专题2 记事文章（阅读力）-【通成学典】2026-2027学年四年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

阅读力拔尖攻略 专题一写人文章 (一)1.语言邓稼先把工作的地方当成战 场，表现了他忘我的工作态度和无私奉献的 精神 2.B解析画“”的句子中的两个“竞”字 表示惊讶，出乎所有人的意料，作用是突出邓 稼先忘我工作、身先士卒的精神。 3.示例：邓稼先深知氢弹试验的危险性和重 要性，当出现降落伞事故时，他内心焦急万分， 担心氢弹出现问题，造成灾难性后果。他冒着 被辐射的危险，第一时间前往事故现场，体现 了他对事业的高度责任感和使命感，以及勇于 献身的精神。示例：降落伞事故太危险了， 这可怎么办？我要第一时间去现场检查确认 快！快！快！这就过去。 4.A解析这句话描述了邓稼先在遭受核辐 射后身体状况的变化。B项仅仅指出邓稼先年 纪大、身体不好，没有体现他为事业付出的努 力；C项中的“不注意保养”是无端推测，与原文 不符；D项与事实相悖，邓稼先工作非常努力。 5.小文这段细节描写强调了邓稼先不辞辛 劳、四处奔波的特点，突出了他为中国核武器 事业无私奉献的精神6.示例：①邓稼先是 一个忘我工作、尽职尽责的人，从他不顾危险 第一时间去鉴定氢弹碎片，以及亲自下井解决 机器故障问题能看出来；②邓稼先是一个为 了国家的核武器事业无私奉献的人，从他昏倒 了醒来第一件事是询问研究报告，以及在病重 之际与于敏联合署名写下建议书能看出来。 作为一名小学生，我要学习邓稼先的忘我工 D 作、身先士卒的精神，同时，我也要认真学习， 将来为国家和社会作贡献。 (二)1.B解析结合第①自然段“那是一个 初冬的早晨，寒风凛冽”可知，“凛冽”在这里形 容风极其寒冷且刺骨。 2.(1)手套被划破，手被冻得发麻(2)冰壁 险峻，冰屑刺骨(3)没有停下脚步，继续攀 登(4)换上备用手套，搓手取暖(5)紧握 冰镐敲击冰面找支撑点，坚持向上(6)摇头 拒绝，保持坚定步伐3.动作神态坚持 不懈、勇往直前4.文中多次描写环境的寒 冷和攀登的艰难，运用了侧面烘托的手法。通 过渲染恶劣的环境和巨大的困难，反衬出登山 者顽强的毅力、坚韧不拔的意志和勇于挑战、 永不言弃的精神，使人物形象更加鲜明、高大。 5.示例：当时看你那么危险，我心里真为你捏 了一把汗，没想到你真的坚持下来了，太了不 起了。现在站在山顶回头看，那些艰难反而让 这次登顶更有意义，你战胜的不只是冰壁，更 是自己的极限。 专题二记事文章 (一)1.(1)在井台上乘凉、数井水里的星星 (2)用井水浇菜(3)红李子2.清甜 凉3.这句话描写大萝卜的形象，语言富于 童趣。“白白胖胖”“碧绿”等词语生动地描绘 出大萝卜的形态和颜色，“可爱极了”则直白地 表达出作者对大萝卜的喜爱之情，使读者能够 清晰地想象出大萝卜的样子，增强了文章的感 染力和表现力。 4.B解析结合文章内容可知，文章主要写 了“在我的老家屋后的菜园里，有一口古老的 小小的水井”，这口水井给“我们”带来了无限 23 的快乐，因此可以拟定标题为“井”。 5.第一人称共鸣真实性可信度 读者6.因为这口井给儿时的“我们”带来了 甜美和快乐。 (二)1.被人误解含屈而死顺叙2.环境 用晴朗明亮的环境，反衬出日军被歼灭的狼狈， 也暗含了爷爷计策的成功，增强了文章的感染 力。3.表层含义：指爷爷在抗战时期，用自 己高超的染布技艺作为手段，秘密帮助八路军 抗击日本侵略者的行为。深层含义：既体现了 爷爷作为普通百姓的爱国情怀和抗战智慧，也 暗含了爷爷隐忍、无私、勇于奉献的抗战精神。 4.B解析A项，文中并未批判五爷和乡亲 们，而是体现他们得知真相后的愧疚，突出英 雄被误解的悲壮；C项，爷爷的染布技艺是服 务于抗战主题的，是爷爷抗日的手段，并非文 章重点；D项，日本侵略者的暴行只是背景，文 章核心是歌颂爷爷的爱国精神和人们对英雄 的情感。 5.示例：是五爷放的火。因为得知真相后，村 里人都很悲伤，但是只有五爷不住地喃喃自 语：“你咋就不说一声呢？”并且最后在爷爷坟 前的一棵柳树上上吊自杀 (三)1.父爱放风筝修风筝 2.D解析A、B、C三项分别指出了这两个词 表达的“我”和弟弟的内心感受，解释了为什么 会产生这样的感受，分析了这些词语对文章整 体的贡献，都是正确的。 3.总结全文点明中心 4.C解析C项中的“对比手法”分析不正确。 文章并没有通过风筝的坠落与重新放飞来突出 “我们”在挫折面前的坚韧与不屈，而是表现了 “我们”在失败与成功之间的情感体验，以及父 亲的沉稳和慈爱。 D 专题三说明文 (含科学小品文) (一)1.卵囊外内2.列数据具体说 明卵囊中卵的数量，让读者有更加直观的认识 3.不能“差不多”表示相差很少，在文中指 丝囊的大小和鸡蛋相近。如果去掉“差不多”， 就表明丝囊和鸡蛋正好一样大，不符合客观事 实。“差不多”体现了文章语言的准确性。 4.D解析结合第③自然段中画“一”的句 子可知，这句话详细地描写了母蛛在巢里的活 动，可见作者观察得非常仔细，“活像一个马上 要做父亲的人在产室外面焦急地等待着孩子 的第一声啼哭”可知，这是作者由母蛛的行为 产生的想象，不是真实听到的动静，所以并没 有体现作者认真听。 5.C解析分析选文的说明结构可知，本文 各部分之间没有明显的逻辑联系，故不是 “总一分”“分一总”和递进结构，而是采用了并 列结构，分别介绍了迷宫蛛的捕食策略、巢的 特征与繁殖行为。 (二)1.从上到下：北宋元朝1950年凤 翔郡的陈仓山北京孔庙2.列数据用具 体、准确的数字，具体说明了石鼓的大小和重 量，使说明更具科学性、说服力 3.D解析“璀璨”一词的意思是光彩夺目， 此处用来形容石鼓，既体现了石鼓的珍贵价 值，又增强了说明语言的生动性，并未使用夸 张手法，也没有违背说明语言准确、平实的核 心要求，反而让读者更能感受到石鼓的珍贵， 因此不能删去。 4.A短文提及石鼓是鼓形的花岗岩石，A的 外形更贴近鼓的形态特征，且能展现出石鼓历 经岁月后的古朴质感。 24专题二 记事文章 考点精讲 考点1概括文章内容 解题技法 教材示例 问题阅读《麻雀》，照样子补全示意图，说说这 件事的经过、结果。 1.段意归并法。将每个段落的大意综合 老麻雀 起来加以概括，就是文章的主要内容。 2.要素串联法。把文章的记叙要素（时 小麻雀· (攻击) 猎狗 间、地点、人物，事情的起因、经过、结果)弄清 起因 猎狗想要攻击小麻雀。 楚，然后串联起来，就是文章的主要内容。 3.借助关键句法。借助文章中的一些重 经过 点句子来总结文章的主要内容，比如过渡句、 中心句等。 结果 答案掩护吓退老麻雀奋不顾身地掩护小 麻雀。猎狗被老麻雀的勇气所震撼而后退。 考点2原因分析与概括 解题技法 教材示例 1.联系原文找出直接原因。在文章中找 问题阅读《为中华之崛起而读书》，说说周恩来 到题干中的信息材料所在位置，勾画出和题 立志“为中华之崛起而读书”的原因 目有关的内容，有条理地归纳概括。 答案因为周恩来少年时亲眼看到中国女人受 2.结合文章中心思想，分析深层原因。 外国人欺凌却无处说理的情景，感悟到“中华不 在文章中锁定范围寻找答案，从文中的具体 振”这四个字的沉重分量，所以他立志“为中华之 事例入手分析问题的深层原因。 崛起而读书”。 答题模板…的原因是…是因为…。 ·7 语文（人教版）四年级上 考点3赏析词句的表达效果 解题技法 教材示例 1.理解词义、句义。结合相关词句，解释 问题《陀螺》一文中，“这消息曾使我一整天处 词句的本义及其语境义。 于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿” 2.找出手法。找出词句中运用的修辞手 中的“恍惚”的意思是 表现了“我” 法或描写方法等，对手法进行简要分析： 3.分析效果。分析该词句是否体现了语 的心情。 言的形象性、生动性等，或指出词句与文章主 答案精神不集中 对新陀螺充满期待 题的关系。 考点4 分析句段的作用 解题技法 教材示例 1.句子的作用 (1)从句子位置（开头、中间、结尾）、写作手法（修辞手法、描 写方法、表现手法等)角度进行分析。 (2)从内容（抒发情感或体现主旨）、结构（引起下文、承上启 问题《爬天都峰》一文以“爸 下、总结全文)、表达效果（营造气氛、推动故事情节发展等）角度 爸听了，笑着说：‘你们这一老 进行分析。 一小真有意思，都会从别人身 2.段落的作用。 上汲取力量！”结尾，有什么 (1)开头段：开篇点题；渲染气氛；总领全文；引出下文；为下 作用？ 文作铺垫；设置悬念，激发读者的阅读兴趣或引发读者思考。 答案这句话总结全文，也点 (2)中间段：承上启下，为后文作铺垫或埋伏笔。 明了文章的主题，揭示了“我” (3)结尾段：照应开头，首尾呼应；画龙点睛，揭示主题；总结 和老爷爷都能爬上天都峰峰 全文，深化主旨；给人启迪，引人思考。 顶的原因。 答题模板从内容上看，该句/段为下文写…作铺垫/点明 了…的中心/升华主题；从结构上看，该句/段具有引领下文 承上启下的作用。 ·8· 专题二 记事文章 考点5分析人称的作用 解题技法 教材示例 问题《一只窝囊的大老虎》一文运 1.第一人称。运用第一人称“我”“我们”等，增强了 用第一人称来叙述，有什么好处？ 故事的真实性，显得亲切、自然。 答案文章运用第一人称，叙述了 2.第二人称。运用第二人称“你”“你们”等，拉近了 与读者的距离，使感情交流更为亲切。 “我童年时在一次班级演出中扮演老 3.第三人称。运用第三人称“他（她）”“他（她）们” 虎，演出没成功后一直寻找失败原因 等，不受时间和空间限制，显得客观公正。 的经历，表达了作者对童年生活的怀 念之情。这样叙述能够走进孩子内 答题模板文章运用第…人称，写了…，使文章…。 心，贴近孩子生活，显得亲切、自然。 考点6分析记叙顺序及其作用 解题技法 教材示例 1.审清题干。阅读题千，明确问的是全文还是某个 段落的记叙顺序。 2.辨析顺序。 问题《牛和鹅》一文是按 ()辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章 的顺序来写的，记叙了 开头，有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。 (2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般独立成段，内 的故事， 容与其他段落差别较大，且与其他段落一般不处于同一时 作者借金奎叔的话告诉我们 间线。 (3)提取标志性词语。按事情发展的顺序行文的文 章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词， 答案事情发展“我”在回家的路 就可以判断出文章采用的记叙顺序。 上被老公鹅追咬，金奎叔帮“我”赶 (4)补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。 走了老公鹅看待周围的事物，如 3.分析作用。分析所使用的记叙顺序在全文中的 果从不同的角度出发会得到不同的 作用。 结果 答题模板文章采用了…顺序行文，描写了…，使 文章… ·9 语文（人教版）四年级上 考点7分析文章线索及其作用 解题技法 教材示例 1.分清线索类型。线索类型有以人物为线索，以事物为 问题《陀螺》一文以“ ”为线 线索，以中心事件为线索，以空间、时间或人物心理为线索， 索，主要叙述了“我”的一只其貌 等等。 不扬的小陀螺 大陀螺的 2.分清明线暗线。线索有单线和双线两种，双线即明线 故事，以及其中所蕴含的深刻道 和暗线，要分清明写什么，暗写什么，通过线索表达了怎样的 理，表现了 主题。 表达了作者对 3.分析线索作用。贯穿全文；使文章结构严谨，脉络清 和 晰；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；通过这一线索，表现 了文章中心或烘托了人物形象。 答案陀螺 战胜成长的快 答题模板文章以…为线索，串起了…的内容，起到 乐童年生活的怀念 对生活 了…的作用。 的热爱之情 考点8分析标题的含义和作用 解题技法 教材示例 1.理解表层含义。 (1)分析标题中关键词的本义；(2)分析标题指代义。 2.理解深层含义。 (1)分析标题与文章主旨的关系（提示、点明）：(2)分析标 题与人物的关系（表现人物性格、表明作者的感情和态度）； 问题《为中华之崛起而读书》 (3)分析标题在结构上的作用（线索、悬念）；(4)分析标题的修 一文以 说的 辞义；(5)分析标题的双关义。 话作为标题，表现了他的 3.多角度分析。 和远大的 (1)从情节内容来看：概括了故事内容；交代时间/地点 人物，点明故事背景。 答案周恩来博大胸襟 (2)从文章结构来看：标题可能是文章的线索，贯穿 全文。 志向 (3)从主题情感来看：奠定感情基调；暗示/点明文章主 旨，对文章主题的表达起到画龙点睛的作用。 (4)从表达效果来看：设置悬念，激发读者的阅读兴趣； 运用修辞手法，显得生动形象。 。10 专题二记事文章 考点9拟写或选用标题 解题技法 教材示例 1.拟写标题。(1)标题要点明文章的内 问题《陀螺》一文中“我的陀螺刚一露面，就招 容或是文章的线索；(2)标题要简明、准确； 来了一顿嘲笑…彻底溃败了”主要写“我”和小 (3)标题可以运用修辞手法，激发读者的阅读 伙伴赛陀螺的经过，请你用小标题归纳出赛陀螺 兴趣。 的三个阶段。 2.选用标题。(1)要结合文章内容进行 答案示例：初出世不敢挑战破和平陀螺相撞 分析，所以标题一定要紧扣文章内容；(2)所 因优势对手溃败 选标题要结构新颖，生动形象，富有深意。 考点10 分析表现手法 解题技法 教材示例 1.明手法。理解各种表现手法的内涵， 问题《一个豆荚里的五粒豆》一文中，为什么要 把握其作用。 写前四粒豌豆？ 2.阐运用。结合文章的中心及相关内 答案运用对比的手法，通过写前四粒豌豆或被 容，具体阐述文章是如何运用这种手法的。 吃掉，或掉在水沟里的经历，与第五粒豌豆的经 3.析效果。简要分析运用这一手法的作 历形成对比，突出了第五粒豌豆的与众不同：它 用或好处。 虽然落到一个“长满了青苔的裂缝里”，却给小女 答题模板运用…的表现手法，表现（突 孩带来了战胜疾病的信心和勇气，所以，这粒豌 出)…的特点，使文章…。 豆虽然平凡，却十分宝贵。 考点11理解环境描写的作用 解题技法 教材示例 1.分析环境本身的特点。(1)自然环境： 交代了故事发生的时间、季节，刻画了地域的 问题《为中华之崛起而读书》一文中，描写租界 特点。(2)社会环境：揭示了某些社会现实。 内混乱不公的社会环境，有什么作用？ 2.分析环境描写与人物的关系。烘托人 物的心情；表现人物的性格：交代人物的 答案形象地描绘了租界内黑暗、中国人民受欺 身份。 凌的社会现实，交代了少年周恩来立志的原因， 烘托出他内心的悲愤，为他立下“为中华之崛起 3.分析环境描写对情节的作用。推动故 而读书”的志向作铺垫。 事情节发展，为下文内容作铺垫/埋下伏笔 与后面内容相照应。 ·11 语文（人教版）四年级上 考点12 把握文章的主旨 解题技法 教材示例 1.标题概括法。从文章的标题上把握文章的主旨。文章标 问题《盘古开天地》一文通 题是文章之眼，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 过记叙 2.抓重点段落。作者会把与中心思想有密切联系的内容作 为重点段落进行详细描写，文章重点段落是最能体现文章的主 的故事，赞颂了 旨的。 3.分析中心句。从文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情议论 ,让我们从中感受到 句中归纳出文章的中心主旨。 4.分析文章的主要内容。先概括文章的主要内容，了解作 者写了什么，然后分析作者的写作目的，最后提炼文章主旨。 答案盘古开天辟地，以身躯 答题模板本文通过记叙（描写、刻画）…，赞扬（抒发、反映、 化为万物盘古伟大的开创 说明、揭露、控诉)了…精神或品质（思想感情、道德风尚、道 精神和无私的牺牲精神他 理、问题)。 伟岸和神圣的形象 考点13拓展探究 解题技法 教材示例 问题《爬天都峰》一文中，假 如没有老爷爷的出现，“我”能 1.审读题干。分析题千，紧扣题目提示和要求。 不能爬上天都峰？谈谈你的 2.题型分析。 看法。 (1)谈看法：针对话题，选择适当的角度，联系生活实际表明 答案示例：我觉得能。因为 自已的观点和态度。 爸爸带“我”去黄山就是为了 (2)谈启示：明确作者要表达的观点和思想感情，结合文章 爬天都峰，即使没有老爷爷的 内容找出能解决问题的依据，谈启示或感悟要积极、正面。 出现，“我”也会靠着自己的勇 3.筛选整合。从文中找出依据并整合知识点，就所提问题 气奋力爬上峰顶。更何况爸 精准作答，并说明理由。 爸也会帮助“我”渡过难关，爬 上峰顶。 ·12 跟踪训练 (一) ①在我的老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。井台是青石板铺成的，有一 个微微的坡度，井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角形。 ②这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一 道道深深的印痕，记载着它的年龄。 ③并水很清很清。小时候，夏天和秋天的傍晚，我和妹妹常到并台上乘凉。我们趴在 井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面在心里 想：这些星星，离得多远，多远？这井水，它有多深，多深？ ④井水很甜很甜。我们平常吃的都是这井里的水，用它来浇菜，就更是极好的水了。 妈妈浇莱的时候，常常带着我们。“快，拎水去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妹妹在井 台打水的嬉笑声。收大萝卜啦！妈妈从莱畦里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到 井台边，拎上水来，把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的大缨 子，真是可爱极了！ ⑤夏天，井水很凉很凉。有一次，六月里，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的 红李子，妈妈接过来，马上把那一小筐李子交给我，说：“快去，把它吊进井水里！”我找了一根 绳子，一头系住小筐，把它吊进了井水里，另一头便拴在井旁的大树上。 ⑥吃过晚饭，妈妈让我把李子从井水里提上来，拿到院子里，大家一起吃，新鲜的红李子， 既脆，又甜，还有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！ ⑦那时候我常常想，现在我也常常想：那口古井是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给 后代带来了这么多的甜美和快乐。 (选自《看不见的礼物》，有删改) 1.概括文章内容想想短文围绕井水写了哪几件事，完成思维导图。 (1) (2) (3)把 吊在井水里 用井水洗大萝下 ·13. 语文（人教版）四年级上 2.短文写出了井水 和 的特点。 3.赏析词句的表达效果赏析第④自然段中“白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的大缨子，真是可爱 极了”的表达效果。 ●●● 答题思路： ①考虑语言风格：思考这句话的语言风格特点，如生动形象、简洁明了等。 ②描述事物特征：阐释这句话所描述的大萝卜的特征。 ③体会情感表达：分析这句话所传达的情感或氛围。 4.拟写或选用标题下列最适合作为短文标题的一项是 A.井水 B.井 C.井边趣事 D.菜园 5.分析人称的作用请认真阅读短文，补全下面的对话。 小语：常用的人称有第一人称、第二人称和第三人称。这篇文章运用了哪种人称？ 小文：作者运用了 ,通过“我”的视角和经历来讲述故事，使读者更容易产生 ,增加了故事的 和 小语：对，使用第人称还能使叙述更加亲切、自然，拉近与 的距离。 6.原因分析与概括为什么直到现在“我”还常常想起那口井呢？结合短文写写你的理解。 (二)爷爷的抗战 ◎侯发山 ①早年，村里流行这样一首顺口溜：“侯家有绝招，染衣蓝如宝，穿到花花烂，颜色依然 好。”说的就是爷爷染的布。 ②1943年深秋的一天，日本人来了，领队的是山本一郎。山本一郎把村里人集合在一 起，架起了机枪，要大伙说出八路军的下落，否则一个不留通通杀掉。爷爷战战兢兢地站了 出来，他没说出八路军的下落，反说要给日本人染布，染出一套八路军的服装。 ③上个月，曾有五个八路军穿上日本人的衣服混进了一个驻守着十多个日本人的据，点， 等到日本人明白过来，已经被缴了械做了俘虏…太可耻了！依照中国人的说法，报仇雪恨的 最佳方案就是以其人之道还治其人之身！山本一郎明白了爷爷的意思，得意地哈哈大笑。 。14· 专题二记事文章 ④爷爷有条不紊地忙活开了。监视的两个日本人伸出大拇指：“你的，良民，大大的！” 得到日本人的称赞，爷爷的脸就蹙成核桃状，一脸的惬意，干得更加卖力了。经过浸色、晾晒 等工序后，日本人的衣服已经跟八路军穿的不差分毫，足以达到以假乱真的效果。山本一郎 兴奋极了，让属下统统换上了这些衣服。之后，就雄赳赳地上路了。日本人走后，乡亲们都 不搭理爷爷，私下里称爷爷“汉奸”。 ⑤时隔不久，一天晚上，染坊着火了。因有一批活儿要做，爷爷当晚住在了染坊。村里 人赶到染坊时，只见火焰熊熊，蹿了几丈高，染坊已经被一点一点烧成了灰烬。爷爷成了一 具焦黑的干尸，像是干枯朽掉的树干。 ⑥本家的五爷也在场。他叹口气，说：“这可能是八路干的…他、他也是自作自受，不 值得为他难过。” ⑦1949年后的一个春天，当年曾在村里驻扎过的部 队政委来到村里。听说爷爷死于非命，政委灰着脸，黯然 这句话运用了 描写， 半天，讲出当年的故事：1943年的秋天，那一天，天空很亮 很蓝，阳光像金粉一样耀人眼目。八路军正在山上埋锅 造饭。忽然哨兵报告远方走来了山本一郎的队伍。当时他没有认出来是小鬼子，以为是自己 的队伍，因为小鬼子们穿的也是跟八路军一样的衣服！他们正要上前打招呼，不料想却看到 了奇观一在太阳的直射下，那些人的衣服由土黄色变成了白色，而且，每件衣服的前胸后 背上都出现了一个膏药旗！正当八路军惊奇之时，小鬼子们也发现自己身上的衣服颜色发 生了变化，他们哇哇叫着乱了阵脚。八路军反应迅疾，纷纷开枪射击，不到五分钟就歼灭了 这股日军…事后，八路军猜测是爷爷干的，因为之前把八路军的衣服染成日本人服装的颜 色也是爷爷的杰作，由于当时战事繁忙，没有回来给爷爷请功。 ⑧奶奶听得很平静，她呆了好久，眼里的泪才虫似的爬了出来，一串一串往下堕，豆粒 似的滚了一地。她哭了一会儿，想了一会儿，才喃喃说道：“老头子，你、你死得屈啊…”接 着唏嘘有声地哭起来，哭声悲切，像是老牛的哞叫。 ⑨听了政委的一番话，村里人不住地感慨，有悲凉，有戚然，也有赞叹。有一个人例外， 那就是五爷。他的样子怔怔的，像着了魔一般。他不住地喃喃自语：“你咋就不说一声呢？ 你咋就不说一声呢？” ⑩等到村里人再见到五爷时，他已经吊死在了爷爷坟前的一棵柳树上。 (选自《心锁》，有删改) ·15. 语文（人教版）四年级上 1.分析记叙顺序及其作用阅读全文，仿照示例将小说情节补充完整，并完成练习。 为敌染布 真相大白 本文以 (顺叙倒叙)推进故事，先写爷爷为敌人染布的表面顺从，再逐步揭 开他传递情报的秘密，制造悬念的同时，用先抑后扬的手法凸显了爷爷的爱国与机智，结 尾真相大白时，人物形象和主题都更具冲击力。 2.理解环境描写的作用阅读选文中画“”的句子，补全句子赏析。 3.分析标题的含义和作用结合全文内容，谈谈你对文章标题的理解。 4.把握文章的主旨下列对文章主旨的理解最准确的一项是 () A.本文主要批判了五爷和乡亲们的愚味无知，他们不分善恶，错把英雄当作“汉奸”，最终 酿成悲剧。 B.本文通过记叙爷爷的抗日事迹，歌颂了爷爷机智勇敢、隐忍无私、热爱祖国、甘于奉献 的民族精神，也表达了人们对英雄的愧疚与敬仰。 C.本文重点讲述了爷爷高超的染布技艺，展现了民间手工艺人的智慧与坚守。 D.本文主要反映了抗战时期的残酷，控诉了日本侵略者的暴行，表达了对战争的憎恶之情。 5.拓展探究读完本文，你知道染坊着火的真相了吗？说一说你的猜测和理由。 (三)温暖童年的风筝 ◎李莉 ①小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后 糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色 后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。 ②我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大 又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。 ③风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳，从空中掉了下 来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦的巅峰坠入谷底。 ④爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长 。16· 专题二记事文章 的尾巴，重新放飞到空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“自己 做的风筝真棒，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。 ⑤那个风筝，陪伴我们度过好几个春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的 蝴蝶风筝在空中轻盈地飞舞，而爸爸总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。 ⑥现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却 幸福的童年。 (选自《点亮自已你就是一束光》，有删改) 1.分析文章线索及其作用文章以“风筝”为线索，揭示了 的主题。根据下面提 示，概括短文的情节。 做风筝→ →忆风筝 2.赏析词句的表达效果下列关于画“”的句子中加点词语“幸福”和“自豪”的表达效果，分 析正确的一项是 () A.“幸福”和“自豪”生动地表达了“我”和弟弟在成功放飞风筝后的内心感受。 B.“幸福”是因为“我们”享受到了放风筝的乐趣，感受到了童年的快乐；“自豪”则是因为 风筝是爸爸制作的，而且得到了大家的赞赏和羡慕。 C.这两个词语的使用，不仅丰富了文章的感情色彩，也深化了文章的主题。 D.上述所有选项都正确。 3.分析句段的作用结合自己的阅读发现和感受，把下面的对话补充完整。 我发现，文章结尾段很有特点。 是的，这一自然段起到了 的作用，还起到了 、升华主旨的作用 同时也照应了标题，使文章结构更加完整。 4.分析表现手法下列对文章表现手法的分析，不正确的一项是 A.文章通过细节描写，如父亲制作风筝的过程，展现了父爱的细腻与深沉。 B.第③自然段中运用了比喻的修辞手法，将“我”的心情比作风筝，从喜悦的巅峰坠入谷 底，生动形象地表达了“我”的情感变化。 C.文章运用了对比手法，通过风筝的坠落与重新放飞，突出了“我们”在挫折面前的坚韧 与不屈。 D.文章以第一人称叙述，增强了文章的真实感和亲切感，使读者能够更好地产生共鸣。 ·17.