23 女娲造人：抟土造人，神话寻源（素养进阶分层作业）语文新教材统编版七年级上册

分层作业 23 女娲造人：抟土造人，神话寻源 基础巩固+能力提升+素养拓展 抟土造人，开世间生灵；神话传古，品先民想象。本次《女娲造人》分层阅读闯关活动，邀你走进上古神话，逐层研读文本，解锁语文能力，感受先民浪漫的创世遐想！ 基础巩固 【神话字词筑基关】 请阅读下面的语段，完成下面小题。 《女娲造人》的故事，在古jí的记载中只有__________（①寥寥 ②了了）几十字，课文的作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的动作和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得__________（①丰盈 ②丰满）且充实。对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的写作方式，就是扩写。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 女娲( )       古jí( ) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．删除“使之”。 B．在“对”前加“故事”。 C．删除“对”。 D．在“充实”后加“的文章”。 【答案】1． wā 籍 2．①       ② 3．D 【详解】1．本题考查字音字形。 女娲 （nǚ wā）：中国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女阴，是华夏民族人文先始。 古籍 （gǔ jí）：指古代的书籍。 2．本题考查词语辨析。 ①寥寥：形容数量很少、篇幅简短，常用来修饰文字、人数等抽象事物。结合语境，古书中对《女娲造人》故事的记载仅有很少的几十字，“寥寥”能准确体现文字数量少的特点，符合语境，选择恰当； 了了：多形容清楚、明白，如“心中了了”，无法修饰“几十字”，不符合语境，故不选。 故选①。 ②丰满：此处指内容充实、丰富，能让事物（如故事、形象）更完整、有血有肉。结合语境，课文通过详细描写女娲的动作和心理，让原本简略的故事内容更充实、情节更完整，“丰满”能准确体现故事内容的丰富性，符合语境，选择恰当； 丰盈：多形容身体丰满、物资充足等，如“体态丰盈”“粮仓丰盈”，不适合用来形容故事，不符合语境，故不选。 故选②。    3．本题考查修改病句。画线句子是主宾搭配不当。 A.删除“使之”，此时“加以扩展、补充”的动作仍直接对应“写作方式”，主宾搭配不当的问题未解决，修改错误； B.在“对”前加“故事”，“故事”作为主语逻辑不通（故事无法主动“加以扩展”），且仍未修正主宾搭配问题，修改错误； C.删除“对”，“文章或片段”与“加以扩展、补充” 搭配不当（需人主动操作，而非事物自身“加以扩展”），且主宾问题依旧，修改错误； D.在“充实”后加 “的文章”，此时“对……加以扩展、补充”的成果是“篇幅更长、内容更充实的文章”，再通过“这种写作方式”指向宾语“扩写”，主宾搭配合理，修改正确； 故选D。 4．（25-26七年级上·西藏日喀则·期末）下列标点符号使用有误的一项是（   ） A．请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ B．白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱。 C．祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 D．我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的？我就可以辨别出那些人是聪明人？那些人是傻子？ 【答案】D 【详解】D.整句话是陈述语气，表达的是穿这件衣服之后的作用，并不是在发出疑问，因此句中的前两个问号都要改成逗号，句末的问号改成句号。 5．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B．传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C．有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 【答案】B 【详解】A.缺主语。“通过”和“使”同时使用，淹没句子主语。删去“通过”或“使”即可； C.两面对一面。“有无”是两面，“提高写作能力”是单面，可改为“拥有扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提”； D.否定不当。“防止”与“不再”双重否定表意相反，应删去“不”。 6．（2026·北京·一模）【科研科普·人工智能】 近日，中国科学院第二十一届公众科学日活动举办，所属135个单位“开门迎客”，为青少年带来了一场人工智能专场科普活动。 ①长期以来，科研院所被视为“象牙塔”，尖端科技成果与普通公众之间存在着天然的距离感。②而如今，公众走进实验室，亲眼看见微观世界的奇妙实验，亲手触摸前沿科技设备，这种沉浸式的体验让抽象的科学概念变得鲜活可感。③科研院所“开门迎客”，打破了科学与大众之间的“次元壁”。④对于青少年来说，一次与大科学装置的近距离接触，一场院士深入浅出的科普讲座，或许就能在他们心中种下科学的种子，点燃一个科技报国的梦想。 宋雅娟/《科研越开放科普越有力》，有删改 依据你对上述句子的理解，顺序排列正确的一项是（   ） A．①③②④ B．③①②④ C．①②④③ D．③④②① 【答案】B 【详解】通读语句可知，句子③科研院所“开门迎客”打破了科学与大众之间的隔阂，承接前句“所属135个单位‘开门迎客’，为青少年带来了一场人工智能专场科普活动”，故排首句； 接着句子①回顾过去科研院所被视为“象牙塔”，尖端科技成果与普通公众之间存在距离感的问题，对句子③中的科学与大众之间的隔阂进行解释说明，为次句； 句子②承接句子①回到现在，具体描述了公众走进实验室的亲身体验，为第三句； 句子④最后特别强调了这次活动对青少年的影响，作为段落收尾。 故正确排序为：③①②④。 能力提升 【溯源寻踪品神话】 （25-26七年级上·重庆北碚·期末）阅读下面的童话，完成小题。 __________________ ①睡觉前，我把小鞋子放在枕边。 ②“小鞋子，小鞋子，我这么喜欢你，你可不能偷偷溜走啊。”那晚，我做了一个很长的梦，梦里是月光下的山林和飞翔的白鸟，那翅膀扑棱棱的拍打声，好像就在我的耳边。 ③第二天一大早，我醒来的时候，发现小鞋子不见了。 ④我惊慌地四处翻找：被子里、床底下、柜子里……哪里都没有。 ⑤“姥姥，您看到我的小鞋子了吗？”我大喊。 ⑥“欢喜呀，小鞋子不是在你枕头边上吗？” ⑦“没了，小鞋子没了，它不见了……”我们又把老房子的各个角落都翻找了一遍，可丁点儿小鞋子的影子都没有。我再也忍不住了，呜呜地哭起来。姥姥搂着我说：“这世界上，没有什么东西是必须永远属于某一个人的，欢喜，你得明白这个道理。” ⑧我知道姥姥说得对，可我还是伤心，很伤心…… ⑨吃过早饭，我突然看到院子里水缸中的水反射出明亮的光。我好奇地走过去，水里倒映着老房子……我一下意识到，那光来自屋顶。我回过头，一眼就看到瓦片上那双闪闪发光的小鞋子。 ⑩接下来几天，每天早上醒来，我都看不到小鞋子，它就像长了脚，长了翅膀。不管晚上睡觉前，我是把它放在床头、搂在怀里，还是放在大衣橱里，早上醒来都不见鞋影。小鞋子有时会出现在前廊的台阶上，有时会出现在窗台上，有时会隐藏在大树杈上的鸟窝里……更多的时候，我会在屋顶找到它，我觉得它喜欢太阳，喜欢阳光落在身上的感觉。 ⑪为了弄清小鞋子的秘密，我决定不睡觉，盯着它。 ⑫夜越来越深，山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛……半个月亮升起来了，很低，好像不忍心打扰那满山林的虫鸣，院子里只有淡淡的月光，窗台上的小鞋子看上去安静又乖巧。 ⑬月亮还在使劲儿地向上攀爬，终于爬到了树梢。院子里亮了，窗台也亮了，小鞋子泛出明亮的光。山林里的虫鸣突然消失了，一下子全都消失，如同时间静止一样，整个世界寂静无声。 ⑭窗外的小鞋子越来越亮，那光亮得好像要穿透什么似的。 ⑮我忍不住跳下床，当我推开木门时，我才意识到就连我的脚步声都消失了。我看着窗台上安静的小鞋子，尽管它没有眼睛，但我却觉得它正在注视着我。 ⑯“你要走了吗？”我内心深处突然生出一股淡淡的悲伤。 ⑰一切如同早就准备好的一样，小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟，飞离了窗台，飞进了夜空。 ⑱山林中的虫鸣声瞬间响起，一切都苏醒了。 ⑲那天晚上之后，我和姥姥都再没见过小鞋子。 ⑳我懊恼了好几天，可这天清晨，当我一个人躺在山林的空地上，仰面看着头顶的天空，看着一朵朵云团，看着几只鸟自由飞过的时候，我心里最后那一抹懊恼，也消失了。 ㉑鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀…… （选自赵卯卯《欢喜的森林》，有删改） 7．请根据文章内容，将下面的图示补充完整。 8．理解下面句中加点词的含义。 山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛…… 9．下面两个标题，哪一个作为故事的标题更好？请说明理由。 标题一：会飞的小鞋子 标题二：小鞋子的奇幻之旅 10．童话往往具有教育意义。请结合全文，写出你对下面句子的理解。 鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀…… 这句话启示我们：万物都有其自由与归宿，我们应该___________________________ 11．本文能作为七上第六单元的阅读拓展材料吗？请结合单元导读分析。 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都寓于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 【答案】7．（1）小鞋子不见了，“我”四处翻找并大哭；（2）释然 8．“繁盛”原意是指繁荣兴盛；此处它生动地写出了深夜山林里虫鸣密集、响亮、连绵不绝、充满生命力的特点，仿佛像植物一样在月光下蓬勃生长、不断蔓延。为小鞋子的奇幻变化铺垫氛围。 9．示例：标题一更好；“会飞”直接点明小鞋子的核心奇幻特征，简洁生动，吸引读者，且贯穿全文情节，突出自由的主题。 10．尊重万物的自由天性，不强求、不束缚，坦然接受离别与变化。 11．可以。本文是充满想象力的童话，通过小鞋子化鸟的奇幻情节，引导读者跳出常规思维，与单元导语中“借着想象的翅膀超越局限，观看世界”的主题高度契合，适合作为拓展材料。 【详解】7．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第③段“第二天一大早，我醒来的时候，发现小鞋子不见了”的内容可知，“我”惊慌的原因是小鞋子不见了；根据第⑦段“我们又把老房子的各个角落都翻找了一遍，可丁点儿小鞋子的影子都没有”的内容可知，“我”伤心是因为到处找也找不到小鞋子，故（1）空可填“小鞋子不见了”； 根据第⑳段“当我一个人躺在山林的空地上，仰面看着头顶的天空，看着一朵朵云团，看着几只鸟自由飞过的时候，我心里最后那一抹懊恼，也消失了”的内容可知，小鞋子飞走后，“我”看到飞鸟自由，内心的懊恼消失，理解了万物的归宿，于是对小鞋子的离开感到释怀，故（2）空可填“释然”。 8．本题考查对重点词语的理解和分析。 首先明确其本意，“繁盛”是指繁荣兴盛，用来形容植物、景象等生机勃勃、数量众多。再结合语境分析，它用来形容“虫鸣”。结合前文“铺天盖地”“像植物一样疯狂地生长”，可以看出“繁盛”生动地写出了深夜山林里虫鸣声音密集、此起彼伏、连绵不绝、充满生命力的特点，仿佛像植物一样在月光下不断蔓延、蓬勃生长。这种“繁盛”的虫鸣，与后文第⑬段“山林里的虫鸣突然消失了，一下子全都消失，如同时间静止一样，整个世界寂静无声”形成强烈对比，营造出一种既静谧又充满生机的奇幻氛围，为后文小鞋子发光、化鸟飞走的超现实情节做了铺垫，也暗示了自然万物蓬勃的生命力。 9．本题考查对标题作用的理解和分析。 开放性试题，任选一个标题分析其优势的理由即可。 10．本题考查对句子含义的理解和分析。 从表面上看，“鸟”指文中第⑰段“小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟”中小鞋子最终化作了白鸟。“鸟，就应该属于天空”，是说这双小鞋子的天性就是飞翔，天空才是它真正的家园和归宿，而不是被“我”占有，放在枕边或衣橱里。“只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀”，强调了只有在广阔的天空中，它才能舒展翅膀，实现生命的价值。 从深层上看，一开始“我”对小鞋子充满喜爱，希望它永远属于自己，害怕它溜走。当它真的飞走后，“我”经历了惊慌、伤心、懊恼。但当“我”躺在山林里，看到飞鸟自由飞过的时候，内心的懊恼消失了。这句话正是“我”在经历了从占有到放手的过程后，得到的人生感悟：万物都有其自身的天性和轨迹，强行将它们留在身边，反而会束缚它们的生命力。 11．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先明确观点，能；再分析原因，结合单元导读“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界”的内容可知，这一单元主要强调“想象”，再结合文中第⑭段“窗外的小鞋子越来越亮，那光亮得好像要穿透什么似的”和第⑰段“小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟，飞离了窗台，飞进了夜空”的内容可知，小鞋子在月光下发光，最后变成两只白鸟飞走。这些情节完全超越现实生活，是丰富、奇特、充满童话色彩的想象，正好体现了单元“借助想象，超越局限”的核心要求。 再结合“本单元课文有小说、童话、神话和寓言等”的导语分析，本文是一篇优美的童话，和单元文体完全一致； 同时单元导读有“寓于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界”的要求，本文本文通过小鞋子变鸟飞走的故事，让“我”从舍不得、难过、占有，到最后理解、放手、祝福，懂得万物都有其自由与归宿的道理，让读者用更温柔、更开阔的眼光看待生命与爱，完全符合单元“换一种眼光看世界”的目标。 据此表述即可。 素养拓展 【拓读神思探远古】 （24-25七年级上·湖北十堰·期末）本学期，我们学习了很多写作知识，如“学会记事”“如何突出中心”“思路要清晰”等，请你阅读美文《香椿》后，完成下面小题的读写任务。 香椿 ⑴一个春雨初晴的周末，和朋友相约来到郊外。信步田野，春的气息弥漫天空，树木舒展着嫩绿的枝条，带着新鲜嫩草气味的微风阵阵吹来，到处春意盎然。 ⑵忽然听到一声清脆的喊声：“晚上我们有好菜吃了！”朋友指着一棵长满嫩芽的香椿树叫道。望着这棵香椿树，我不由想起儿时在大山深处老家生活的那段难忘时光。 ⑶香椿芽是春的芽。吃香椿的时候，也就是春天来临的时节。故乡在大山的深处，山叠山，山连山，到处都长满了大大小小的香椿树。每年春天，春忙归来的乡亲们常常在道路旁、小溪边、山坡上、林子里摘一把香椿，从鸡窝里拿出母鸡刚下的温热鸡蛋，在柴火灶上做一道全家人都喜爱的香椿炒鸡蛋，那醉人的香味至今让我回味。除了炒鸡蛋外，香椿炒肉、香椿辣子鱼、香椿煎泥鳅也都是美味，就是香椿拌豆腐或者单独凉拌也好吃。 ⑷我喜欢吃香椿。记得小时候我坐在灶前，一边往灶里添柴，一边看着母亲变着法儿给我们兄妹做一道道香椿菜，那真是有说不出的快乐。 ⑸香椿不仅香味扑鼻，口感鲜美，还有食疗之功用。乡亲们认为香椿可以清热解毒、健胃理气，在老家就有“常食椿巅，百病不沾”的说法。 ⑹汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载：香椿芽“采头芽，汤焯，少加盐，晒干，可留年余”。香椿芽是美味，香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕。在我老家，乡亲们盖房子也常会用到香椿木，大到房梁，小到一片木榫，都用得上。 ⑺小时候，外公家的屋后有一棵用双手才能合抱过来的高大香椿树。关于这棵香椿树的年纪，外公说，或许有两百多年的树龄了吧，因为在他小时候，这棵香椿树就很高很大了。记忆中，每到春天，这棵香椿树就抽发出一簇簇新鲜的香椿芽，那沁人心脾的清香远远就能闻到。 ⑻外婆常把芽苞肥厚、鲜嫩茁壮的香椿洗干净，切得细细的，然后给我们做香椿炒鸡蛋。我曾问外婆，是什么时候开始有了香椿炒鸡蛋这道菜，外婆也说不上来，说她小时候她的外婆和母亲就做这道菜，并把手艺传授给了她。外婆的香椿炒鸡蛋如此美味，以致有一次，我坐在饭桌前不肯吃饭，说就要吃这道菜。而年过六十的外公，竟然为了我爬到树上去摘香椿。 ⑼那晚，我吃着外公从树上摘回的香椿，感觉特别香。转眼已经过去三十多年了，但那天的情景却一直印在我的脑海。 ⑽故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事。 （选自《人民日报》2024.5.20王继怀） 12．任务一：精心拟题，文章取题为《香椿》，若换个角度拟题，你会取什么题目？说明你的理由。 13．任务二：学会记事，要善于抓住感人的细节，文中哪些细节让你感动？为什么？请你从文中挑选一个细节进行说明。 14．任务三：突出中心，可以采用一些具体的方法、技巧，请选出对此分析不正确的一项（   ） A．全文围绕“香椿”进行写作，线索非常明晰，有利于突出文章中心。 B．吃香椿的方法很多，用香椿做的菜品也很多，但重点写“香椿炒鸡蛋”，使文章的中心得到强化。 C．本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想。 D．文章在第⑵段写香椿引出回忆并在结尾段点题呼应，使本文中心更加突出。 15．任务四：明晰思路，要在整体构思的基础上对材料加以取舍。有人认为，第⑹段吃香椿的历史和香椿木的神话是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 【答案】12．香椿的故事、故乡的香椿、香椿炒鸡蛋等。 示例一：我会用“香椿的故事”作为题目，本文写了很多关于香椿的故事，这些故事让“我”回想起老家生活的难忘时光，这些故事寄托了作者的乡情。 示例二：我会用“香椿炒鸡蛋”作为题目，妈妈和外婆的香椿炒鸡蛋是文章重点叙写的内容，是一道让我不会忘记故乡和亲人的菜。 13．示例一：第⑷段母亲做香椿菜的细节，充满使“我”迷恋的温馨和爱的氛围，让“我感到快乐。 示例二：第⑻段只因为“我”想吃香椿炒鸡蛋不肯吃饭，年过六十的外公就爬树摘香椿，外婆就给“我”做。既写出香椿炒鸡蛋的美味，也写出了外公外婆对“我”的爱。 14．C 15．示例一：可以删去，第⑹段香椿菜的历史和香椿木的神异，与文章的主题关联不密切，这一段删除后，文章的结构是完整的，中心也是明确的。 示例二：不能删去，因为第⑹段承上段写香椿菜的历史，启下段写外婆家的香椿树，不仅起到了承上启下的作用，使文章结构更严谨。 示例三：不能删除，香椿菜久远历史和香椿木的神奇，也是我爱吃香椿菜的原因，同样是文章乡情主题的具体表现。 示例四：不能删除，第⑹段的内容增加了香椿菜的历史厚重感和香椿木的神奇色彩，从而增强了文章的可读性和吸引力。 【导语】这篇《香椿》通过对香椿这一主题的描绘，唤起了作者对故乡与昔日生活的怀念。文章通过春日田野的景象和采摘香椿的情节，展现了香椿在美食与民俗文化中的重要地位。细腻地描述了与家人一同品味香椿的温情时刻，特别是外公特意为作者摘香椿的细节，增强了情感的感染力。背景知识的加入，丰富了香椿的历史与文化意义，使情感与记忆更加生动真实。整体结构清晰，情感真挚。 【详解】12．本题考查题目拟写。 通读全文，理解文章围绕香椿展开叙述，不仅描写了香椿的美味、功用，还讲述了与香椿相关的童年回忆、故乡往事，字里行间流露出对故乡的思念、对童年的怀念以及对乡情的眷恋之情。文章以香椿为线索，串联起儿时在故乡的生活片段，如母亲用香椿做菜的快乐、外公为自己爬树摘香椿的温暖等，这些内容背后蕴含着作者浓浓的情感。 思考换题方向：可以从情感角度出发，围绕思乡、怀旧等情感拟题；也可以从具体事件出发，选取与香椿相关的典型事件拟题；还可以从线索作用出发，将香椿与故乡、童年等关键元素结合起来拟题。结合文章内容，说明所拟题目如何能够准确概括文章内容、突出文章主旨、体现文章情感，以及与原文题目的不同侧重点。 13．本题考查句子赏析。 全面阅读文章，留意作者对人物的动作、语言、神态、心理等方面的细致描写，以及对场景、物品等的具体刻画，从中找出那些能够触动人心、展现情感或体现生活意义的细节。分析细节蕴含情感，结合文章内容和自身感受，说明该细节为何能打动自己，是因为展现了亲情的温暖、生活的美好，还是体现了某种珍贵的品质等。 14．本题考查内容分析。 C.“本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想”这一选项分析不正确，因为文章中心是通过香椿表达对故乡、童年及亲情的眷恋，并非单纯怀念外婆；故选C。 15．本题考查句段作用。 文章主要通过香椿来表达对故乡、童年生活以及亲情的怀念之情。需从文中如“故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事”等关键语句来把握主旨。 仔细研读第⑹段，明确其阐述了吃香椿的历史，如“汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载……”，以及香椿木的神话，像“香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕”。 第⑹段作用可以从结构、主题、效果等角度分析。分析该段与上下文的联系，判断此段内容对文章主题的表达有无强化、丰富等作用。若能使主题更深刻、更全面，或从新的角度诠释主题，则有保留价值；若与主题关联不大，对主题表达无明显作用，则可考虑为赘笔。 2 / 10 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 23 女娲造人：抟土造人，神话寻源 基础巩固+能力提升+素养拓展 抟土造人，开世间生灵；神话传古，品先民想象。本次《女娲造人》分层阅读闯关活动，邀你走进上古神话，逐层研读文本，解锁语文能力，感受先民浪漫的创世遐想！ 基础巩固 【神话字词筑基关】 请阅读下面的语段，完成下面小题。 《女娲造人》的故事，在古jí的记载中只有__________（①寥寥 ②了了）几十字，课文的作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的动作和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得__________（①丰盈 ②丰满）且充实。对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的写作方式，就是扩写。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 女娲( )       古jí( ) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．删除“使之”。 B．在“对”前加“故事”。 C．删除“对”。 D．在“充实”后加“的文章”。 4．（25-26七年级上·西藏日喀则·期末）下列标点符号使用有误的一项是（   ） A．请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ B．白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱。 C．祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 D．我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的？我就可以辨别出那些人是聪明人？那些人是傻子？ 5．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B．传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C．有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 6．（2026·北京·一模）【科研科普·人工智能】 近日，中国科学院第二十一届公众科学日活动举办，所属135个单位“开门迎客”，为青少年带来了一场人工智能专场科普活动。 ①长期以来，科研院所被视为“象牙塔”，尖端科技成果与普通公众之间存在着天然的距离感。②而如今，公众走进实验室，亲眼看见微观世界的奇妙实验，亲手触摸前沿科技设备，这种沉浸式的体验让抽象的科学概念变得鲜活可感。③科研院所“开门迎客”，打破了科学与大众之间的“次元壁”。④对于青少年来说，一次与大科学装置的近距离接触，一场院士深入浅出的科普讲座，或许就能在他们心中种下科学的种子，点燃一个科技报国的梦想。 宋雅娟/《科研越开放科普越有力》，有删改 依据你对上述句子的理解，顺序排列正确的一项是（   ） A．①③②④ B．③①②④ C．①②④③ D．③④②① 能力提升 【溯源寻踪品神话】 （25-26七年级上·重庆北碚·期末）阅读下面的童话，完成小题。 __________________ ①睡觉前，我把小鞋子放在枕边。 ②“小鞋子，小鞋子，我这么喜欢你，你可不能偷偷溜走啊。”那晚，我做了一个很长的梦，梦里是月光下的山林和飞翔的白鸟，那翅膀扑棱棱的拍打声，好像就在我的耳边。 ③第二天一大早，我醒来的时候，发现小鞋子不见了。 ④我惊慌地四处翻找：被子里、床底下、柜子里……哪里都没有。 ⑤“姥姥，您看到我的小鞋子了吗？”我大喊。 ⑥“欢喜呀，小鞋子不是在你枕头边上吗？” ⑦“没了，小鞋子没了，它不见了……”我们又把老房子的各个角落都翻找了一遍，可丁点儿小鞋子的影子都没有。我再也忍不住了，呜呜地哭起来。姥姥搂着我说：“这世界上，没有什么东西是必须永远属于某一个人的，欢喜，你得明白这个道理。” ⑧我知道姥姥说得对，可我还是伤心，很伤心…… ⑨吃过早饭，我突然看到院子里水缸中的水反射出明亮的光。我好奇地走过去，水里倒映着老房子……我一下意识到，那光来自屋顶。我回过头，一眼就看到瓦片上那双闪闪发光的小鞋子。 ⑩接下来几天，每天早上醒来，我都看不到小鞋子，它就像长了脚，长了翅膀。不管晚上睡觉前，我是把它放在床头、搂在怀里，还是放在大衣橱里，早上醒来都不见鞋影。小鞋子有时会出现在前廊的台阶上，有时会出现在窗台上，有时会隐藏在大树杈上的鸟窝里……更多的时候，我会在屋顶找到它，我觉得它喜欢太阳，喜欢阳光落在身上的感觉。 ⑪为了弄清小鞋子的秘密，我决定不睡觉，盯着它。 ⑫夜越来越深，山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛……半个月亮升起来了，很低，好像不忍心打扰那满山林的虫鸣，院子里只有淡淡的月光，窗台上的小鞋子看上去安静又乖巧。 ⑬月亮还在使劲儿地向上攀爬，终于爬到了树梢。院子里亮了，窗台也亮了，小鞋子泛出明亮的光。山林里的虫鸣突然消失了，一下子全都消失，如同时间静止一样，整个世界寂静无声。 ⑭窗外的小鞋子越来越亮，那光亮得好像要穿透什么似的。 ⑮我忍不住跳下床，当我推开木门时，我才意识到就连我的脚步声都消失了。我看着窗台上安静的小鞋子，尽管它没有眼睛，但我却觉得它正在注视着我。 ⑯“你要走了吗？”我内心深处突然生出一股淡淡的悲伤。 ⑰一切如同早就准备好的一样，小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟，飞离了窗台，飞进了夜空。 ⑱山林中的虫鸣声瞬间响起，一切都苏醒了。 ⑲那天晚上之后，我和姥姥都再没见过小鞋子。 ⑳我懊恼了好几天，可这天清晨，当我一个人躺在山林的空地上，仰面看着头顶的天空，看着一朵朵云团，看着几只鸟自由飞过的时候，我心里最后那一抹懊恼，也消失了。 ㉑鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀…… （选自赵卯卯《欢喜的森林》，有删改） 7．请根据文章内容，将下面的图示补充完整。 8．理解下面句中加点词的含义。 山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛…… 9．下面两个标题，哪一个作为故事的标题更好？请说明理由。 标题一：会飞的小鞋子 标题二：小鞋子的奇幻之旅 10．童话往往具有教育意义。请结合全文，写出你对下面句子的理解。 鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀…… 这句话启示我们：万物都有其自由与归宿，我们应该___________________________ 11．本文能作为七上第六单元的阅读拓展材料吗？请结合单元导读分析。 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都寓于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 素养拓展 【拓读神思探远古】 （24-25七年级上·湖北十堰·期末）本学期，我们学习了很多写作知识，如“学会记事”“如何突出中心”“思路要清晰”等，请你阅读美文《香椿》后，完成下面小题的读写任务。 香椿 ⑴一个春雨初晴的周末，和朋友相约来到郊外。信步田野，春的气息弥漫天空，树木舒展着嫩绿的枝条，带着新鲜嫩草气味的微风阵阵吹来，到处春意盎然。 ⑵忽然听到一声清脆的喊声：“晚上我们有好菜吃了！”朋友指着一棵长满嫩芽的香椿树叫道。望着这棵香椿树，我不由想起儿时在大山深处老家生活的那段难忘时光。 ⑶香椿芽是春的芽。吃香椿的时候，也就是春天来临的时节。故乡在大山的深处，山叠山，山连山，到处都长满了大大小小的香椿树。每年春天，春忙归来的乡亲们常常在道路旁、小溪边、山坡上、林子里摘一把香椿，从鸡窝里拿出母鸡刚下的温热鸡蛋，在柴火灶上做一道全家人都喜爱的香椿炒鸡蛋，那醉人的香味至今让我回味。除了炒鸡蛋外，香椿炒肉、香椿辣子鱼、香椿煎泥鳅也都是美味，就是香椿拌豆腐或者单独凉拌也好吃。 ⑷我喜欢吃香椿。记得小时候我坐在灶前，一边往灶里添柴，一边看着母亲变着法儿给我们兄妹做一道道香椿菜，那真是有说不出的快乐。 ⑸香椿不仅香味扑鼻，口感鲜美，还有食疗之功用。乡亲们认为香椿可以清热解毒、健胃理气，在老家就有“常食椿巅，百病不沾”的说法。 ⑹汉代就有吃香椿的记载。到了唐宋，吃香椿更为普遍。明代高濂的《遵生八笺》中记载：香椿芽“采头芽，汤焯，少加盐，晒干，可留年余”。香椿芽是美味，香椿木亦被视为灵木，传说八仙之一的吕洞宾就以香椿木为枕。在我老家，乡亲们盖房子也常会用到香椿木，大到房梁，小到一片木榫，都用得上。 ⑺小时候，外公家的屋后有一棵用双手才能合抱过来的高大香椿树。关于这棵香椿树的年纪，外公说，或许有两百多年的树龄了吧，因为在他小时候，这棵香椿树就很高很大了。记忆中，每到春天，这棵香椿树就抽发出一簇簇新鲜的香椿芽，那沁人心脾的清香远远就能闻到。 ⑻外婆常把芽苞肥厚、鲜嫩茁壮的香椿洗干净，切得细细的，然后给我们做香椿炒鸡蛋。我曾问外婆，是什么时候开始有了香椿炒鸡蛋这道菜，外婆也说不上来，说她小时候她的外婆和母亲就做这道菜，并把手艺传授给了她。外婆的香椿炒鸡蛋如此美味，以致有一次，我坐在饭桌前不肯吃饭，说就要吃这道菜。而年过六十的外公，竟然为了我爬到树上去摘香椿。 ⑼那晚，我吃着外公从树上摘回的香椿，感觉特别香。转眼已经过去三十多年了，但那天的情景却一直印在我的脑海。 ⑽故土难忘，乡情难舍，我已经很久没有回到故乡了。但无论我在哪里工作生活，都不会忘记故乡，不会忘记那一个个关于香椿的故事。 （选自《人民日报》2024.5.20王继怀） 12．任务一：精心拟题，文章取题为《香椿》，若换个角度拟题，你会取什么题目？说明你的理由。 13．任务二：学会记事，要善于抓住感人的细节，文中哪些细节让你感动？为什么？请你从文中挑选一个细节进行说明。 14．任务三：突出中心，可以采用一些具体的方法、技巧，请选出对此分析不正确的一项（   ） A．全文围绕“香椿”进行写作，线索非常明晰，有利于突出文章中心。 B．吃香椿的方法很多，用香椿做的菜品也很多，但重点写“香椿炒鸡蛋”，使文章的中心得到强化。 C．本文略写母亲的香椿炒鸡蛋，详写外婆的香椿炒鸡蛋，突出了怀念外婆的中心思想。 D．文章在第⑵段写香椿引出回忆并在结尾段点题呼应，使本文中心更加突出。 15．任务四：明晰思路，要在整体构思的基础上对材料加以取舍。有人认为，第⑹段吃香椿的历史和香椿木的神话是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 2 / 10 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $