12 在牛肚子里旅行-【通成学典】2026-2027学年三年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

(3)示例：少年快步挤过去，笑容满面地搀扶着老 先生从座位上站起来，并对老先生说：“谢谢您，老 爷爷！”(3分)（评分建议：突出少年高兴又感激的 表现，得2分；语句通顺，符合人物特点，得1分。) 3.B(2分)解析结合文章可知，少年下车时才 发现老先生并没有下车，而是特意把座位让给自 己，这份默默的善意让少年深受触动，因此他向公 交车鞠躬，是为了向老先生表达敬意与感激。 4老先生：善良体贴乐于助人少年：真诚有礼 懂得感恩（每空1分） 第四单元 11宝葫芦的秘密（节选 一、1.shou pǔshao jue2.肯错宫 得到可怜3.声明 二、B解析“幻想”指以社会或个人的理想和愿 望为依据，对还没有实现的事物有所想象。“未来 一定会实现”的说法过于绝对。 三、1.(1)语言（或：动作）动作（或：语言）活 泼、淘气(2)示例：①聚精会神地听课专心致 志地做笔记②他表演的时候弹着吉他唱着 流行歌曲 2.(1)D解析“我”因与同学闹翻，产生对宝葫 芦的想象，但未明确说出想象的具体内容，省略号 在此处表示语意未尽。 (2)示例：就让时间回到闹别扭之前，让自己不再 冲动，与同学好好相处 四、1.(1)得到一盘水蜜桃(2)冒出一条大花狗 (每空1分)2.心理向往爱幻想（每空1分） 3.B(2分)解析选文第①自然段明确提到“一 得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什 么”，这就是“我”渴望拥有宝葫芦的主要原因。 五、1.D(2分)解析结合“我—要—鱼！” 和后面小铁桶里凭空出现鱼的情节可知，王葆要 鱼，宝葫芦就变出许多鱼。因此王葆认为宝葫芦 “地道”。 2.拟人宝葫芦的晃动活泼俏皮（每空1分） 3.(1)B(2分)解析选文中“宝葫芦能凭空变 出鱼”是现实世界中不可能发生的事，完全是作者 的幻想与创造，这正是童话“想象奇妙”的特点。 (2)能满足愿望(2分) 4.示例一：赞同(1分)宝葫芦能轻松满足王葆 的愿望，让他不费吹灰之力就得到想要的东西，时 间久了，王葆会习惯依赖宝葫芦，不再愿意自己动 手努力，变得越来越懒惰。(3分)示例二：不赞 同(1分)这只是王葆第一次使用宝葫芦，他可能 只是觉得新鲜好玩，后续如果遇到宝葫芦帮倒忙的 情况，他会意识到依赖宝葫芦的坏处，从而学会自 己解决问题。(3分)（评分建议：选择“赞同”或“不 赞同”，得1分；联系选文展开分析，得2分；语言通 顺、表达清晰，得1分。) 六、1.B解析《宝葫芦的秘密》整个故事充满了 奇幻色彩和轻松有趣的情节，以幽默诙谐的方式展 现了孩子的天真幻想和成长过程中的思考，因此舞 台表演的风格应该是幽默诙谐的。 2.(1)示例：宝葫芦变变变，愿望马上实现！ (2)B示例：宝葫芦是这部话剧的核心道具，也是 故事里“奇幻魔力”的象征，用葫芦当插图，大家一 眼就能认出这是《宝葫芦的秘密》的海报，最贴合 剧情。 12在牛肚子里旅行 一、1.tun jiao yan wei da ying2.要好 来得及牙齿咬3.(1)③(2)②(3)④ Q易错辨析 “管”的多义用法 1.当“管”表示动词“负责，管理”时，常搭配 功能、事务类内容。如：管消化、管学习。 2.当“管”表示名词“圆筒形的东西”时，常 搭配具体器物。如：管道、吸管。 3.当“管”表示动词“管教，约束”时，常搭配 人或行为。如：管住自己、管孩子。 4.当“管”表示介词“把”时，常与“叫”连用。 如：管这叫勇气。 4.大吃一惊 二、1.(1)AD解析第一句是红头被大黄牛 吞进肚子里时的呼救，应该用紧张、慌乱的语气。 第二句是红头觉得自已被困在牛肚子里，没有希望 了，充满了无助感，应该用悲伤、绝望的语气。 (2)CB解析第一句是青头找不到红头，内心 充满了担忧，应该用焦急、担心的语气。第二句是 青头在安慰和激励红头，给它坚持下去的信心，应 该用坚定、鼓励的语气。 2.示例：(1)欣慰地笑着说(2)昂着头得意地说 三、1.(1)消化(2分) (2分) 2.被蚂蚁抬回蚁穴沉睡后苏醒突破泥土生长 (每空1分) 3.A(2分)解析“喷嚏喷出”的情节，是帮助主 人公脱离当前危险困境的关键，并非“引出故事 结局”。 4.C(2分)解析蒲公英的“成功”是自身意志与 外界助力共同作用的结果。 5.示例：牛的肚子里(1分)我被牛吞进肚子，在 青头的鼓励下努力坚持，随草团在胃里移动，最后 被喷嚏喷出，真是一次惊险的旅行！(2分)（评分 建议：地点准确，得1分；描述旅行经历，得1分；语 言通顺、表达清晰，得1分。) 四、示例：红头紧紧抱住青头，激动地说：“谢谢你 救了我！”青头笑着擦擦它身上的草屑：“我们是最 好的朋友嘛！”随后，它们一起画了一张在牛肚子里 的“逃生地图”，准备讲给其他小蟋蟀听。夕阳下， 两只小蟋蟀唱着歌，快乐地跳回了草丛深处。 13*一块奶酪 -、1.jùxuan ji yi you zha foànjin ch心2.害怕争着向前，唯恐落后示例：跑步 比赛开始了，同学们争先恐后地向前跑，都想争 第一 二、1.请螳螂帮忙请燕子帮忙叫来伙伴，齐 心协力把饼干渣搬回家（每空1分）2.无奈伤 心开心（每空1分） )方法归纳 梳理人物心情变化的技巧 1.找出情节变化或事情发展的起伏点。 2.圈画出直接描写人物心情的词句或能表 现人物心情变化的词句。 3.联系上下文及自己的体会，概括人物的 心情变化。 3.示例：蚂蚁本来就是个团队，找食物的时候，一 直是互相帮助的，你不该有私心，脱离团队。 (2分) 4.C(2分)解析由“蚁后看见了很高兴，直夸小 蚂蚁是个懂事的好孩子。小蚂蚁得到了夸奖，脸红 红的，特别开心”可知，小蚂蚁脸红的原因是得到了 蚁后的夸奖。 5.孝顺懂事，一心想把饼干渣献给母亲能听从 劝告，懂得和伙伴齐心协力搬运饼干渣（每空1分） 三、2.√3.V 语文园地 -、1.V 2.X解析童话里的植物、动物不仅会说话，也拥 有和人类一样的喜怒哀乐，这是童话的典型特点。 二、1.(1)介示例：介绍介入(2)宗示 例：祖宗宗旨2.jiàchùjiǎchǔzhong zhòng 3.C解析A项，数量为5个，“吵、吼、嚷”为发 声类，“含、嚼”为进食动作类，分类不一致；B项， “咬、啃、咽、吞”均为进食动作类，数量为4个； C项，“啪、哗、嗡、呜、嘀”均为拟声词类，数量为5个；第四单元 12在牛肚子里旅行 “奇遇记”剧组正在招募主演！快来练就真本领，争当最佳小主角！ 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、掌握剧本大纲是演员必备素养，请你阅读语段，完成练习。 蟋蟀红头和青头很yàohǎo( )。红头因没有1ái de ji( )躲避， 被大黄牛吞[tun tian]进了肚子。它大喊救命，青头对发生的意外事情非常吃惊，告 诉它，大黄牛这时候不会细嚼Cjiao jue]慢咽[yànyàng],要躲开大黄牛的ya chi ( ),以免被yǎo( )到，注意不要被咽到管消化的胃[wei tian]室里。青 头答[dada]应[yin ying]红头，一定会救它出来。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。2.根据拼音，写字词。 3.给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号） 管：①吹奏的乐器；②圆筒形的东西；③负责，管理；④管教，约束；⑤介词，把 (1)注意不要被咽到管消化的胃室里。 ( ) (2)工程师借助AI(人工智能)算法，检测城市供水管道的缺陷。 ( ) (3)我们应该管住自己的嘴，不乱吃零食，否则容易消化不良。 ( “管”的多义用法详见“答案与解析”D7 4.语段中画“”的部分可以用成语“ ”替换。 二、体会角色情绪是演员的核心能力，请你阅读句子，完成练习。 1.剧中人物的心情在不断变化，请你为每句台词选择合适的朗读语气。（填字母） A.紧张、慌乱 B.坚定、鼓励 C.焦急、担心 D.悲伤、绝望 (1)红头：“救命啊！救命啊！” “可是你说这些对我有什么用呢？” ( (2)青头：“你在哪儿？” ( “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” ( 2.读句子，注意画“”部分，体会人物当时的心情，并照样子写一写。 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！” （1)妈妈 :“这幅画画得真不错！” (2)我 :“当然啦，我们美术老师也在班上表扬我了呢！” 《《采蜜角 狗在天热时喜欢伸舌头，是为了( 43 拔尖特训·语文（人教版）三年级上 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 三、精准把握角色形象是演员的重要本领，请你对比红头与蒲公英的旅行奇遇，把握 两个角色的形象特点，完成练习。(14分) (一)在牛肚子里旅行（节选） ○张之路 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说 牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后 细嚼慢咽…你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃 室回到了牛嘴里… “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 (二)蒲公英的旅行（节选） ◎辛若冰 蒲公英被水流带走，漂呀，漂呀…正当它快要失去知觉的时候，它被吸进了一个 洞里…这里黑暗潮湿，蒲公英害怕得蜷缩起身体。 “阿嚏！”突然，它被一股巨大的气流推了出去，原来是小象打了个喷嚏！ 蒲公英慢慢地落呀，落呀…小蚂蚁们发现了它，把它抬回到蚁穴里。 经过这么久的旅行，蒲公英困倦极了，它在温暖的蚁穴里沉沉睡去。不知过了多 久，四周萌动着春天的气息。蒲公英醒了过来，开始焕发新的生命力！ 向上，向上！快突破厚重的泥土！ 向上，向上！去呼吸新鲜的空气！ 它终于冲出了地面，感受着阳光的暖意。它对着太阳露出微笑一这是一场辉煌 的胜利！漫山遍野的花儿，满是春天的讯息。不久之后它就会结出很多种子，再次乘 着风—奔赴下一场旅行！ (选自《蒲公英的旅行》，有删改) 1.新考法图文结合选文一中，红头在牛肚子里“旅行”时，经过了哪些胃室？它们分别起什么 作用？结合右图完成任务。(4分) (1)①②③④是牛的四个胃室，①②③是储存食物的，④是 管 的。(2分) (2)红头正在①处，请你用“→”画出它的“旅行”路线。(2分》 国学经典》 44 见贫苦亲邻，须加温恤。《治家格言》 (上一页答案：散热) 第四单元 2.选文二中，蒲公英被小象的喷嚏喷出后，又经历了哪些事情才重获新生？请你按照 顺序对这些事情进行概括，填写在下面的流程图中。(3分) ◆ 开花 3.阅读要素两篇选文中的主人公都被喷嚏喷出，这样的情节设计共同起到的作用不包 括(2分) ()》 A.引出故事结局 B.代表主人公的困境得到了化解 C.增强趣味性 D.表明主人公的位置发生了转移 4.新考法对比阅演阅读两篇选文，下列说法有误的一项是(2分) () A.两篇选文都讲述了有关旅行的故事，但两位主人公旅行的经历和方式不同。 B.选文一中的青头勇敢机智，选文二中的蒲公英顽强坚韧。 C.红头在朋友的帮助下才从牛肚子里逃脱，而蒲公英的“成功”完全是靠运气。 D.两篇选文都充满了奇妙的想象，能给读者带来不同的阅读体验。 5.有一天，红头遇到了重获新生的蒲公英，它准备把自己在牛肚子里的“旅行纪念卡” 分享给蒲公英。请你帮红头完善这张纪念卡。(3分) 旅行纪念卡 旅行地点： 旅行经历： 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 四、丰富的想象力是试镜加分项，红头经历了一次惊险的旅行后，又与青头相见了。 接下来，它们会干什么呢？试着想一想，写一写。（100字左右) 100宇 《《采蜜角 孔雀开屏十分美丽，能够开屏的孔雀是( )。 45