13.《金色的鱼钩》课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

情 节 环 境 人 物 小说三要素 情 节 环 境 人 物 以塑造人物形象为中心 柚子老师 回忆前两篇课文，我们是如何感受人物形象的？ 分析人物语言、动作、神态 探究人物心理活动 柚子老师 金 色 的 鱼 钩 ——这节课，我们将用同样的方法，走进这篇课文，感知人物形象。 柚子老师 柚子老师 七律·长征 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 1935年红军长征，要穿过危机四伏的松潘大草地。这里沼泽遍地、寒风刺骨，粮食很快耗尽。指导员托付炊事老班长，带着三名生病的小战士赶路...... 柚子老师 ①感受老班长的人物形象； ②体会对话和心理描写对人物形象的塑造作用； ① ② 柚子老师 学习活动一： 于情节中感受人物形象 思考：课文围绕“金色的鱼钩”写了一个什么故事？ 自学：快速默读课文，完成主要情节梳理导图； 互学：和同桌核对导图，交流你体会到了一个怎样的老班长。 柚子老师 金色的鱼钩 老班长将缝衣针弯成鱼钩，钓鱼做鱼汤给我们充饥，他自己却不吃。 有一次 “我”发现老班长吃草根和剩的鱼骨，难过交谈后，他让我保守秘密。 第二天 知道真相的“我”难掩心疼，吃不下鱼汤，老班长严厉斥责“我”。 即将走出草地时，老班长在水塘旁昏迷不醒，最后壮烈牺牲。 柚子老师 ——看着情节导图，说一说课文的主要内容 红军长征过草地时，老班长接受任务照顾三位生病的小战士。一天...... 柚子老师 你看到了一个怎样的老班长？ 舍己为人 关心战友 乐观坚强 忠于革命 柚子老师 学习活动二： 于语言中感受人物形象 思考：从老班长的语言里，你读出了一个怎样的老班长？ 自学：快速默读课文，用“——”勾画出老班长的语言，猜测批注老班长的心理活动； 互学：和同桌分角色朗读，感受人物形象； 展学：“读到 ，我猜老班长心里在想 ，此刻我读出了一位 的老班长。” 柚子老师 “老班长，你怎么不吃鱼啊?” “吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ...... “老班长，你怎么……” “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “不，我全知道了。” “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “可是，你也要爱惜自己啊!” “不要紧，我身体还结实。” “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?” “可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀!” “不行，太少啦。”“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” “老班长，以后我帮你一起找，我看得见。” “不，咱们不是早就分好工了吗?再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。” “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!” ...... “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!” “老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!” “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 柚子老师 “吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ...... “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “不要紧，我身体还结实。” 隐瞒、牵挂 “读到 ，我猜老班长心里在想 ，此刻我读出了一位 的老班长。” 掩饰慌乱、强忍饥饿 此环节充分让学生去揣测老班长内心的想法，感受老班长的人物形象！ 牢记身份、守护战友 坚定、强忍疲惫 柚子老师 “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?” 牢记嘱托、责任重大、决不放弃 柚子老师 “不行，太少啦。”“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” “不，咱们不是早就分好工了吗?再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。” “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!” 艰难不易、忧心粮食 坚守分工、关心战友 坚守信仰、鼓励战友 柚子老师 “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!” “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 舍己为人、期盼战友脱险 心怀愧疚、忠于革命 柚子老师 “吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ...... “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “不要紧，我身体还结实。” “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?” “不行，太少啦。”“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” “不，咱们不是早就分好工了吗?再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。” “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!” ...... “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!” “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 你又看到了一个怎样的老班长？ 语言，是内心的回响。老班长这一句句朴实真挚的话语，让我们看见了一位有温度、有信仰的革命战士。他不再是课本上遥远的名字，而是一个真实可感、有血有肉的人。 柚子老师 学到这儿，我们发现，全文几乎没有关于老班长的心理描写，相反，对于小梁的心理描写倒是不少，这些描写有什么作用呢？ 柚子老师 学习活动三： 于他人心理描写中，侧面感受人物形象 思考：从对小梁的心理描写中，你看到了一个怎样的老班长？ 自学： ①快速默读课文，用“~~~~”勾画出小梁的心理描写，批注小梁的心理感受； ②品读这些心理描写，说一说你体会到了一个怎样的老班长？ 柚子老师 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管...... 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!” 沉重不忍 刺痛震惊 悲痛压抑 焦急期盼 铭记传承 小梁的震惊、悲痛、期盼与铭记，都是侧面描写。透过小梁的心理，我们真切体会老班长的崇高，让老班长的人物形象更加立体厚重。 柚子老师 小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 忠于革命、舍己为人 柚子老师 $