6.4全面从严治党 教学设计-2026-2027学年高中政治习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

2026年秋季高一政治学生读本《6.4全面从严治党》教学设计 学科 政治 年级 高一 班级 高一（ ）班 总课时数：1课时 课题：6.4全面从严治党 授课时间 月 日 课型：新授课 教学 目标 【政治认同】通过“一顿饭的变迁”看作风变化，认同全面从严治党是党永葆生机活力的法宝，拥护党中央反腐败决策。 【科学精神】通过分析“为什么要从严治党”，学会用矛盾分析法理解党面临的“四大考验”“四种危险”。 【法治意识】理解全面从严治党和依法治国的关系，认识到党纪严于国法，党员干部更要带头守法。 【公共参与】认识到从严治党不仅是党的事，也和每个公民有关，主动监督身边的不正之风。 教学 重点 1.全面从严治党是新时代党的建设的鲜明主题； 2.全面从严治党的核心要求和重要意义。 【重点突破策略】以“一顿饭的变迁”一例贯穿全课：从2012年前办事要请客到2026年办事不再请客，用一个老百姓最熟悉的“饭桌文化”变化理解全面从严治党。 教学 难点 1.理解为什么“全面”从严治党——不是只抓腐败而是抓党的建设各方面； 2.理解为什么“永远在路上”——从严治党不是一阵风。 【难点突破策略】 难点1：用“一顿饭只是作风问题，为什么上升到全面从严治党”这个追问，让学生理解作风问题背后是党性问题、人心问题； 难点2：用“八项规定出台14年了为什么还要抓”这个疑问，让学生理解从严治党永远在路上。 教学 准备 多媒体课件；2012年前办事请客老照片/漫画；2026年政务大厅“最多跑一次”照片；中央八项规定内容。 教学 环节 一 导入 新课 (约5 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【环节一：一例导入——你爸妈办事还请客吗？】 【教师提问】同学们，回家可以问爸妈一个问题： ——你爸妈十年前（2016年左右）去政府部门办个事，需要请客吃饭、送点礼吗？ ——2026年的今天，还需要吗？ 【教师展示对比】 ——2012年前：办个准生证跑五六趟，还要请客吃饭；盖个章要送烟送酒； ——2026年：政务大厅“最多跑一次”，网上就能办，没有人再请客送礼。 【教师追问】 问题1：为什么以前要请客，现在不用了？ 问题2：一顿饭的变化背后是什么？ 问题3：为什么党要抓这件事？ 【教师板书】6.4全面从严治党 【教师过渡】一顿饭的变化，看起来是小事，背后是党的建设的大文章。今天我们就从这顿饭说起，搞清楚：什么是全面从严治党？为什么要全面从严治党？ 【学生活动】 1.思考爸妈办事经历（1分钟）； 2.同桌交流：你爸妈说以前办事要请客吗（2分钟）； 3.自由回答（2分钟）。 【预设学生回答】 生1：我妈说以前办个证要托关系。 生2：现在我爸办营业执照网上就搞定了。 生3：一顿饭而已，至于上升到国家战略吗？ 【效果评价】教师记录有多少学生认为“一顿饭是小事”，这是重要学情。后面环节回收。 设计 意图 【设计意图】用“你爸妈办事还请客吗”这个问题切入，学生回家就能验证，最接地气。制造认知冲突：一顿饭是小事吗？一例贯穿，后面三个环节都围绕这顿饭展开。 教学 环节 二 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【环节二：案例解码——一顿饭背后是什么？】 【活动1：以前为什么要请客？】 教师讲解2012年前的情况： ——一些干部吃拿卡要，不给好处不办事； ——形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风盛行； ——老百姓办事难、办事贵。 教师提问：这只是一顿饭的问题吗？ 学生讨论后教师总结：不是。一顿饭背后是—— ——党和人民群众的关系问题； ——党的作风问题； ——人心向背问题。 【活动2：八项规定——从一顿饭抓起】 教师板书：2012年12月，中央八项规定出台。 八项规定内容：改进调查研究、精简会议活动、精简文件简报、规范出访活动、改进警卫工作、改进新闻报道、严格文稿发表、厉行勤俭节约。 教师回到案例：八项规定从一顿饭、一杯酒、一辆车抓起—— ——不许公款吃喝； ——不许公车私用； ——不许公款旅游； ——就从这些具体事抓起。 【难点突破1：为什么一顿饭是大事？】 教师特别强调： ——一顿饭看似小事，但它伤的是老百姓的心； ——老百姓就是从一顿饭、一杯酒来看党的； ——作风问题核心是党和人民群众的关系问题； ——所以不是“小题大做”，而是“小题要大做”。 【活动3：全面从严治党“全面”在哪里？】 教师讲解： ——全面：管全党、治全党，覆盖党的建设各个领域各个方面； ——严：真管真严、敢管敢严、长管长严； ——治：从中央到基层，从高级干部到普通党员。 教师回到案例：不只是抓一顿饭—— ——抓思想教育（补钙壮骨）； ——抓组织建设（选好人用对人）； ——抓作风建设（八项规定）； ——抓纪律建设（把纪律挺在前面）； ——抓制度建设（扎紧制度笼子）； ——抓反腐败（打虎拍蝇猎狐）。 这就是“全面”——六个方面一起抓。 【难点突破2：为什么永远在路上？】 教师提问：八项规定出台14年了，为什么2026年还在抓？ 学生讨论后教师总结： ——因为作风问题具有反复性和顽固性； ——抓一抓就好转，松一松就反弹； ——所以必须常抓不懈、久久为功； ——全面从严治党永远在路上。 【学生活动】 1.阅读读本勾划全面从严治党意义和要求（3分钟）； 2.参与“一顿饭为什么是大事”讨论（3分钟）； 3.整理笔记：全面从严治党内涵（5分钟）； 4.即时判断： ①八项规定从一顿饭抓起——作风建设 ②管全党治全党——“全面” ③真管真严敢管敢严——“严” ④永远在路上——常抓不懈 【效果评价】 1.即时判断：4道题全对率应达85%； 2.难点1：抽2名学生回答“为什么一顿饭是大事”，看能否说清作风问题关系人心向背； 3.难点2：抽2名学生回答“为什么永远在路上”，看能否说清作风问题反复性。 设计 意图 1.突破重点：全面从严治党内涵，全部用一顿饭这个小切口解释； 2.突破难点1：从一顿饭上升到人心向背，让学生理解为什么“小题要大做”； 3.突破难点2：用“14年了为什么还在抓”这个疑问，让学生理解永远在路上； 4.首尾呼应：回收导入“一顿饭背后是什么”。 教学 环节 三 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【环节三：案例探究——2026年，从严治党怎样了？】 【教师出示材料】2026年全面从严治党新进展： ——八项规定精神持续落实，公开通报违反八项规定典型案例； ——反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固； ——整治群众身边不正之风和腐败问题，打击微腐败； ——党史学习教育常态化长效化。 【探究任务】小组讨论5分钟： 问题1：从一顿饭到反腐败，你发现从严治党有什么特点？ 问题2：有人说“反腐败影响经济发展”，你怎么看？ 问题3：从严治党和我们中学生有什么关系？ 【小组讨论】教师巡视引导： ——如果某组说“从严治党就是抓贪官”，追问：那八项规定管的那顿饭算不算？ ——如果某组说“和我无关”，追问：你爸妈办事不请客了，是不是从严治党带来的？ 【小组发言】每组2分钟。 【教师总结】 ——从严治党不只是抓大案要案，也抓群众身边微腐败； ——反腐败不会影响经济，反而净化了营商环境； ——从严治党和每个人有关，我们都是受益者。 【学生活动】 1.阅读2026年从严治党材料（1分钟）； 2.小组讨论（5分钟）； 3.小组代表发言（6分钟）； 4.整理笔记：从严治党和我们的关系（2分钟）。 【预设学生生成】 生1：原来我妈办事不请客了，就是从严治党带来的。 生2：反腐败不是影响经济，是让市场更公平。 生3：我们将来入党入团也要严格要求自己。 【效果评价】教师用三维评价：①原理准确性2分 ②联系生活2分 ③认识深度1分。重点观察学生是否真正认同从严治党。 设计 意图 1.这是本课核心探究活动，让学生从一顿饭扩展到全面从严治党全貌； 2.通过“反腐败影响经济吗”这个常见疑问，澄清误解； 3.第三个问题联系学生，体现公共参与。 教学 环节 四 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【环节四：案例升华——我们怎样看待从严治党？】 【首尾回收】回到上课开始的问题：一顿饭的变化背后是什么？ 现在谁能回答？ 学生回答后教师总结：背后是全面从严治党。从一顿饭抓起，改变了党风政风，也改变了老百姓办事的体验。 【教师升华】 打铁必须自身硬。——习近平 全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上。 作为高中生： ——理解为什么党要从严治党； ——将来入团入党，要以党员标准要求自己； ——看到身边不正之风，要敢于监督。 【课堂小结】 一个主题：全面从严治党 一个切口：从一顿饭抓起 六个方面：思想+组织+作风+纪律+制度+反腐 一个态度：永远在路上 【学生活动】 1.齐声回答首尾回收问题； 2.回家问爸妈一个问题：“这十年办事风气有什么变化？”下节课分享。 【效果评价】布置家庭调查作业，下节课分享，作为课后延伸。 设计 意图 1. 首尾呼应：从一顿饭导入，到一顿饭升华； 2.从国家党建到家校联动，体现公共参与。 作业 设计 【分层作业】 基础作业（必做）： 1.熟读读本6.4，整理全面从严治党意义和要求； 2.完成课后思考题。 拓展任务（选做）：回家问爸妈：“这十年办事风气有什么变化？”写300字访谈记录。 板书 设计 6.4全面从严治党 一、为什么：人心向背 作风问题关系党和人民群众血肉联系 二、是什么：全面+严+治 六个方面：思想+组织+作风+纪律+制度+反腐 三、从哪抓起：八项规定 从一顿饭一杯酒一辆车抓起 四、永远在路上【难点】 作风问题反复性顽固性 必须常抓不懈 教学反思 本课以“一顿饭的变迁”切入，学生兴趣很高，因为这个问题他们回家就能问爸妈，接地气。从课堂反应看，很多学生之前确实认为“一顿饭是小事”，通过讨论他们理解了作风问题关系人心向背——老百姓就是从一顿饭来看党的。难点突破方面，用“八项规定14年了为什么还在抓”这个疑问，让学生理解作风问题反复性、从严治党永远在路上。第三环节有学生说“我妈办事不请客了就是从严治党带来的”，这个生成性资源非常好，说明学生真正感受到了变化。不足之处：对“全面”二字的讲解还不够系统，六个方面（思想组织作风纪律制度反腐）只是列举没有展开；另外，反腐败的案例用得比较宏观，缺少一个具体的“小官巨贪”案例让学生有代入感。后续可以补充一个群众身边微腐败的案例。总体上，用一顿饭这个小切口讲全面从严治党这个大主题，符合“小切口大主题”的国赛要求，学生真正感受到从严治党不是抽象口号而是身边变化。 学科网（北京）股份有限公司 $