写沟通，先交出一双手，再交出一颗心。 4.语言：几乎不用形容词，靠原话和动作说话：“多穿一件”“写完了没”“别玩手机”3句录音一样的话，“手停在豆荚上”“按了2次”两个小动作。全文没有一句排比式的抒情，写烦也不去堆“崩溃”“受不了”这类词，只写耳机和房门。把形容词换成一句原话，句子立刻就活了。 5.亮点句：其一，“我妈的嘴像安了个开关，从早到晚没停过”——用身体当尺子，一句话就把唠叨的量定住；其二，“我想着你天天嫌我啰嗦，就不说了”——长辈的示弱式短句，比“我很想你”更疼；其三，“她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求”——先写声音，再写心意，一句之内完成升级。3句都能摘抄仿写，共同结构是：前半句写形，后半句写意。 七、文章脉络提纲・看一篇会一类 （一）开头：以妈妈从早到晚的唠叨开篇，交代“我”戴耳机、关门、只回一个“嗯”，点题《唠叨里的那句请求》； （二）主体： 1.躲唠叨：我把3句固定的话调成背景音，用最短的词接住她，一转身就关门； 2.家长会：她一个人坐在我座位上，把贴纸揭下来又按回去，按了2次，久久没走； 3.回家：她多买一把毛豆，一颗颗落在搪瓷盆里；我第一次没戴耳机坐到她对面； 4.听懂：我问她老师说了什么，她手停在豆荚上说“我想着你嫌我啰嗦，就不说了”； 5.双向：我抓一把豆子帮她剥，说“你说，我听着”，那晚剥完一整盆； （三）结尾：此后房门不再反锁，睡前留10分钟坐到她旁边，卒章显志——她的唠叨是一句没说出口的请求。 （四）口诀：题眼写“唠叨”（原话要录下来），隔阂写“躲”（耳机、房门、一个“嗯”），转折写“坐”（家长会后坐到她对面），听懂写“停”（她手停在豆荚上），改变写“留”（每天留10分钟）。这5句记住，本母题任意题目都能往上套。 八、满分素材摘抄・首尾呼应・感悟 （一）开头 我妈的嘴像安了个开关，从早到晚没停过。早上催我穿秋裤，中午催我写作业，晚上走到门口又回头：“手机放下，早点睡。”我戴上耳机，把她的声音调成背景音，只回一个“嗯”。那年我14岁，以为唠叨只是唠叨。 （二）结尾 从那以后，我把房门不再反锁，睡前留10分钟坐到她旁边。慢慢地我懂了：她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求——多陪我说说话。如今她再催我穿秋裤，我不再只回一个“嗯”，我会答一句：“好，你也是。” （三）感悟 1.唠叨不是命令，是妈妈把“想你陪我说说话”包了3层壳才递出来的请求。 2.我用“嗯”“好”“马上”接住她每一句话，房门一关，就成了各说各话。 3.她一个人坐在我座位上，把贴纸按了2次；沉默里全是没说出口的话。 4.听懂不在她说得大声，在我肯坐下、肯摘耳机、肯先说一句“你说，我听着”。 5.把“多陪我说说话”由她说出口，变成我每天做出来——这是唠叨教我的沟通。 （四）好句备用 下面6句可以直接搬进作文，也可以照着“前半句写形、后半句写意”的结构，改出自己的那一句。 1.我妈的嘴像安了个开关，从早到晚没停过。 2.我戴上耳机，把她的声音调成背景音，只回一个“嗯”。 3.她把我课桌上的贴纸揭下来，又小心地按回原处，按了2次。 4.她手停在豆荚上，说：“我想着你天天嫌我啰嗦，就不说了。” 5.我抓了一把毛豆帮她剥，说：“妈，你说吧，我听着。” 6.她的唠叨不是命令，是一句包了3层壳的请求。 九、一文多用・变式迁移考场高分作文 （结合2023–2026年中考真题与预测题，选取3道高频题做迁移：核心情节不变，只调整贴题的那一层说法，每篇后附括号红字点评） 本篇的主情节是一条完整的线——妈妈天天唠叨催促，我戴耳机、关门、只回一个“嗯”，家长会散场后她一个人坐在我座位上把贴纸按了2次，回家我坐下来先问她，她手停在豆荚上说“我想着你嫌我啰嗦，就不说了”，我抓豆子帮她剥，那晚剥完一整盆。三道题看着离得远，其实都挂在这条线上：2023潍坊材料考“互相问”，落在孩子先伸出的那一问；《那次，我们这样沟通》考“这样”，落在从顶回到先听的转变；课本《散步》考彼此迁就，落在分一盆豆子。迁移时只换开头结尾的说法，中间的原样留着，把头尾换成新说法。 迁移主题1：学会互相“问”（对应2023年山东潍坊卷·材料作文·自拟题） 我先问了妈妈一句 潍坊那道材料里有一句：不明白的，问问父母；父母不明白的，问问孩子。我读了两遍，想起我家的那盆毛豆。那道题要的是一个“问”字，而我和我妈之间，最先缺的就是这一问。 （点评：把“互相问”这道材料题落到一盆毛豆上，不翻资料、不讲意义。“我读了两遍，想起我家的那盆毛豆”一句，把题目和自己的生活接上了头。迁移这类材料题，先把材料里那个抽象的字（问）换成一个你家里具体的物，再往下写，最省力。） 从前我不问。她催我穿秋裤、催我写作业、催我放下手机，我一句“嗯”接住，房门一关，话就断在门缝里。我讲我的耳机，她讲她的唠叨，谁也不欠谁一句真话。 （点评：这一段专写“从前的沟通方式”，只用“一句‘嗯’接住”“房门一关”两个动作，就把“不问”写实了。“我讲我的耳机，她讲她的唠叨”把各说各话钉死。仿写时给“从前”配一个具体动作，读者才知道你这次改的是什么。） 家长会散场，我躲在走廊尽头，看见她一个人坐在我座位上，把我课桌贴的那张球星贴纸揭下来，又按回去，按了2次。那天她没提学校的事，只说了一句：“老师夸你坐得住。” （点评：转折靠一个重复动作完成——“揭下来，又按回去，按了2次”。这个多余的重复，把她一个人坐在后排的沉默全写出来了，比一句“她很难过”重得多。她还只说“老师夸你坐得住”，越是这样轻描淡写，那句没说出口的请求就越足。） 回家她拐进菜场，多买一把毛豆。晚饭后我坐到她对面，摘下耳机，先问一句：“妈，那天开会，你想跟我说什么？”她手停在豆荚上，说：“也没啥，就是老师提了句，你们这个年纪话少。” （点评：沟通的“我”这一头，靠“摘下耳机”“坐到她对面”“先问一句”3个动作完成。这正是材料题里“问”字的落点——先由孩子开口。“她手停在豆荚上”这一顿，把她的意外和迟疑都写出来了。记住：孩子先伸出的那一问，就是这道题的答案。） 我又问一句：“那你自己想跟我说呢？”她愣了愣，说：“我想着你天天嫌我啰嗦，就不说了。”那一刻我才明白，材料里那个“问”字，先要落在孩子这一头。我抓了一把豆子帮她剥，说：“你说，我听着。”那晚我们剥完一整盆。 （点评：结尾用“那你自己想跟我说呢”这一句追问，把材料的“问”字推到位，妈妈那句“我想着你嫌我啰嗦，就不说了”随之落地。“我抓了一把豆子帮她剥”“你说，我听着”是双向里的另一半。迁移材料题，结尾照抄句式——把那个题眼字，先落到自己这一头。） 迁移主题2：一次与长辈的沟通（对应《那次，我们这样沟通》·据资料年份地区待核） 那次，我们这样沟通 《那次，我们这样沟通》要写一次和长辈的沟通。我想写的，是我和我妈在毛豆盆边的那一次——题眼是“这样”，就是和从前不一样的那一回。 （点评：开篇先扣住“这样”两个字，点明题眼是“和从前不一样”。“我想写的，是我和我妈在毛豆盆边的那一次”一句，把单次事件和具体载体一起交代清楚。迁移“这样沟通”类题目，开头就要把“这次不同”摆出来，别含糊成“我们谈了很久”。） 从前她的唠叨，我全用“嗯”“好”“马上”接住，一转身就把房门关上。门一关，她的声音在外头，我在里头，两个人隔着一块门板各过各的。 （点评：“嗯”“好”“马上”3个词，把从前的敷衍钉在这儿；门一关，“她的声音在外头，我在里头”，一句写尽隔阂。这就是“从前那套沟通方式”，写足它，“这样”才有对照。仿写时记住：从前和这次，各配一个动作，两相对照，题眼就立住了。） 那天家长会散得晚，她一个人坐在我位置上没走。她把我课桌上的贴纸揭下来，又小心按回去，按了2次。我在走廊那头看得清楚，那一揭一按，像是想把我的桌子多留一会儿。 （点评：全篇的转折动作落在“揭下来，又按回去，按了2次”上。“像是想把我的桌子多留一会儿”是我当时读出来的意思，把妈妈的心思替她说了一半。写长辈的沉默，别直接写她心里想什么，写她手上重复的小动作，读者自己会懂。） 回家我头一回没戴耳机，坐下来问她今天老师说了什么。她手停在豆荚上，说：“我想着你嫌我啰嗦，就不说了。”我把椅子往前挪了挪，说：“你说，我听着。” （点评：这是“那次”的核心一幕。“头一回没戴耳机”是方式转变的信号，“把椅子往前挪了挪”这个身体动作，比十句“我认真听”都实在。妈妈那句“我想着你嫌我啰嗦，就不说了”原样留住，它是整篇的题眼句。改法就是：把“我要和你谈”换成一个具体的身体动作。） 那晚我们剥完一整盆，说的话比这一学期加起来还多。从前的我是顶回去，这次我是先听——这就是“这样沟通”。往后睡前我留10分钟坐到她旁边，房门也不再反锁。 （点评：结尾用“从前的我是顶回去，这次我是先听”一句对照，扣死“这样”二字。“往后睡前我留10分钟坐到她旁边”给出今后的具体改变，落在动作上，不喊感恩。迁移“这样沟通”类题，就用这种“从前—这次”对照＋今后动作的句式收尾，稳。） 迁移主题3：家庭场景里的彼此迁就（对应课本原题·七上《散步》·改编） 晚饭后的那盆毛豆 学《散步》那课，要写一次家里场景里的体谅与让步。我家没在田埂上散步，只有晚饭后的一盆毛豆——三个人围着一张桌子，谁也肯让谁一步。 （点评：借用《散步》里“以小见大、彼此迁就”的写法，把田埂换成晚饭后的毛豆盆，题目一落地就实了。“三个人围着一张桌子，谁也肯让谁一步”是全文的总起，把“迁就”两个字先立住。迁移课本类题目，先把课文的情境换成你家的一个日常场景。） 外婆来我家住。那晚饭后妈妈剥豆，外婆要帮忙，我怕她累，一把抢过搪瓷盆。外婆不肯，伸手又够，两个人推来推去，豆子滚了一桌子。 （点评：这一段写“争”，全靠动作——“一把抢过搪瓷盆”“伸手又够”“推来推去”“豆子滚了一桌子”。争执里其实是体贴：我怕她累，她不肯闲。写家人的迁就，要先写清谁在让、让的是什么，两个动作一摆，比一句“我们很亲”管用。） 妈妈没说话，把盆挪到桌子中间，分成两半，一半推到外婆面前，一半留给我，说：“一人一半，谁也别抢。”外婆笑了，我低下头，把滚到桌沿的3颗豆子捡回盆里。 （点评：转折落在妈妈的一个动作和一句话上——“把盆挪到桌子中间，分成两半”“一人一半，谁也别抢”。这就是家庭里典型的“让一步”。末句“把滚到桌沿的3颗豆子捡回盆里”是我的让步，双向就在这一捡里。写迁就，别写谁说了多少，写谁让了那半步。） 三个人一边剥一边说话。外婆讲她十几岁下地干活的事，我头一回没急着回房写作业，妈妈也没催我。一盆豆子剥完，桌上多了一堆空壳，也多了几句从前没说过的话。 （点评：“我头一回没急着回房写作业，妈妈也没催我”一句，双向的松动写得极省。“桌上多了一堆空壳，也多了几句从前没说过的话”，用空壳和话的数量作对照，把迁就带来的变化写实了。记住：亲情里的让，常常就是谁都少说一句催促。） 《散步》里是背起母亲走那条大路，我家是分一盆豆子。课文教我的，不在走多远，在谁肯让一步；让的那一步，话就跟着出来了。 （点评：结尾用“背起母亲”与“分一盆豆子”一对照，把课文和自己的生活接上了线。“不在走多远，在谁肯让一步”是全篇的点题句，把“迁就”解释成动作而不是口号。迁移《散步》这类题，结尾照抄句式——谁肯让一步，话就出来了。） 十、写作小贴士 1.唠叨要写“原声”：别写“妈妈很唠叨”，要把她的话录下来。照着这个句式改：“早上她说___，中午她说___，晚上她又说___。”把“妈妈很唠叨”改成3句原话，比一句概括强得多，唠叨立刻有了分贝； 2.把“请求”留给妈妈自己说：阅卷时最常见的，是把“我懂了”一笔带过。步骤是：先给妈妈一个躲的动作（戴耳机、关门、回一个“嗯”），再给我一次主动的开口（“你说，我听着”），最后让她把那句请求说出口，3层写完，题就不用再解释。 3.给和解找一个能碰的东西：这道题的载体最好是一盆毛豆。别写“我们聊了很久”，要写“她多买一把毛豆，一颗颗落在搪瓷盆里”。照着这个句式开头：“她拐进菜场，多买了___。”先给这盆豆一个位置，故事才站得住。 4.迁移2023年山东潍坊材料题：把材料里“问父母、问孩子”的那个“问”字落到孩子这一头。开头写“我读了两遍材料，想起那盆毛豆”，中间写我先开口问那句“那你自己想跟我说呢”，末尾落到“你说，我听着”。题目里的“互相问”，用你先伸出的那一问去接，别另起一段讲它的意义。 5.迁移《那次，我们这样沟通》：写好“这样”两个字，就是写出和以往不一样的沟通方式——从前我顶回去，这次我先听。把“从前的沟通方式”用2个动作写清（戴耳机、关门），把“这次”用1个动作写实（把椅子往前挪了挪），两相对照，“这样”就立住了。每天留10分钟坐到她旁边，就是你现在能做的“这样”。 6.迁移课本原题七上《散步》：把《散步》里“彼此迁就”的写法借过来，写一顿家常饭里的让步。开头写“我家没在田埂上散步，只有晚饭后的___”，中间写抢盆、分盆、捡豆子3个动作，结尾照抄句式——谁肯让一步，话就出来了。先说清谁在让、让的是什么，让那半步比走远路更有分量。 【课本原题也能这样用】七上第二单元“学会记事”写作实践：同一段剥毛豆的经历，把重心从“听懂请求”挪到“一次把事写清楚”——开头写她拐进菜场多买一把毛豆，中间写家长会那天她一个人坐在我座位上按了2次贴纸，结尾落回“那次晚饭，话是慢慢剥出来的”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $