2026-2027学年语文六年级上册学情自测卷统编版

2026年秋统编版语文六年级上册期中阶段拔尖测评卷 范围：第1至4单元 时间：60分钟 满分：100分 班级： 姓名： 成绩： 【卷首语】六年级开展以“漫游祖国”为主题的研学活动，小语和同学们制作展板，实地游览，搜集资料，举行征文比赛，进行交流。 【发现自然之美】 一、品读文字，感受自然之美。请你阅读语段，完成练习。(17分) 近日，山东泰山岱庙内bīn( )朋齐聚，庙中百年古银杏矗[chù zhù]立于zhái yuàn( )深处，气韵xiāo sǎ( )。 十一月前后，古银杏树金叶满枝，随风如浪，几乎zhē( )蔽整座庙宇。日光穿过参[cān cēn]差[cī sī]枝叶，在苔痕斑驳的墙上投下róu měi( )光影，为古树苍劲的轮廓平添几分妩[wǔ fǔ]媚。有人出神地仰望着，仿佛与时光对话。这棵树默默tàn suǒ( )生长的意义，看过朝代更迭，听过战马jí chí ( )。如今它为庭院撑开一顶金黄的巨伞，zhào gù( )每位旅人。 面对古树，人们既感到威严敬畏，又因时光匆匆而心生震撼。这仿佛自然的启示：所有浮华喧嚣，最终都会归于深沉的宁静。 1.用楷书抄写下面的句子，要求书写工整、美观。(2分) 所有浮华喧嚣，最终都会归于深沉的宁静。 2.用“√”选出加点字正确的读音。(4分) 3.根据语段，按顺序看拼音写字词。(8分) 4.小语为搜集资料，游玩了泰安市泰山区，在游玩过程中，看到很多路牌、地名、人名，其中拼写有误的一项是(2分) ( ) A.龙潭路(LONGTAN LU) B.泰安(TAIAN) C.周恩来(Zhou Enlai) D.碧霞湖(Bixia Hu) 5.小语在寺庙阅读亭看到一本有关老玩具的书，如果他要制作老玩具，他应该读该书的( )部分。(1分) A.老玩具历史篇 B.老玩具鉴赏篇 C.老玩具设计篇 D.老玩具发展篇 【品味文句之美】 二、辨析探究，理解文意之美。请你根据理解，选出最恰当的答案。(4分) 1.小语在周庄古镇一家门楣上看到一副特色对联“勤靡余劳，心有常闲”,可他不知道“靡”在这里是什么意思。根据对联规律，我能猜出它的意思是(2分)( ) A.无，没有 B.美好 C.有 D.流行 2.优秀的品质值得我们学习。下列镜头中书友说法有误的是(2分) ( ) A.小诗推荐《桥》:文中“老汉从队伍里揪出一个小伙子”的情节，让我们看到了一心为民的党支部书记。 B.小水推荐《金色的鱼钩》:这篇散文通过刻画“我”的心理活动烘托老班长的崇高品质。 C.小画推荐《穷人》:把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬出桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。 D.小山推荐《童年》:从“外祖母不顾外祖父反对收养‘小茨冈’”的情节，可以看出外祖母的善良、慈祥。 三、运用语言，体会表达之美。请你根据语境，完成句子练习。(4分) 非遗手工艺研学展终于开展啦!定于本周六于同安区文化馆一楼展厅进行展览。小明向妈妈请求，周六和同学一起去看展。假如你是小明，你会怎样说服妈妈? 四、诵读经典，涵养诗意之美。请将下列句子补充完整。(8分) 绘景：“黑云翻墨未遮山， ”,这是苏轼笔下疾风骤雨的西湖动态之美；“ ,清风半夜鸣蝉”,这是辛弃疾词中宁静和谐的乡村夏夜之美；“_,可爱深红爱浅红”,这是杜甫诗中春意盎然、生机勃勃的江畔花树之美。 言志：“捐躯赴国难， ”,这是狼牙山五壮士面对敌人的壮烈豪迈；“红军不怕远征难， ”,这是红军战士在长征路上的乐观激昂；“祖宗疆土， ”,这是边防战士始终牢记的责任与担当。 抒情：“劝君更尽一杯酒， ”抒发了诗人对友人的依依惜别之情。 【感悟阅读之美】 五、鉴赏古文，领悟意境之美。请阅读下面的选文，完成相关练习。(10分) 武昌九曲亭记 ◎[北宋]苏 辙 每风止日出，江水伏息①,子瞻②杖策③载酒，乘渔舟，乱流④而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾⑤迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。(选自《栾城集》,有删改) [注释]①伏息：形容江水平静，缓缓流动的样子。②子瞻：北宋文学家苏轼，字子瞻。 ③杖策：拄着拐杖。 ④乱流：横渡江水。 ⑤幅巾：裹头用的丝巾，这里指裹着头巾。 1.解释下列加点词的意思。(2分) (1)闻子瞻至( ) (2)酌酒相劳( ) 2.下列对句子意思的理解，不正确的一项是(3分) ( ) A.“每风止日出，江水伏息”交代了苏轼外出游玩时天气很好。 B.“子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”中，“南”是名词，意思是南方。 C.“山中有二三子，好客而喜游”的意思是山里有几个人，热情好客，喜欢游山玩水。 D.“穷山之深，力极而息”是说苏轼和朋友一直走到深山尽头，筋疲力尽了才停下歇息。 3.苏轼在武昌常常会“意适忘反”,是哪些原因让他“意适忘反”?读原文，找找依据。(3分) 4.由所读的内容想开去，当读到“穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳”的时候，我们仿佛看到了 。(2分) 六、研读材料，探寻文化之美。请阅读下面的材料，完成相关练习。(12分) 风筝的前世今生 【材料一】风筝的发源地在中国，至今已有几千年的历史了。风筝，古时候南方称鹞，北方称鸢，有“南鹞北鸢”之说。相传在春秋战国时期，墨子研制三年而制成木鸟“鹞”,但它只飞了一天就坏了。据说，墨子制作的这只木鹞，就是中国最早的风筝。直至东汉时，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。那么,风筝的称呼从何而来呢?据记载，五代时期的李邺放纸鸢，在纸鸢的头部，以竹为笛，当风筝飞行的时候，它能发出像筝一样的声响，于是就有了“风筝”这一称呼。 【材料二】 简易风筝的制作 材料：竹条(一根30 cm、一根50 cm)、风筝面材料、绳子、剪刀、尺子、糨糊、小锯、笔 步骤：【绑扎】①测量出30 cm竹条的中心，做个记号；在50 cm竹条的一点上也做个记号，这个点距这根竹条的一端15cm,距另一端35 cm。②把两根竹条按照记号的位置十字交叉，粘在一块儿。③用小锯在每根竹条的两端各锯一个缺口，沿着4个被锯开的小口，用绳子缠出一个风筝的外框。 【裱糊】按照风筝的形状、大小剪好风筝面，裱糊在骨架上。 【拴线】将一根绳子的两端分别绑在30cm竹条的两端，再把一根长绳的一端绑在这根绳子的中央。 【材料三】 放风筝可讲究技巧啦!接近地面的时候风力小，如果你一个人放风筝，可以助跑，就是将风筝迎风向上抛起，立即扯动线迎风奔跑，这样做实际上是加大了风速。为了让风筝飞起来，还要边跑边松线，使线逐渐加长。 风筝也可以两个人合作放。一人牵线，另一人在下风处手举风筝，让风筝向前倾斜。举风筝的人抛出风筝时，牵线的人要立刻拉着线快速奔跑。这样，风筝就飞起来了。 【材料四】从古至今，中国人一直喜欢放风筝。风筝最适合在春秋两季放飞，于是清明、重阳就成了与风筝关系最密切的时节。 放风筝时，仰望着蓝天，飞行的风筝飘飘摇摇，可以消除眼肌疲劳，调节和改善视力。此外，在放风筝的活动中，人们也会感到心胸开阔，心情愉悦。 放风筝也寄托了人们祈福的心愿。风筝艺人和文人画师通过风筝图案的绘制，表达了人们幸福、长寿、吉祥等美好的愿望。 在中国传统文化中，象征福气的蝙蝠与寓意为长寿的仙桃组合，表示幸福长寿；牡丹花象征富贵，蝴蝶的“蝶”与“耄耋”的“耋”谐音，“耋”指七八十岁的年纪，风筝图案用牡丹花和蝴蝶传递出富贵、长寿的祝愿。 1.根据上述材料，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.风筝有“南鸢北鹞”之说。 B.制作风筝的步骤依次是裱糊、绑扎、拴线。 C.放风筝的时候助跑，是为了提高奔跑速度。 D.“耋”指七八十岁的年纪。 2.《丁香结》一文中，丁香结引发了作者对人生的思考。小语阅读上面的材料，读到“两个人合作放风筝”的内容时，想到“合作是快乐的”。请你也根据上面的材料把读到与想到的内容补充在图示中。(2分) 3.小语根据材料二制作了一只简易风筝，其中有两处做错了。请在横线上写出做错的地方，再写清楚怎样修改。(4分) 4.六年级同学要以“小风筝 大文化”为观点进行演讲。请从上面的材料中，选择合适的材料，说明这个观点。(3分) 七、阅读英雄，感悟品格之美。请阅读下面的选文，完成相关练习。(15分) 小英雄雨来(节选) ◎管 桦 ①旷野被寒冷的夜雾笼罩，四处一片漆黑。群星在深远的高空里，一明一灭地闪动着它们宝石一般的亮光。旷野很静，只有偶然间风吹着地里的干柴叶子，唰啦唰啦响。可以听得见自己鞋底擦着地，唰唰的响声。 ②雨来又害怕又心急，加快了脚步，差不多奔跑起来。跑着跑着，他听到墙里咔啦一声枪栓响。有人喝道：“站住!干什么的?” ③ ④雨来正在迟疑的时候，又听那人喝了一声：“再不来就开枪啦!” ⑤雨来往前走。走着走着，突然蹲下身子，用非常迅速的动作把信埋在地里。墙里那人喊叫说：“猫腰干什么?啊?” ⑥雨来不慌不忙地回答：“鞋掉啦!提上鞋!” ⑦“快，拍着手走过来!” ⑧雨来一面很响地拍着巴掌，一面用脚踢了点土，把信埋起来。然后，这么拍着巴掌走过去。到墙根底下的时候，那人把枪筒子和脑袋一齐从墙头上探出来，问雨来：“干什么的?” ⑨这声音好熟啊!雨来仰着脸，在星光下辨认这个人，竟欢喜地跳了起来：“啊哈!你不是咱村的王二哥吗?” ⑩王二哥先是一怔，立刻认出了雨来：“啊?是你呀?雨来呀?那你深更半夜干什么来呢?” ⑪“送封信。” ⑫“给我们的吧?拿来我看看。” ⑬可是，怎么拿来呢?信在土里埋着，黑灯瞎火哪里去找?雨来的一股子高兴劲儿立刻变成了一团怨气。他觉得刚才的一场虚惊和把信丢掉，都是因为这个王二哥。 ⑭雨来用手指着前面笼罩在夜雾里的道路，没好气地告诉王二哥：“就在这一块地方!都是你连喊带叫地吓唬人嘛!还稀里哗啦拉枪栓，你看怎么办?” ⑮王二哥不知是感到有点抱歉了，还是别的什么缘故，竟是一声不响地猫着腰往回找。在黑暗里，鼻子几乎贴到地上了，用手在地上抓摸。雨来也一边嘴里嘟哝着，一边两手在地上乱摸。怎么摸不见了呢? ⑯王二哥的两手冻得冰凉冰凉的，不住地放在嘴上吹热气。雨来着急得连冻得手疼都顾不上了，嘟嘟哝哝地带着哭腔说：“这怎么办?你看，信没有了!一封插着鸡毛和火柴的信哪!都是你嘛，连喊带叫地还拉枪栓!” ⑰王二哥一边找信，一边安慰雨来：“别着急，没不了!” ⑱雨来简直急得要流出泪来了：“还说没不了哪，都找不见啦!” ⑲一封插鸡毛带火柴的信，十万火急的信丢了，找不见了。雨来带着失望的哭泣般的声音，说：“这算找不见啦!” ⑳忽然听得王二哥的手里哗啦响了一声，又听王二哥得意的声音：“你看看，这是什么?” ㉑雨来急忙跑到王二哥跟前，伸着小脖儿，睁大眼睛一看，同时又伸过手去一摸，可不就是这封信。就好像害怕它再丢失了似的，雨来立马把信抓过来，黑暗里挤掉两颗泪珠，咧嘴笑了。(选自《小英雄雨来》,有删改) 1.导演组：在排练课本剧前，同学们对这个故事进行了讨论。(4分) (1)这个成长故事一波三折，扣人心弦，我们准备将它分成六幕进行排练，请将场景补充完整。(2分) (2)我们还给这出课本剧拟了几个标题，以下说法不恰当的一项是(2分) ( ) A.《鸡毛信》:以故事中的主要事物为题，让读者一目了然。 B.《雨来送信》:以故事中的主要事件为题，让读者一目了然。 C.《雨来和王二哥》:以故事中的主要人物为题，激发读者的阅读兴趣。 D.《连夜送信》:以故事中的时间和事件为题，提示主要内容。 2.演员组：通过认真阅读以上故事片段，我们对“雨来”这个人物有了新的认识。(4分) (1)故事中的雨来是个 。(请结合故事情节或人物的语言、动作、神态等描写来谈，不少于两个角度)(2分) (2)好的演员，还要能揣摩角色心理。“有人喝道：‘站住!干什么的?’”雨来内心迟疑片刻，这时他心里会想些什么?请将第③自然段缺失的内容补充在下面横线上。(2分) 3.道具组：我们想给这出课本剧准备一幅舞台背景图，背景中需要体现这些元素：漆黑的旷野、 、地里的干柴叶等。这些元素缺一不可，因为 。(至少说出两条理由)(3分) 4.观众组：除了《小英雄雨来》,这学期我们读了不少“成长”主题的书，我想选择其中一本书中的主人公做我的“成长偶像”,请仿照示例写一写。(4分) 我的“成长偶像”:雨来 成长格言：成长，就是在斗争中获取坚定的信念。 成长足迹：雨来本是一个在还乡河戏水、被妈妈追着打的小男孩，后来他挺起小胸脯站岗放哨，制造假地雷迷惑敌人，带敌军进埋伏圈，掩护八路军撤离……成长为一个真正的小战士。 我的“成长偶像”:(1) 成长格言：(2) 成长足迹：(3) 【书写生活之美】 八、用心生活，你会发现美好无处不在。一件心爱之物给童年增添了快乐，一位可亲的长者为成长付出了心血，一本好书使心灵浸润书香，一处自然景观的变化让我们感受到世界的神奇与美好……以《 真好》为题，结合自己的生活感受写下这份美好。(30分) 要求：①根据自己要写的内容，先把题目补充完整； ②内容清楚、具体，表达出自己的真情实感； ③要做到有中心，有条理，语句通顺，构思合理； ④习作中不得出现真实的校名和人名； ⑤书写规范整洁。不少于450字。 期中拔尖测评 一、1.提示：书写时注意“喧”“嚣”的笔画笔顺，字体要工整、规范、正确。(2分) 2.chù cēncī wǔ(每处1分) 3.宾 宅院 潇洒 遮 柔美 探索 疾驰 照顾(每空1分) 4.D(2分)解析：“碧霞湖”正确拼写为：BIXIA HU。 5.C(1分)A项，历史篇：侧重历史发展，不涉及制作方法；B项，鉴赏篇： 侧重艺术价值分析，不涉及制作步骤；C项，设计篇：通常包含制作图纸、材料选择、步骤详解等实操内容，直接服务于制作目标；D项，发展篇：侧重演变过程，与具体制作关联较弱。 二、1.A(2分)解析：对联讲究上下联词语对应、意义相关或相对。下联“心有常闲”中，“有”表示存在。根据对仗规律，上联“勤靡余劳”中的“靡”应与“有”形成反义或相对关系，因此“靡”在这里应解释为“无，没有”。 2.B(2分)解析：《金色的鱼钩》是一篇小说，不是散文。 三、示例：妈妈，我周六想和同学去看非遗手工艺研学展。(1分)第一，这展览特别有意义，比光看书有意思多啦。第二，这也是个学习非遗文化的好机会，说不定还能学到简单的非遗小技巧呢。第三，我们会提前查好文化馆的路线，看完展览就马上回家，绝对不贪玩，您不用担心安全问题。妈妈，您就答应我吧!(3分)(说出想法得1分；理由充分、运用礼貌用语得3分。) 四、白雨跳珠乱入船 明月别枝惊鹊 桃花一簇开无主 视死忽如归 万水千山只等闲 当以死守 不可以尺寸与人 西出阳关无故人(每空1分) 五、1.(1)听说(2)慰问(每空1分) 2.B(3分)解析：B项说“‘南’是名词，意思是南方”是不准确的，这里应为向南。 3.示例：(1)杖策载酒，乘渔舟渡江(2)山中二三子好客喜游 (3)友人幅巾迎笑，相携上山(每空1分) 4.示例：苏轼和几位好友席地而坐，从自己背来的竹篓中拿出酒菜，边吃边谈(2分)(评分建议：结合句子想象画面，得1分；语句合理，得1分。)[参考译文]每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻就拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南岸。山里有几个人，热情好客，喜欢游山玩水，听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上。一直走到深山尽头，大家都筋疲力尽了才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯，互相慰问。玩到心情舒适时，竟忘记了回去，往往留在山上夜宿。 六、1.D(3分)解析：A项，根据材料一中“风筝，古时候南方称鹞，北方称鸢，有‘南鹞北鸢’之说”可知，题干中的“南鸢北鹞”说法错误。B项，材料二介绍了简易风筝制作的步骤：绑扎一裱糊一拴线。因此可知，“裱糊、绑扎、拴线”的说法有误。C项，材料三提到，助跑实际上是为了加大风速。因此，这里“提高奔跑速度”的说法错误。 2.示例：做事时抓住技巧往往会事半功倍(2分) 3.30 cm竹条的中心放在50 cm竹条上的位置错误。30 cm竹条的中心应放在50 cm竹条上距一端15 cm、距另一端35 cm的点上。(2分)第二根绳子绑的位置错，将一根绳子的两端分别绑在30 cm竹条的两端，再把一根长绳的一端绑在这根绳子的中央，而不应该绑在风筝的底部。(2分) 4.示例：小小的风筝蕴含着深厚的文化。(1分)首先，人们通过风筝图案的 绘制，表达了幸福、长寿、吉祥等美好的愿望；(1分)其次，风筝在我国由来已久，不同时代，制作风筝的材料、方法不同，它是我国不同时代发展水平的见证。(1分)(评分建议：概括观点，得1分；点明文化寓意，得1分；点明历史价值，得1分。) 七、1.(1)③ 遇险埋信 ⑤ 焦急找信(每空1分) (2)C(2分)解析：标题《雨来和王二哥》虽然包含了故事中的两个主要人 物，但缺乏故事的核心元素，无法像其他选项那样直观地揭示故事的主要内容。 2.示例：(1)机智勇敢、沉着冷静的孩子，在遇险埋信时，他能够迅速作出反应，用“鞋掉啦”的借口来掩饰自己的真实意图；(1分)在被王二哥拦截并盘问时，他也没有表现出慌张和害怕，而是尽量保持镇定，与王二哥周旋(1分)(2)糟了，难道被敌人发现了?我得小心应对，不能让他们看出破绽。对了，我可以找个借口搪塞过去。(2分) 3.示例：闪烁的群星(1分)这些元素符合原文中对环境的描写，能增强舞台 的真实感和观众的代人感；(1分)为观众提供更多的视觉信息，还能够与剧中的情节相呼应(1分) 4.示例：(1)保尔·柯察金(1分)(2)钢是在烈火和骤冷中铸造而成的，只有这样它才能坚硬，什么也不怕。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。(1分)(3)保尔·柯察金原本是一个普通的工人子弟，在革命的浪潮中逐渐成长为一名坚定的共产主义战士。(1分)他经历了战争的洗礼、疾病的折磨和生活的艰辛，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。（1分）（评分建议：答出“成长偶像”，得1分；答出格言，得1分；答出成长足迹且用词恰当、语句通顺，得2分。） 八、[思路点拨]本题习作为半命题作文。首先开门见山或者修辞式点题。可以由名言名句来引入主原，也可以直接表达自己的情感。其次抓住特点.突出“好”。比如，写物的话，我们可以抓住它的外观特点和它的构造及功能。还可以写与心爱之物发生的令你印象最深刻的事情，还可以写这件事情之后，你对心爱之物的感情变化等。写景的话，可以运用五感写景法写出生动的景物。写作时注意写作顺序，由远及近，由外及内，合理安排材料，注意详略得当。写人的话，抓住人物的动作、语言、神态，通过具体事例来表现人物形象。最后表达自己对所选对象的情感，也可以首尾呼应，升华主题。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $