主题专题复习训练 - 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

统编版《道德与法治》七年级上册 主题专题复习训练 七年级上册 主题专题复习训练 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　七年级道德与法治　期中期末专题复习） 【应用场景】本资料为七年级上册道德与法治期中、期末专题复习使用，按“自我认知—情感交往—生命思考”三个主题重组教材第一至第四单元的核心观点，适合期中复习课、期末总复习课以及单元串联的专题讲评课使用，也可作为考前自主训练材料。 班级 姓名 学号 完成日期 自评星级 ☆☆☆☆☆ 编写说明：本资料不按教材课次顺序编排，而是把上册四个单元中内在相通的知识点重新归类为三个主题，帮助同学们在复习时“横向看联系、纵向看变化”。每个专题先给出知识整合表，再配客观题与情境探究题；三个专题之后设一组综合演练，用于检验整体掌握情况。全部题目均为原创。 专题一　成长路上的自我认知 本专题整合第一单元“少年有梦”与第二单元“成长的时空”中关于认识自我的内容，聚焦“我是谁、我往哪里去、我怎样长大”这条主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 认识自己 认识自己的途径主要有三条：自我评价、他人评价、生活实践；对待他人评价要理性分析，既不盲从，也不忽视 情境判断、观点辨析 做更好的自己 学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、善于发掘潜能；接纳自己既包括接纳优点，也包括接纳不完美 做法选择、简答 学习与梦想 梦想不应止于心动，更要付诸行动；学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养和品格的养成；学会学习要发现并保持兴趣、掌握科学方法、善于运用不同学习方式 材料分析、开放设问 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 1．（原创）小敏觉得自己唱歌好听、做事细心，但也常因说话直而得罪同学。她对自己的这一判断属于认识自己的哪一途径（　　） A．自我评价 B．他人评价 C．生活实践 D．老师的评价 【答案】A 【解析】小敏对自己优缺点作出判断，属于自我评价。他人评价来自别人，生活实践是在做事中认识自己。 2．（原创）同学提醒小敏“说话前先想一想对方的感受”。小敏比较恰当的态度是（　　） A．马上反驳，认为同学多管闲事 B．先想想是不是真有这回事，说得对就改 C．从此在班上不再说话 D．表面接受，心里不当回事 【答案】B 【解析】对待他人评价应理性分析，说得对的接受并改进。A、D 是情绪化应对，C 走向另一极端。 3．（原创）下列做法中，属于“发掘潜能、不断完善自己”的是（　　） A．只做自己擅长的事，避开所有难题 B．找出自己的薄弱点，有针对性地练习并坚持订正 C．把成绩不好的原因都归于天赋 D．把目标定得越高越好 【答案】B 【解析】完善自己要有针对性地突破薄弱环节。A、C 是回避与推责，D 目标不切实际。 4．（原创）“接纳自己”与“做更好的自己”并不矛盾。下列理解正确的是（　　） A．接纳自己就是承认自己不行，不再努力 B．接纳自己的不完美，同时愿意为变得更好而努力 C．接纳自己意味着忽视自己的缺点 D．只有完美的人才需要接纳自己 【答案】B 【解析】接纳是承认并正视，不是认命；在接纳的基础上继续完善，两者统一。A、C、D 均曲解了“接纳”。 5．（原创）小敏的梦想是当一名医生。下列做法最能体现“梦想付诸行动”的是（　　） A．常在同学面前说自己要当医生 B．把梦想写在本子上，每天看一看 C．先学好生物和化学，主动参加学校的救护知识培训 D．等考上高中再考虑 【答案】C 【解析】把梦想落实为当下与目标相关的具体行动，才是“付诸行动”。A、B 停在心动，D 是拖延。 6．（原创）小敏发现，为了弄懂一道生物题，她查阅了资料、问了老师，还和同学讨论了一番。这使她认识到学习（　　） A．只发生在课堂上 B．不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养 C．只有考试考到的才值得学 D．是一件辛苦的事 【答案】B 【解析】为解决问题主动查资料、请教、讨论，正是能力培养的过程，体现学习不限于知识获取。 二、情境探究（共 8 分） 7．小敏在日记里写道：“我一直觉得自己很普通。直到这次学校演讲比赛，班主任说我的表达清晰、有感染力，我才发现原来自己也有拿得出手的东西。可是也有同学说我太爱表现，我心里很不是滋味。” （1）小敏“发现自己有拿得出手的东西”，说明正确认识自己有什么作用？（4 分） （2）面对“太爱表现”这句评价，小敏应当怎样做？（4 分） 专题二　成长路上的情感交往 本专题整合第二单元“成长的时空”中关于友谊、师生交往与家庭生活的内容，聚焦“我怎样与身边的人相处”这一主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 友谊之光 友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的；交友要讲原则，不能以牺牲原则为代价维持友谊；友谊需要用心呵护 观点辨析、情境选择 师生情谊 老师是我们学习的指导者、成长的引路人；要尊重、理解老师，正确对待老师的表扬与批评；主动与老师沟通 情境判断、简答 亲情之爱 家是身心寄居之所、心灵港湾，也是血脉相连、充满亲情的生活共同体；每个家庭成员都应承担自己的责任；要孝亲敬长，学会与父母沟通 材料分析、做法建议 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 8．（原创）有同学认为：“友谊最重要，为了朋友，可以不做作业、可以替他隐瞒错误。”对这一观点，正确的认识是（　　） A．完全正确，朋友就该两肋插刀 B．完全错误，友谊根本不重要 C．片面。友谊确实宝贵，但交友要讲原则，真正的友谊应促进双方共同进步，而不是互相迁就错误 D．只要不影响自己，替朋友隐瞒错误也无妨 【答案】C 【解析】辨析题要“定性—说理—纠偏”：友谊宝贵，但要有原则、要促进共同进步，不能以牺牲原则维持友谊。 9．（原创）小敏和好友因为一次误解闹了别扭。下列做法中最有利于呵护友谊的是（　　） A．从此不再和对方说话 B．主动找机会说明情况，真诚表达自己的想法并听取对方的感受 C．在同学中说对方的不是 D．等对方先来道歉，否则绝不理会 【答案】B 【解析】友谊需要用心呵护，主动沟通、真诚交流是化解误解的正确方式。A、C、D 都在扩大矛盾。 10．（原创）小敏被老师当众批评“上课走神”。她比较恰当的做法是（　　） A．觉得老师故意针对自己，从此讨厌这门课 B．先想想自己是不是真的走神了，确有其事就改；有疑问可以课后向老师说明 C．当场和老师顶嘴 D．把这件事憋在心里，不服气 【答案】B 【解析】要正确对待老师的批评，有则改之，也可课后沟通说明，而不是抵触或憋闷。 11．（原创）小敏想让父母同意自己参加学校的社团活动，但父母担心影响学习。下列沟通方式最恰当的是（　　） A．什么都不说，先斩后奏 B．大发脾气，逼父母同意 C．先说明自己已经安排好时间、不会影响学习，并承诺若成绩下滑就先暂停 D．干脆放弃，不与父母沟通 【答案】C 【解析】与父母沟通要讲方式：说明情况、消除顾虑、给出承诺。A、B、D 都不利于问题解决。 12．（原创）下列对“家”的理解，正确的是（　　） A．家只是一间可以睡觉的房子 B．家是心灵港湾，也是需要每个成员共同承担责任的地方 C．家里的事都是大人的事 D．只要有血缘关系，家就一定和睦 【答案】B 【解析】家既提供情感依托，也要求成员共同承担责任。A 把家物化，C 推卸责任，D 把血缘等同于和睦。 13．（原创）小敏发现妈妈每天早起为自己准备早餐。下列做法最能让妈妈感受到她的心意的是（　　） A．觉得理所当然，从不表示 B．周末早起为妈妈做一次早餐，平时主动分担家务 C．把要求提得更高，让妈妈做得更好 D．只在考试考好后才对妈妈好一点 【答案】B 【解析】孝亲敬长要落到具体行动上。A、C、D 都没有把感恩变为行动。 二、材料分析（共 8 分） 14．【材料】小敏班上有位同学家里遇到困难，情绪低落，成绩也下滑了。小敏想帮他，又怕被同学说“多管闲事”。 （1）如果你是小敏，你会怎样做？请说明理由。（4 分） （2）从“友谊”的角度，说说同学之间相互帮助有什么意义。（4 分） 专题三　成长路上的生命思考 本专题整合第三单元“珍爱我们的生命”与第四单元“追求美好人生”，聚焦“生命可贵、人生何为”这一主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 生命可贵 生命是独特的、不可逆的，也是可以接续的；要珍爱自己和他人的生命，敬畏生命；守护生命要爱护身体、养护精神 情境判断、做法选择 人生目标与价值 确立符合自身实际的人生目标，并对目标进行分解、逐步实现；正确对待顺境与逆境；在平凡中创造不平凡，在奉献中实现人生价值 材料分析、开放设问 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 15．（原创）下列对“生命”的认识，正确的是（　　） A．生命是可逆的，失去的可以再来 B．每个人的生命都是独特的，也是不可逆的 C．生命只属于自己，与他人无关 D．生命的长短可以随意改变 【答案】B 【解析】生命具有独特性与不可逆性。A 与事实不符，C 忽视了生命的接续与责任，D 违背常识。 16．（原创）当发现有人落水，中学生比较恰当的做法是（　　） A．马上跳下水去救人 B．大声呼救、寻找成年人帮助并拨打急救电话，同时寻找可用的救生工具 C．围观拍摄视频 D．当作没看见，赶快走开 【答案】B 【解析】未成年人应在保证自身安全的前提下科学施救，及时求救求援。A 方式危险，C、D 缺乏责任感。 17．（原创）“守护生命”包括爱护身体，也包括养护精神。下列做法属于“养护精神”的是（　　） A．每天坚持跑步锻炼 B．按时吃饭、保证睡眠 C．阅读名著、参观博物馆、参加志愿服务 D．生病时及时就医 【答案】C 【解析】阅读、参观、志愿服务等丰富精神世界的活动属于养护精神。A、B、D 属于爱护身体。 18．（原创）小敏给自己定下“一个学期读六本名著”的目标，并把它分解为“每月读一本”。这体现了（　　） A．人生目标越高越好 B．确立人生目标要把它分解为可操作的具体行动 C．目标一旦定下就不能改变 D．读书是唯一的成长方式 【答案】B 【解析】人生目标需要分解为具体、可操作的阶段行动，才便于逐步实现。A、C、D 都不符合目标管理的道理。 19．（原创）面对成长中的挫折，下列态度最恰当的是（　　） A．认为都是运气不好 B．冷静分析原因，把挫折当作磨炼自己的机会 C．从此一蹶不振 D．把责任推给别人 【答案】B 【解析】正确对待逆境要分析原因、积极应对，把挫折转化为成长的动力。 20．（原创）“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”下列做法最能体现这一说法的是（　　） A．只在惊天动地的大事上努力 B．把平凡岗位上的本职工作做到最好，在奉献中实现人生价值 C．认为平凡的人不可能有价值 D．只要有一定的名气就算成功 【答案】B 【解析】在平凡中创造不平凡、在奉献中实现价值，是正确的人生价值取向。A、C 误解了“平凡”与“伟大”的关系，D 把人生价值窄化为名气。 二、材料分析（共 8 分） 21．【材料】小敏在一次社区服务中认识了张阿姨。张阿姨是社区的一名保洁员，十几年如一日把小区打扫得干干净净，还常年照顾楼里几位独居老人。有人问她累不累，她说：“大家住得舒心，我就高兴。” （1）张阿姨的事迹体现了怎样的人生价值追求？（4 分） （2）作为中学生，我们可以怎样向张阿姨学习，践行有意义的人生？（4 分） 综合演练（共 12 分） 22．（原创）【情境】小敏在准备期中考试时，既想复习功课，又答应帮同学讲解题目。她有点犹豫。 A．先把自己的复习放一边，一直帮同学 B．合理安排时间，先完成自己的复习任务，再抽出固定时间帮同学 C．随便应付同学几句 D．拒绝同学，专心复习 【答案】B 【解析】要兼顾自身任务与帮助他人，合理规划时间。A 影响自己，C 缺乏诚意，D 忽视了友谊与责任。 23．（原创）【情境】小敏在网上看到一条“某地即将发生地震”的消息，非常紧张，想马上转发给亲友。 A．立刻转发，提醒家人注意 B．先核实消息来源是否权威，不轻信、不传播未经证实的消息 C．添油加醋再转发 D．当作没看见 【答案】B 【解析】网络信息良莠不齐，要辨析信息、不传谣。A、C 可能造成恐慌，D 忽视了应有的判断与引导责任。 24．（原创）【情境】期末考试后，小敏成绩不理想，情绪低落，觉得自己“什么都做不好”。 A．就此认定自己不行，放弃努力 B．客观分析失利原因，肯定自己已有的进步，制定改进计划 C．把原因都归于题目太难 D．不再让任何人知道自己的成绩 【答案】B 【解析】要客观认识自己，既不因一次失利全盘否定，也要找出改进方向。 参考答案与解析 一、客观题答案速查 题号 1 2 3 4 5 6 答案 A B B B C B 题号 8 9 10 11 12 13 答案 C B B C B B 题号 15 16 17 18 19 20 答案 B B C B B B 题号 22 23 24 答案 B B B 二、逐题解析与易错提示 1．【答案】A　【解析】对自己优缺点的判断属于自我评价。易错：把“别人的提醒”误当自我评价。 2．【答案】B　【解析】对待他人评价要理性分析、择善而从。易错：把维护自尊理解为当场反驳。 3．【答案】B　【解析】针对薄弱点练习并订正，才能真正提升。易错：把“多做题”等同于“会做题”。 4．【答案】B　【解析】接纳是正视而非认命，接纳与完善相统一。易错：把接纳理解为不再努力。 5．【答案】C　【解析】把梦想化为当下与目标相关的行动。易错：把“谈梦想”当成“追梦想”。 6．【答案】B　【解析】为解决问题主动请教、讨论，属能力培养。易错：把学习窄化为考试范围。 8．【答案】C　【解析】友谊宝贵但需讲原则。易错：只要看到“友谊重要”就选“完全正确”。 9．【答案】B　【解析】主动沟通、真诚交流是呵护友谊的方式。易错：把“等对方先道歉”当作有骨气。 10．【答案】B　【解析】有则改之，也可课后说明，正确对待老师批评。易错：把批评一律理解为“针对自己”。 11．【答案】C　【解析】与父母沟通要说明情况、消除顾虑、给出承诺。易错：用对抗或逃避代替沟通。 12．【答案】B　【解析】家是心灵港湾，也需成员共同担责。易错：把家仅理解为居住场所。 13．【答案】B　【解析】感恩要落到行动。易错：把“心里知道”当作“已经做到”。 15．【答案】B　【解析】生命独特且不可逆。易错：混淆“不可逆”与“可接续”。 16．【答案】B　【解析】在保证自身安全前提下科学施救、及时求救。易错：提倡未成年人盲目下水。 17．【答案】C　【解析】丰富精神世界的活动属养护精神。易错：把身体保健误当精神养护。 18．【答案】B　【解析】人生目标要分解为具体行动。易错：把“目标定得高”等同于“有志向”。 19．【答案】B　【解析】冷静分析、积极应对，把挫折变为成长机会。易错：把失败归结为运气或他人。 20．【答案】B　【解析】在平凡中创造不平凡，在奉献中实现价值。易错：把人生价值等同于名气大小。 22．【答案】B　【解析】兼顾自身任务与帮助他人，合理规划时间。易错：把“一味付出”当作友谊的全部。 23．【答案】B　【解析】辨析信息、不传谣，是网络生活基本要求。易错：以“出于好心”为传谣开脱。 24．【答案】B　【解析】客观认识自己，分析原因、制定计划。易错：以一次失利全盘否定自己。 三、非客观题参考答案与评分要点 7．（1）评分要点：正确认识自己，有助于发现自己的长处，增强自信，扬长避短、健康成长（4 分）。 7．（2）评分要点：对待他人评价要理性分析（2 分）；说得对的接受并改进，说得不全面的不必全盘接受，也不必因此困扰（2 分）。 14．（1）评分要点：主动关心、尽力帮助同学（2 分）；理由要能联系“友谊是平等的、双向的”“助人也是自我成长”等（2 分）。 14．（2）评分要点：友谊给人温暖和力量（2 分）；相互帮助有助于共同进步、增进理解与信任（2 分）。 21．（1）评分要点：在平凡岗位上兢兢业业、乐于奉献（2 分）；在奉献中实现自己的人生价值，追求有意义的人生（2 分）。 21．（2）评分要点：可从确立人生目标、从身边小事做起、关心他人与社会、在奉献中体现价值等角度作答，答出两条、言之成理即可（每条 2 分）。 使用建议 环节 使用建议 建议时长 专题一 配合第一单元、第二单元复习课使用，重点讲评第 2、4 题对“他人评价”“接纳自己”的理解 15 分钟 专题二 配合第二单元复习课使用，第 8 题可作为辨析题范例讲解，带领学生掌握“定性—说理—纠偏”的答题思路 15 分钟 专题三 配合第三、第四单元复习课使用，第 21 题可结合身边人物事迹组织讨论 15 分钟 综合演练 可作为期中或期末考前的限时训练，批改后针对错误集中的题型进行专项讲评 15 分钟 分层提示：基础层学生完成三个专题的客观题与第 7 题即可得基本分；提升层学生应完整作答三个专题的情境探究与材料分析；学有余力的学生可将综合演练作为限时训练，并尝试自己整理一份“主题知识整合表”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版《道德与法治》七年级上册 主题专题复习训练 七年级上册 主题专题复习训练 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　七年级道德与法治　期中期末专题复习） 【应用场景】本资料为七年级上册道德与法治期中、期末专题复习使用，按“自我认知—情感交往—生命思考”三个主题重组教材第一至第四单元的核心观点，适合期中复习课、期末总复习课以及单元串联的专题讲评课使用，也可作为考前自主训练材料。 班级 姓名 学号 完成日期 自评星级 ☆☆☆☆☆ 编写说明：本资料不按教材课次顺序编排，而是把上册四个单元中内在相通的知识点重新归类为三个主题，帮助同学们在复习时“横向看联系、纵向看变化”。每个专题先给出知识整合表，再配客观题与情境探究题；三个专题之后设一组综合演练，用于检验整体掌握情况。全部题目均为原创。 专题一　成长路上的自我认知 本专题整合第一单元“少年有梦”与第二单元“成长的时空”中关于认识自我的内容，聚焦“我是谁、我往哪里去、我怎样长大”这条主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 认识自己 认识自己的途径主要有三条：自我评价、他人评价、生活实践；对待他人评价要理性分析，既不盲从，也不忽视 情境判断、观点辨析 做更好的自己 学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、善于发掘潜能；接纳自己既包括接纳优点，也包括接纳不完美 做法选择、简答 学习与梦想 梦想不应止于心动，更要付诸行动；学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养和品格的养成；学会学习要发现并保持兴趣、掌握科学方法、善于运用不同学习方式 材料分析、开放设问 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 1．（原创）小敏觉得自己唱歌好听、做事细心，但也常因说话直而得罪同学。她对自己的这一判断属于认识自己的哪一途径（　　） A．自我评价 B．他人评价 C．生活实践 D．老师的评价 2．（原创）同学提醒小敏“说话前先想一想对方的感受”。小敏比较恰当的态度是（　　） A．马上反驳，认为同学多管闲事 B．先想想是不是真有这回事，说得对就改 C．从此在班上不再说话 D．表面接受，心里不当回事 3．（原创）下列做法中，属于“发掘潜能、不断完善自己”的是（　　） A．只做自己擅长的事，避开所有难题 B．找出自己的薄弱点，有针对性地练习并坚持订正 C．把成绩不好的原因都归于天赋 D．把目标定得越高越好 4．（原创）“接纳自己”与“做更好的自己”并不矛盾。下列理解正确的是（　　） A．接纳自己就是承认自己不行，不再努力 B．接纳自己的不完美，同时愿意为变得更好而努力 C．接纳自己意味着忽视自己的缺点 D．只有完美的人才需要接纳自己 5．（原创）小敏的梦想是当一名医生。下列做法最能体现“梦想付诸行动”的是（　　） A．常在同学面前说自己要当医生 B．把梦想写在本子上，每天看一看 C．先学好生物和化学，主动参加学校的救护知识培训 D．等考上高中再考虑 6．（原创）小敏发现，为了弄懂一道生物题，她查阅了资料、问了老师，还和同学讨论了一番。这使她认识到学习（　　） A．只发生在课堂上 B．不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养 C．只有考试考到的才值得学 D．是一件辛苦的事 二、情境探究（共 8 分） 7．小敏在日记里写道：“我一直觉得自己很普通。直到这次学校演讲比赛，班主任说我的表达清晰、有感染力，我才发现原来自己也有拿得出手的东西。可是也有同学说我太爱表现，我心里很不是滋味。” （1）小敏“发现自己有拿得出手的东西”，说明正确认识自己有什么作用？（4 分） （2）面对“太爱表现”这句评价，小敏应当怎样做？（4 分） 专题二　成长路上的情感交往 本专题整合第二单元“成长的时空”中关于友谊、师生交往与家庭生活的内容，聚焦“我怎样与身边的人相处”这一主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 友谊之光 友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的；交友要讲原则，不能以牺牲原则为代价维持友谊；友谊需要用心呵护 观点辨析、情境选择 师生情谊 老师是我们学习的指导者、成长的引路人；要尊重、理解老师，正确对待老师的表扬与批评；主动与老师沟通 情境判断、简答 亲情之爱 家是身心寄居之所、心灵港湾，也是血脉相连、充满亲情的生活共同体；每个家庭成员都应承担自己的责任；要孝亲敬长，学会与父母沟通 材料分析、做法建议 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 8．（原创）有同学认为：“友谊最重要，为了朋友，可以不做作业、可以替他隐瞒错误。”对这一观点，正确的认识是（　　） A．完全正确，朋友就该两肋插刀 B．完全错误，友谊根本不重要 C．片面。友谊确实宝贵，但交友要讲原则，真正的友谊应促进双方共同进步，而不是互相迁就错误 D．只要不影响自己，替朋友隐瞒错误也无妨 9．（原创）小敏和好友因为一次误解闹了别扭。下列做法中最有利于呵护友谊的是（　　） A．从此不再和对方说话 B．主动找机会说明情况，真诚表达自己的想法并听取对方的感受 C．在同学中说对方的不是 D．等对方先来道歉，否则绝不理会 10．（原创）小敏被老师当众批评“上课走神”。她比较恰当的做法是（　　） A．觉得老师故意针对自己，从此讨厌这门课 B．先想想自己是不是真的走神了，确有其事就改；有疑问可以课后向老师说明 C．当场和老师顶嘴 D．把这件事憋在心里，不服气 11．（原创）小敏想让父母同意自己参加学校的社团活动，但父母担心影响学习。下列沟通方式最恰当的是（　　） A．什么都不说，先斩后奏 B．大发脾气，逼父母同意 C．先说明自己已经安排好时间、不会影响学习，并承诺若成绩下滑就先暂停 D．干脆放弃，不与父母沟通 12．（原创）下列对“家”的理解，正确的是（　　） A．家只是一间可以睡觉的房子 B．家是心灵港湾，也是需要每个成员共同承担责任的地方 C．家里的事都是大人的事 D．只要有血缘关系，家就一定和睦 13．（原创）小敏发现妈妈每天早起为自己准备早餐。下列做法最能让妈妈感受到她的心意的是（　　） A．觉得理所当然，从不表示 B．周末早起为妈妈做一次早餐，平时主动分担家务 C．把要求提得更高，让妈妈做得更好 D．只在考试考好后才对妈妈好一点 二、材料分析（共 8 分） 14．【材料】小敏班上有位同学家里遇到困难，情绪低落，成绩也下滑了。小敏想帮他，又怕被同学说“多管闲事”。 （1）如果你是小敏，你会怎样做？请说明理由。（4 分） （2）从“友谊”的角度，说说同学之间相互帮助有什么意义。（4 分） 专题三　成长路上的生命思考 本专题整合第三单元“珍爱我们的生命”与第四单元“追求美好人生”，聚焦“生命可贵、人生何为”这一主线。 主题 核心观点（要记住） 常见考法 生命可贵 生命是独特的、不可逆的，也是可以接续的；要珍爱自己和他人的生命，敬畏生命；守护生命要爱护身体、养护精神 情境判断、做法选择 人生目标与价值 确立符合自身实际的人生目标，并对目标进行分解、逐步实现；正确对待顺境与逆境；在平凡中创造不平凡，在奉献中实现人生价值 材料分析、开放设问 一、客观题（每小题 2 分，共 12 分） 15．（原创）下列对“生命”的认识，正确的是（　　） A．生命是可逆的，失去的可以再来 B．每个人的生命都是独特的，也是不可逆的 C．生命只属于自己，与他人无关 D．生命的长短可以随意改变 16．（原创）当发现有人落水，中学生比较恰当的做法是（　　） A．马上跳下水去救人 B．大声呼救、寻找成年人帮助并拨打急救电话，同时寻找可用的救生工具 C．围观拍摄视频 D．当作没看见，赶快走开 17．（原创）“守护生命”包括爱护身体，也包括养护精神。下列做法属于“养护精神”的是（　　） A．每天坚持跑步锻炼 B．按时吃饭、保证睡眠 C．阅读名著、参观博物馆、参加志愿服务 D．生病时及时就医 18．（原创）小敏给自己定下“一个学期读六本名著”的目标，并把它分解为“每月读一本”。这体现了（　　） A．人生目标越高越好 B．确立人生目标要把它分解为可操作的具体行动 C．目标一旦定下就不能改变 D．读书是唯一的成长方式 19．（原创）面对成长中的挫折，下列态度最恰当的是（　　） A．认为都是运气不好 B．冷静分析原因，把挫折当作磨炼自己的机会 C．从此一蹶不振 D．把责任推给别人 20．（原创）“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”下列做法最能体现这一说法的是（　　） A．只在惊天动地的大事上努力 B．把平凡岗位上的本职工作做到最好，在奉献中实现人生价值 C．认为平凡的人不可能有价值 D．只要有一定的名气就算成功 二、材料分析（共 8 分） 21．【材料】小敏在一次社区服务中认识了张阿姨。张阿姨是社区的一名保洁员，十几年如一日把小区打扫得干干净净，还常年照顾楼里几位独居老人。有人问她累不累，她说：“大家住得舒心，我就高兴。” （1）张阿姨的事迹体现了怎样的人生价值追求？（4 分） （2）作为中学生，我们可以怎样向张阿姨学习，践行有意义的人生？（4 分） 综合演练（共 12 分） 22．（原创）【情境】小敏在准备期中考试时，既想复习功课，又答应帮同学讲解题目。她有点犹豫。 A．先把自己的复习放一边，一直帮同学 B．合理安排时间，先完成自己的复习任务，再抽出固定时间帮同学 C．随便应付同学几句 D．拒绝同学，专心复习 23．（原创）【情境】小敏在网上看到一条“某地即将发生地震”的消息，非常紧张，想马上转发给亲友。 A．立刻转发，提醒家人注意 B．先核实消息来源是否权威，不轻信、不传播未经证实的消息 C．添油加醋再转发 D．当作没看见 24．（原创）【情境】期末考试后，小敏成绩不理想，情绪低落，觉得自己“什么都做不好”。 A．就此认定自己不行，放弃努力 B．客观分析失利原因，肯定自己已有的进步，制定改进计划 C．把原因都归于题目太难 D．不再让任何人知道自己的成绩 学科网（北京）股份有限公司 $