7.2《一名物理学家的教育历程》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

语文“导·学·练”课堂导学案 《一名物理学家的教育历程》导学案 统编版高中语文必修下册　第三单元　加来道雄　科普文章 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“遐想、怪诞、杜撰、湮没、惊诧、贪婪、撒手人寰、刨根究底、深邃、浩瀚、栅栏、绝缘、显像管、电子感应加速器”等词语，读准“遐（xiá）”“诞（dàn）”“撰（zhuàn）”“湮（yān）”“诧（chà）”“寰（huán）”“刨（páo）”“邃（suì）”等字音；能准确概括文章主要内容。 思维能力：理清文章“童年遐想—少年实践—走向研究”的脉络，理解作者如何由两件童年趣事走向对高维空间与统一场论的探索，学习科普文章用通俗故事讲深奥道理的写法。 审美创造：品味文章把抽象的物理世界写得具体可感的表达技巧，体会科普文章中想象力与求真精神相结合的魅力。 文化自信：感受科学家对未知世界的强烈好奇与执着追求，认识科学精神对人类文明的意义，激发热爱科学、勇于探索的热情。 二、学习重难点 重点：把握文章的两件童年趣事及其与作者科学道路的关系；理解科普文章以小见大、生动形象的写法。 难点：理解“鲤鱼科学家”这一想象的用意；领会好奇心、想象力与扎实实践在科学探索中的作用。 三、课前预习案 （一）背景助读 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，超弦理论的奠基人之一，长期从事理论物理与科普写作，著有《超越时空》《平行宇宙》等。他善于用浅显的语言把深奥的物理学原理讲给普通读者听。 本文节选自《超越时空》。作者回顾了自己从童年到青年走上物理学研究之路的经历，重点写了两件看似平常却影响深远的事：一是童年时对鲤鱼世界的遐想，二是少年时对爱因斯坦未竟事业的向往与自制粒子加速器的尝试。 爱因斯坦晚年致力于探索“统一场论”，希望用一套理论把自然界的基本力统一起来，但终其一生未能完成。这项工作后来成为许多理论物理学家的追求，超弦理论就是其中的方向之一。 文章所说的“教育历程”，并非指学校里的课程，而是好奇心、想象力与动手实践共同构成的自我教育之路。 （二）字词积累 1．读准字音，理解词义。 （1）给“遐想”中的“遐”注音（　　　） （2）给“怪诞”中的“诞”注音（　　　） （3）给“杜撰”中的“撰”注音（　　　） （4）给“湮没”中的“湮”注音（　　　） （5）给“惊诧”中的“诧”注音（　　　） （6）给“撒手人寰”中的“寰”注音（　　　） （7）给“刨根究底”中的“刨”注音（　　　） （8）给“深邃”中的“邃”注音（　　　） （9）“自鸣得意”的意思是（　　　） （10）给“栅栏”中的“栅”注音（　　　） （11）给“贪婪”中的“婪”注音（　　　） （12）“在所不辞”的意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．下列关于加来道雄的说法，正确的一项是（　　　） A．日裔美籍理论物理学家，超弦理论的奠基人之一 B．法国化学家，发现了放射性元素 C．中国科学家，主要从事农业研究 D．英国文学家，以小说创作为主 3．课文重点写了作者童年的两件趣事，它们是（　　　） A．观察蚂蚁搬家与制作标本 B．对鲤鱼世界的遐想与对爱因斯坦未竟事业的向往 C．学习钢琴与参加数学竞赛 D．登山探险与采集矿石 4．作者少年时建造的装置是（　　　） A．一台小型天文望远镜 B．一台电子感应加速器 C．一台蒸汽机模型 D．一台无线电收发报机 5．下列对“鲤鱼科学家”这一想象的理解，正确的一项是（　　　） A．说明鲤鱼也有自己的科学研究 B．借鲤鱼的局限，形象地说明人被自身经验所局限的道理 C．说明作者对生物学很有兴趣 D．只是童年的幻想，与后文没有关系 （四）要点梳理 6．请填写作者成长过程中的几个关键环节。 童年：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 少年：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 高中：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．作者从鲤鱼的“世界”中想到了什么？请简要概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．作者为完成实验付出了哪些努力？请列举两点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．课文结尾说“我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的 傻问题”。请说说这些“傻问题”是指什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一句话概括这篇课文的主要内容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读完课文，你认为作者能走上科学之路的原因是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．预习时，有一处内容我没读懂，想提出来和同学讨论。 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．关于高维空间或统一场论，我还想弄明白的一个问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：读懂历程 1．课文写了作者哪几个成长阶段？请按顺序概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．两件童年趣事与作者后来的研究有什么联系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．作者为什么要用大量篇幅写童年的遐想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．从“遐想”到“动手做”，作者发生了怎样的变化？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：读懂想象 5．作者笔下的鲤鱼世界是怎样的？这样写有什么用意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．“鲤鱼科学家”这一说法好在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．作者由鲤鱼的世界想到了人类自身。请说说其中包含的 道理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．想象在科学研究中有怎样的作用？请结合课文说说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：读懂精神 9．作者造电子感应加速器时遇到了哪些困难？他是怎样 对待的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．作者说“我决定要对这一秘密刨根究底”，这体现了 他怎样的性格？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．爱因斯坦“未完成的工作”对作者产生了怎样的影响？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．从作者的成长经历看，成才需要哪些条件？请概括三点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：读懂写法 13．本文是科普文章，语言却像讲故事。这样写有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．课文写鲤鱼一节用了拟人手法。请举例并说说其效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．文章第一段说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界 的理解力”。这句话在结构上起什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．作者在叙述中常常插入自己的感受与议论。请以一处 为例，说说这样写的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：读出自己 17．你有像作者童年那样追问到底的经历吗？请写下来 （不少于80字）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．有人说“想象力比知识更重要”。请结合课文谈谈你的 看法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．请举例说说本文是怎样把深奥的道理讲通俗的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．请以“好奇心”为题，结合本文与现实生活，写一段 不少于150字的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《一名物理学家的教育历程》　加来道雄　科普文章 总起：童年的两件趣事丰富了我对世界的理解力 ★趣事一：鲤鱼世界的遐想 池塘即宇宙　鲤鱼科学家　人被自身经验所局限 → 想象力：敢于设想未知的世界 ★趣事二：追随爱因斯坦，自制电子感应加速器 查资料　找材料　缠铜线　造装置　百折不挠 → 行动力：由追问到动手实践 走向：高维空间　统一场论　超弦理论 写法：讲故事　拟人（鲤鱼科学家）　以小见大　叙议结合 精神：★好奇　想象　执着　实践　刨根究底 主旨：教育不限于课堂，好奇与实践是最好的老师 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）xiá　（2）dàn （3）zhuàn　（4）yān （5）chà　（6）huán （7）páo　（8）suì （9）自以为很了不起而得意（含贬义） （10）zhà　（11）lán （12）决不推辞，表示愿意承担 2．A 3．B 4．B 5．B 6．示例：童年——对鲤鱼世界产生遐想；少年——读到 爱因斯坦的故事，萌生探索统一场论的愿望；高中—— 收集材料，动手建造电子感应加速器。 7．示例：想到了池塘就是鲤鱼的整个宇宙，鲤鱼会对 自己世界之外的东西一无所知，甚至会拒绝承认。 8．示例：一是到处查找资料、收集零件；二是用大量 铜线缠绕线圈，并设法解决供电与绝缘的问题。 9．示例：指那些看似幼稚却指向根本的问题，如世界 究竟是什么样子、空间是否还有别的维度等。 10．示例：本文记述了作者由童年的好奇与遐想出发， 追随爱因斯坦，动手实验，最终走上理论物理研究 之路的经过。 11．示例：强烈的好奇心与丰富的想象力，加上认准目标 后踏实实践、百折不挠的行动力。 12．（开放题）能指出真实疑难并提出合理疑问即可。 13．（开放题）围绕高维空间、统一场论、超弦理论等 提问即可。 （二）课中探究案 1．示例：可分为三段：童年对鲤鱼世界的遐想；少年 读到爱因斯坦而萌生志向；高中动手建造加速器并 最终走上研究之路。 2．示例：前者培养了他对未知世界的想象，后者确立了 他的研究方向与行动习惯，二者共同把他引上了 探索高维空间与统一场论的道路。 3．示例：因为童年的遐想正是他科学想象的起点，写它 既交代了兴趣的来源，也使下文“由想象到实践”的 发展顺理成章。 4．示例：由单纯地想，变成认真地查资料、找材料、 动手做，说明他已从空想走向了实证，完成了从 兴趣到志业的转变。 5．示例：作者把池塘写成鲤鱼的宇宙，说它们也会对 雨滴、睡莲感到惊奇。这样写生动有趣，又为下文 反观人类自身的局限作铺垫。 6．示例：把鲤鱼人格化，既幽默风趣，又把“被自身 经验所局限而不自知”这一抽象道理说得形象可感。 7．示例：人也常常像鲤鱼一样，习惯于用已有的经验 去理解世界，容易否认自己无法感知的事物。科学的 进步，正需要不断突破这种局限。 8．示例：想象能提出新的问题、打开新的方向。作者 由鲤鱼的遐想出发，才有了后来对多维空间的兴趣， 可见想象是科学创造的先导。 9．示例：缺少材料、缺少资金、没有现成的设备。他 四处搜集旧变压器与铜线，自己缠绕线圈，一点点 把装置做出来，从不轻易放弃。 10．示例：体现了他执着、好问、认准目标便一追到底的 性格，这正是科学研究所需要的韧劲。 11．示例：使作者明确了自己一生要从事的工作，并由此 产生了强烈的使命感，少年时便立下志向。 12．示例：一是浓厚的好奇心与想象力；二是榜样的 感召与明确的志向；三是动手实践、百折不挠的行动； 四是广泛阅读、善于自学。 13．示例：科普文章面对的是普通读者，用讲故事的方式 能降低阅读门槛，把深奥的道理变得亲切可感，激发 读者的兴趣。 14．示例：如写鲤鱼“科学家”自鸣得意地否认池塘之外 的世界。拟人生动幽默，把人的局限说得浅显而 深刻，令人会心一笑又有所思。 15．示例：这是全文的总起句，点明两件趣事的意义， 并引出下文两节内容，起统领全篇的作用。 16．示例：作者在写完鲤鱼遐想后议论说，人也常常被 自己的经验所局限。这样由事入理，点明了故事的 用意，使叙述不致流于平淡。 17．（开放题）能写出自己追问到底的真实经历，不少于 80字即可。 18．（开放题）示例：知识是已有的答案，想象却能提出 新的问题。作者正是靠想象突破了常识的边界，所以 想象力确实是打开未知之门的钥匙。 19．（开放题）示例：讲高维空间时，借鲤鱼的二维世界 作比，读者一想便懂，这就是化深奥为浅显。 20．（开放题）能结合课文联系现实，不少于150字， 言之成理即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $