浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年八年级语文上册期中练习A卷

浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版八年级语文上册期中A卷·答题卡 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）十整本书阅读《红星照爆中国》 姓名： 8.根据表1，用“三年间…从提高到这说明…”的句式，向同学介绍枫17。请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。(2分) 处即喇杀虎又入水击蚊较或浮或没行数十里 准考证号： 口口口口口口口口 桥镇的调解成效。(60字左右)(3分) 18.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 班级： (1)处即刺杀虎，又入水击蚊，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。 考 号： 二雄码粘贴区 (正面朝上，勿折叠) 9.综合以上材料，说说“枫桥经验为什么能历久弥新，请概插出三点。(4分) (2)且人惠志之不立，亦何忧令名不彰哪？ 注意率项1 1.答题前请将姓名。准考证号填写清楚： 2,情在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效： 3,选择题用2B铅笔填涂，菲选择题用0,5毫米黑色签字笔书写： 4,保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 19。【乙】文中的周处是一个怎样的人了他的前后有什么变化？请结合内容简要分析。 缺考标记：口〔由橙考员填涂) (4分) 【暨阳纪率】积果与运用(20分) 1.完成下面的字音字形与修辞愿。(2分) 10.文章围绕村小写了姐如的几件事，请林全，(3分) (1》如点字“艺”的注音： ①回乡任教，调整作息、护送孩子 (2)“像把一整个秋天背在了身上”运用了 的修辞手法，本体是 ② 3 2。语段中加点的词语，使用不恰当的一项是()(2分) 11.从挑写方法或用词的角度，赏析画线句。(4分) 20。【甲】文“显乘奔御风，不以疾也”写出了人们赶路的一种精神：【乙】文中的周 3.找出简报中的病句并写出修改意见。(2分) 处由“三横”之一终于“终为忠臣章子”。请结合两文，谈谈你从这两种人身上获得的 ①太次研学为相一→天 启示。(4分) ②通过这次活动，使我们读懂了基层治理的智慧。 ③返程时，大家仍在热烈讨论。 病句是第句，修改意见： 4。下面语段中口处依次应填入的标点，正确的一项是()(2分) 小苎问：“新闻里说的”枫桥经验“到底指什么口”小壁说：“就是依靠群众，把 矛盾化解在基层口”他经望展板，轻声说：“多好的智整口” 12.第⑤段写家访只说“他成馈好，可惜了”一句话，联系上下文，说说这样写有什么 5.完成下面的任务。(4分) 作用.(4分) (1》为下面的消息拟写标题（不超过12字）， 21.下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是()(3分) 22。《西行漫记》与《红星照耀中国》，你认为哪个书名更好？结合书中内容谈谈理 由.(3分) (2)同应同学“基层治理是大人的事，跟我们中学生没关系”的说法，既得体又 有依据。 13.结合全文，说说标题“山那边的教室”的含义。(3分） 6.古诗文默写，(8分) (1)暮年壮惠（理解型：写诗人虽到幕年仍满怀雄心壮志）： (《龟虽寿》) (2)秋山落晖（理解型：写秋日山林尽染。落晖满山的景象）： 。(《野里》) 14,下列对这首诗的班解与赏析，不正确的一项是()(2分) (3》大漠孤烟直 (《使至塞上》) 15.“树树皆秋色，山山难落晖”一句中，“皆”“座”两个副词看似平常，实则极 (4)山随平野尽， (《波荆门送别》) 妙。请作简要赏析，(2分) (5)几处早莺争暖树， ((钱塘湖春行》) (6)风声一何盛， 一(《赠从弟（其二）》) 【苦萝山水】阅读(50分) 7。下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是()(3分) 16,下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(2分) 1 【笔写暨阳】(30分) 23.避目：那一幕，值得记下(30分)要求：①写记叙文；②不少于600字：③文中不得出现真实的人 名、校名、地名。 400字 2 800字 600字 3 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳纪事”主题学习。小暨和小苎从“枫桥经验”的新闻里学会读消息，从山那边的教室里读懂坚守，又在《三峡》的险峻与周处的自新里，读懂“知错能改”这份担当。 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小暨在小组手册上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 苎萝山下，秋意正浓。我们把研学手册装进背包，像把一整个秋天背在了身上。大巴车沿着枫溪江一路向北，同学们猜着今天会遇到什么样的人、听到什么样的故事。 　　（1）给语段中加点的“苎”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像把一整个秋天背在了身上”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小苎的手记，其中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 展馆里的老照片讲述着当年的故事：干部们身体力行，深入田间地头，同群众促膝而谈，讲解员如数家珍，我们听得入神。一位同学感想最深，回校后逢人便滔滔不绝地讲述见闻。他说，最难忘的不是展品，而是照片里人们眼睛里的光。 A．身体力行 B．促膝而谈 C．如数家珍 D．滔滔不绝 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①本次研学为期一天，全班同学分成四个小组开展采访。②通过这次活动，使我们读懂了基层治理的智慧。③返程时，大家仍在热烈讨论。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 小苎问：“新闻里说的‘枫桥经验’到底指什么□”小暨说：“就是依靠群众，把矛盾化解在基层□”他望望展板，轻声说：“多好的智慧□”展板一角，还写着八个字：小事不出村，大事不出镇。 A．？！。 B．？。。 C．？？。 D．？。！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是一则消息的导语，请据此为这则消息拟写标题（不超过 12 字）。 　　本报诸暨讯　今天上午，“枫桥经验”陈列馆迎来今年第 50 万名参观者，来自杭州的初中生陈同学成为幸运参观者。 　　（2）研学时，一位同学说：“基层治理是大人的事，跟我们中学生没关系，了解它有什么用？”请你帮小苎得体回应。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）暮年壮志（理解型：写诗人虽到暮年仍满怀雄心壮志）：　　　　　　，　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（2）秋山落晖（理解型：写秋日山林尽染、落晖满山的景象）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）大漠长河：大漠孤烟直，　　　　　　（《使至塞上》） 　　（4）平野大江：山随平野尽，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）早莺新燕：几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（6）松枝傲霜：风声一何盛，　　　　　　　　（《赠从弟（其二）》） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，枫桥镇“老杨调解工作室”里，一起宅基地纠纷顺利化解。两位村民当场握手言和——这是工作室今年以来化解的第 132 起纠纷。“枫桥经验”在这里又一次得到生动践行。 工作室的墙上，挂满了一面面锦旗。老杨说，调解没有什么秘诀，就是把群众的事当成自己的事：一遍不行说两遍，两遍不行说三遍，说到双方都点头为止。临走时，两位村民还互相留了电话，说以后就是朋友了。工作室的登记本上，每一页都写得密密麻麻。 【材料二】 有评论指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决。如今，它已从枫桥走向全国，成为基层治理的一面旗帜。 在诸暨，从镇里的调解中心，到村里的议事亭，再到小区的楼道评议会，“有事好商量”有了越来越多新的打开方式。经验之所以常青，是因为它始终长在人心里、用在日子中。 【材料三】 相关成效数据如表 1： 年度 矛盾纠纷化解率 群众满意度 2023 年 92.1% 94.6% 2024 年 95.3% 96.8% 2025 年 97.6% 98.2% 表1　枫桥镇矛盾纠纷化解情况（数据来源：相关年度工作报告，有删改） 数据之外，还有更多看得见的变化：调解员队伍里多了年轻人的身影，议事亭里的话题从宅基地延伸到垃圾分类，群众的笑脸，成了最亮眼的成绩单。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来“大家的事情大家商量”才是智慧；有的说，调解员一杯茶、一席话，胜过千万句大道理；还有的说，想把“有事好商量”五个字写进班规。 还有同学写道：把“枫桥经验”带回班级，就是遇事多商量、有话好好说、有事不瞒着。原来大智慧并不遥远，它就藏在我们每天的相处里。留言板的角落里，有人画了一个笑脸，旁边写着：好邻居，是处出来的。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，第一段交代了时间、地点，属于导语部分。 B．材料二指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众。 C．表 1 显示，枫桥镇矛盾纠纷化解率逐年下降。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对“有事好商量”的认同。 8．请根据表 1，用“三年间……从……提高到……这说明……”的句式，向同学介绍枫桥镇的调解成效。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说“枫桥经验”为什么能历久弥新。请概括出三点。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 山那边的教室 ①　姐姐师范毕业那年，做了一个让全家吃惊的决定——回山里的村小教书。爷爷把筷子一放：“城里的工作不要，你图什么？”姐姐笑笑：“我小时候，也是山里念的书。”行李还没卸，她就先去看那排冬青，说走的时候它们才半人高。爷爷后来也回过神，逢人就说，山里出来的娃，记得山里的路。 ②　村小只有两间教室，一块用了多年的黑板，操场是一块晒谷场。姐姐第一天上课，粉笔字写得端端正正，孩子们的眼睛亮晶晶的。教室里的旧课桌吱呀作响，她挨张检查了一遍，把松腿的都垫稳了。 ③　山路远，孩子们上学要走一个多小时。姐姐就把上课时间往后挪了半小时，放学再把路远的孩子送到山口。冬天天黑得早，她打着手电，把最后一点光留给孩子们的背影。雨雪天，山口风大，她把伞让给走最远的那段路。孩子们的鞋印一路排开，像一行小字。 ④　第二天一早，姐姐在黑板上写下第一句话：“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走。”她带孩子们认山上的草木，把课文里的春天和山里的春天对照着讲。她说，山里的孩子不缺课本，缺的是“看见”。孩子们把认得的草木记在小本上，“车前草”“婆婆纳”，一笔一画。 ⑤　班里有个孩子叫小满，忽然不来上学了。姐姐翻过一道山梁去家访，才知道小满的爸爸想让他回家帮工。姐姐坐了一下午，只说了一句话：“他成绩好，可惜了。”第二天，小满背着书包回来了。回来的路上，小满低着头，姐姐也没多问，只把两本旧课外书塞进他书包。小满的爸爸后来见人就夸，这老师，实心肠。 ⑥　三年过去，村小的毕业成绩排到了乡里前头。有老师想调姐姐进城，她又笑笑：“山里的孩子，总要有人教。”那几年，她带的毕业生里，有四个考进了县里的中学。 ⑦　今年秋天，我陪姐姐回村小。晒谷场上新铺了塑胶跑道，教室里装了电子屏。回程的路上，我问姐姐累不累。她指了指远处教室上空飘着的国旗：“旗子在，劲就在。”一个扎羊角辫的小姑娘跑过来，脆脆地喊：“姐姐老师好！”当年的小满也回来了，如今在乡里教书，还常来听课。 ⑧　我忽然明白：山那边的教室，教的哪里只是课本——姐姐把“看见”种进了孩子们心里，也把自己，站成了山里的一棵树。风吹过晒谷场，读书声和鸟鸣应和着。 10．文章围绕村小写了姐姐的几件事。请根据文意，按先后顺序补全下面的内容。（3分） 　　①回乡任教，调整作息、护送孩子；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走”。（4分） 12．第⑤段写家访只说“他成绩好，可惜了”一句话，联系上下文，说说这样写有什么作用。（从内容和结构两方面考虑）（4分） 13．结合全文，说说标题“山那边的教室”的含义。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 野　望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 〔注释〕①东皋：诗人隐居的地方。②徙倚：徘徊。③落晖：夕阳。④采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“望”字点题，“徙倚欲何依”写诗人徘徊不定、无所依傍的心绪。 B．颔联“树树”“山山”叠词连用，把秋景写得辽阔而静谧。 C．颈联写牧人、猎马晚归，画面安然，反衬出诗人的孤寂。 D．尾联“长歌怀采薇”表达了诗人对伯夷、叔齐不食周粟的批判。 15．“树树皆秋色，山山唯落晖”一句中，“皆”“唯”两个副词看似平常，实则极妙。请作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆，竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。 （选自《世说新语·自新》） 〔注释〕①凶强侠气：凶狠强暴，喜好仗义任侠。②乡里：当地居民。③义兴：古地名，今江苏宜兴一带。④邅迹虎：一种跛脚的猛虎。⑤三横：三个祸害。⑥实冀：其实是希望。⑦斩蛟：杀蛟龙。⑧俱：一起。⑨更相庆：轮流庆贺。⑩二陆：陆机、陆云兄弟。⑪平原：陆机，字平原。⑫清河：陆云，字清河。⑬具以情告：把实情全部告诉他。⑭蹉跎：虚度时光。⑮令名：美名。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．义兴人谓为三横（称作） B．或说处杀虎斩蛟（劝说） C．处与之俱（他） D．处遂改励（鼓励） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。 　　（2）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？ 19．【乙】文中的周处是一个怎样的人？他的前后有什么变化？请结合内容简要分析。（言之有理即可）（4分） 20．【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”写出了人们赶路的一种精神；【乙】文中的周处由“三横”之一终于“终为忠臣孝子”。请结合两文，谈谈你从这两种人身上获得的启示。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“红星为什么照耀中国”读书会。小暨准备了人物剪影卡，小苎想把书名的由来讲给同学听。读书会的最后，大家还约定：把各自最难忘的一个人物，写成一张小小的名片，贴在教室后面的展示墙上。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到苏区，周恩来用英语同他打招呼，态度温和，谈吐缓慢安详。 B．彭德怀迟睡早起，似乎不知疲倦，很喜欢孩子，身后常有一群孩子跟着。 C．斯诺同毛泽东谈了许多夜晚，写他“有着中国农民的质朴纯真的性格”。 D．书中写贺龙对部下极其严厉，常打骂士兵，部下都怕他。 22．这本书初版时曾名为《西行漫记》，后来通行本改用《红星照耀中国》。你认为哪个书名更好？请结合书中内容谈谈理由。（观点明确，言之成理即可）（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们从一条消息里读到家门口的智慧，从一间山里的教室里读到坚守。生活里也总有那么一幕，让你心头一动：巷口修车的老师傅，深夜亮着的一扇窗，清晨广播操的音乐……它们并不惊天动地，却让人久久不忘。写下来吧——像记者一样定格它，像朋友一样讲述它。这一幕里，藏着你的眼睛，也藏着你的成长。不必等到惊天动地的大日子，今天放学路上，就可以开始寻找。别忘了，那一幕之所以难忘，往往是因为里面有一个值得记住的人。 　　请以“那一幕，值得记下”为题，写一篇文章。写出你看见的，也写出你想说的。写完读一读，看看那一幕是不是就在眼前。 　　要求：①写记叙文；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳纪事”主题学习。小暨和小苎从“枫桥经验”的新闻里学会读消息，从山那边的教室里读懂坚守，又在《三峡》的险峻与周处的自新里，读懂“知错能改”这份担当。 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小暨在小组手册上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 苎萝山下，秋意正浓。我们把研学手册装进背包，像把一整个秋天背在了身上。大巴车沿着枫溪江一路向北，同学们猜着今天会遇到什么样的人、听到什么样的故事。 　　（1）给语段中加点的“苎”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像把一整个秋天背在了身上”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小苎的手记，其中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 展馆里的老照片讲述着当年的故事：干部们身体力行，深入田间地头，同群众促膝而谈，讲解员如数家珍，我们听得入神。一位同学感想最深，回校后逢人便滔滔不绝地讲述见闻。他说，最难忘的不是展品，而是照片里人们眼睛里的光。 A．身体力行 B．促膝而谈 C．如数家珍 D．滔滔不绝 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①本次研学为期一天，全班同学分成四个小组开展采访。②通过这次活动，使我们读懂了基层治理的智慧。③返程时，大家仍在热烈讨论。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 小苎问：“新闻里说的‘枫桥经验’到底指什么□”小暨说：“就是依靠群众，把矛盾化解在基层□”他望望展板，轻声说：“多好的智慧□”展板一角，还写着八个字：小事不出村，大事不出镇。 A．？！。 B．？。。 C．？？。 D．？。！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是一则消息的导语，请据此为这则消息拟写标题（不超过 12 字）。 　　本报诸暨讯　今天上午，“枫桥经验”陈列馆迎来今年第 50 万名参观者，来自杭州的初中生陈同学成为幸运参观者。 　　（2）研学时，一位同学说：“基层治理是大人的事，跟我们中学生没关系，了解它有什么用？”请你帮小苎得体回应。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）暮年壮志（理解型：写诗人虽到暮年仍满怀雄心壮志）：　　　　　　，　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（2）秋山落晖（理解型：写秋日山林尽染、落晖满山的景象）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）大漠长河：大漠孤烟直，　　　　　　（《使至塞上》） 　　（4）平野大江：山随平野尽，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）早莺新燕：几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（6）松枝傲霜：风声一何盛，　　　　　　　　（《赠从弟（其二）》） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】在苎萝研学的真实情境语段中考查生僻字的注音与修辞辨识，落实八上第一至三单元的字词与修辞积累要求。 【答案】1．（2分）（1）zhù　（2）比喻；本体是“研学手册”（每空 1 分） 【知识点】字音　修辞辨识 【解析】（1）“苎”读 zhù，声母是 zh，不要误读成 zhù 以外的音；（2）把手册比作“秋天”，把抽象的期待说成具体的分量，是比喻；本体是“研学手册”。 【命题意图】在研学手记中考查词语的语境逻辑，语料从“枫桥经验”陈列馆参观中来。 【答案】2．（2分）D 【知识点】词语　语境运用 【解析】D 项“滔滔不绝”形容说话连续不断，是中性偏贬的词，多含“说起来没完”的意味——同学“逢人便讲”确有此味，但语境是“讲述见闻”的分享，感情色彩不当。A 项“身体力行”、B 项“促膝而谈”、C 项“如数家珍”均恰当。 【命题意图】考查成分残缺类语病（滥用介词致主语缺失）的识别与修改，语料模拟学生编写的研学简报。 【答案】3．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“通过”或“使”，让“我们”作主语。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　成分残缺 【解析】“通过……使……”连用，句子缺主语。删去其一即可。第①③句没有语病。 【命题意图】考查句末标点随语气（陈述、发问、感叹）的变化，训练“先辨语气、再定标点”的习惯。 【答案】4．（2分）D 【知识点】标点符号 【解析】“到底指什么”是发问，句末用问号；“化解在基层”是陈述，句末用句号；“多好的智慧”是感叹，句末用叹号。故依次为？。！ 【命题意图】（1）呼应第一单元“新闻写作”任务——由导语反推标题，考“标题须概括核心事件”；（2）情境应答，考得体表达。 【答案】5．（4分）（1）示例：枫桥经验陈列馆迎来第 50 万名参观者／第 50 万名参观者走进“枫桥经验”陈列馆（不超过 12 字，2 分） （2）示例：怎么没关系呢？枫桥经验的核心就是人人参与——我们学好与同学化解矛盾，就是在学它呀。（2 分） 【知识点】语言运用　拟写标题　情境问答 【解析】（1）标题要“从导语里捞核心”：地点＋事件＋数字亮点，字数超了要再压缩；把“陈同学成为幸运参观者”当主体的，最多得 1 分。（2）先接住对方说法得 1 分，再讲清“治理与人人有关”得 1 分；生硬反驳不得分。 【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型 2 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。 【答案】6．（8分）（1）烈士暮年，壮心不已　（2）树树皆秋色，山山唯落晖　（3）长河落日圆　（4）江入大荒流　（5）谁家新燕啄春泥　（6）松枝一何劲　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　八上第三单元 【解析】第（1）（2）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：暮、晖、劲。 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，枫桥镇“老杨调解工作室”里，一起宅基地纠纷顺利化解。两位村民当场握手言和——这是工作室今年以来化解的第 132 起纠纷。“枫桥经验”在这里又一次得到生动践行。 工作室的墙上，挂满了一面面锦旗。老杨说，调解没有什么秘诀，就是把群众的事当成自己的事：一遍不行说两遍，两遍不行说三遍，说到双方都点头为止。临走时，两位村民还互相留了电话，说以后就是朋友了。工作室的登记本上，每一页都写得密密麻麻。 【材料二】 有评论指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决。如今，它已从枫桥走向全国，成为基层治理的一面旗帜。 在诸暨，从镇里的调解中心，到村里的议事亭，再到小区的楼道评议会，“有事好商量”有了越来越多新的打开方式。经验之所以常青，是因为它始终长在人心里、用在日子中。 【材料三】 相关成效数据如表 1： 年度 矛盾纠纷化解率 群众满意度 2023 年 92.1% 94.6% 2024 年 95.3% 96.8% 2025 年 97.6% 98.2% 表1　枫桥镇矛盾纠纷化解情况（数据来源：相关年度工作报告，有删改） 数据之外，还有更多看得见的变化：调解员队伍里多了年轻人的身影，议事亭里的话题从宅基地延伸到垃圾分类，群众的笑脸，成了最亮眼的成绩单。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来“大家的事情大家商量”才是智慧；有的说，调解员一杯茶、一席话，胜过千万句大道理；还有的说，想把“有事好商量”五个字写进班规。 还有同学写道：把“枫桥经验”带回班级，就是遇事多商量、有话好好说、有事不瞒着。原来大智慧并不遥远，它就藏在我们每天的相处里。留言板的角落里，有人画了一个笑脸，旁边写着：好邻居，是处出来的。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，第一段交代了时间、地点，属于导语部分。 B．材料二指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众。 C．表 1 显示，枫桥镇矛盾纠纷化解率逐年下降。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对“有事好商量”的认同。 8．请根据表 1，用“三年间……从……提高到……这说明……”的句式，向同学介绍枫桥镇的调解成效。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说“枫桥经验”为什么能历久弥新。请概括出三点。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以真实消息为语料，考消息结构辨识（导语），并设“逐年下降”与“逐年上升”的数据反差，落实第一单元新闻知识与严谨读表双目标。 【答案】7．（3分）C 【知识点】非连续性文本　消息结构　信息比对 【解析】表 1 显示，化解率从 92.1%到 97.6%逐年上升，C 项“逐年下降”与数据相反。A 项消息第一段交代时间、地点，属导语；B 项与材料二相符；D 项与材料四相符。 【命题意图】考把数据表转化为连贯口语的实用表达，限定句式与字数。 【答案】8．（3分）示例：三年间，枫桥镇的调解成效有目共睹：矛盾纠纷化解率从92.1%提高到 97.6%，群众满意度从 94.6%提高到98.2%，这说明“枫桥经验”在基层落地生根，越用越灵。（句式清楚、数据准确即可） 【知识点】非连续性文本　表格转述　语言表达 【解析】转述要“按表说话”：两组数据一个不落；“从……提高到……这说明……”的句式必须用出来。漏写一组数据的，扣 1 分；不用句式连贯表达的，扣 1 分。 【命题意图】跨三则材料提取共性，考查信息整合与分点概括，指向“依靠群众—就地化解—历久弥新”的结构化思维。 【答案】9．（4分）①依靠群众：发动和依靠群众，大家的事大家商量（材料二、四，1.5 分）；②就地化解：矛盾不上交，一杯茶、一席话把纠纷解决在基层（材料一，1.5 分）；③成效显著：化解率、满意度逐年上升，走向全国，经得起实践检验（材料三，1 分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括要“一材一点”：材料二、四看人心，材料一看方法，材料三看成效。只抄原文不概括的，最多得 2 分。 （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 山那边的教室 ①　姐姐师范毕业那年，做了一个让全家吃惊的决定——回山里的村小教书。爷爷把筷子一放：“城里的工作不要，你图什么？”姐姐笑笑：“我小时候，也是山里念的书。”行李还没卸，她就先去看那排冬青，说走的时候它们才半人高。爷爷后来也回过神，逢人就说，山里出来的娃，记得山里的路。 ②　村小只有两间教室，一块用了多年的黑板，操场是一块晒谷场。姐姐第一天上课，粉笔字写得端端正正，孩子们的眼睛亮晶晶的。教室里的旧课桌吱呀作响，她挨张检查了一遍，把松腿的都垫稳了。 ③　山路远，孩子们上学要走一个多小时。姐姐就把上课时间往后挪了半小时，放学再把路远的孩子送到山口。冬天天黑得早，她打着手电，把最后一点光留给孩子们的背影。雨雪天，山口风大，她把伞让给走最远的那段路。孩子们的鞋印一路排开，像一行小字。 ④　第二天一早，姐姐在黑板上写下第一句话：“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走。”她带孩子们认山上的草木，把课文里的春天和山里的春天对照着讲。她说，山里的孩子不缺课本，缺的是“看见”。孩子们把认得的草木记在小本上，“车前草”“婆婆纳”，一笔一画。 ⑤　班里有个孩子叫小满，忽然不来上学了。姐姐翻过一道山梁去家访，才知道小满的爸爸想让他回家帮工。姐姐坐了一下午，只说了一句话：“他成绩好，可惜了。”第二天，小满背着书包回来了。回来的路上，小满低着头，姐姐也没多问，只把两本旧课外书塞进他书包。小满的爸爸后来见人就夸，这老师，实心肠。 ⑥　三年过去，村小的毕业成绩排到了乡里前头。有老师想调姐姐进城，她又笑笑：“山里的孩子，总要有人教。”那几年，她带的毕业生里，有四个考进了县里的中学。 ⑦　今年秋天，我陪姐姐回村小。晒谷场上新铺了塑胶跑道，教室里装了电子屏。回程的路上，我问姐姐累不累。她指了指远处教室上空飘着的国旗：“旗子在，劲就在。”一个扎羊角辫的小姑娘跑过来，脆脆地喊：“姐姐老师好！”当年的小满也回来了，如今在乡里教书，还常来听课。 ⑧　我忽然明白：山那边的教室，教的哪里只是课本——姐姐把“看见”种进了孩子们心里，也把自己，站成了山里的一棵树。风吹过晒谷场，读书声和鸟鸣应和着。 10．文章围绕村小写了姐姐的几件事。请根据文意，按先后顺序补全下面的内容。（3分） 　　①回乡任教，调整作息、护送孩子；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走”。（4分） 12．第⑤段写家访只说“他成绩好，可惜了”一句话，联系上下文，说说这样写有什么作用。（从内容和结构两方面考虑）（4分） 13．结合全文，说说标题“山那边的教室”的含义。（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以补全事件带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练回忆性散文的梳理能力。 【答案】10．（3分）②翻山家访，劝回辍学的小满（1.5 分）　③带孩子们认草木、“看见”春天，村小成绩排到乡里前头（1.5 分） 【知识点】散文阅读　事件梳理 【解析】梳理“三件事”要“以段对事”：②对应第⑤段，③对应第④⑥段。漏掉“家访”“认草木”两个关键情节的，各扣 0.5 分。 【命题意图】画线句是全篇的魂，考“由话及理”的赏析：一句话，半生坚守。 【答案】11．（4分）这是姐姐写在黑板上的话，属语言描写，两个“一……一……”句式朴素如山里的石阶（2 分）；教书与行路相喻，写出了她的踏实与耐心——教育没有捷径，坚守自有力量，也暗暗托住了她回乡的选择（2 分）。 【知识点】散文阅读　语言赏析 【解析】赏析要“两步走”：先点描写方法与内容，再说深层含义（踏实、坚守）。只答“姐姐很负责”而不挖含义的，最多得 2 分。 【命题意图】考“一言之效”的叙事作用，指向篇章逻辑：话少而分量重，是姐姐的家访之道。 【答案】12．（4分）①只说一句“他成绩好，可惜了”，写出姐姐话少而恳切、以孩子为重的形象，人物更可亲可信（2 分）；②与次日“小满背着书包回来了”形成呼应，凸显这句话的分量，说明打动人心不必声高，为“坚守有价值”蓄势（2 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用 【解析】答“作用”要两层：写法上（话少恳切、前后呼应），情感上（分量、蓄势）。只答“家访很辛苦”而不说关系的，最多得 2 分。 【命题意图】考标题的多层含义，训练“由教室及人”的解读路径：教室—坚守—精神。 【答案】13．（3分）①表层：指山里的村小教室，是姐姐工作的地方（1 分）；②深层：“山那边”是理想的距离——姐姐用坚守把“那边”变成“这里”，教室成了孩子们的希望（1 分）；③它还是“我”的成长课堂：从姐姐身上，“我”读懂了平凡坚持的分量（1 分）。 【知识点】散文阅读　标题含义 【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“指山里的学校”的，最多得 1 分。 （三）古代诗歌阅读（4分） 野　望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 〔注释〕①东皋：诗人隐居的地方。②徙倚：徘徊。③落晖：夕阳。④采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“望”字点题，“徙倚欲何依”写诗人徘徊不定、无所依傍的心绪。 B．颔联“树树”“山山”叠词连用，把秋景写得辽阔而静谧。 C．颈联写牧人、猎马晚归，画面安然，反衬出诗人的孤寂。 D．尾联“长歌怀采薇”表达了诗人对伯夷、叔齐不食周粟的批判。 15．“树树皆秋色，山山唯落晖”一句中，“皆”“唯”两个副词看似平常，实则极妙。请作简要赏析。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】整篇把握《野望》，D 项以“怀采薇”的情感方向（追慕隐者，不是批判）设置辨析点，训练结合注释读诗的路径。 【答案】14．（2分）D 【知识点】古诗词鉴赏　内容理解 【解析】D 项理解有误。“长歌怀采薇”是说诗人长声歌唱，追慕伯夷、叔齐那样的隐者，是“相顾无相识”后的孤独与向往，并非“批判”。A、B、C 三项理解正确。 【命题意图】考副词的妙处：全景尽染与唯余落晖，秋色的浓与暮色的迟都在其中。 【答案】15．（2分）“皆”写每棵树都染上秋色，无一例外，秋意之浓铺满视野（1 分）；“唯”写群山之间只余夕阳的余晖，一个“唯”字，暮色的迟、天地的静，都缓缓漫出来——两字相映，萧瑟又静谧的山居秋景如在眼前（1 分）。 【知识点】古诗词鉴赏　写法赏析 【解析】赏析要“点手法＋品言外”：先说两个副词各写出了什么，再说合起来的画面与情绪。只翻译诗句而不说妙处的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆，竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。 （选自《世说新语·自新》） 〔注释〕①凶强侠气：凶狠强暴，喜好仗义任侠。②乡里：当地居民。③义兴：古地名，今江苏宜兴一带。④邅迹虎：一种跛脚的猛虎。⑤三横：三个祸害。⑥实冀：其实是希望。⑦斩蛟：杀蛟龙。⑧俱：一起。⑨更相庆：轮流庆贺。⑩二陆：陆机、陆云兄弟。⑪平原：陆机，字平原。⑫清河：陆云，字清河。⑬具以情告：把实情全部告诉他。⑭蹉跎：虚度时光。⑮令名：美名。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．义兴人谓为三横（称作） B．或说处杀虎斩蛟（劝说） C．处与之俱（他） D．处遂改励（鼓励） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。 　　（2）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？ 19．【乙】文中的周处是一个怎样的人？他的前后有什么变化？请结合内容简要分析。（言之有理即可）（4分） 20．【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”写出了人们赶路的一种精神；【乙】文中的周处由“三横”之一终于“终为忠臣孝子”。请结合两文，谈谈你从这两种人身上获得的启示。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】考“俱”的语境义（一起，不是他），训练“词不离句”的文言词感。 【答案】16．（2分）C 【知识点】文言实词 【解析】C 项“处与之俱”的“俱”是“一起”，整句意为“周处和它一起（随蛟龙浮沉）”，“之”代指蛟龙，不是“他”。A 项“谓”是“称作”；B 项“说”是“劝说”；D 项“改励”是“自我砥砺”。三项均正确。 【命题意图】考课外《世说新语·自新·周处》动作层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。 【答案】17．（2分）处即刺杀虎 / 又入水击蛟 / 蛟或浮或没 / 行数十里（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】按动作层次切分：先“处即刺杀虎”（杀虎），再“又入水击蛟”（击蛟），“蛟或浮或没”（相持），末了“行数十里”（相随）。 【命题意图】课内课外各译一句，考省略成分与反问句式的落实。 【答案】18．（4分）（1）有人劝说周处去杀虎斩蛟，实际是希望三害中只留下一个。（2）况且人担忧的是志向没有立定，又何必忧虑美名不能显扬呢？（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　省略成分与反问句式 【解析】（1）句“或说”是“有人劝说”，“冀”是“希望”，“三横”指虎、蛟与周处三害，译时要点明。（2）句“且……亦何忧……”是反问兼转折，要译出“况且……何必……”的两层意思，语意才完整。 【译文】【甲】在三峡七百里之间，两岸山连着山，没有一点中断的地方。层层悬崖，排排峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻绝。有时皇帝的命令要急速传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如船快。春冬季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【译文】【乙】周处年轻时，凶狠强暴，好使气力，是乡里的祸害。义兴郡的河里有一条蛟龙，山上有一只跛脚的猛虎，它们都残害百姓，义兴人把这三者称作“三横”，而周处最为厉害。有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实是想让“三横”只剩下其中一个。周处就去刺杀老虎，又进入水中攻击蛟龙，蛟龙时而浮起时而沉下，游出几十里，周处和它一起浮沉。过了三天三夜，乡里人都以为他已经死了，轮流庆贺，周处却终于杀死了蛟龙归来。听说乡里人正相互庆贺，周处才明白自己过去被乡里憎恶，于是产生了自我改过的念头。他从吴地出发寻访陆氏兄弟，陆机（平原）不在家，正好见到陆云（清河），把实情全部告诉他，并说：“想要自我改过，可是年纪已经虚度，终究不会有什么成就。”陆云说：“古人以早晨明白道理、晚上死去为贵，何况您的前途还有希望。况且人担忧的是志向没有立定，又何必忧虑美名不能显扬呢？”周处于是自我砥砺，最终成为忠臣孝子。 【命题意图】考人物前后的变化分析，训练“按事件—找转折—析原因”的概括路径。 【答案】19．（4分）①前期的周处：“凶强侠气，为乡里所患”，是当地“三横”之一，甚至“而处尤剧”——凶暴害人，众人厌恶（2 分）；②转变后的周处：听说乡里人为他之死“更相庆”，才“始知为人情所患，有自改意”，于是访陆云、听劝告，“处遂改励，终为忠臣孝子”（2 分）。 【知识点】文言文阅读　人物形象 【解析】概括要“前后两段各一据”：前期抓“凶强侠气”“三横”，后期抓“更相庆”“遂改励”这些关键语词，并说明转变的原因。只写“周处后来变好了”而不引原文的，最多得 2 分。 【命题意图】考探究启示，把文言阅读引向“知错能改”与“只争朝夕”的人格塑造。 【答案】20．（4分）①【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”，写人们为了赶路，宁可“乘奔”“御风”也要争分夺秒，体现一种抓紧时间、不畏艰险的精神（2 分）；②【乙】文周处知错即改，听说乡里人“更相庆”才醒悟，立即“寻二陆”求教，终成忠臣孝子，说明人一旦认识到自己的过错，改正并不难，关键在肯不肯迈出第一步（2 分，能结合两文并落到现实即可）。 【知识点】文言文阅读　探究启示 【解析】启示题要“文中一例＋现实一理”：先概括故事的内核，再说对今天的意义。只复述句子而不谈启示的，最多得 2 分。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“红星为什么照耀中国”读书会。小暨准备了人物剪影卡，小苎想把书名的由来讲给同学听。读书会的最后，大家还约定：把各自最难忘的一个人物，写成一张小小的名片，贴在教室后面的展示墙上。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到苏区，周恩来用英语同他打招呼，态度温和，谈吐缓慢安详。 B．彭德怀迟睡早起，似乎不知疲倦，很喜欢孩子，身后常有一群孩子跟着。 C．斯诺同毛泽东谈了许多夜晚，写他“有着中国农民的质朴纯真的性格”。 D．书中写贺龙对部下极其严厉，常打骂士兵，部下都怕他。 22．这本书初版时曾名为《西行漫记》，后来通行本改用《红星照耀中国》。你认为哪个书名更好？请结合书中内容谈谈理由。（观点明确，言之成理即可）（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以人物辨识题带出《红星照耀中国》核心人物，D 项以“贺龙爱兵”与“打骂士兵”的反差设置辨析点，训练读红色经典的求实态度。 【答案】21．（3分）D 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。贺龙出身贫苦，两把菜刀闹革命，他与士兵同甘共苦，部下都爱戴他，绝非“常打骂士兵”。A、B、C 三项均符合原著。 【命题意图】借“书名之辨”设思辨题，要求“立场＋原著内容＋说理”，防止脱离文本的空谈。 【答案】22．（3分）示例一：《红星照耀中国》更好——“红星”是共产党及其领导的革命的象征，“照耀”写出它从西北一隅走向全国、照亮中国的力量，书名本身就是全书的结论。示例二：《西行漫记》更好——它如实交代了斯诺冒险西行的采访历程，突出“亲历、实录”的纪实品格，平实而不张扬。（观点 1 分，结合内容 1 分，说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分） 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　书名思辨 【解析】思辨题要“自圆其说”：观点鲜明，理由从书的内容、风格、影响中来。两边都沾却不说透的，最多得 1.5 分。 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们从一条消息里读到家门口的智慧，从一间山里的教室里读到坚守。生活里也总有那么一幕，让你心头一动：巷口修车的老师傅，深夜亮着的一扇窗，清晨广播操的音乐……它们并不惊天动地，却让人久久不忘。写下来吧——像记者一样定格它，像朋友一样讲述它。这一幕里，藏着你的眼睛，也藏着你的成长。不必等到惊天动地的大日子，今天放学路上，就可以开始寻找。别忘了，那一幕之所以难忘，往往是因为里面有一个值得记住的人。 　　请以“那一幕，值得记下”为题，写一篇文章。写出你看见的，也写出你想说的。写完读一读，看看那一幕是不是就在眼前。 　　要求：①写记叙文；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】全命题“那一幕，值得记下”与第一单元“新闻写作”呼应：像记者一样定格一幕，考“定点描写＋细节＋由事及理”的记叙能力。 【答案】23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，“那一幕”定格具体，细节传神；由幕及理，感悟自然真切；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，“那一幕”只是概述，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　全命题作文　记叙文 等级 分值 评分标准 一等 27—30 分 切合题意，“那一幕”定格具体，细节传神；由幕及理，感悟自然真切；结构严谨，语言流畅、有文采。 二等 23—26 分 符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三等 18—22 分 基本符合题意，“那一幕”只是概述，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四等 0—17 分 偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【范文】 那一幕，值得记下 那天傍晚的风很冷，我在校门口等妈妈，看见了拾荒的老人——后来，我一直在想那一幕。风把校门口的旗子吹得哗哗响，人来人往，谁也没留意他。 他推着一辆旧三轮车，车斗里堆着压扁的纸箱。门卫室的窗台上，放着一只书包——是我们学校定制的蓝色书包。拉链坏了一半，用一根红绳系着，格外扎眼。 “师傅，这书包是您捡的？”门卫问。老人点点头，从怀里掏出一个塑料袋，一层一层打开——里面是书包里掉出来的一张公交卡。他说话时一直看着门卫的眼睛，很认真，像怕说不清。 “怕孩子急。”他说，声音轻轻的，“我把书包挂在车把上，在校门口等了两个钟头。”他搓着手，指节上全是裂口。两个钟头，车把上的书包被夕阳照着，他也站着守着。 那一刻，我看见他把书包双手递给门卫，像递一件很贵重的东西。夕阳照在他半旧的棉袄上，也照在那只洗得发白的袖口上。他没有马上走，又把车斗里的纸箱码了码，才推车离开。 失主是个低年级的男生，一路小跑过来，接了书包，鞠了个躬。老人摆摆手，推起三轮车走了。车轮吱呀吱呀，慢慢消失在暮色里。男生想说什么，老人已经走出去几步，只留下一个不太直的背影。 门卫说，老人家靠捡废品过活，那只书包里什么值钱的都没有，“可他说，孩子的东西，金贵。”我站在旁边，忽然觉得手里的书包带子沉了沉。 那一幕，值得记下——不是因为它有多惊天动地，而是因为一个自己两手空空的人，把“归还”两个字捧得那么郑重。我记下他，也提醒我自己：日子再紧，心里的东西不能松。从那以后，我再也没有小看过任何一个弯腰捡东西的人。妈妈来接我时，我讲起那一幕，她轻轻拍了拍我的头。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 参考答案 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．（2分）（1）zhù　（2）比喻；本体是“研学手册”（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“通过”或“使”，让“我们”作主语。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 4．（2分）D 5．（4分）（1）示例：枫桥经验陈列馆迎来第 50 万名参观者／第 50 万名参观者走进“枫桥经验”陈列馆（不超过 12 字，2 分） （2）示例：怎么没关系呢？枫桥经验的核心就是人人参与——我们学好与同学化解矛盾，就是在学它呀。（2 分） 6．（8分）（1）烈士暮年，壮心不已　（2）树树皆秋色，山山唯落晖　（3）长河落日圆　（4）江入大荒流　（5）谁家新燕啄春泥　（6）松枝一何劲　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7．（3分）C 8．（3分）示例：三年间，枫桥镇的调解成效有目共睹：矛盾纠纷化解率从92.1%提高到 97.6%，群众满意度从 94.6%提高到98.2%，这说明“枫桥经验”在基层落地生根，越用越灵。（句式清楚、数据准确即可） 9．（4分）①依靠群众：发动和依靠群众，大家的事大家商量（材料二、四，1.5 分）；②就地化解：矛盾不上交，一杯茶、一席话把纠纷解决在基层（材料一，1.5 分）；③成效显著：化解率、满意度逐年上升，走向全国，经得起实践检验（材料三，1 分）。 （二）文学类文本阅读（14分） 10．（3分）②翻山家访，劝回辍学的小满（1.5 分）　③带孩子们认草木、“看见”春天，村小成绩排到乡里前头（1.5 分） 11．（4分）这是姐姐写在黑板上的话，属语言描写，两个“一……一……”句式朴素如山里的石阶（2 分）；教书与行路相喻，写出了她的踏实与耐心——教育没有捷径，坚守自有力量，也暗暗托住了她回乡的选择（2 分）。 12．（4分）①只说一句“他成绩好，可惜了”，写出姐姐话少而恳切、以孩子为重的形象，人物更可亲可信（2 分）；②与次日“小满背着书包回来了”形成呼应，凸显这句话的分量，说明打动人心不必声高，为“坚守有价值”蓄势（2 分）。 13．（3分）①表层：指山里的村小教室，是姐姐工作的地方（1 分）；②深层：“山那边”是理想的距离——姐姐用坚守把“那边”变成“这里”，教室成了孩子们的希望（1 分）；③它还是“我”的成长课堂：从姐姐身上，“我”读懂了平凡坚持的分量（1 分）。 （三）古代诗歌阅读（4分） 14．（2分）D 15．（2分）“皆”写每棵树都染上秋色，无一例外，秋意之浓铺满视野（1 分）；“唯”写群山之间只余夕阳的余晖，一个“唯”字，暮色的迟、天地的静，都缓缓漫出来——两字相映，萧瑟又静谧的山居秋景如在眼前（1 分）。 （四）文言文阅读（16分） 16．（2分）C 17．（2分）处即刺杀虎 / 又入水击蛟 / 蛟或浮或没 / 行数十里（断对一处得 1 分，断错不得分） 18．（4分）（1）有人劝说周处去杀虎斩蛟，实际是希望三害中只留下一个。（2）况且人担忧的是志向没有立定，又何必忧虑美名不能显扬呢？（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】在三峡七百里之间，两岸山连着山，没有一点中断的地方。层层悬崖，排排峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻绝。有时皇帝的命令要急速传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如船快。春冬季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【译文】【乙】周处年轻时，凶狠强暴，好使气力，是乡里的祸害。义兴郡的河里有一条蛟龙，山上有一只跛脚的猛虎，它们都残害百姓，义兴人把这三者称作“三横”，而周处最为厉害。有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实是想让“三横”只剩下其中一个。周处就去刺杀老虎，又进入水中攻击蛟龙，蛟龙时而浮起时而沉下，游出几十里，周处和它一起浮沉。过了三天三夜，乡里人都以为他已经死了，轮流庆贺，周处却终于杀死了蛟龙归来。听说乡里人正相互庆贺，周处才明白自己过去被乡里憎恶，于是产生了自我改过的念头。他从吴地出发寻访陆氏兄弟，陆机（平原）不在家，正好见到陆云（清河），把实情全部告诉他，并说：“想要自我改过，可是年纪已经虚度，终究不会有什么成就。”陆云说：“古人以早晨明白道理、晚上死去为贵，何况您的前途还有希望。况且人担忧的是志向没有立定，又何必忧虑美名不能显扬呢？”周处于是自我砥砺，最终成为忠臣孝子。 19．（4分）①前期的周处：“凶强侠气，为乡里所患”，是当地“三横”之一，甚至“而处尤剧”——凶暴害人，众人厌恶（2 分）；②转变后的周处：听说乡里人为他之死“更相庆”，才“始知为人情所患，有自改意”，于是访陆云、听劝告，“处遂改励，终为忠臣孝子”（2 分）。 20．（4分）①【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”，写人们为了赶路，宁可“乘奔”“御风”也要争分夺秒，体现一种抓紧时间、不畏艰险的精神（2 分）；②【乙】文周处知错即改，听说乡里人“更相庆”才醒悟，立即“寻二陆”求教，终成忠臣孝子，说明人一旦认识到自己的过错，改正并不难，关键在肯不肯迈出第一步（2 分，能结合两文并落到现实即可）。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）D 22．（3分）示例一：《红星照耀中国》更好——“红星”是共产党及其领导的革命的象征，“照耀”写出它从西北一隅走向全国、照亮中国的力量，书名本身就是全书的结论。示例二：《西行漫记》更好——它如实交代了斯诺冒险西行的采访历程，突出“亲历、实录”的纪实品格，平实而不张扬。（观点 1 分，结合内容 1 分，说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，“那一幕”定格具体，细节传神；由幕及理，感悟自然真切；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，“那一幕”只是概述，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 那一幕，值得记下 那天傍晚的风很冷，我在校门口等妈妈，看见了拾荒的老人——后来，我一直在想那一幕。风把校门口的旗子吹得哗哗响，人来人往，谁也没留意他。 他推着一辆旧三轮车，车斗里堆着压扁的纸箱。门卫室的窗台上，放着一只书包——是我们学校定制的蓝色书包。拉链坏了一半，用一根红绳系着，格外扎眼。 “师傅，这书包是您捡的？”门卫问。老人点点头，从怀里掏出一个塑料袋，一层一层打开——里面是书包里掉出来的一张公交卡。他说话时一直看着门卫的眼睛，很认真，像怕说不清。 “怕孩子急。”他说，声音轻轻的，“我把书包挂在车把上，在校门口等了两个钟头。”他搓着手，指节上全是裂口。两个钟头，车把上的书包被夕阳照着，他也站着守着。 那一刻，我看见他把书包双手递给门卫，像递一件很贵重的东西。夕阳照在他半旧的棉袄上，也照在那只洗得发白的袖口上。他没有马上走，又把车斗里的纸箱码了码，才推车离开。 失主是个低年级的男生，一路小跑过来，接了书包，鞠了个躬。老人摆摆手，推起三轮车走了。车轮吱呀吱呀，慢慢消失在暮色里。男生想说什么，老人已经走出去几步，只留下一个不太直的背影。 门卫说，老人家靠捡废品过活，那只书包里什么值钱的都没有，“可他说，孩子的东西，金贵。”我站在旁边，忽然觉得手里的书包带子沉了沉。 那一幕，值得记下——不是因为它有多惊天动地，而是因为一个自己两手空空的人，把“归还”两个字捧得那么郑重。我记下他，也提醒我自己：日子再紧，心里的东西不能松。从那以后，我再也没有小看过任何一个弯腰捡东西的人。妈妈来接我时，我讲起那一幕，她轻轻拍了拍我的头。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中A卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳纪事”主题学习。小暨和小苎从“枫桥经验”的新闻里学会读消息，从山那边的教室里读懂坚守，又在《三峡》的险峻与周处的自新里，读懂“知错能改”这份担当。 1 学科网（北京）股份有限公司 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小暨在小组手册上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 苎萝山下，秋意正浓。我们把研学手册装进背包，像把一整个秋天背在了身上。大巴车沿着枫溪江一路向北，同学们猜着今天会遇到什么样的人、听到什么样的故事。 　　（1）给语段中加点的“苎”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像把一整个秋天背在了身上”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小苎的手记，其中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 展馆里的老照片讲述着当年的故事：干部们身体力行，深入田间地头，同群众促膝而谈，讲解员如数家珍，我们听得入神。一位同学感想最深，回校后逢人便滔滔不绝地讲述见闻。他说，最难忘的不是展品，而是照片里人们眼睛里的光。 A．身体力行 B．促膝而谈 C．如数家珍 D．滔滔不绝 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①本次研学为期一天，全班同学分成四个小组开展采访。②通过这次活动，使我们读懂了基层治理的智慧。③返程时，大家仍在热烈讨论。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 小苎问：“新闻里说的‘枫桥经验’到底指什么□”小暨说：“就是依靠群众，把矛盾化解在基层□”他望望展板，轻声说：“多好的智慧□”展板一角，还写着八个字：小事不出村，大事不出镇。 A．？！。 B．？。。 C．？？。 D．？。！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是一则消息的导语，请据此为这则消息拟写标题（不超过 12 字）。 　　本报诸暨讯　今天上午，“枫桥经验”陈列馆迎来今年第 50 万名参观者，来自杭州的初中生陈同学成为幸运参观者。 　　（2）研学时，一位同学说：“基层治理是大人的事，跟我们中学生没关系，了解它有什么用？”请你帮小苎得体回应。 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）暮年壮志（理解型：写诗人虽到暮年仍满怀雄心壮志）：　　　　　　，　　　　　　（《龟虽寿》） 　　（2）秋山落晖（理解型：写秋日山林尽染、落晖满山的景象）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《野望》） 　　（3）大漠长河：大漠孤烟直，　　　　　　（《使至塞上》） 　　（4）平野大江：山随平野尽，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）早莺新燕：几处早莺争暖树，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（6）松枝傲霜：风声一何盛，　　　　　　　　（《赠从弟（其二）》） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，枫桥镇“老杨调解工作室”里，一起宅基地纠纷顺利化解。两位村民当场握手言和——这是工作室今年以来化解的第 132 起纠纷。“枫桥经验”在这里又一次得到生动践行。 工作室的墙上，挂满了一面面锦旗。老杨说，调解没有什么秘诀，就是把群众的事当成自己的事：一遍不行说两遍，两遍不行说三遍，说到双方都点头为止。临走时，两位村民还互相留了电话，说以后就是朋友了。工作室的登记本上，每一页都写得密密麻麻。 【材料二】 有评论指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决。如今，它已从枫桥走向全国，成为基层治理的一面旗帜。 在诸暨，从镇里的调解中心，到村里的议事亭，再到小区的楼道评议会，“有事好商量”有了越来越多新的打开方式。经验之所以常青，是因为它始终长在人心里、用在日子中。 【材料三】 相关成效数据如表 1： 年度 矛盾纠纷化解率 群众满意度 2023 年 92.1% 94.6% 2024 年 95.3% 96.8% 2025 年 97.6% 98.2% 表1　枫桥镇矛盾纠纷化解情况（数据来源：相关年度工作报告，有删改） 数据之外，还有更多看得见的变化：调解员队伍里多了年轻人的身影，议事亭里的话题从宅基地延伸到垃圾分类，群众的笑脸，成了最亮眼的成绩单。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来“大家的事情大家商量”才是智慧；有的说，调解员一杯茶、一席话，胜过千万句大道理；还有的说，想把“有事好商量”五个字写进班规。 还有同学写道：把“枫桥经验”带回班级，就是遇事多商量、有话好好说、有事不瞒着。原来大智慧并不遥远，它就藏在我们每天的相处里。留言板的角落里，有人画了一个笑脸，旁边写着：好邻居，是处出来的。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，第一段交代了时间、地点，属于导语部分。 B．材料二指出，“枫桥经验”的核心是发动和依靠群众。 C．表 1 显示，枫桥镇矛盾纠纷化解率逐年下降。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对“有事好商量”的认同。 8．请根据表 1，用“三年间……从……提高到……这说明……”的句式，向同学介绍枫桥镇的调解成效。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说“枫桥经验”为什么能历久弥新。请概括出三点。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 山那边的教室 ①　姐姐师范毕业那年，做了一个让全家吃惊的决定——回山里的村小教书。爷爷把筷子一放：“城里的工作不要，你图什么？”姐姐笑笑：“我小时候，也是山里念的书。”行李还没卸，她就先去看那排冬青，说走的时候它们才半人高。爷爷后来也回过神，逢人就说，山里出来的娃，记得山里的路。 ②　村小只有两间教室，一块用了多年的黑板，操场是一块晒谷场。姐姐第一天上课，粉笔字写得端端正正，孩子们的眼睛亮晶晶的。教室里的旧课桌吱呀作响，她挨张检查了一遍，把松腿的都垫稳了。 ③　山路远，孩子们上学要走一个多小时。姐姐就把上课时间往后挪了半小时，放学再把路远的孩子送到山口。冬天天黑得早，她打着手电，把最后一点光留给孩子们的背影。雨雪天，山口风大，她把伞让给走最远的那段路。孩子们的鞋印一路排开，像一行小字。 ④　第二天一早，姐姐在黑板上写下第一句话：“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走。”她带孩子们认山上的草木，把课文里的春天和山里的春天对照着讲。她说，山里的孩子不缺课本，缺的是“看见”。孩子们把认得的草木记在小本上，“车前草”“婆婆纳”，一笔一画。 ⑤　班里有个孩子叫小满，忽然不来上学了。姐姐翻过一道山梁去家访，才知道小满的爸爸想让他回家帮工。姐姐坐了一下午，只说了一句话：“他成绩好，可惜了。”第二天，小满背着书包回来了。回来的路上，小满低着头，姐姐也没多问，只把两本旧课外书塞进他书包。小满的爸爸后来见人就夸，这老师，实心肠。 ⑥　三年过去，村小的毕业成绩排到了乡里前头。有老师想调姐姐进城，她又笑笑：“山里的孩子，总要有人教。”那几年，她带的毕业生里，有四个考进了县里的中学。 ⑦　今年秋天，我陪姐姐回村小。晒谷场上新铺了塑胶跑道，教室里装了电子屏。回程的路上，我问姐姐累不累。她指了指远处教室上空飘着的国旗：“旗子在，劲就在。”一个扎羊角辫的小姑娘跑过来，脆脆地喊：“姐姐老师好！”当年的小满也回来了，如今在乡里教书，还常来听课。 ⑧　我忽然明白：山那边的教室，教的哪里只是课本——姐姐把“看见”种进了孩子们心里，也把自己，站成了山里的一棵树。风吹过晒谷场，读书声和鸟鸣应和着。 10．文章围绕村小写了姐姐的几件事。请根据文意，按先后顺序补全下面的内容。（3分） 　　①回乡任教，调整作息、护送孩子；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“课要一个字一个字地教，路要一步一步地走”。（4分） 12．第⑤段写家访只说“他成绩好，可惜了”一句话，联系上下文，说说这样写有什么作用。（从内容和结构两方面考虑）（4分） 13．结合全文，说说标题“山那边的教室”的含义。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 野　望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 〔注释〕①东皋：诗人隐居的地方。②徙倚：徘徊。③落晖：夕阳。④采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联“望”字点题，“徙倚欲何依”写诗人徘徊不定、无所依傍的心绪。 B．颔联“树树”“山山”叠词连用，把秋景写得辽阔而静谧。 C．颈联写牧人、猎马晚归，画面安然，反衬出诗人的孤寂。 D．尾联“长歌怀采薇”表达了诗人对伯夷、叔齐不食周粟的批判。 15．“树树皆秋色，山山唯落晖”一句中，“皆”“唯”两个副词看似平常，实则极妙。请作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆，竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。 （选自《世说新语·自新》） 〔注释〕①凶强侠气：凶狠强暴，喜好仗义任侠。②乡里：当地居民。③义兴：古地名，今江苏宜兴一带。④邅迹虎：一种跛脚的猛虎。⑤三横：三个祸害。⑥实冀：其实是希望。⑦斩蛟：杀蛟龙。⑧俱：一起。⑨更相庆：轮流庆贺。⑩二陆：陆机、陆云兄弟。⑪平原：陆机，字平原。⑫清河：陆云，字清河。⑬具以情告：把实情全部告诉他。⑭蹉跎：虚度时光。⑮令名：美名。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．义兴人谓为三横（称作） B．或说处杀虎斩蛟（劝说） C．处与之俱（他） D．处遂改励（鼓励） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　处即刺杀虎又入水击蛟蛟或浮或没行数十里 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。 　　（2）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？ 19．【乙】文中的周处是一个怎样的人？他的前后有什么变化？请结合内容简要分析。（言之有理即可）（4分） 20．【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”写出了人们赶路的一种精神；【乙】文中的周处由“三横”之一终于“终为忠臣孝子”。请结合两文，谈谈你从这两种人身上获得的启示。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“红星为什么照耀中国”读书会。小暨准备了人物剪影卡，小苎想把书名的由来讲给同学听。读书会的最后，大家还约定：把各自最难忘的一个人物，写成一张小小的名片，贴在教室后面的展示墙上。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到苏区，周恩来用英语同他打招呼，态度温和，谈吐缓慢安详。 B．彭德怀迟睡早起，似乎不知疲倦，很喜欢孩子，身后常有一群孩子跟着。 C．斯诺同毛泽东谈了许多夜晚，写他“有着中国农民的质朴纯真的性格”。 D．书中写贺龙对部下极其严厉，常打骂士兵，部下都怕他。 22．这本书初版时曾名为《西行漫记》，后来通行本改用《红星照耀中国》。你认为哪个书名更好？请结合书中内容谈谈理由。（观点明确，言之成理即可）（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们从一条消息里读到家门口的智慧，从一间山里的教室里读到坚守。生活里也总有那么一幕，让你心头一动：巷口修车的老师傅，深夜亮着的一扇窗，清晨广播操的音乐……它们并不惊天动地，却让人久久不忘。写下来吧——像记者一样定格它，像朋友一样讲述它。这一幕里，藏着你的眼睛，也藏着你的成长。不必等到惊天动地的大日子，今天放学路上，就可以开始寻找。别忘了，那一幕之所以难忘，往往是因为里面有一个值得记住的人。 　　请以“那一幕，值得记下”为题，写一篇文章。写出你看见的，也写出你想说的。写完读一读，看看那一幕是不是就在眼前。 　　要求：①写记叙文；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $