学易金卷：八年级语文上学期期中模拟卷（武汉专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 I 阅 读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 推动全民阅读内化为社会自觉 ①10月22日，国务院发布关于同意设立“全民阅读活动周”的批复，同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”，以国家力量助推涵养全社会的阅读风尚。 ②“全民阅读活动周”的设立开启了一场全民与书本深度对话的文化盛宴。在漫长的文明演进中，阅读始终是连接古今的桥梁。秦始皇统一文字让文明薪火不熄，汉代设立石经使经典永镌人心，宋代活字印刷让知识如春雨润物，明清书坊林立使诗文飞入寻常百姓家。正是这种对文字的神圣敬畏、对阅读的执着传承，使中华文明虽历经风雨却始终脉络清晰，成为人类历史上唯一未曾中断的古老文明。 ③然而，在信息爆炸的今天，阅读正面临前所未有的挑战。各种平台上的海量内容如潮水般涌来，“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间沉浸在一本书或一篇长文中，专注力持续下降。再者，如何从信息的海洋中筛选出真金，本身就需要耗费巨大的时间和精力，易导致“筛选疲劳”。兼之许多内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造更刺激、更娱乐化、更浅显的内容。严肃、深刻、需要思考的深度内容在竞争中处于劣势。同时，因为实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社交场合，深度阅读也常常不再是主流话题。 ④面对这些困境，设立“全民阅读活动周”可谓恰逢其时。站在新时代的坐标上，这一决策蕴含着多重深意。它是文化自信的生动注脚，当世界在信息洪流中迷失方向，我们以阅读为锚，守护着精神家园的宁静；它是社会进步的隐形推手，在知识迭代加速的今天，全民阅读将提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力；它更是文明互鉴的柔软纽带，通过共读经典、分享感悟，不同文化背景的人们能在书页间找到共鸣。 ⑤设立活动周只是起点，如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉，才是关键所在。这需要政府、社会与个人的协同发力。 ⑥政府层面，应完善公共文化服务体系，让优质图书触手可及。比如，加大公共图书馆的建设力度，鼓励和支持实体书店的发展，打造更多具有文化特色的阅读空间。 ⑦社会层面，需激发民间阅读组织的活力，鼓励这些组织不仅举办读书分享会、讲座等经典活动，更可以开展剧本围读、阅读主题工作坊等沉浸式体验活动，以及城市阅读行走、图书漂流等“边走边读”的社交活动。这样做有益于全方位点燃民众的阅读热情，吸引更多人参与其中。 ⑧个人则需从“被动参与”转向“主动阅读”，让阅读成为生活方式而非任务。可以制定自己的阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，在阅读中收获知识、提升自我。 ⑨当2026年的春天如期而至，愿我们都能在书页间相遇，在文字中成长，让阅读成为照亮人生、温暖社会的永恒之光。 1．关于阅读所面临的挑战，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间全神贯注地阅读，专注力持续下降。 B．从海量信息中筛选出有价值的内容，需要耗费巨大的时间和精力，易导致身心俱疲。 C．内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造刺激、娱乐化、浅薄的内容。 D．随着实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，深度阅读不再是主流话题。 2．关于设立“全民阅读活动周”的深意，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．它能帮助人们在新时代背景下直面并走出阅读的种种困境。 B．它能让我们在海量信息中不迷失方向，用阅读来守护精神家园的宁静。 C．它能提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力，推动社会进步。 D．它能让不同文化背景的人们通过共读经典、分享感悟找到共鸣。 3．阅读第⑤至⑧段，用简洁的语言概括如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉。（4分） 【答案】1．D 2．A 3．需政府、社会与个人协同发力： 政府：完善公共文化服务体系，建设图书馆、支持实体书店，打造特色阅读空间； 社会：激发民间阅读组织活力，开展沉浸式、社交化阅读活动； 个人：从“被动参与”转向“主动阅读”，制定计划，将阅读融入生活。 【导语】本文以“全民阅读内化为社会自觉”为核心，开篇以“全民阅读活动周”设立为引，追溯阅读对中华文明传承的意义。接着直面信息时代阅读的“碎片化”、筛选疲劳等困境，继而剖析活动周的文化、社会、文明价值，最终提出政府、社会、个人协同发力的路径。全文逻辑清晰，从现象到根源再到对策层层递进，引历史、观当下、指未来，兼具现实观照与文化深度，立意高远。 【解析】1．本题考查说明文内容理解。 D.根据第③段“因为实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社交场合，深度阅读也常常不再是主流话题”可知，“深度阅读不再是主流话题”的限定场景是“亲朋好友聚会之类的社交场合”，并非普遍情况。 故选D。 2．本题考查说明文内容理解。 A.根据第④段“面对这些困境，设立‘全民阅读活动周’可谓恰逢其时”“这一决策蕴含着多重深意”可知，设立活动周是应对困境的适时举措，其“深意”聚焦于文化、社会、文明层面的价值，并非“帮助人们直面并走出阅读困境”，该选项对“深意”的解读与原文不符。 故选A。 3．本题考查内容分析与概括。 根据第⑤段“这需要政府、社会与个人的协同发力”可知，让阅读“活”起来成为全民自觉，核心在于政府、社会与个人三方共同努力； 根据第⑥段“政府层面，应完善公共文化服务体系……加大公共图书馆的建设力度，鼓励和支持实体书店的发展，打造更多具有文化特色的阅读空间”可知，政府需完善公共文化服务，通过建图书馆、扶持实体书店等打造优质阅读空间； 根据第⑦段“社会层面，需激发民间阅读组织的活力……开展剧本围读等沉浸式体验活动，以及城市阅读行走等‘边走边读’的社交活动”可知，社会要调动民间组织积极性，以多样活动点燃民众阅读热情； 根据第⑧段“个人则需从‘被动参与’转向‘主动阅读’……制定自己的阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读”可知，个人要变被动为主动，制定计划并坚持阅读，让其成为生活方式。 二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分) 尺 文/李哲 ①我的书桌抽屉里收藏着两把截然不同的尺。一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差。 ②另一把，则静静地躺在一个墨绿色的绒布套里，那是祖父留给我的遗物——一把楠竹制的木工尺。尺身已被岁月和无数次的摩挲浸润出温润的琥珀色，边缘圆润，触手生温。它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点。 ③我曾不止一次地举起这把木尺，对着光仔细端详。那些凹点，既不位于任何刻度线上，彼此之间也找不出数学的关联。它们是什么？是制作时的瑕疵？还是使用中无意的磕碰？我带着这个疑问去问父亲。父亲，这位继承了祖父严谨性格的桥梁工程师，接过尺子，用挑剔的目光审视了片刻，然后递还给我，语气平淡得像在陈述一个物理定理：“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的。” ④“不合格”三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了“不标准”的冷宫。于是，那把透明的塑料尺，理所当然地成了我学习与生活的唯一标尺。而那把木尺，则连同它所代表的“不规范的土办法”，被深深地扔在了抽屉的角落，成为一个被遗忘的、关于过去时代的隐喻。 ⑤又一个百无聊赖的周末午后，阳光慵懒，我在立体几何解答中败下阵来。烦躁地将课本推开，我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是“不合格”的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是“瑕疵”，而是祖父有意留下的“坐标”？ ⑥这个想法让我兴奋起来。我找来一张白纸，小心翼翼地将木尺上那几个凹点的位置临摹下来，然后用直线将它们依次连接。一个不规则的五边形出现在纸上，它歪歪扭扭，毫不对称，与教科书上那些标准的多边形相去甚远。然而，就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来！ ⑦那一刻，我心中仿佛也有什么东西随之立了起来。我握着那个模型和木尺，冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：“爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！” ⑧父亲愣住了，接过我手中的模型和木尺，凝视良久后，他才缓缓开口，声音里有一种我从未听过的、近乎敬畏的沙哑：“你爷爷当年，是镇上最好的木匠。他给老戏台做藻井，给祠堂雕花窗，从来不用现代图纸。他说，木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙。” ⑨他用手轻轻拂过尺身上的凹痕，如同拂过一件珍宝。“这些点，”他顿了顿，似乎在寻找最准确的词语，“是他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’。” ⑩“活刻度？”我喃喃重复着这个充满生命力的词。 ⑪“嗯。”父亲深深地点了点头，“死守着标准刻度，做出的东西当下看着完美，时日一长，木头一‘活’，反而会开裂、变形。你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’。”他抬起头，目光复杂地看着我，“我一直以为他不够科学，不够精确。直到今天，看你拼出这个……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’。” ⑫我低头，看着手中的两把尺，终于懂得，真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧——透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己。左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象。 4．阅读 ①—④， 概括“我”为何推崇塑料尺而冷落木尺。（4分） 5．阅读④—⑦段，概括“我”对木尺上凹点的认识经历了怎样的心理变化？（4分） ①得知木尺不合格时：嫌弃 ②触抚木尺萌生猜想时：_____ ③成功制作五面体后：_____ 6．请结合⑧—⑪段，说说第⑪段中画线句子中的“合宜”具体指什么？ （6分） 7．阅读第⑫段，概括这两把尺子带给“我”的成长启示。（6分） 【答案】4．塑料尺优势：透明精准，刻度到毫米，符合学习需求（如几何测量、作图），象征规则与秩序。木尺被冷落原因：父亲评价其“不合格”，尺身凹点被视为“不规范的土办法”，与“标准”理念冲突。 5． 触抚木尺萌生猜想时：好奇/兴奋（将凹点视为“神秘标记”，萌生“坐标”猜想） 成功制作五面体后：激动/顿悟（确认凹点是“钥匙”，与祖父产生精神连接） 6．核心内涵：并非物理上的绝对精准，而是与材料、环境和谐相处的智慧。具体表现：尊重木材“生命感”，根据其干缩湿胀特性预留变化空间；以经验积累的“活刻度”（凹点）应对不同时节、干湿条件；体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。 7．塑料尺：代表规则与普适真理，教会“我”通过标准化立足世界，理解秩序与边界。木尺：象征个性与生命智慧，教会“我”尊重差异、守护独特自我，理解复杂性与可能性。综合启示：成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生。 【导语】这篇《尺》通过两把尺子的对比，巧妙展现了传统智慧与现代标准的辩证关系。作者以细腻的笔触刻画了木尺的“活刻度”哲学，揭示了祖父对材料特性的深刻理解。文章结构精巧，从冷落到重新发现，再到深刻领悟，层层递进。结尾点明“左手标准，右手合宜”的人生智慧，既肯定现代标准的价值，又彰显传统经验的独特魅力。全文以物喻理，尺子成为承载文化传承与人生思考的绝妙意象。 【解析】4．本题考查概括原因。 根据第①段“一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差”可知，直接描述了塑料尺的优点：“学校统一发放”（代表权威与标准）、“透明塑料材质，刻度精准到毫米”（客观、精确）、“画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差”，符合“我”当时对“正确”的认知，满足学习需求。它象征着规则与秩序； 根据第②段“它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点”可知，虽木尺温润，但指出了其“特别之处”在于“毫无规律的、深浅不一的凹点”；根据第③段“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的”可知，父亲对于木尺的评价是“不合格”这三个字是作者态度的转折点；根据第④段“‘不合格’三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了‘不标准’的冷宫”可知，这里直接写出了“我”的心理活动，“我”冷落木尺主要是因为它不符合“现代标准”，被权威（父亲）判定为“不合格”，并与“我”当时信奉的“标准”理念相冲突。 5．本题考查概括心理变化。 根据题干提示“②触抚木尺萌生猜想时”，联系第⑤段“我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是‘不合格’的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是‘瑕疵’，而是祖父有意留下的‘坐标’”，第⑥段“这个想法让我兴奋起来”可知，在烦躁中，“我”无意识地取出木尺，“指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕”，此时的感觉与之前不同，它们“仿佛不再是‘不合格’的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读”，紧接着“我”产生了探索的心理和一系列疑问。这里的心理是从“嫌弃”转向了好奇、探究，并因此感到兴奋； 根据题干提示“③成功制作五面体后”，联系第⑥段“就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来”，第⑦段“冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：‘爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！’”可知，当“我”根据凹点连成的图形成功拼出一个五面体时，“我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接”。随后“我”冲进父亲书房，激动地说：“这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！”这里的心理是激动、确信、顿悟。从猜想到被实践验证，“我”确认了凹点并非瑕疵，而是蕴含深意的“钥匙”，理解了祖父的匠心。 6．本题考查理解文章内容。 根据第⑧段“木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙”，第⑨段“几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’”，第⑪段“你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’”可知，“合宜”是针对“绝对的‘准’”（即塑料尺代表的物理标准）而言的。它的具体内涵包括：尊重木材“生命感”，祖父认为“木头是有生命的，会呼吸”，所以不能只用“蛮力”和“预设的框架”；预留变化空间，要“懂得倾听木头的‘脾气’”，并“为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙”；依赖经验智慧，尺身上的凹点，是“他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’”。这些“活刻度”就是实现“合宜”的具体工具；追求动态和谐，为了让木构作品“时日一长”也不会“开裂、变形”，能与环境和材料本身长期共存，达到一种动态的、长久的完美，体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。 7．本题考查概括启示。 根据第⑫段“真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧”“透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己”“左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象”可知，这一段明确地将两把尺子的意义并列阐述：塑料尺：“冷静地衡量着这个世界的普适真理”，教会“我”“规则、秩序，通过标准化的考验”，让“我”“找到自己在这个世界上的位置”。它代表的是遵循普通规则，在社会中立足； 木尺：“度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹”，教会“我”“理解差异、尊重个性”，去“丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己”。它代表的是尊重个体特性，保持自我的独特性； 综上得出最终启示：成长不是二选一，而是“拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧”，即“左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象”。这强调成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生，既要懂规则，又要有个性；既要融入世界，又要守护内心。 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) ①彭德怀现在十六岁，他去找一个有钱的舅舅，就是那个救了他一命的舅舅。那人自己的儿子刚死，他过去一直很喜欢彭德怀，就欢迎他去，留他在家。彭德怀爱上了自己的表妹，舅舅对婚事也颇赞同。他们请一个古文先生上课，在一起嬉戏，计划将来的共同生活。 ②但是这些计划被彭德怀的无法抑制的暴躁脾气所打断了。第二年，湖南发生大饥荒，成千上万的农民赤贫无依。彭德怀的舅舅救了许多农民，但是最大的一些米店是一个大地主开的，靠此大发横财。有一天有二百多个农民拥到他家中，要求他把大米平价卖给他们——这是在饥荒之年一向要大善士做的事。但这个有钱人拒绝讨论，把人们赶走，闩上了大门。 ③彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下看示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他的家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。” 8．请用简洁的语言概括②—③段的内容。（3分） 9．从选文内容看，彭德怀具有什么突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。（4分） 【答案】8．湖南饥荒时，大地主囤粮拒售，彭德怀目睹农民饥饿，带领他们攻打地主家并运走存粮，认为此举合理。 9．突出特点：富有正义感、同情穷人。 理由：饥荒中，大地主囤粮一万担却拒绝平价卖给饥饿农民，彭德怀虽非农民，却因愤怒带领农民攻打地主家、运走存粮，认为“他应该把米卖给穷人，不卖就该被拿走”，体现其对弱者的同情和对不公的反抗。 【解析】8．本题考查内容概括。 根据第②段“湖南发生大饥荒……把人们赶走，闩上了大门”和第③段“我生气起来，便带领农民攻打他的家……他们把米拿走是应该的”可知，湖南饥荒期间，一地主囤积大量粮食却拒绝救济灾民，彭德怀目睹惨状后愤而组织农民强行取粮，并认为此举合乎道义。 9．本题考查分析人物形象。 突出特点：富有正义感，同情穷人。 理由：根据第③段“我看到有许多人都已饿得半死……他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的”可知，彭德怀在面对地主见死不救、百姓濒临绝境的情境时，内心产生了强烈的道德判断——他认为财富应用于救急，而非牟利；当制度与劝说失效时，他选择以行动捍卫公平。这种基于良知的愤怒与果敢行动，体现出他鲜明的正义感。 四、阅读下面的古诗,完成第10题。(3分) 登池州翠微亭诗 宋·岳飞 经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。 好水好山看未足，马蹄催趁明月归。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．起句写自己年复一年征战疆场，过着长期紧张的军旅生活。 B．“特特”一是当特地讲，一是指马蹄声，交代了这次出游是骑马去的，成为尾句的伏笔。 C．第三句着眼于主观感受，虽是好山好水，但因重任在身，所以显得不值得一看。 D．这首记游诗，表现了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。 【答案】C 【导语】岳飞此诗以征衣尘土起笔，暗喻戎马倥偬，而“特特寻芳”一转，显其忙里偷闲的雅兴。三四句“好水好山看未足”直抒胸臆，明月催归更见眷恋。全诗刚柔相济，既展武将豪情，又透文士细腻，山河之爱、家国之思浑然一体。“未足”二字尤显赤子情深，非厌看，实难舍也。 【解析】本题考查诗歌内容理解。 C.“好水好山看未足”意思是好山好水还没有看够。此句着眼于主观感受，诗人置身于祖国的大好河山之中，被眼前的美景所吸引，流连忘返，觉得还没有看够，而不是“因重任在身，所以显得不值得一看”，该选项理解错误； 故选C。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。 （选自《汉书·常惠传》） 【注释】①乌孙公主：汉朝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．并见拘留十余年          见：被 B．汉嘉其勤劳              嘉：称赞 C．汉大发十五万骑          大：大规模 D．获单于兵将三万九千余   将：带领 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）(3分) 匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之 A．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴/为一共侵/乌孙唯天子救之 B．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴为一/共侵乌孙/唯天子救之 C．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴/为一共侵乌孙/唯天子救之 D．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴为一共侵/乌孙唯天子救之 13．下列对文本有关内容的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．常惠年少时，家里很穷，他应征随苏武出使匈奴，十多年后才回到汉朝。 B．匈奴连发大兵击乌孙，乌孙公主及昆弥求救于汉朝，宣帝出兵相助。 C．常惠帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获了无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 D．常惠顺道率领汉朝大军惩戒了曾经杀害汉朝校尉赖丹的龟兹国。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！ 【答案】11．D 12．B 13．D 14．匈奴派使者威胁索要公主，想要断绝乌孙与汉朝的联系。希望天子出兵来救援公主！ 【导语】本段文字节选自《汉书·常惠传》，以时间为线索叙写常惠一生的功业。他早年随苏武出使匈奴，历经十余年拘禁，归国后熟谙边地情势。当乌孙遭匈奴进犯，常惠奉命出使，调度乌孙军队大破匈奴，又主动请求讨伐杀害汉使的龟兹。文章笔墨凝练，塑造出一位坚毅果敢、忠心为国，兼具外交才干与军事谋略的使臣形象。 【解析】11．D．句意：俘获单于的士兵与将领三万九千多人。将，名词，将领。 12．B．先理解句子意思：匈奴派出骑兵攻打车师，车师和匈奴结成一伙，一同侵犯乌孙，希望天子救援乌孙。分析句子结构，“匈奴发骑攻车师”交代匈奴出兵的行动；“车师与匈奴为一”说明两方结成同盟；“共侵乌孙”写他们共同入侵的行为；“唯天子救之”是乌孙一方的求救请求。故断句为：匈奴发骑攻车师/车师与匈奴为一/共侵乌孙/唯天子救之。 13．D．联系文本“惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹”，常惠所统领的不是汉朝大军，而是征调西域各国与乌孙的军队，并非汉朝本国军队，故此选项理解错误。 14．重点词语：使，派遣。使，使者。胁，胁迫。欲，想要。隔绝，断绝往来。唯，希望。以，来。 【点睛】参考译文： 常惠，是太原人。年少时家境贫寒，他主动应征，跟随栘中监苏武出使匈奴，一同被匈奴扣留十多年，汉昭帝时期才得以返回。汉朝嘉奖他辛苦有功，又熟悉外国事务，任命他做光禄大夫。这时，乌孙公主上书说：“匈奴派遣骑兵攻打车师，车师和匈奴联合，一同侵犯乌孙，恳请天子救援我们！”汉朝商议打算攻打匈奴，恰逢昭帝驾崩。汉宣帝刚刚即位，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和昆弥就通过常惠向汉朝禀报：“匈奴接连出动大军攻打乌孙，夺取车延、恶师两地，掳走当地百姓。还派使者逼迫索要公主，想要断绝乌孙与汉朝的往来。恳请天子出兵救援公主！”于是汉朝出动十五万骑兵，由五位将军分路出兵。任命常惠为校尉，持符节督领乌孙军队。此战俘获匈奴单于手下官兵三万九千多人，缴获马、牛、羊不计其数。天子因为常惠奉命出使而取得大捷，便封常惠为长罗侯。朝廷再次派遣常惠携带金银财物回去赏赐乌孙有功的贵族。常惠趁机上奏，请求说龟兹国曾经杀害汉朝校尉赖丹，凶手还没有受到惩处，请求顺路攻打龟兹。常惠和五百名官兵一同抵达乌孙，征调西域各国士兵两万人，命令副使征调龟兹东面各国士兵两万人、乌孙士兵七千人，从三面围攻龟兹。归国之后，常惠接替苏武担任典属国，勤恳辛劳，多次建立功勋。 II 表 达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 10月1日上午，武汉光谷高新大道化身一片欢腾的海洋，“河山添锦绣——2025文旅IP城市大巡游”举行，此次巡游方阵一车一主题，一车一故事，前六台主题花车统领全局。从气势恢宏的“河山锦绣”到震奋人心的“初心如磐”，从底蕴深厚的“楚风汉韵”到精致绝伦的“非遗国潮”，从童趣盎然的“动漫萌宠”到活力四射的“全球狂欢”。 六台花车依次列队、缓缓前行。车身之上，既有非遗技艺的巧琢，又有科技幻影的流光，既有历史符号的 ，又有年轻潮流的 ，一步步将文化的 与创意的 铺陈在观众眼前。通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收获了文化感悟。 其中，河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B]车底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。此外，潮汕英歌舞、安塞腰鼓、山南藏戏、神农架梆鼓、新疆《十二木卡姆》等表演也穿插其间，打造出众多意想不到的“神仙混搭、梦幻联动”的文旅场景。 ①这些充满创意与文化底蕴的展示形式，并非零散呈现，而是以“合声”思维打造流动文旅盛宴的生动注脚。②以“点”启幕，于9月12日中国文化旅游产业博览会开幕当天，在汉阳国博室外展区集中展示“河山添锦绣”文旅IP花车矩阵，让市民游客先睹为快，通过传播造势为活动预热，有效拉满公众期待值；③以“线”串联，在光谷高新大道上举行花车大巡游，将3公里长的巡游路线打造为移动的“文化长廊”，实现从静态展示到动态展演的跨越；以“面”覆盖，活动期间23台花车分赴武汉各商圈、公园和部分市州持续展示，形成全城联动、持续热度的文旅氛围。④ 15．文中加点的词语字形有误的一项是（   ）（3分） A．初心如磐 B．震奋人心 C．精致绝伦 D．童趣盎然 16．下列依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．庄重 鲜活 别致 厚重 B．鲜活 庄重 厚重 别致 C．庄重 鲜活 厚重 别致 D．鲜活 庄重 别致 厚重 17．对文中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ） （3分） 通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收获了文化感悟。 A．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们深刻地收获了文化感悟。 B．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，也让我们收获了文化的深刻感悟。 C．花车上非遗与科技的结合，让我们真切地感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了深刻的文化感悟。 D．花车上通过非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了文化的深刻感悟。 18．依次填入文中方括中的标点符号，不正确的一项是（   ） （3分） 河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B]车 底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每一个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。 A．： B．； C．； D．， 19．将“整个活动力图构建‘点、线、面’三维一体的展示格局”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．第①处 B．第②处 C．第③处 D．第④处 【答案】15．B 16．C 17．C 18．D 19．B 【解析】15．本题考查字形。 B.震奋人心——振奋人心； 故选B。 16．本题考查词语的理解与运用。 第一空：修饰“历史符号”，历史符号往往带有严肃、庄严的特质。“庄重”指端庄稳重、不随便，符合历史符号的属性；“鲜活”侧重生动鲜活，不符合历史符号的厚重感； 第二空：修饰“年轻潮流”，潮流的特点是生动、有活力，“鲜活”能体现其灵动性，契合语境； 第三空：修饰“文化”，文化往往积淀深厚。“厚重”指丰厚浓重，可体现文化的底蕴；“别致”侧重新奇特别，不适合形容文化本身； 第四空：修饰“创意”，创意的特点是新颖独特，“别致”能体现其独特性，符合要求； 故选C。 17．本题考查修改病句。 原句存在两处语病： 成分残缺：“通过……让……”的句式导致句子缺少主语，需删去“通过”或“让”，A、B项未解决主语残缺问题，D项“花车上通过”语序不当，仍存在主语缺失问题，排除A、B、D； 语序不当：“深刻地让我们收获了文化感悟”应调整为“让我们收获了深刻的文化感悟”，“深刻”作为定语修饰“文化感悟”，而非状语修饰动词，C 项同时修正了这两处语病； 故选C。 18．本题考查标点符号。 A.“极具磅礴之势”后是对花车具体形态的解释说明，用冒号（：）表提示下文，正确； B、C.“车体……”“车底……”“车中……”是并列的三个分句，描述花车不同部位的景象，分句间用分号（；）表并列，正确； D.“车中长城巍峨，烽火台屹立”与后文“每一个文化符号……”并非并列分句，且前文三个并列分句已用分号，此处应改用句号（。）表分句结束，逗号（，）无法体现语句停顿层级，错误； 故选D。 19．本题考查句子的衔接。 “整个活动力图构建‘点、线、面’三维一体的展示格局”是总起句，需放在具体阐述,“点、线、面”内容之前。 第①句是对展示形式的定性，未提及“点、线、面”； 第②句开始分别介绍“以‘点’启幕”“以‘线’串联”“以‘面’覆盖”，将总起句放在第②处，可起到统领后文的作用，逻辑连贯； 第③④句是对“线”“面”的具体展开，放在此处会导致逻辑故选混乱； 故选B。 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料,根据要求写作。(50分) 南仁东以22年坚守铸就“中国天眼”；居里夫人凭对科学研究的执着发现钋与镭；武汉“河山添锦绣”创作团队坚定自己的“守正与创新”的理念，呈现了一场视觉盛宴。他们正是源于对自己所做工作的坚持，所以才有所成就。 可见，唯有坚持，方可抵达成功的彼岸。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 以坚持为钥，启成功之门 南仁东踏遍山河二十二载，让“中国天眼”凝望苍穹；居里夫人在实验室坚守数载，于沥青铀矿中提炼出钋与镭的光芒；武汉“河山添锦绣”创作团队秉持初心，以“守正与创新”的坚守呈现视觉盛宴。这些成就的背后，都镌刻着同一个关键词——坚持。唯有以坚持为舟，方能穿越荆棘，抵达成功的彼岸。 坚持是抵御困境的盾牌，让前行之路行稳致远。苏轼曾言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，这份坚韧正是坚持的底色。南仁东为选址“天眼”，带着团队在贵州的崇山峻岭间跋涉，翻山越岭、风餐露宿，面对资金短缺、技术难题等重重阻碍，他从未动摇。无数个日夜的反复测算，无数次实验的推倒重来，终于让500米口径球面射电望远镜在群山间落成。倘若他在中途因困境退缩，便不会有如今“天眼”捕捉宇宙信号的壮举。可见，困境如巨石，唯有坚持的力量能将其搬开，为成功铺路。 坚持是沉淀积累的容器，让理想之花悄然绽放。成功从不是一蹴而就的爆发，而是长期坚持积累后的厚积薄发。居里夫人发现放射性元素的过程，便是一场漫长的积累之旅。她和丈夫在简陋的实验室里，日复一日搅拌着沥青铀矿渣，在刺鼻的气味中坚守了四年，才提炼出微量的镭。这四年里，她放弃了悠闲的生活，拒绝了浮躁的诱惑，在枯燥的重复中积累经验、突破认知。正如古人云“锲而不舍，金石可镂”，正是这份持续不断的积累，让科学的光芒最终绽放。 坚持是校准方向的罗盘，让创新之路不偏不倚。真正的坚持并非盲目重复，而是在明确方向后的执着前行。武汉“河山添锦绣”创作团队深谙此道，他们坚守传统文化的“根”与“魂”，同时不断探索现代科技与艺术的融合。从剧本打磨到舞台呈现，团队成员反复研讨、多次修改，既保留传统美学的精髓，又融入现代视觉技术，最终让作品惊艳众人。若没有对“守正与创新”理念的坚定坚守，作品便会要么流于守旧，要么失之浅薄。 人生如逆旅，唯有坚持者方能致远。或许前行路上有风雨交加，有荆棘丛生，但只要我们握紧坚持的船桨，在困境中坚守，在积累中沉淀，在方向上笃定，终能像南仁东、居里夫人那般，让理想绽放光芒。以坚持为钥，方能开启成功之门，让每一份付出都收获圆满。 【解析】本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料通过南仁东22年坚守铸就“中国天眼”、居里夫人执着研究发现钋与镭、武汉创作团队坚守理念呈现视觉盛宴三个事例，提炼出核心观点“唯有坚持，方可抵达成功的彼岸”。“坚持”是写作的核心关键词，需明确其内涵——不是盲目重复，而是对目标、信念的持续坚守，可结合“长期付出”“抵御诱惑”“直面困境”等角度深化。立意需紧扣“坚持与成功的因果关系”，既可论述坚持的重要性，也可结合自身经历展现坚持带来的成长，避免偏离“坚持”核心。 第二、选材构思。（1）选材方向：可选用名人典型事例增强说服力，如爱迪生实验千次发明电灯、王羲之临池学书终成大家等，与材料事例形成呼应；也可选择个人生活经历，如坚持练习书法终获比赛奖项、坚守学习计划攻克薄弱学科、组队完成项目时的持续协作等，以真实体验打动读者。需注意选材要紧扣“坚持”，体现从付出到收获的过程，避免素材与主题脱节。（2）构思安排：开头可引用材料事例或名言（如“锲而不舍，金石可镂”）引出中心论点，快速点题。中间部分若写议论文，可分论点展开，如“坚持能突破困境”“坚持能积累力量”“坚持需明确方向”，每个分论点搭配事例+分析；若写记叙文，可按“遇困——决定坚持——过程中的挑战——坚持后的收获”叙事，加入细节描写（如坚持练习时的汗水、遭遇挫折时的心理活动）。结尾总结升华，联系自身或时代，强调坚持对个人成长、事业成就的意义。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 I 阅 读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 3．（4分） 二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分) 4．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(4分） 6.(6分) 7．（6分） 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) 8．（3分） 9.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、阅读下面的古诗,完成第10题。(3分) 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 11. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 14．（6分） II 表 达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 15. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 18．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 19．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共50分） 20．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 I 阅 读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 推动全民阅读内化为社会自觉 ①10月22日，国务院发布关于同意设立“全民阅读活动周”的批复，同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”，以国家力量助推涵养全社会的阅读风尚。 ②“全民阅读活动周”的设立开启了一场全民与书本深度对话的文化盛宴。在漫长的文明演进中，阅读始终是连接古今的桥梁。秦始皇统一文字让文明薪火不熄，汉代设立石经使经典永镌人心，宋代活字印刷让知识如春雨润物，明清书坊林立使诗文飞入寻常百姓家。正是这种对文字的神圣敬畏、对阅读的执着传承，使中华文明虽历经风雨却始终脉络清晰，成为人类历史上唯一未曾中断的古老文明。 ③然而，在信息爆炸的今天，阅读正面临前所未有的挑战。各种平台上的海量内容如潮水般涌来，“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间沉浸在一本书或一篇长文中，专注力持续下降。再者，如何从信息的海洋中筛选出真金，本身就需要耗费巨大的时间和精力，易导致“筛选疲劳”。兼之许多内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造更刺激、更娱乐化、更浅显的内容。严肃、深刻、需要思考的深度内容在竞争中处于劣势。同时，因为实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社交场合，深度阅读也常常不再是主流话题。 ④面对这些困境，设立“全民阅读活动周”可谓恰逢其时。站在新时代的坐标上，这一决策蕴含着多重深意。它是文化自信的生动注脚，当世界在信息洪流中迷失方向，我们以阅读为锚，守护着精神家园的宁静；它是社会进步的隐形推手，在知识迭代加速的今天，全民阅读将提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力；它更是文明互鉴的柔软纽带，通过共读经典、分享感悟，不同文化背景的人们能在书页间找到共鸣。 ⑤设立活动周只是起点，如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉，才是关键所在。这需要政府、社会与个人的协同发力。 ⑥政府层面，应完善公共文化服务体系，让优质图书触手可及。比如，加大公共图书馆的建设力度，鼓励和支持实体书店的发展，打造更多具有文化特色的阅读空间。 ⑦社会层面，需激发民间阅读组织的活力，鼓励这些组织不仅举办读书分享会、讲座等经典活动，更可以开展剧本围读、阅读主题工作坊等沉浸式体验活动，以及城市阅读行走、图书漂流等“边走边读”的社交活动。这样做有益于全方位点燃民众的阅读热情，吸引更多人参与其中。 ⑧个人则需从“被动参与”转向“主动阅读”，让阅读成为生活方式而非任务。可以制定自己的阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，在阅读中收获知识、提升自我。 ⑨当2026年的春天如期而至，愿我们都能在书页间相遇，在文字中成长，让阅读成为照亮人生、温暖社会的永恒之光。 1．关于阅读所面临的挑战，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间全神贯注地阅读，专注力持续下降。 B．从海量信息中筛选出有价值的内容，需要耗费巨大的时间和精力，易导致身心俱疲。 C．内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造刺激、娱乐化、浅薄的内容。 D．随着实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，深度阅读不再是主流话题。 2．关于设立“全民阅读活动周”的深意，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．它能帮助人们在新时代背景下直面并走出阅读的种种困境。 B．它能让我们在海量信息中不迷失方向，用阅读来守护精神家园的宁静。 C．它能提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力，推动社会进步。 D．它能让不同文化背景的人们通过共读经典、分享感悟找到共鸣。 3．阅读第⑤至⑧段，用简洁的语言概括如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉。（4分） 二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分) 尺 文/李哲 ①我的书桌抽屉里收藏着两把截然不同的尺。一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差。 ②另一把，则静静地躺在一个墨绿色的绒布套里，那是祖父留给我的遗物——一把楠竹制的木工尺。尺身已被岁月和无数次的摩挲浸润出温润的琥珀色，边缘圆润，触手生温。它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点。 ③我曾不止一次地举起这把木尺，对着光仔细端详。那些凹点，既不位于任何刻度线上，彼此之间也找不出数学的关联。它们是什么？是制作时的瑕疵？还是使用中无意的磕碰？我带着这个疑问去问父亲。父亲，这位继承了祖父严谨性格的桥梁工程师，接过尺子，用挑剔的目光审视了片刻，然后递还给我，语气平淡得像在陈述一个物理定理：“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的。” ④“不合格”三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了“不标准”的冷宫。于是，那把透明的塑料尺，理所当然地成了我学习与生活的唯一标尺。而那把木尺，则连同它所代表的“不规范的土办法”，被深深地扔在了抽屉的角落，成为一个被遗忘的、关于过去时代的隐喻。 ⑤又一个百无聊赖的周末午后，阳光慵懒，我在立体几何解答中败下阵来。烦躁地将课本推开，我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是“不合格”的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是“瑕疵”，而是祖父有意留下的“坐标”？ ⑥这个想法让我兴奋起来。我找来一张白纸，小心翼翼地将木尺上那几个凹点的位置临摹下来，然后用直线将它们依次连接。一个不规则的五边形出现在纸上，它歪歪扭扭，毫不对称，与教科书上那些标准的多边形相去甚远。然而，就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来！ ⑦那一刻，我心中仿佛也有什么东西随之立了起来。我握着那个模型和木尺，冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：“爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！” ⑧父亲愣住了，接过我手中的模型和木尺，凝视良久后，他才缓缓开口，声音里有一种我从未听过的、近乎敬畏的沙哑：“你爷爷当年，是镇上最好的木匠。他给老戏台做藻井，给祠堂雕花窗，从来不用现代图纸。他说，木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙。” ⑨他用手轻轻拂过尺身上的凹痕，如同拂过一件珍宝。“这些点，”他顿了顿，似乎在寻找最准确的词语，“是他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’。” ⑩“活刻度？”我喃喃重复着这个充满生命力的词。 ⑪“嗯。”父亲深深地点了点头，“死守着标准刻度，做出的东西当下看着完美，时日一长，木头一‘活’，反而会开裂、变形。你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’。”他抬起头，目光复杂地看着我，“我一直以为他不够科学，不够精确。直到今天，看你拼出这个……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’。” ⑫我低头，看着手中的两把尺，终于懂得，真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧——透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己。左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象。 4．阅读 ①—④， 概括“我”为何推崇塑料尺而冷落木尺。（4分） 5．阅读④—⑦段，概括“我”对木尺上凹点的认识经历了怎样的心理变化？（4分） ①得知木尺不合格时：嫌弃 ②触抚木尺萌生猜想时：_____ ③成功制作五面体后：_____ 6．请结合⑧—⑪段，说说第⑪段中画线句子中的“合宜”具体指什么？ （6分） 7．阅读第⑫段，概括这两把尺子带给“我”的成长启示。（6分） 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) ①彭德怀现在十六岁，他去找一个有钱的舅舅，就是那个救了他一命的舅舅。那人自己的儿子刚死，他过去一直很喜欢彭德怀，就欢迎他去，留他在家。彭德怀爱上了自己的表妹，舅舅对婚事也颇赞同。他们请一个古文先生上课，在一起嬉戏，计划将来的共同生活。 ②但是这些计划被彭德怀的无法抑制的暴躁脾气所打断了。第二年，湖南发生大饥荒，成千上万的农民赤贫无依。彭德怀的舅舅救了许多农民，但是最大的一些米店是一个大地主开的，靠此大发横财。有一天有二百多个农民拥到他家中，要求他把大米平价卖给他们——这是在饥荒之年一向要大善士做的事。但这个有钱人拒绝讨论，把人们赶走，闩上了大门。 ③彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下看示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他的家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。” 8．请用简洁的语言概括②—③段的内容。（3分） 9．从选文内容看，彭德怀具有什么突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。（4分） 四、阅读下面的古诗,完成第10题。(3分) 登池州翠微亭诗 宋·岳飞 经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。 好水好山看未足，马蹄催趁明月归。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．起句写自己年复一年征战疆场，过着长期紧张的军旅生活。 B．“特特”一是当特地讲，一是指马蹄声，交代了这次出游是骑马去的，成为尾句的伏笔。 C．第三句着眼于主观感受，虽是好山好水，但因重任在身，所以显得不值得一看。 D．这首记游诗，表现了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。 （选自《汉书·常惠传》） 【注释】①乌孙公主：汉朝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．并见拘留十余年          见：被 B．汉嘉其勤劳              嘉：称赞 C．汉大发十五万骑          大：大规模 D．获单于兵将三万九千余   将：带领 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）(3分) 匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之 A．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴/为一共侵/乌孙唯天子救之 B．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴为一/共侵乌孙/唯天子救之 C．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴/为一共侵乌孙/唯天子救之 D．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴为一共侵/乌孙唯天子救之 13．下列对文本有关内容的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．常惠年少时，家里很穷，他应征随苏武出使匈奴，十多年后才回到汉朝。 B．匈奴连发大兵击乌孙，乌孙公主及昆弥求救于汉朝，宣帝出兵相助。 C．常惠帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获了无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 D．常惠顺道率领汉朝大军惩戒了曾经杀害汉朝校尉赖丹的龟兹国。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！ II 表 达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 10月1日上午，武汉光谷高新大道化身一片欢腾的海洋，“河山添锦绣——2025文旅IP城市大巡游”举行，此次巡游方阵一车一主题，一车一故事，前六台主题花车统领全局。从气势恢宏的“河山锦绣”到震奋人心的“初心如磐”，从底蕴深厚的“楚风汉韵”到精致绝伦的“非遗国潮”，从童趣盎然的“动漫萌宠”到活力四射的“全球狂欢”。 六台花车依次列队、缓缓前行。车身之上，既有非遗技艺的巧琢，又有科技幻影的流光，既有历史符号的 ，又有年轻潮流的 ，一步步将文化的 与创意的 铺陈在观众眼前。通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收获了文化感悟。 其中，河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B]车底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。此外，潮汕英歌舞、安塞腰鼓、山南藏戏、神农架梆鼓、新疆《十二木卡姆》等表演也穿插其间，打造出众多意想不到的“神仙混搭、梦幻联动”的文旅场景。 ①这些充满创意与文化底蕴的展示形式，并非零散呈现，而是以“合声”思维打造流动文旅盛宴的生动注脚。②以“点”启幕，于9月12日中国文化旅游产业博览会开幕当天，在汉阳国博室外展区集中展示“河山添锦绣”文旅IP花车矩阵，让市民游客先睹为快，通过传播造势为活动预热，有效拉满公众期待值；③以“线”串联，在光谷高新大道上举行花车大巡游，将3公里长的巡游路线打造为移动的“文化长廊”，实现从静态展示到动态展演的跨越；以“面”覆盖，活动期间23台花车分赴武汉各商圈、公园和部分市州持续展示，形成全城联动、持续热度的文旅氛围。④ 15．文中加点的词语字形有误的一项是（   ）（3分） A．初心如磐 B．震奋人心 C．精致绝伦 D．童趣盎然 16．下列依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．庄重 鲜活 别致 厚重 B．鲜活 庄重 厚重 别致 C．庄重 鲜活 厚重 别致 D．鲜活 庄重 别致 厚重 17．对文中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ） （3分） 通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收 获了文化感悟。 A．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们深刻地收获了文化感悟。 B．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，也让我们收获了文化的深刻感悟。 C．花车上非遗与科技的结合，让我们真切地感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了深刻的文化感悟。 D．花车上通过非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了文化的深刻感悟。 18．依次填入文中方括中的标点符号，不正确的一项是（   ） （3分） 河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B] 车底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每一个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。 A．： B．； C．； D．， 19．将“整个活动力图构建‘点、线、面’三维一体的展示格局”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．第①处 B．第②处 C．第③处 D．第④处 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料,根据要求写作。(50分) 南仁东以22年坚守铸就“中国天眼”；居里夫人凭对科学研究的执着发现钋与镭；武汉“河山添锦绣”创作团队坚定自己的“守正与创新”的理念，呈现了一场视觉盛宴。他们正是源于对自己所做工作的坚持，所以才有所成就。 可见，唯有坚持，方可抵达成功的彼岸。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 I 阅 读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 1．（3分）D 2．（3分）A 3．（4分）需政府、社会与个人协同发力： 政府：完善公共文化服务体系，建设图书馆、支持实体书店，打造特色阅读空间； 社会：激发民间阅读组织活力，开展沉浸式、社交化阅读活动； 个人：从“被动参与”转向“主动阅读”，制定计划，将阅读融入生活。 二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分) 4．（4分）塑料尺优势：透明精准，刻度到毫米，符合学习需求（如几何测量、作图），象征规则与秩序。木尺被冷落原因：父亲评价其“不合格”，尺身凹点被视为“不规范的土办法”，与“标准”理念冲突。 5．（4分）触抚木尺萌生猜想时：好奇/兴奋（将凹点视为“神秘标记”，萌生“坐标”猜想） 成功制作五面体后：激动/顿悟（确认凹点是“钥匙”，与祖父产生精神连接） 6．（6分）核心内涵：并非物理上的绝对精准，而是与材料、环境和谐相处的智慧。具体表现：尊重木材“生命感”，根据其干缩湿胀特性预留变化空间；以经验积累的“活刻度”（凹点）应对不同时节、干湿条件；体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。 7．（6分）塑料尺：代表规则与普适真理，教会“我”通过标准化立足世界，理解秩序与边界。木尺：象征个性与生命智慧，教会“我”尊重差异、守护独特自我，理解复杂性与可能性。综合启示：成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生。 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) 8．（3分）湖南饥荒时，大地主囤粮拒售，彭德怀目睹农民饥饿，带领他们攻打地主家并运走存粮，认为此举合理。 9．（4分）突出特点：富有正义感、同情穷人。 理由：饥荒中，大地主囤粮一万担却拒绝平价卖给饥饿农民，彭德怀虽非农民，却因愤怒带领农民攻打地主家、运走存粮，认为“他应该把米卖给穷人，不卖就该被拿走”，体现其对弱者的同情和对不公的反抗。 四、阅读下面的古诗,完成第10题。(3分) 10.（3分）C 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 11．（3分）D 12．（3分）B 13．（3分）D 14．（6分）匈奴派使者威胁索要公主，想要断绝乌孙与汉朝的联系。希望天子出兵来救援公主！ 【点睛】参考译文： 常惠，是太原人。年少时家境贫寒，他主动应征，跟随栘中监苏武出使匈奴，一同被匈奴扣留十多年，汉昭帝时期才得以返回。汉朝嘉奖他辛苦有功，又熟悉外国事务，任命他做光禄大夫。这时，乌孙公主上书说：“匈奴派遣骑兵攻打车师，车师和匈奴联合，一同侵犯乌孙，恳请天子救援我们！”汉朝商议打算攻打匈奴，恰逢昭帝驾崩。汉宣帝刚刚即位，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和昆弥就通过常惠向汉朝禀报：“匈奴接连出动大军攻打乌孙，夺取车延、恶师两地，掳走当地百姓。还派使者逼迫索要公主，想要断绝乌孙与汉朝的往来。恳请天子出兵救援公主！”于是汉朝出动十五万骑兵，由五位将军分路出兵。任命常惠为校尉，持符节督领乌孙军队。此战俘获匈奴单于手下官兵三万九千多人，缴获马、牛、羊不计其数。天子因为常惠奉命出使而取得大捷，便封常惠为长罗侯。朝廷再次派遣常惠携带金银财物回去赏赐乌孙有功的贵族。常惠趁机上奏，请求说龟兹国曾经杀害汉朝校尉赖丹，凶手还没有受到惩处，请求顺路攻打龟兹。常惠和五百名官兵一同抵达乌孙，征调西域各国士兵两万人，命令副使征调龟兹东面各国士兵两万人、乌孙士兵七千人，从三面围攻龟兹。归国之后，常惠接替苏武担任典属国，勤恳辛劳，多次建立功勋。 II 表 达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 15．（3分）B 16．（3分）C 17．（3分）C 18．（3分）D 19．（3分）B 七、作文（50分） 20.（50分） 【答案】例文： 以坚持为钥，启成功之门 南仁东踏遍山河二十二载，让“中国天眼”凝望苍穹；居里夫人在实验室坚守数载，于沥青铀矿中提炼出钋与镭的光芒；武汉“河山添锦绣”创作团队秉持初心，以“守正与创新”的坚守呈现视觉盛宴。这些成就的背后，都镌刻着同一个关键词——坚持。唯有以坚持为舟，方能穿越荆棘，抵达成功的彼岸。 坚持是抵御困境的盾牌，让前行之路行稳致远。苏轼曾言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，这份坚韧正是坚持的底色。南仁东为选址“天眼”，带着团队在贵州的崇山峻岭间跋涉，翻山越岭、风餐露宿，面对资金短缺、技术难题等重重阻碍，他从未动摇。无数个日夜的反复测算，无数次实验的推倒重来，终于让500米口径球面射电望远镜在群山间落成。倘若他在中途因困境退缩，便不会有如今“天眼”捕捉宇宙信号的壮举。可见，困境如巨石，唯有坚持的力量能将其搬开，为成功铺路。 坚持是沉淀积累的容器，让理想之花悄然绽放。成功从不是一蹴而就的爆发，而是长期坚持积累后的厚积薄发。居里夫人发现放射性元素的过程，便是一场漫长的积累之旅。她和丈夫在简陋的实验室里，日复一日搅拌着沥青铀矿渣，在刺鼻的气味中坚守了四年，才提炼出微量的镭。这四年里，她放弃了悠闲的生活，拒绝了浮躁的诱惑，在枯燥的重复中积累经验、突破认知。正如古人云“锲而不舍，金石可镂”，正是这份持续不断的积累，让科学的光芒最终绽放。 坚持是校准方向的罗盘，让创新之路不偏不倚。真正的坚持并非盲目重复，而是在明确方向后的执着前行。武汉“河山添锦绣”创作团队深谙此道，他们坚守传统文化的“根”与“魂”，同时不断探索现代科技与艺术的融合。从剧本打磨到舞台呈现，团队成员反复研讨、多次修改，既保留传统美学的精髓，又融入现代视觉技术，最终让作品惊艳众人。若没有对“守正与创新”理念的坚定坚守，作品便会要么流于守旧，要么失之浅薄。 人生如逆旅，唯有坚持者方能致远。或许前行路上有风雨交加，有荆棘丛生，但只要我们握紧坚持的船桨，在困境中坚守，在积累中沉淀，在方向上笃定，终能像南仁东、居里夫人那般，让理想绽放光芒。以坚持为钥，方能开启成功之门，让每一份付出都收获圆满。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 识 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ I阅读（共55分） 弼 一、 阅读下面的实用类文本，完成13题。(10分) ! 1.[A][B]IC][D](3分) 2.[A][B][C][D](3分) ! ! 3.(4分) 箭 1 二、 阅读下面的文学类文本，完成47题。(20分) 4.(4分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(4分) 6.(6分) 7.(6分) 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) 8.(3分) 9.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 10.[A][B][C][D](3分) 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 11.[A][B][C][D](3分) 12.[A][B][C][D](3分) 13.[A][B][C][D](3分) 14.(6分) II表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成1519题。(15分) 15.[A][B][C][D](3分) 16.【A][B][C][D](3分) 17.[A][B][C][D](3分) 18.[A][B][C][D](3分) 19.[A][B][C][D1(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共50分） 20.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 I 阅 读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分) 推动全民阅读内化为社会自觉 ①10月22日，国务院发布关于同意设立“全民阅读活动周”的批复，同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”，以国家力量助推涵养全社会的阅读风尚。 ②“全民阅读活动周”的设立开启了一场全民与书本深度对话的文化盛宴。在漫长的文明演进中，阅读始终是连接古今的桥梁。秦始皇统一文字让文明薪火不熄，汉代设立石经使经典永镌人心，宋代活字印刷让知识如春雨润物，明清书坊林立使诗文飞入寻常百姓家。正是这种对文字的神圣敬畏、对阅读的执着传承，使中华文明虽历经风雨却始终脉络清晰，成为人类历史上唯一未曾中断的古老文明。 ③然而，在信息爆炸的今天，阅读正面临前所未有的挑战。各种平台上的海量内容如潮水般涌来，“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间沉浸在一本书或一篇长文中，专注力持续下降。再者，如何从信息的海洋中筛选出真金，本身就需要耗费巨大的时间和精力，易导致“筛选疲劳”。兼之许多内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造更刺激、更娱乐化、更浅显的内容。严肃、深刻、需要思考的深度内容在竞争中处于劣势。同时，因为实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社交场合，深度阅读也常常不再是主流话题。 ④面对这些困境，设立“全民阅读活动周”可谓恰逢其时。站在新时代的坐标上，这一决策蕴含着多重深意。它是文化自信的生动注脚，当世界在信息洪流中迷失方向，我们以阅读为锚，守护着精神家园的宁静；它是社会进步的隐形推手，在知识迭代加速的今天，全民阅读将提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力；它更是文明互鉴的柔软纽带，通过共读经典、分享感悟，不同文化背景的人们能在书页间找到共鸣。 ⑤设立活动周只是起点，如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉，才是关键所在。这需要政府、社会与个人的协同发力。 ⑥政府层面，应完善公共文化服务体系，让优质图书触手可及。比如，加大公共图书馆的建设力度，鼓励和支持实体书店的发展，打造更多具有文化特色的阅读空间。 ⑦社会层面，需激发民间阅读组织的活力，鼓励这些组织不仅举办读书分享会、讲座等经典活动，更可以开展剧本围读、阅读主题工作坊等沉浸式体验活动，以及城市阅读行走、图书漂流等“边走边读”的社交活动。这样做有益于全方位点燃民众的阅读热情，吸引更多人参与其中。 ⑧个人则需从“被动参与”转向“主动阅读”，让阅读成为生活方式而非任务。可以制定自己的阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，在阅读中收获知识、提升自我。 ⑨当2026年的春天如期而至，愿我们都能在书页间相遇，在文字中成长，让阅读成为照亮人生、温暖社会的永恒之光。 1．关于阅读所面临的挑战，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间全神贯注地阅读，专注力持续下降。 B．从海量信息中筛选出有价值的内容，需要耗费巨大的时间和精力，易导致身心俱疲。 C．内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造刺激、娱乐化、浅薄的内容。 D．随着实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，深度阅读不再是主流话题。 2．关于设立“全民阅读活动周”的深意，下列表述不符合文意的一项是（   ）（3分） A．它能帮助人们在新时代背景下直面并走出阅读的种种困境。 B．它能让我们在海量信息中不迷失方向，用阅读来守护精神家园的宁静。 C．它能提升国民素养，为创新驱动发展注入不竭动力，推动社会进步。 D．它能让不同文化背景的人们通过共读经典、分享感悟找到共鸣。 3．阅读第⑤至⑧段，用简洁的语言概括如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉。（4分） 二、阅读下面的文学类文本,完成4~7题。(20分) 尺 文/李哲 ①我的书桌抽屉里收藏着两把截然不同的尺。一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差。 ②另一把，则静静地躺在一个墨绿色的绒布套里，那是祖父留给我的遗物——一把楠竹制的木工尺。尺身已被岁月和无数次的摩挲浸润出温润的琥珀色，边缘圆润，触手生温。它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点。 ③我曾不止一次地举起这把木尺，对着光仔细端详。那些凹点，既不位于任何刻度线上，彼此之间也找不出数学的关联。它们是什么？是制作时的瑕疵？还是使用中无意的磕碰？我带着这个疑问去问父亲。父亲，这位继承了祖父严谨性格的桥梁工程师，接过尺子，用挑剔的目光审视了片刻，然后递还给我，语气平淡得像在陈述一个物理定理：“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的。” ④“不合格”三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了“不标准”的冷宫。于是，那把透明的塑料尺，理所当然地成了我学习与生活的唯一标尺。而那把木尺，则连同它所代表的“不规范的土办法”，被深深地扔在了抽屉的角落，成为一个被遗忘的、关于过去时代的隐喻。 ⑤又一个百无聊赖的周末午后，阳光慵懒，我在立体几何解答中败下阵来。烦躁地将课本推开，我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是“不合格”的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是“瑕疵”，而是祖父有意留下的“坐标”？ ⑥这个想法让我兴奋起来。我找来一张白纸，小心翼翼地将木尺上那几个凹点的位置临摹下来，然后用直线将它们依次连接。一个不规则的五边形出现在纸上，它歪歪扭扭，毫不对称，与教科书上那些标准的多边形相去甚远。然而，就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来！ ⑦那一刻，我心中仿佛也有什么东西随之立了起来。我握着那个模型和木尺，冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：“爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！” ⑧父亲愣住了，接过我手中的模型和木尺，凝视良久后，他才缓缓开口，声音里有一种我从未听过的、近乎敬畏的沙哑：“你爷爷当年，是镇上最好的木匠。他给老戏台做藻井，给祠堂雕花窗，从来不用现代图纸。他说，木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙。” ⑨他用手轻轻拂过尺身上的凹痕，如同拂过一件珍宝。“这些点，”他顿了顿，似乎在寻找最准确的词语，“是他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’。” ⑩“活刻度？”我喃喃重复着这个充满生命力的词。 ⑪“嗯。”父亲深深地点了点头，“死守着标准刻度，做出的东西当下看着完美，时日一长，木头一‘活’，反而会开裂、变形。你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’。”他抬起头，目光复杂地看着我，“我一直以为他不够科学，不够精确。直到今天，看你拼出这个……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’。” ⑫我低头，看着手中的两把尺，终于懂得，真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧——透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己。左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象。 4．阅读 ①—④， 概括“我”为何推崇塑料尺而冷落木尺。（4分） 5．阅读④—⑦段，概括“我”对木尺上凹点的认识经历了怎样的心理变化？（4分） ①得知木尺不合格时：嫌弃 ②触抚木尺萌生猜想时：_____ ③成功制作五面体后：_____ 6．请结合⑧—⑪段，说说第⑪段中画线句子中的“合宜”具体指什么？ （6分） 7．阅读第⑫段，概括这两把尺子带给“我”的成长启示。（6分） 三、阅读《红星照耀中国》节选部分，完成第8、9题。(7分) ①彭德怀现在十六岁，他去找一个有钱的舅舅，就是那个救了他一命的舅舅。那人自己的儿子刚死，他过去一直很喜欢彭德怀，就欢迎他去，留他在家。彭德怀爱上了自己的表妹，舅舅对婚事也颇赞同。他们请一个古文先生上课，在一起嬉戏，计划将来的共同生活。 ②但是这些计划被彭德怀的无法抑制的暴躁脾气所打断了。第二年，湖南发生大饥荒，成千上万的农民赤贫无依。彭德怀的舅舅救了许多农民，但是最大的一些米店是一个大地主开的，靠此大发横财。有一天有二百多个农民拥到他家中，要求他把大米平价卖给他们——这是在饥荒之年一向要大善士做的事。但这个有钱人拒绝讨论，把人们赶走，闩上了大门。 ③彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下看示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他的家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。” 8．请用简洁的语言概括②—③段的内容。（3分） 9．从选文内容看，彭德怀具有什么突出特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。（4分） 四、阅读下面的古诗,完成第10题。(3分) 登池州翠微亭诗 宋·岳飞 经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。 好水好山看未足，马蹄催趁明月归。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．起句写自己年复一年征战疆场，过着长期紧张的军旅生活。 B．“特特”一是当特地讲，一是指马蹄声，交代了这次出游是骑马去的，成为尾句的伏笔。 C．第三句着眼于主观感受，虽是好山好水，但因重任在身，所以显得不值得一看。 D．这首记游诗，表现了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，习外国事，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。还，代苏武为典属国，勤劳数有功。 （选自《汉书·常惠传》） 【注释】①乌孙公主：汉朝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．并见拘留十余年          见：被 B．汉嘉其勤劳              嘉：称赞 C．汉大发十五万骑          大：大规模 D．获单于兵将三万九千余   将：带领 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）(3分) 匈奴发骑攻车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之 A．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴/为一共侵/乌孙唯天子救之 B．匈奴发骑攻车师/车师与匈奴为一/共侵乌孙/唯天子救之 C．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴/为一共侵乌孙/唯天子救之 D．匈奴发骑/攻车师/车师与匈奴为一共侵/乌孙唯天子救之 13．下列对文本有关内容的理解，不正确的一项是（   ）(3分) A．常惠年少时，家里很穷，他应征随苏武出使匈奴，十多年后才回到汉朝。 B．匈奴连发大兵击乌孙，乌孙公主及昆弥求救于汉朝，宣帝出兵相助。 C．常惠帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获了无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 D．常惠顺道率领汉朝大军惩戒了曾经杀害汉朝校尉赖丹的龟兹国。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 使使胁求公主，欲隔绝乌汉。唯天子出兵以救公主！ II 表 达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分) 10月1日上午，武汉光谷高新大道化身一片欢腾的海洋，“河山添锦绣——2025文旅IP城市大巡游”举行，此次巡游方阵一车一主题，一车一故事，前六台主题花车统领全局。从气势恢宏的“河山锦绣”到震奋人心的“初心如磐”，从底蕴深厚的“楚风汉韵”到精致绝伦的“非遗国潮”，从童趣盎然的“动漫萌宠”到活力四射的“全球狂欢”。 六台花车依次列队、缓缓前行。车身之上，既有非遗技艺的巧琢，又有科技幻影的流光，既有历史符号的 ，又有年轻潮流的 ，一步步将文化的 与创意的 铺陈在观众眼前。通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收获了文化感悟。 其中，河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B]车底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。此外，潮汕英歌舞、安塞腰鼓、山南藏戏、神农架梆鼓、新疆《十二木卡姆》等表演也穿插其间，打造出众多意想不到的“神仙混搭、梦幻联动”的文旅场景。 ①这些充满创意与文化底蕴的展示形式，并非零散呈现，而是以“合声”思维打造流动文旅盛宴的生动注脚。②以“点”启幕，于9月12日中国文化旅游产业博览会开幕当天，在汉阳国博室外展区集中展示“河山添锦绣”文旅IP花车矩阵，让市民游客先睹为快，通过传播造势为活动预热，有效拉满公众期待值；③以“线”串联，在光谷高新大道上举行花车大巡游，将3公里长的巡游路线打造为移动的“文化长廊”，实现从静态展示到动态展演的跨越；以“面”覆盖，活动期间23台花车分赴武汉各商圈、公园和部分市州持续展示，形成全城联动、持续热度的文旅氛围。④ 15．文中加点的词语字形有误的一项是（   ）（3分） A．初心如磐 B．震奋人心 C．精致绝伦 D．童趣盎然 16．下列依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．庄重 鲜活 别致 厚重 B．鲜活 庄重 厚重 别致 C．庄重 鲜活 厚重 别致 D．鲜活 庄重 别致 厚重 17．对文中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ） （3分） 通过花车上非遗与科技的结合，真切让我们感受到传统文化的新表达，这种设计也深刻地让我们收获了文化感悟。 A．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们深刻地收获了文化感悟。 B．通过花车上非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，也让我们收获了文化的深刻感悟。 C．花车上非遗与科技的结合，让我们真切地感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了深刻的文化感悟。 D．花车上通过非遗与科技的结合，让我们真切感受到传统文化的新表达，这种设计也让我们收获了文化的深刻感悟。 18．依次填入文中方括中的标点符号，不正确的一项是（   ） （3分） 河山锦绣主题花车极具磅礴之势[A]一条金色巨龙穿梭于青绿山水之间，车体有青绿山水层峦叠嶂[B]车底波涛汹涌，长江黄河奔腾向前[C]车中长城巍峨，烽火台屹立[D]每一个文化符号都承载着上下五千年的文明记忆。 A．： B．； C．； D．， 19．将“整个活动力图构建‘点、线、面’三维一体的展示格局”这句话还原到文中，最恰当的一项是（  ）（3分） A．第①处 B．第②处 C．第③处 D．第④处 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料,根据要求写作。(50分) 南仁东以22年坚守铸就“中国天眼”；居里夫人凭对科学研究的执着发现钋与镭；武汉“河山添锦绣”创作团队坚定自己的“守正与创新”的理念，呈现了一场视觉盛宴。他们正是源于对自己所做工作的坚持，所以才有所成就。 可见，唯有坚持，方可抵达成功的彼岸。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名 代替。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $