《县委书记的榜样——焦裕禄》同步分层训练 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》同步分层训练 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 基础积累与运用 【A层·基础达标】 1. 下列词语中，注音全都正确的一项是（3分）（　　） A. 盐碱（jiǎn）　内涝（lào）　淤塞（sè）　 跋涉（shè） B. 呻吟（yín）　 病榻（tà）　 颤抖（zhàn）　伫立（zhù） C. 藐视（mǎo）　 气馁（něi）　呜咽（yè）　 淅沥（lì） D. 孱弱（chán）　虔诚（qián） 蜷缩（juǎn）　憔悴（cuì） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（3分）（　　） A. 鞠躬尽粹　呕心沥血　披星戴月 B. 迎难而上　峥荣岁月　艰苦奋斗 C. 率先垂范　殚精竭虑　栉风沐雨 D. 无微不致　公而忘私　神情自若 3. 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（3分）（　　） A. 焦裕禄以身作则，率先垂范，用实际行动诠释了共产党人的初心使命。 B. 为了摸清“三害”的底细，他栉风沐雨，走遍了兰考的每一片沙丘。 C. 面对病痛的折磨，他依然殚精竭虑地工作，从未有过半句怨言。 D. 重病中的焦裕禄仍牵挂着兰考百姓，这种舍己为人的精神令人叹为观止。 4. 下列关于文体常识和课文内容的表述，不正确的一项是（3分）（　　） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇人物通讯，由穆青、冯健、周原共同采写。 B. 通讯是新闻体裁的一种，与消息相比，它报道得更详细、更生动，但不允许任何虚构。 C. 通讯综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，本文即以议论为主，记叙为辅。 D. 本文采用小标题组织材料，各部分既相对独立，又共同塑造了焦裕禄的形象。 5. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）共产党员应该在群众最困难的时候，____________________，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） （2）百姓谁不爱好官？____________________。（习近平《念奴娇·追思焦裕禄》） （3）____________________，两袖清风来去。（习近平《念奴娇·追思焦裕禄》） 【B层·能力提升】 6. 下列各句中，没有语病的一项是（3分）（　　） A. 通过学习这篇通讯，使我深刻认识到“全心全意为人民服务”绝不是一句空洞的口号。 B. 焦裕禄虽然身患重病，却始终惦记着兰考人民的冷暖安危和“三害”治理的进展。 C. 为了防止兰考的“三害”不再肆虐，他带领调查队走遍了全县大大小小的风口和沙丘。 D. 他这种公而忘私的精神，值得我们每一个青年学生应该认真学习。 7. 下列各句中，引号的用法与例句相同的一项是（3分）（　　） 例句：人们亲切地把它称作“焦桐”。 A. 他在笔记中写道：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。” B. 人们把这种全心全意为人民服务的精神称为“焦裕禄精神”。 C. 他所说的“幸福”，其实是常人难以想象的艰辛。 D. 焦裕禄常把“吃别人嚼过的馍没味道”挂在嘴边，强调凡事要亲身调查。 8. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16个字。（4分） 焦裕禄精神不是凭空产生的。它发轫于社会主义革命和建设的火热实践，________________，在改造世界的斗争中不断淬炼升华。焦裕禄在兰考工作虽然只有一年多，却把“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”写在了兰考大地上。六十多年来，________________，激励着一代又一代共产党人前赴后继、奋勇向前。 9. 学校拟在焦裕禄纪念馆悬挂一副对联，上联已经写好，请你根据课文内容补出下联。要求：句式相称，语意相关，不必讲究平仄。（4分） 上联：治沙丘，除三害，鞠躬尽瘁 下联：________________________________ 第二部分 课内阅读 【A层·基础感知】 阅读下面的文段，完成10～12题。 风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时候，他的肝痛常常发作，有时疼得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在九个村子访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门，这里住的是一双无儿无女的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。” 10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 焦裕禄在风雪天要求干部“到群众中间去”，体现了他心系群众的工作作风。 B. 选文写焦裕禄忍着肝痛在雪地里走访九个村子，主要运用了语言描写来刻画人物形象。 C. “没烤群众一把火，没喝群众一口水”以白描式的细节，凸显了焦裕禄廉洁自律的品格。 D. 焦裕禄对老人说“我是您的儿子”，拉近了干群之间的距离，体现了他深厚的公仆情怀。 11. 选文开头写“北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚”，有什么表达作用？（4分） 12. 焦裕禄为什么不说“我是县委书记”，而说“我是您的儿子”？请结合选文简要分析。（4分） 【B层·深度探究】 阅读下面的文段，完成13～15题。 人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了一种压迫止痛法。 13. “他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿”这一细节有什么表达效果？（4分） 14. 本文在塑造人物时善于“以言见人”。请从课文中再举出一处焦裕禄的语言，并分析其对塑造人物形象的作用。（5分） 15. 有人评价说，这篇通讯写的是一个真实的、有血有肉的共产党员，而不是完美的“圣人”。请结合课文，谈谈你对这一评价的理解。（6分） 第三部分 信息类文本阅读（一） 阅读下面的材料，完成16～20题。 材料一　摘编自《焦裕禄精神：厚植为民情怀 永葆奋斗本色》： 焦裕禄精神发轫于社会主义革命和建设的火热实践，是在同自然灾害作斗争的县域治理中激起高潮的，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。 1962年12月，焦裕禄临危受命，担任河南省兰考县委书记。当时的兰考，连年遭受内涝、风沙、盐碱“三害”侵袭，是豫东重灾区中的“黑锅底”。面对满目荒芜的土地和背井离乡的群众，他以“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌”的誓言，带领干部群众开展轰轰烈烈的治“三害”行动。他雪夜到火车站看望灾民，第二天就提出了“雪天九条”的要求；他到村里检查工作，发现群众大冬天蹚水过河，便拨出专款建桥，群众称之为“连心桥”。在弥留之际，他提出的唯一请求是“把我运回兰考，埋在沙堆上”。 焦裕禄精神的内涵可以从五个方面来理解。 亲民爱民的公仆情怀，是焦裕禄精神的灵魂。它源于焦裕禄始终把人民放在心中最高位置。他常说“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前”。这种情怀要求党员干部坚持全心全意为人民服务的宗旨，与群众同呼吸、共命运，真心实意为百姓办实事、解难事。 艰苦奋斗的创业精神，是焦裕禄精神的本色。在兰考面临严重自然灾害的困境下，焦裕禄带头住草房、吃粗粮，坚持“不搞特殊化”。这种精神要求在任何条件下都保持革命斗志，不畏艰难，通过勤俭节约和不懈努力，在贫瘠的土地上创造出社会主义建设的新局面。 科学求实的办事作风，是焦裕禄精神的精髓。面对兰考的“三害”问题，焦裕禄坚持走群众路线，深入第一线开展大规模的调查研究，摸清了风沙、盐碱、内涝的规律。这种作风强调一切从实际出发，尊重科学规律，反对盲目指挥，确保各项决策经得起实践和历史的检验。 迎难而上的英雄气概，是焦裕禄精神的特质。在兰考自然灾害最严重的时刻，焦裕禄以“敢教日月换新天”的豪情，带病坚持工作，在风雪天探贫问苦，在洪水中察看流向。这种气概体现了共产党人在困难面前不退缩、在压力面前不低头的顽强意志和必胜信念。 无私奉献的道德情操，是焦裕禄精神的基石。焦裕禄心中装着全体人民，唯独没有他自己。他以身作则，严格要求家属和子女。这种情操彰显了共产党人克己奉公、舍己为人的崇高境界。 材料二　摘编自习近平关于焦裕禄精神的相关论述： 焦裕禄同志用自己的实际行动，塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象。习近平总书记多次强调要学习弘扬焦裕禄精神。 2014年3月，习近平总书记在河南省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时指出，焦裕禄同志是人民的好公仆，是县委书记的榜样，也是全党的榜样。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，永远不会过时。他还提出一个发人深省的问题：“焦裕禄同志在兰考工作只有一年多，但在群众心中铸就了一座永恒的丰碑。大家来这里学习，要深入思考这样一个问题：焦裕禄同志给我们留下了那么多，我们能为后人留下些什么？” 2015年1月，在同中央党校县委书记研修班学员座谈时，习近平总书记强调，做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。 2020年1月，在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，习近平总书记指出，新中国成立以后，也是因为我们党有一大批像焦裕禄、谷文昌、杨善洲、张富清这样的英雄模范率先垂范，才团结带领人民群众不断开创各项事业发展新局面。 2021年，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，焦裕禄精神名列其中。习近平总书记还指出，焦裕禄精神跨越时空，永远不会过时，我们要结合时代特点不断发扬光大。 材料三　摘编自《一树焦桐，千秋灯塔》： 在河南省兰考县，有一棵枝繁叶茂的大泡桐树。当年焦裕禄为了防风固沙、帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今兰考泡桐如海，那棵他亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地称它为“焦桐”。 时代愈进步，经济愈繁荣，征途愈宏阔，愈需要以榜样为镜、以精神为灯。古人云，以先贤为镜，可以端品行，明得失，知进退。焦裕禄身居官位，却一生简朴、克己奉公，不为自己谋私利，不为家人谋特权，所思皆百姓冷暖，所行皆为民兴利。面对贫瘠，他不逃避、不抱怨；面对困苦，他敢担当、敢突破；面对使命，他倾其所有、无怨无悔。 如今，仍有少数党员干部初心蒙尘、信念偏移，与焦裕禄的崇高风骨形成强烈反差：有人身居其位却不谋其政，脱离群众、冷漠旁观，把岗位当作安逸；有人丢掉艰苦奋斗本色，沉迷享乐、追逐浮华，在奢靡之中迷失操守；有人丧失斗争精神，遇事躲闪、遇难退缩，只求安稳、不愿担当。一边是无私无我、燃尽一生为民造福，清风傲骨、纯粹赤诚；一边是自私自利、身居其位贻误事业，私欲横行、初心沦陷。一正一反，云泥殊途；一贤一浊，泾渭分明。鲜明的对比，深刻的警醒：坚守信念，方能行稳致远；践行宗旨，方能不负人民。 今日兰考，早已告别贫瘠苦难。林海锁黄沙，城乡展新颜，道路通达、高楼林立，产业兴旺、民生安乐。满城桐荫清风，万家烟火祥和，这片土地的沧桑巨变，是“焦桐”这座精神灯塔播撒光芒结出的丰硕成果，是共产党人一心为民最扎实动人的时代答卷。 沧海桑田不改初心，岁月流转永续薪火。兰考之变，是山河之变，更是精神之续、信仰之传。焦裕禄精神不是尘封的故事、泛黄的故纸，而是一树焦桐点亮的千秋灯塔，穿越六十余载风雨，照亮新时代征程。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 焦裕禄精神发轫于社会主义革命和建设的实践，是在同自然灾害作斗争的县域治理中形成并升华的。 B. 在兰考自然灾害最严重的时刻，焦裕禄带病坚持工作，体现了共产党人迎难而上的英雄气概。 C. 焦裕禄在兰考只工作了一年多，因此他留下的精神财富主要体现在物质层面的治理成果上。 D. 2021年，焦裕禄精神被纳入第一批中国共产党人精神谱系，成为党的宝贵精神财富。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A. 材料一从五个方面阐释焦裕禄精神的内涵，其中无私奉献的道德情操是焦裕禄精神的基石。 B. 习近平总书记用“永远不会过时”评价焦裕禄精神，并认为应结合时代特点不断发扬光大。 C. 材料三认为，在时代不断进步的今天，学习焦裕禄精神更有其现实必要性。 D. 材料三列举少数党员干部的不良表现，是为了说明焦裕禄精神在当代已经难以推广。 18. 下列对材料三的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 材料三以“焦桐”开篇，由树及人，自然地引出对焦裕禄精神的论述。 B. 材料三将焦裕禄与少数党员干部进行对比，在鲜明的反差中凸显学习焦裕禄精神的现实意义。 C. 材料三以今日兰考的变化为事实依据，说明焦裕禄精神已经转化为为民造福的实践成果。 D. 材料三认为，只要学习焦裕禄精神，就能杜绝干部队伍中出现的一切不良现象。 19. 请根据材料一，简要概括“焦裕禄精神”的内涵。（4分） 20. 结合三则材料，谈谈你对“焦裕禄精神永远不会过时”这一判断的理解。（6分） 第四部分 信息类文本阅读（二） 阅读下面的材料，完成21～25题。 材料一　摘编自穆青《谈谈人物通讯采写中的几个问题》等： 通讯是一种比消息更详细、更生动地报道客观事物或典型人物的新闻体裁，它以叙述与描写为主，兼用议论、抒情等表达方式。按报道对象的不同，通讯一般可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯等。 与消息相比，通讯具有更严格的真实性、更鲜明的形象性和更浓郁的议论色彩，报道的时间性相对较弱，因而可以从容地展开叙述与描写。人物通讯常采用小标题式的结构，把人物的一生或人生的若干侧面切分为几个相对独立的板块，每个板块各侧重一重精神侧面，合起来则构成完整的人物形象。这种结构既能提纲挈领地概括内容，又便于读者在较长的篇幅中把握主线，避免长文带来的冗长之感。 人物通讯以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题的贯穿下容纳相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。事件通讯则重在记事，报道具有典型意义的新闻事件，完整地记叙事件发生、发展的过程，揭示其影响和意义。两者都具备新闻的基本属性——真实性、时效性、准确性，内容都涉及人和事；区别在于人物通讯重在写人，凸显个体的精神品格，事件通讯重在记事，常写人物群像。 人物通讯常用的写作手法有两种：一是“以事写人”，选取典型事件，通过人物在事件中的表现来塑造形象；二是“以言见人”，提炼人物最具个性化的语言，让读者从人物自己的话语中认识其思想境界。此外，典型细节的运用也是人物通讯的鲜明特色。细节虽小，却能以小见大，把抽象的品格化为可感可触的形象。 材料二　摘编自穆青新闻思想评述： “勿忘人民”是穆青新闻思想的灵魂。他认为，人民群众才是国家的主人、历史的主人，人民应当作为新闻报道的主体，成为新闻工作的首要服务对象。新闻报道是人民群众的精神食粮，新闻工作者应当用具有先进事迹和精神的人物为人民群众树立榜样，为他们补充信仰的力量、指引前进的方向。他还认为，人民群众认可与否是衡量新闻报道的标准。 穆青强调，调查研究是新闻工作的生命线，是做好报道工作的基础，也是造就名记者的必由之路。记者必须深入实际、深入群众，切忌一切浮夸不实之风。 穆青很早就提出“用散文笔法写新闻”的主张。他反对刻板、公式化的报道模式，主张新闻报道的形式和结构增加自由活泼的散文形式，充分吸取散文写作中自由、活泼、生动、优美、精练的表现手法，使新闻既保有事实的硬度，又蕴含文学的温度。1982年他再次强调，报道的形式和结构应改变那种沉重的死板的形式，而代之以清新明快的写法。 在新闻业务上，穆青还提出“两翼齐飞”的主张，即新闻报道要文字与图片并重，二者相互依托、相得益彰。他同时倡导采写视觉新闻，主张多写现场感强的报道，使读者产生身临其境的感受。 需要说明的是，所谓“散文笔法”并非模糊新闻与文学的边界。穆青始终坚持真实性是新闻的第一生命。他初入新闻行业时曾有过一次难忘的教训：一次采访报告会，他因情绪激动，在稿中写下“会场上自始至终掌声不断”。社长指出，如果自始至终大家都在鼓掌，报告人还怎么作报告？这件事让他此后在遣词造句上格外慎重，再也不敢使用哪怕带有一点点夸张的语句。正是这种对真实的敬畏，使他笔下的人物能够“写一个，活一个，响一个”，并且立得住，传得开，留得下。 材料三　摘编自《当代新闻工作者的楷模——穆青》《县委书记的榜样——焦裕禄》采写回顾： 1965年12月，时任新华社副社长的穆青与记者冯健、周原来到河南兰考采访。 穆青一听到焦裕禄的事迹就深受感动，但他并不满足于现成的材料和别人的汇报，还要亲眼看看、亲耳听听老百姓心目中的焦裕禄到底是什么样子。在县委大院，他们看到了焦裕禄生前留下的那把破藤椅——焦裕禄就是坐在这把藤椅上带病工作的，肝疼得厉害时，他就用硬物顶着肝区，天长日久，藤椅被顶出了一个大窟窿。穆青抚摸着那把藤椅，心里不禁发颤。 他参加了县委、县直和各公社负责同志的座谈会，访问了几十位基层干部和群众，参观了焦裕禄带领群众开挖的沟渠和封闭的沙丘群。听到有人说焦裕禄曾在县城北的黄河故道南坡帮拉车人推车，他就找当事人详细询问当时的情况和具体细节；听到焦裕禄在乡下听汇报作记录时肝病发作、疼得钢笔掉在地上，他非要问清楚：当时谁在场看到的？在什么地方？笔落时焦裕禄是什么表情？他对合作的冯健、周原说：“焦裕禄就是一代共产党员的典型！我们一定要把他的事迹原原本本写出来，让人们看见咱们共产党的干部是怎样舍生忘死为群众服务的。” 他们对这篇报道精益求精，先后七易其稿。稿子基本完成后，穆青让周原带着稿子回到兰考，在县委常委扩大会上朗读，征求意见。除订正了几个人名地名外，大家都认为事实准确。 1966年2月7日，这篇长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》播发并刊出，焦裕禄的事迹随着电波和报纸传遍全国，一个为人民鞠躬尽瘁的共产党员形象铭刻在亿万人民心中。当时，中央人民广播电台的播音员在播送这篇通讯时几度哽咽；在兰考街头，人们伫立在广播前静静倾听，许多人泪流满面。 1990年春，面对新旧体制交替中干部队伍出现的问题，穆青又一次“访谈”焦裕禄，与同事撰写了《人民呼唤焦裕禄》，直言不讳地批评了乱收费、乱摊派、乱罚款等新“三害”，呼唤焦裕禄式的好干部。1994年，在焦裕禄逝世30周年前夕，他与同事再返兰考，采写《焦裕禄精神常青》，回应社会上出现的“焦裕禄过时论”，响亮地提出：越是改革开放、发展经济，就越要弘扬焦裕禄全心全意为人民服务的思想。穆青认为，焦裕禄不只是一个兢兢业业服务人民的好干部，更是党与人民血肉相连的精神依托；在不同的历史条件下不断重新发掘焦裕禄精神的意涵，正是新闻工作者的责任。 21. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 通讯与消息相比报道得更详细、更生动，人物通讯重在写人，事件通讯重在记事。 B. 穆青认为人民群众应当作为新闻报道的主体，人民群众认可与否是衡量新闻报道的标准。 C. “散文笔法”意味着在报道中融入文学想象，以增强作品的感染力与可读性。 D. 穆青在采写中坚持亲眼查看、详细追问，力求每一个细节都真实准确。 22. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（　　） A. 人物通讯只能运用“以事写人”和“以言见人”两种手法，二者不可兼用。 B. 穆青把典型细节的运用视为人物通讯最根本的写作要求，认为没有细节就没有人物。 C. 穆青等人七易其稿，并在县委常委扩大会上朗读征求意见，体现出严谨的采写作风。 D. 《县委书记的榜样——焦裕禄》发表后引起强烈反响，仅仅是因为文笔优美动人。 23. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 材料一采用分类说明的方式，介绍通讯的类型及人物通讯的写作手法，条理清晰。 B. 材料二以“会场上自始至终掌声不断”这一事例，说明穆青对新闻真实性的坚守。 C. 材料三通过抚摸藤椅、追问细节等具体场景，展现了穆青深入采访的过程。 D. 三则材料都围绕穆青的新闻实践展开，均属于对新闻作品的艺术鉴赏。 24. 穆青为什么强调“调查研究是新闻工作的生命线”？请根据材料二、材料三简要分析。（4分） 25. 有同学认为：“人物通讯只要如实记录人物事迹就够了，不必讲究语言和结构。”请结合三则材料，对这一观点加以评析。（6分） 第五部分 写作与表达（分层训练） 【A层·基础运用】 26. 焦裕禄纪念馆正在征集“我心中的焦裕禄”留言。请你写一段150字左右的文字，运用对比的手法，表达对焦裕禄的敬意。（6分） 【B层·拓展提升】 27. 请以“榜样的力量”为话题，写一段200字左右的议论性文字。要求：观点明确，至少引用本课中的一处典型语言或细节作为论据。（10分） 参考答案与解析 第一部分 基础积累与运用 1. A 【解析】B项“颤抖”应读chàn；C项“藐视”应读miǎo；D项“蜷缩”应读quán。 2. C 【解析】A项“鞠躬尽粹”应为“鞠躬尽瘁”；B项“峥荣岁月”应为“峥嵘岁月”；D项“无微不致”应为“无微不至”。 3. D 【解析】“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，多用于形容艺术、技艺、景物等，此处用来形容人物的精神境界，对象与语境均不恰当，可改为“肃然起敬”。 4. C 【解析】本文以记叙为主，兼用描写、议论、抒情，C项“以议论为主，记叙为辅”表述错误。 5.（1）出现在群众的面前　（2）把泪焦桐成雨　（3）路漫漫其修远矣 【解析】注意“焦桐”“修远”等字的书写，不得添字、漏字。 6. B 【解析】A项滥用介词导致主语残缺，删去“通过”或“使”；C项“防止……不再”否定失当，应删去“不”；D项“值得……应该”句式杂糅，应删去“应该”。 7. B 【解析】例句中的“焦桐”表示特定称谓。A项表示直接引用；B项“焦裕禄精神”表示特定称谓，与例句相同；C项表示反语（否定、讽刺）；D项表示引用。 8. 示例：①在同自然灾害作斗争的过程中形成（或：并在治理“三害”的实践中不断丰富发展）　②焦裕禄精神始终是激励我们前行的强大精神力量 【解析】①处应承接“发轫于社会主义革命和建设的火热实践”，补写与后文“在改造世界的斗争中不断淬炼升华”相呼应的内容；②处应承接“六十多年来”，领起“激励着一代又一代共产党人”，点明焦裕禄精神的作用。意思对即可。 9. 示例：系百姓，访民生，死而后已（或：念苍生，担使命，呕心沥血） 【解析】下联须与上联结构相称（三字、三字、四字），内容紧扣课文，体现焦裕禄亲民爱民、无私奉献的精神。句式相称、语意相关即可。 第二部分 课内阅读 10. B 【解析】选文主要通过动作描写（“迎着大风雪”“踏着积雪”“走进低矮的柴门”“坐在老人的床头”）和语言描写来刻画人物，B项说“主要运用了语言描写”不正确。 11. ①交代了事件发生的环境，写出风雪的猛烈与天气的严寒；②以恶劣环境的烘托（反衬）人物的精神，突出焦裕禄不畏艰难、心系群众的品格；③为下文写他冒着风雪走访困难群众作铺垫。 【解析】本题考查环境描写的作用，应从交代环境、烘托人物、铺垫情节三个角度作答。 12. ①“县委书记”是职务称谓，直接说明身份会在干群之间划出距离；“儿子”则消解了这种距离，表现出他对群众如对父母般的深情。②这一称呼体现了焦裕禄全心全意为人民服务的公仆情怀，也体现了新中国党员干部与人民群众的血肉联系。 【解析】答题时要抓住“身份”与“情感”两个层面，并联系人物的精神品质。 13. 这一细节以小见大：作者借助一个具体可见的物象（藤椅上的窟窿），把焦裕禄长期强忍肝痛坚持工作的痛苦与坚守具象化，胜过千言万语，具有极强的震撼力和感染力；同时以物证人，让人物形象更加真实可信。 【解析】本题考查细节描写的表达效果，要点为“以小见大”“化抽象为具体”“真实可信”。 14. 示例：“吃别人嚼过的馍没味道。”这句话通俗凝练，表明焦裕禄反对依赖二手材料、主张亲身调查，凸显了他科学求实、求真务实的精神品格，使人物形象更加鲜明。 【解析】本题为开放性试题。所举语言须出自课文，分析须落实到精神品格，语言与品格之间要对应准确。答出语言1分，分析3分，表达1分。 15. ①课文没有回避焦裕禄的普通人的一面：他也会被病痛折磨，也会为部分干部信心不足而忧虑，作者写了他的疼痛、挣扎与思考，因而人物可亲可信。②课文也没有把他神化，而是通过一个个具体、生活化的细节（如藤椅上的窟窿、风雪夜的走访）来展现他的品格，其崇高来自真实的选择，而非空洞的赞美。③正因为真实，人物才既可敬又可学，才具有持久的感染力。 【解析】本题为探究题，需扣住“真实、有血有肉”与“不是完美的圣人”两个关键词展开，结合课文内容分析，言之成理即可。 第三部分 信息类文本阅读（一） 16. C 【解析】材料二明确指出焦裕禄“在群众心中铸就了一座永恒的丰碑”，其留下的精神财富是超越物质层面的；C项以“只工作了一年多”推出“精神财富主要体现在物质层面”，因果与结论均不当。 17. D 【解析】材料三列举少数党员干部的不良表现，是为了与焦裕禄形成鲜明对比，在警示中凸显学习焦裕禄精神的必要性，D项“已经难以推广”与文意相反。 18. D 【解析】D项“只要……就能……”把学习焦裕禄精神与杜绝一切不良现象之间的条件关系绝对化，材料三并无此意，属于过度推断。 19. ①亲民爱民的公仆情怀；②艰苦奋斗的创业精神；③科学求实的办事作风；④迎难而上的英雄气概；⑤无私奉献的道德情操。 【解析】每点1分，答出任意四点即可得满分，须体现“情怀、精神、作风、气概、情操”等对应表述。 20. ①从精神本身看，焦裕禄精神的内涵指向共产党人的根本宗旨与价值追求，具有超越具体时代的普遍意义。②从历史地位看，它发轫于社会主义革命和建设实践，六十多年来始终是党的宝贵精神财富，并被纳入中国共产党人精神谱系，历久弥新。③从现实需要看，今天仍有少数党员干部初心蒙尘、不敢担当，以焦裕禄为镜、以焦裕禄精神为灯，有助于端正品行、砥砺担当；兰考的发展巨变也证明这一精神能转化为为民造福的实践成果。 【解析】本题为探究题，可从“精神内涵的普遍性”“历史与现实的一贯性”“时代需要的现实性”三个层面作答，每点2分，答出三点、言之成理即可。 第四部分 信息类文本阅读（二） 21. C 【解析】材料二明确指出“所谓‘散文笔法’并非模糊新闻与文学的边界”，新闻必须真实，不容想象的虚构加工，C项表述错误。 22. C 【解析】A项“只能……不可兼用”表述绝对，材料一说的是“常用的写作手法有”，二者可以兼用；B项“最根本……没有细节就没有人物”在材料中无依据，材料只说细节是人物通讯的“鲜明特色”；D项“仅仅”以偏概全，反响强烈更在于人物精神的感召力与报道的真实准确。 23. D 【解析】三则材料并非“都围绕穆青的新闻实践展开”：材料一介绍通讯文体知识，材料二评述穆青新闻思想，材料三回顾采写过程；且它们分别属于文体介绍、思想评述与史实回顾，并非“对新闻作品的艺术鉴赏”。D项表述错误。 24. ①从新闻观念看，穆青认为“实际”和“群众”是新闻的源泉，记者必须深入实际、深入群众，才能避免浮夸不实，因此调查研究是做好报道的基础。②从采写实践看，他不满足于现成材料和他人汇报，亲赴兰考，亲眼查看藤椅、沟渠、沙丘，详细追问每一个细节，并七易其稿，正是深入调查使报道真实准确、经得起检验。 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力，须“观点”与“实践”两个层面兼顾，每点2分。 25. 这一观点是片面的。①人物通讯必须坚守真实性，这是新闻的第一生命，如实记录是前提。②但通讯并非对材料的简单罗列，它需要选取典型事件、提炼个性化语言、运用典型细节，做到“以事写人”“以言见人”“以小见大”。③穆青还主张“用散文笔法写新闻”，通过自由活泼的形式和清新明快的语言增强表现力，使新闻既有事实的硬度，又有文学的温度；《县委书记的榜样——焦裕禄》以精当的语言和结构感动了亿万读者，正说明形式的讲究与真实的追求并不矛盾。 【解析】本题为评析题，应先亮明态度，再结合三则材料分层论证，言之成理即可。 第五部分 写作与表达（分层训练） 26. 示例：他把全部心血献给兰考大地，自己却穿着补丁摞补丁的旧衣；他心里装着几十万群众的冷暖安危，唯独没有他自己。他忍着肝区的剧痛，用硬物顶住椅背坚持工作，直到生命的最后一刻。风雪里，他是百姓的“儿子”；沙丘上，他是不倒的丰碑。身影远去，精神长存。 【解析】本题考查语言表达。评分要点：运用对比手法（3分），情感真挚、语言连贯（2分），字数符合要求（1分）。 27. 示例：榜样的力量，在于它能让抽象的价值变得可感可学。焦裕禄用“吃别人嚼过的馍没味道”这句朴素的话，把求真务实的作风讲得明白透彻，也把一名共产党员的标准立在了兰考的土地上。一个榜样就是一面镜子，它照见的不是遥不可及的崇高，而是每个人都可以抵达的坚守。 【解析】本题考查议论性文字写作。评分要点：观点明确（3分），论据出自本课且与观点对应（4分），分析合理、语言通顺（3分）。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $