期末复习文言文阅读辅导专题一：课内文言文阅读 2026-2027学年统编版语文七年级上册

专题一　文言文阅读·课内文言文阅读一 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《咏雪》 7 四、阅读训练 13 　　（一）《论语》十二章 13 　　（二）诫子书 15 　　（三）狼 17 五、方法总结 19 一、情景导入 读一读：下面说的是同一场雪、同一段对话。比一比，哪一组读起来更有味道、更耐得住推敲？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 一个大雪天，谢太傅把家里人聚在一起，跟家里的小辈们谈论文章的义理。 一会儿，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的儿子胡儿说：“大体可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 谢太傅大笑，很高兴。这位侄女就是谢太傅长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （二）课文原文版（《咏雪》） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 想一想：说的是同一件事，第二组只用七十来个字，为什么反而更有味道？ 差别就在“文言”这两个字上。第一组是现代汉语的复述，字字明白，也字字平淡；第二组的“内集”“俄而”“骤”“差可拟”“未若”“因风”，每一个词都经过挑选——“俄而”写雪来得快，“骤”写雪下得急，“未若”一比，就把女孩子那点从容的才气托了出来。文言文的“难”，从来不是难在思想，而是难在语言隔着一层：实词、虚词、古今异义、通假字、一词多义、句子翻译、文言文特殊句式，这七处打通了，文言的“味”就出来了。本讲就带同学们把这七类题型一类一类讲透，再用课内四篇文言文一题一题练够。 点拨：初中课内文言文阅读，考查点集中在七类题型上——①解释实词 ②解释虚词 ③辨析古今异义 ④找出并解释通假字 ⑤辨析一词多义 ⑥翻译句子 ⑦判断文言文特殊句式。这七类题看似各不相干，其实共用一条思路：先借助注释读通大意，再把这一个字、一句话放回原文的语境里去定夺，最后用规范的术语和格式写出来。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，课内文言文阅读主要有下面七种问法： 1. 解释下列句中加点的词。（实词） 2. 下列句中加点词的意义和用法，与例句相同（或不同）的一项是（　）。（虚词） 3. 解释下列加点词的古今义。（古今异义） 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（通假字） 5. 下列句中加点词的意义与其他三项不同的一项是（　）。（一词多义） 6. 用现代汉语翻译下列句子。（句子翻译） 7. 下列句子的句式与其他三项不同或判断不正确的一项是（　）。（文言文特殊句式） 提示：七种问法对应《师说·阅读》文言文知识点的四个考点——“解释文言实词”（考点二，含一词多义、古今异义、词类活用）、“解释文言虚词”（考点三）、“辨析文言句式”（考点四）、“翻译句子”（考点五）。本讲把四类考点展开成七类题型，逐类讲方法。 （二）认识七类题型（含定义） 七类题型各有各的“抓手”，认清每一类抓什么，答题才不会跑偏。 题型一　实词：实词有实在意义，能单独充当句子成分，一般能单独回答问题，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。考查的是一词多义、词义的古今变化、词性的活用三种情况。 落实要点：立足语境义，“词不离句”；解释时先想课内学过的义项，再用语境去筛。如《咏雪》“俄而雪骤”的“骤”是“急”，《狼》“弛担持刀”的“弛”是“解除，卸下”。 题型二　虚词：虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。常考的有“之、而、其、以、于、乃、则、也、乎、焉”十个。 落实要点：先定词性，再说意义或用法，答题格式为“××词，表××（意义）”。如《论语》十二章“人不知而不愠”的“而”是“连词，表转折，却”。 题型三　古今异义：同一个词，在古代汉语和现代汉语中意思不同，常见类型有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化四种。 落实要点：分栏作答，先写古义、再写今义，古义必须用课下注释的说法。如《咏雪》“与儿女讲论文义”的“儿女”，古义是“子女，这里泛指家里的小辈”，今义是“儿子和女儿”。 题型四　通假字：本有其字而不写，临时借用一个音同或音近的字来代替，叫通假。“本字”是被代替的字，“借字”是写出来的那个字。 落实要点：答题格式为“‘×’同‘×’，意思是××”。如《论语》十二章“不亦说乎”的“说”同“悦”，愉快；“吾十有五而志于学”的“有”同“又”，用于整数和零数之间。 题型五　一词多义：一个词有两个或两个以上的义项，义项之间往往有本义与引申义的关系。考查方式是“解释同一个词在不同句中的意思”或“选出与例句相同（不同）的一项”。 落实要点：逐句解释、逐句标注语境义，不要只写一个通行的意思。如《狼》中“止有剩骨”的“止”是“仅，只”，“一狼得骨止”的“止”是“停下”。 题型六　句子翻译：基本要求是“信、达、雅”——准确无误、通顺畅达、优美自然；答题原则是“直译为主，意译为辅”，字字落实。 落实要点：六字法——留（人名、地名、书名照留）、删（无实义的虚词可删）、补（补出省略的成分）、换（古词换今词）、调（调整倒装的语序）、变（修辞、典故灵活处理）。如《咏雪》“与儿女讲论文义”译作“跟家里的小辈们谈论文章的义理”。 题型七　文言文特殊句式：一般分判断句、被动句、省略句、倒装句四类，其中倒装句又分宾语前置、定语后置、主谓倒装等。 落实要点：句式名称＋判断依据（标志词）＋译文。判断句的标志是“……者，……也”“……，……也”“……者也”；省略句要补出成分；倒装句要说清是什么成分后置或前置。如《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”是判断句（“……也”表判断）。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　读通：先看题目、看课下注释、看人名地名，把全篇的大意读通。课内文言文考的是“学过的东西”，注释里给的字词往往是命题的落点，读的时候要拿笔圈出来。 第二步　定位：“字不离词，词不离句，句不离篇”。一个词有多个义项时，把每一个义项代回原句，读得通的就是对的；判断句式也一样，先把句子翻译出来，再看它的语序和标志词。 第三步　规范：回答要按题型的固定格式写：实词写语境义即可；虚词写“××词，表××”；古今异义分“古义／今义”两栏；通假字写“‘×’同‘×’，意思是××”；翻译要“字字落实”；句式写“××句”并给出依据。 三步串起来，就是课内文言文阅读的通用答题模板： 通用模板：实词＝本义＋语境义（涉及活用时补一句“名词用作动词／作状语”，如《狼》“一狼洞其中”的“洞”是“名词用作动词，挖洞”）。虚词＝词性＋意义或用法（如“连词，表顺承”）。古今异义＝古义（用注释原文）＋今义。通假字＝“×”同“×”，意思是××。一词多义＝逐句解释，说明语境义。翻译＝六字法（留删补换调变），直译为主、意译为辅。句式＝句式名称＋判断依据＋译文。 七类题型各有各的“落点”，答题时对号入座： ①问“实词”：写语境义，不写字典义；有活用就点出活用类型。 ②问“虚词”：先判词性，再说意义或用法，两样都要有。 ③问“古今异义”：分栏写，古义照课下注释，今义说清现在的通行理解。 ④问“通假字”：先写“×”同“×”，再写意思，“同”字不能漏。 ⑤问“一词多义”：逐句写语境义，能在旁边注明词性或句式更好。 ⑥问“翻译”：先切分句子、圈出关键实词与虚词，再逐段译出，最后通读一遍看是否顺口。 ⑦问“句式”：先定名称，再找依据（标志词、语序、成分残缺），最后附译文。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 实词与虚词别混。实词有实在意义、能单独充当句子成分（名、动、形、数、量、代）；虚词没有实在意义、不能单独回答问题（副、介、连、助、叹）。“之”“而”“其”“以”“于”都是虚词，但“之”作“到、往”讲时是动词，属实词。 2. 古今异义不等于词类活用。前者是同一个词古今意义不同（“儿女”古义是“家里的小辈”）；后者是同一个词在句中临时改变词性（“一狼洞其中”的“洞”本是名词，这里用作动词）。 3. 通假字不等于异体字。通假是“本有其字而借用他字”；异体字是同一个字的两种写法。判断通假，必须有本字、借字音同或音近，且能讲通句子。 4. 翻译最忌“留尾巴”。该译的字一定要译出来，尤其是“之、其、而、以、于”这些虚词，卷面上最容易漏；“留”只留人名、地名、书名等专有名词。 5. 句式判断要看标志词，不要凭感觉。“……者，……也”多为判断句；“为……所……”“见……于……”多表被动；成分残缺的是省略句；语序颠倒的要看是哪一种倒装。 易错点：解释实词时照搬字典义不对应语境、虚词只写意思不写词性、古今异义只写一半、通假字找不到本字、翻译漏译关键虚词、句式只看标志词不看语序，是这七类题最集中的六类失分原因。 三、精读示范：《咏雪》 《咏雪》是统编教材七年级上册第二单元第八课《〈世说新语〉二则》的第一则，全文只有七十一个字，却是七类题型的好材料：实词有“内集”“骤”“差可拟”“未若”，虚词有“与”“而”，古今异义有“儿女”，句式有“……，……也”的判断句，翻译有“与儿女讲论文义”“未若柳絮因风起”两句名句。它是本讲四篇中最短、也最浅的一篇，正适合用来把七类题型逐一示范一遍。需要说明的是：《咏雪》全文没有通假字，也没有典型的一词多义，所以这两类题型在本文中采用“四篇勾连”的方式考查——这也是考场上常见的命题方式。本讲四篇按由易到难编排：精读示范《咏雪》（★☆☆　名篇精读）→ 训练（一）《论语》十二章（★★☆　基础达标）→ 训练（二）诫子书（★★★　能力提升）→ 训练（三）狼（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，再逐类看示范。 【选文】 咏雪 〔南朝宋〕刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自统编教材七年级上册第二单元第8课《〈世说新语〉二则》） 〔谢太傅〕即谢安，字安石，东晋政治家，死后追赠为太傅。　〔内集〕把家里人聚集在一起。　〔儿女〕子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。　〔文义〕文章的义理。　〔俄而〕不久，一会儿。　〔骤〕急。　〔差（chā）可拟〕大体可以相比。差，大体。拟，相比。　〔未若〕不如，不及。　〔因风〕乘风。因，趁、乘。 【译文】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“大体可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅大笑，很高兴。这位侄女就是谢太傅长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【批注】 批注一（实词·看“集”与“骤”的落点）：“内集”的“集”是“聚集”，“俄而雪骤”的“骤”是“急”。这两个字都属实词，一个写谢家的雅趣，一个写雪势的陡变。解释实词不能只写字典里的头一个义项，要把注释里的说法和句意合起来看。 批注二（虚词·“与”“而”各管一段）：“与儿女讲论文义”的“与”是“介词，和、跟”；“俄而”的“而”与“俄”合成一个词，表示时间短暂，是“不久、一会儿”的意思。虚词的答题格式是“词性＋意义或用法”，两样缺一不可。 批注三（古今异义·“儿女”最典型）：“儿女”在今天是“儿子和女儿”，在文中却泛指“家里的小辈，包括侄儿侄女”。这一处是《咏雪》最容易考的古今异义，古义必须照课下注释写，不能自己发挥。 批注四（翻译·两个短句见功力）：“与儿女讲论文义”要译出“儿女”的古义和“文义”的意思；“未若柳絮因风起”关键在“未若”（不如，不及）和“因风”（乘风）。翻译要“字字落实”，这两个句子恰好各有两个关键词组，丢一个就丢分。 批注五（句式·“也”字表判断）：末句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”用“……也”表示判断，译成现代汉语要补出判断词“是”。判断句在课内文言中常以“……者，……也”“……，……也”“……者也”的形式出现。 批注六（文短而题广）：全文只有七十一个字，却几乎涵盖了课内文言文阅读的全部题型。这提醒我们：文言文阅读不在于篇幅长短，而在于语言现象的密度——把每个字、每个句式都“抠”到位，短文也能练出真功夫。 【赏析示例】 例1（实词）　解释下列句中加点的词。（4分） （1）谢太傅寒雪日内集　集：__________ （2）俄而雪骤　骤：__________ （3）撒盐空中差可拟　差：__________ （4）未若柳絮因风起　因：__________ 【答案】 （1）聚集　（2）急　（3）大体　（4）趁、乘。（4分） 【详解】 本题考查解释文言实词。答题走“回注释—对语境—给义项”三步。回注释：课下注释已给出“内集”“骤”“差（chā）可拟”“因风”的解释，直接采用即可。对语境：“集”是“聚会、聚集”，与“内”合成“把家里人聚集在一起”；“骤”是“急”，写雪来得又快又猛；“差”是“大体”，与“拟”合成“大体可以相比”；“因”是“趁、乘”，与“风”合成“乘风”。给义项：四空都要写语境义，不能只写字典义。注意“集”不能写成“集合”，“因”不能写成“因为”，两者都在语境里讲不通。 例2（虚词）　解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）与儿女讲论文义　与：__________ （2）俄而雪骤　而：__________ （3）公大笑乐，即公大兄无奕女　即：__________ 【答案】 （1）介词，和、跟　（2）与“俄”合成一词，不久、一会儿　（3）副词，就是。（3分） 【详解】 本题考查解释文言虚词。答题走“判词性—说意义—看位置”三步。判词性：“与”是介词，“而”是构词成分（助词），“即”是副词。说意义：“与”表“和、跟”；“俄而”整体表时间短暂，是“不久、一会儿”；“即”表“就是”，用于判断。看位置：“与”用在名词性成分之前，一定是介词而不是连词；“即”用在后一句的开头，与句末的“也”呼应，共同构成判断。作答时“词性＋意义”缺一不可；只写“和”“一会儿”“就是”，采分点不全。 例3（古今异义）　解释下列加点词的古今义。（3分） （1）与儿女讲论文义　儿女　古义：__________　今义：__________ （2）与儿女讲论文义　文义　古义：__________　今义：__________ 【答案】 （1）古义：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义：儿子和女儿。（2）古义：文章的义理；今义：文章的意思（内容）。（3分） 【详解】 本题考查辨析古今异义。答题走“想今义—查注释—分栏写”三步。想今义：“儿女”今天指“儿子和女儿”，“文义”今天多说“文章的内容或意义”。查注释：课下注释明确给出“子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女”和“文章的义理”。分栏写：古义照注释原文抄，今义用今天的通行说法；两栏缺一栏就要失分。特别提醒：“儿女”在文中之所以泛指小辈，是因为谢家“讲论文义”时在座的有侄儿侄女，这正是文章要写的其乐融融。 例4（通假字）　下列句中加点的词，没有通假现象的一项是（　）（2分） A. 谢太傅寒雪日内集　　B. 不亦说乎（《论语》十二章） C. 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨（《狼》）　　D. 吾十有五而志于学（《论语》十二章） 【答案】 A（2分） 【详解】 本题考查辨识通假字。《咏雪》全文没有通假现象，所以这一类题采取“四篇勾连”的命题方式。逐项对勘：B 项“说”同“悦”，愉快，是通假；C 项“止”是“仅，只”的意思，课本直接释为“仅，只”；D 项“有”同“又”，用于整数和零数之间，也是通假。A 项“集”是“聚集”，是本字本义，没有通假。故选A。注意：判断通假要看有没有“本字被借字代替”的关系，不能因为有字的读音相近就一概说成通假。 例5（一词多义）　解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）未若柳絮因风起　因：__________（《咏雪》） （2）可以为师矣　以：__________（《论语》十二章） （3）静以修身　以：__________（《诫子书》） （4）以刀劈狼首　以：__________（《狼》） 【答案】 （1）趁、乘　（2）凭借　（3）连词，表示后者是前者的目的　（4）介词，用。（3分） 【详解】 本题考查辨析一词多义。《咏雪》篇幅短，没有典型的一词多义，所以这一类题同样采取“四篇勾连”的方式，以最常见的“因”“以”为例。逐句解释：“因”在“因风起”中是“趁、乘”；“以”则有三副面孔——“可以为师矣”的“以”是“凭借”（可＋以＋为师），“静以修身”的“以”是连词，表示后者是前者的目的（与“俭以养德”同构），“以刀劈狼首”的“以”是介词“用”。作答时要逐句写语境义，不要只写一个通行的意思；能同时在括号里注明词性更好。 例6（翻译）　用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）与儿女讲论文义。（3分） （2）未若柳絮因风起。（3分） 【答案】 （1）跟家里的小辈们谈论文章的义理。（3分）　（2）不如比作柳絮乘风飞舞。（3分） 【详解】 本题考查翻译句子。答题走“切分—换词—顺句”三步，坚持以直译为主、意译为辅。（1）句的采分点是“儿女”（家里的小辈）与“文义”（文章的义理）两处，译成“和儿子女儿讲文章”就错了；“与”译“跟”，“讲论”译“谈论”，句子成分要补全。（2）句的采分点是“未若”（不如，不及）与“因风”（乘风）两处，“柳絮”照留（属“留”的对象），全句要译出比较的意味。两小题都要做到字字落实、无错别字；漏译关键词组，每处扣分。 例7（文言文特殊句式）　下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。——判断句 B. 与儿女讲论文义。——省略句，承前省略了主语“谢太傅” C. 撒盐空中。——状语后置，即“于空中撒盐” D. 公大笑乐。——被动句 【答案】 D（3分） 【详解】 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项末句以“……也”收束，对主语“兄女”作判断，是典型的判断句，译时要补出“是”；B 项“与儿女讲论文义”的主语承前文“谢太傅”而省略，是省略句；C 项“撒盐空中”把介词结构“（于）空中”放在了动词“撒”的后面，是状语后置，正常语序是“于空中撒盐”；D 项“公大笑乐”是主谓结构的常式句，既没有被动的标志词（“为……所……”“见……于……”），也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。判断句式要看标志词和语序，不能凭语感硬套。 四、阅读训练 下面三篇，一篇是与孔子及其弟子的对话，一篇是诸葛亮写给儿子的家书，一篇是蒲松龄笔下的屠户斗狼。三篇都出自课内，都按“实词—虚词—古今异义—通假字—一词多义—句子翻译—特殊句式”七类题型逐一设题，每篇七道大题、满分二十四分。做题时请严格按“读通—定位—规范”三步作答。 （一）《论语》十二章　【★★☆　基础达标】 《论语》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自统编教材七年级上册第三单元第12课《〈论语〉十二章》） 〔愠（yùn）〕生气，恼怒。　〔日〕每天。　〔温故而知新〕温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。　〔罔（wǎng）〕迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。　〔殆（dài）〕疑惑。　〔箪（dān）〕古代盛饭用的圆形竹器。　〔堪〕能忍受。　〔好（hào）〕喜爱，爱好。　〔乐〕以……为快乐。　〔饭疏食，饮水〕吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。　〔肱（gōng）〕胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。　〔于〕介词，对，对于。　〔焉〕于此，意思是在其中。　〔三军〕指军队。　〔匹夫〕指平民中的男子，这里泛指平民百姓。　〔笃（dǔ）志〕坚定志向。笃，坚定。　〔切问而近思〕恳切地发问求教，多思考当前的事情。　〔仁〕仁德。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）人不知而不愠　愠：__________ （2）吾日三省吾身　日：__________ （3）温故而知新　故：__________ （4）饭疏食，饮水　饭：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）学而时习之　而：__________ （2）人不知而不愠　而：__________ （3）于我如浮云　于：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）可以为师矣　可以　古义：__________　今义：__________ （2）饮水　水　古义：__________　今义：__________ （3）三人行，必有我师焉　三　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎　“____”同“____”，意思是__________ （2）吾十有五而志于学　“____”同“____”，意思是__________ 5. 下列句中加点词“乐”的意义与其他三项不同的一项是（　）（3分） A. 有朋自远方来，不亦乐乎　　B. 乐亦在其中矣 C. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者　　D. 回也不改其乐 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（3分） （2）不义而富且贵，于我如浮云。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 人不知而不愠，不亦君子乎？——固定句式，“不亦……乎”表委婉的反问 B. 贤哉，回也！——主谓倒装，谓语“贤哉”前置，表示赞叹 C. 可以为师矣。——省略句，“以”后省略了宾语“之” D. 逝者如斯夫，不舍昼夜。——被动句 （二）诫子书　【★★★　能力提升】 〔三国〕诸葛亮 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自统编教材七年级上册第四单元第16课《诫子书》） 〔夫（fú）〕助词，用于句首表示将发议论。　〔静〕屏除杂念和干扰，宁静专一。　〔以〕连词，表示后者是前者的目的。　〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。　〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。　〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。　〔致远〕达到远大目标。致，达到。　〔广〕增长。　〔淫（yín）慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。　〔励精〕振奋精神。励，振奋。　〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。　〔治性〕修养性情。治，修养。　〔年与时驰〕年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。　〔意与日去〕意志随同岁月而丧失。　〔枯落〕凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。　〔多不接世〕意思是，大多对社会没有任何贡献。　〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。　〔将复何及〕又怎么来得及。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）非淡泊无以明志　明：__________ （2）非学无以广才　广：__________ （3）淫慢则不能励精　励：__________ （4）险躁则不能治性　治：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）静以修身　以：__________ （2）夫君子之行　夫：__________ （3）淫慢则不能励精　则：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）静以修身，俭以养德　静　古义：__________　今义：__________ （2）险躁则不能治性　险　古义：__________　今义：__________ （3）年与时驰　驰　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点的词，属于通假字的一项是（　）（2分） A. 静以修身，俭以养德　　B. 不亦说乎（《论语》十二章） C. 撒盐空中差可拟（《咏雪》）　　D. 年与时驰，意与日去 5. 解释下列句中加点词“志”的意思。（3分） （1）非淡泊无以明志　志：__________ （2）非志无以成学　志：__________ （3）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（《论语》十二章）　志：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）静以修身，俭以养德。（3分） （2）非学无以广才，非志无以成学。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。——“夫”是句首发语词，“以”是连词，表目的 B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——固定格式“非……无以……”，从反面说理 C. 将复何及！——宾语前置，疑问代词“何”作“及”的宾语而前置 D. 悲守穷庐，将复何及！——被动句 （三）狼　【★★★★　拓展挑战】 〔清〕蒲松龄 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自统编教材七年级上册第五单元第20课《狼》） 〔屠〕屠户。　〔止〕仅，只。　〔缀（zhuì）行甚远〕跟随着走了很远。缀，跟随。　〔投以骨〕把骨头扔给狼。　〔窘（jiǒng）〕处境困迫，为难。　〔受其敌〕遭受它们的攻击。　〔顾〕看，视。　〔积薪〕堆积柴草。　〔苫（shàn）蔽成丘〕覆盖成小山一样。　〔弛〕解除，卸下。　〔眈（dān）眈相向〕瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。　〔径去〕径直离开。径，径直。　〔犬坐于前〕像狗似的蹲坐在前面。　〔久之〕时间长了。　〔瞑（míng）〕闭上眼睛。　〔意暇甚〕神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。　〔暴〕突然。　〔洞其中〕在积薪中打洞。洞，洞穴，这里指挖洞。　〔隧入〕从通道进入。隧，通道，这里是“从通道”的意思。　〔尻（kāo）〕屁股。　〔假寐〕假装睡觉。寐，睡觉。　〔黠（xiá）〕狡猾。　〔顷刻〕一会儿。　〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的诡诈手段能有多少呢？变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。　〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）缀行甚远　缀：__________ （2）屠大窘　窘：__________ （3）顾野有麦场　顾：__________ （4）弛担持刀　弛：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）而两狼之并驱如故　之：__________ （2）屠乃奔倚其下　乃：__________ （3）禽兽之变诈几何哉　哉：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）屠自后断其股　股　古义：__________　今义：__________ （2）一狼径去　去　古义：__________　今义：__________ （3）禽兽之变诈几何哉　几何　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点词，与“其一犬坐于前”的“犬”用法相同的一项是（　）（2分） A. 一狼洞其中　　B. 意将隧入以攻其后也 C. 弛担持刀　　D. 屠自后断其股 5. 解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）止有剩骨　止：__________ （2）一狼得骨止　止：__________ （3）止露尻尾　止：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）久之，目似瞑，意暇甚。（3分） （2）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 投以骨。——倒装句，介词结构“以骨”后置，正常语序是“以骨投（之）” B. 其一犬坐于前。——“犬”是名词作状语，意思是“像狗那样” C. 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。——省略句，承前省略了主语“屠” D. 而两狼之并驱如故。——判断句 五、方法总结 课内文言文阅读的突破方法 1. 以教材为本，先把课文读熟。课内文言文的命题落点几乎都在课下注释和课后练习里。“之、其、而、以、于”怎么讲，重点实词怎么解，都要回到教材去落实——舍弃教材单纯刷题，是舍本逐末。 2. 建立一个“一词多义”的小账本。把同一篇里出现的“止”“志”“乐”“以”这类词，按义项抄在一起，旁边写上例句。义项是“攒”出来的，不是“背”出来的。 3. 解释字词一律“先注释、后语境、再定型”。先看课下注释有没有现成说法，再把候选义项代回句子读一遍，读得通的才是对的；能同时点出词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作名词）就更完整。 4. 翻译句子记住六个字：留、删、补、换、调、变。人名地名书名照留，无实义的虚词可删，省略的成分要补（尤其主语和宾语），古词换今词，倒装的语序要调顺，修辞典故灵活处理。译完通读一遍，看看是否像现代汉语。 5. 判断句式“三看”：一看标志词（“……者，……也”“为……所……”），二看语序（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），三看成分（有没有缺主语、缺宾语）。定下名称以后，别忘了把译文附上——这是采分点。 规范作答格式（可直接套用） 实词：××（语境义）＋（活用时补）“××词用作××词，意思是××”。／虚词：××词，表××（意义或用法）。／古今异义：古义：××（照注释）；今义：××（今天的通行说法）。／通假字：“×”同“×”，意思是××。／一词多义：（1）××（语境义）；（2）××（语境义）；（3）××（语境义）。／翻译：直译为主，字字落实，补出省略成分，调整倒装语序。／句式：××句＋判断依据（标志词／语序／省略成分）＋译文。 本讲的七类题型共二十八道题——精读示范《咏雪》的例 1～例 7，以及《论语》十二章、诫子书、狼三篇各七题——的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“字词落在语境上、虚词写出词性、翻译没有留尾巴、句式找得到依据”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　文言文阅读·课内文言文阅读一 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《咏雪》 7 四、阅读训练 13 　　（一）《论语》十二章 13 　　（二）诫子书 17 　　（三）狼 21 五、方法总结 25 一、情景导入 读一读：下面说的是同一场雪、同一段对话。比一比，哪一组读起来更有味道、更耐得住推敲？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 一个大雪天，谢太傅把家里人聚在一起，跟家里的小辈们谈论文章的义理。 一会儿，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的儿子胡儿说：“大体可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 谢太傅大笑，很高兴。这位侄女就是谢太傅长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （二）课文原文版（《咏雪》） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 想一想：说的是同一件事，第二组只用七十来个字，为什么反而更有味道？ 差别就在“文言”这两个字上。第一组是现代汉语的复述，字字明白，也字字平淡；第二组的“内集”“俄而”“骤”“差可拟”“未若”“因风”，每一个词都经过挑选——“俄而”写雪来得快，“骤”写雪下得急，“未若”一比，就把女孩子那点从容的才气托了出来。文言文的“难”，从来不是难在思想，而是难在语言隔着一层：实词、虚词、古今异义、通假字、一词多义、句子翻译、文言文特殊句式，这七处打通了，文言的“味”就出来了。本讲就带同学们把这七类题型一类一类讲透，再用课内四篇文言文一题一题练够。 点拨：初中课内文言文阅读，考查点集中在七类题型上——①解释实词 ②解释虚词 ③辨析古今异义 ④找出并解释通假字 ⑤辨析一词多义 ⑥翻译句子 ⑦判断文言文特殊句式。这七类题看似各不相干，其实共用一条思路：先借助注释读通大意，再把这一个字、一句话放回原文的语境里去定夺，最后用规范的术语和格式写出来。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，课内文言文阅读主要有下面七种问法： 1. 解释下列句中加点的词。（实词） 2. 下列句中加点词的意义和用法，与例句相同（或不同）的一项是（　）。（虚词） 3. 解释下列加点词的古今义。（古今异义） 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（通假字） 5. 下列句中加点词的意义与其他三项不同的一项是（　）。（一词多义） 6. 用现代汉语翻译下列句子。（句子翻译） 7. 下列句子的句式与其他三项不同或判断不正确的一项是（　）。（文言文特殊句式） 提示：七种问法对应《师说·阅读》文言文知识点的四个考点——“解释文言实词”（考点二，含一词多义、古今异义、词类活用）、“解释文言虚词”（考点三）、“辨析文言句式”（考点四）、“翻译句子”（考点五）。本讲把四类考点展开成七类题型，逐类讲方法。 （二）认识七类题型（含定义） 七类题型各有各的“抓手”，认清每一类抓什么，答题才不会跑偏。 题型一　实词：实词有实在意义，能单独充当句子成分，一般能单独回答问题，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。考查的是一词多义、词义的古今变化、词性的活用三种情况。 落实要点：立足语境义，“词不离句”；解释时先想课内学过的义项，再用语境去筛。如《咏雪》“俄而雪骤”的“骤”是“急”，《狼》“弛担持刀”的“弛”是“解除，卸下”。 题型二　虚词：虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。常考的有“之、而、其、以、于、乃、则、也、乎、焉”十个。 落实要点：先定词性，再说意义或用法，答题格式为“××词，表××（意义）”。如《论语》十二章“人不知而不愠”的“而”是“连词，表转折，却”。 题型三　古今异义：同一个词，在古代汉语和现代汉语中意思不同，常见类型有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化四种。 落实要点：分栏作答，先写古义、再写今义，古义必须用课下注释的说法。如《咏雪》“与儿女讲论文义”的“儿女”，古义是“子女，这里泛指家里的小辈”，今义是“儿子和女儿”。 题型四　通假字：本有其字而不写，临时借用一个音同或音近的字来代替，叫通假。“本字”是被代替的字，“借字”是写出来的那个字。 落实要点：答题格式为“‘×’同‘×’，意思是××”。如《论语》十二章“不亦说乎”的“说”同“悦”，愉快；“吾十有五而志于学”的“有”同“又”，用于整数和零数之间。 题型五　一词多义：一个词有两个或两个以上的义项，义项之间往往有本义与引申义的关系。考查方式是“解释同一个词在不同句中的意思”或“选出与例句相同（不同）的一项”。 落实要点：逐句解释、逐句标注语境义，不要只写一个通行的意思。如《狼》中“止有剩骨”的“止”是“仅，只”，“一狼得骨止”的“止”是“停下”。 题型六　句子翻译：基本要求是“信、达、雅”——准确无误、通顺畅达、优美自然；答题原则是“直译为主，意译为辅”，字字落实。 落实要点：六字法——留（人名、地名、书名照留）、删（无实义的虚词可删）、补（补出省略的成分）、换（古词换今词）、调（调整倒装的语序）、变（修辞、典故灵活处理）。如《咏雪》“与儿女讲论文义”译作“跟家里的小辈们谈论文章的义理”。 题型七　文言文特殊句式：一般分判断句、被动句、省略句、倒装句四类，其中倒装句又分宾语前置、定语后置、主谓倒装等。 落实要点：句式名称＋判断依据（标志词）＋译文。判断句的标志是“……者，……也”“……，……也”“……者也”；省略句要补出成分；倒装句要说清是什么成分后置或前置。如《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”是判断句（“……也”表判断）。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　读通：先看题目、看课下注释、看人名地名，把全篇的大意读通。课内文言文考的是“学过的东西”，注释里给的字词往往是命题的落点，读的时候要拿笔圈出来。 第二步　定位：“字不离词，词不离句，句不离篇”。一个词有多个义项时，把每一个义项代回原句，读得通的就是对的；判断句式也一样，先把句子翻译出来，再看它的语序和标志词。 第三步　规范：回答要按题型的固定格式写：实词写语境义即可；虚词写“××词，表××”；古今异义分“古义／今义”两栏；通假字写“‘×’同‘×’，意思是××”；翻译要“字字落实”；句式写“××句”并给出依据。 三步串起来，就是课内文言文阅读的通用答题模板： 通用模板：实词＝本义＋语境义（涉及活用时补一句“名词用作动词／作状语”，如《狼》“一狼洞其中”的“洞”是“名词用作动词，挖洞”）。虚词＝词性＋意义或用法（如“连词，表顺承”）。古今异义＝古义（用注释原文）＋今义。通假字＝“×”同“×”，意思是××。一词多义＝逐句解释，说明语境义。翻译＝六字法（留删补换调变），直译为主、意译为辅。句式＝句式名称＋判断依据＋译文。 七类题型各有各的“落点”，答题时对号入座： ①问“实词”：写语境义，不写字典义；有活用就点出活用类型。 ②问“虚词”：先判词性，再说意义或用法，两样都要有。 ③问“古今异义”：分栏写，古义照课下注释，今义说清现在的通行理解。 ④问“通假字”：先写“×”同“×”，再写意思，“同”字不能漏。 ⑤问“一词多义”：逐句写语境义，能在旁边注明词性或句式更好。 ⑥问“翻译”：先切分句子、圈出关键实词与虚词，再逐段译出，最后通读一遍看是否顺口。 ⑦问“句式”：先定名称，再找依据（标志词、语序、成分残缺），最后附译文。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 实词与虚词别混。实词有实在意义、能单独充当句子成分（名、动、形、数、量、代）；虚词没有实在意义、不能单独回答问题（副、介、连、助、叹）。“之”“而”“其”“以”“于”都是虚词，但“之”作“到、往”讲时是动词，属实词。 2. 古今异义不等于词类活用。前者是同一个词古今意义不同（“儿女”古义是“家里的小辈”）；后者是同一个词在句中临时改变词性（“一狼洞其中”的“洞”本是名词，这里用作动词）。 3. 通假字不等于异体字。通假是“本有其字而借用他字”；异体字是同一个字的两种写法。判断通假，必须有本字、借字音同或音近，且能讲通句子。 4. 翻译最忌“留尾巴”。该译的字一定要译出来，尤其是“之、其、而、以、于”这些虚词，卷面上最容易漏；“留”只留人名、地名、书名等专有名词。 5. 句式判断要看标志词，不要凭感觉。“……者，……也”多为判断句；“为……所……”“见……于……”多表被动；成分残缺的是省略句；语序颠倒的要看是哪一种倒装。 易错点：解释实词时照搬字典义不对应语境、虚词只写意思不写词性、古今异义只写一半、通假字找不到本字、翻译漏译关键虚词、句式只看标志词不看语序，是这七类题最集中的六类失分原因。 三、精读示范：《咏雪》 《咏雪》是统编教材七年级上册第二单元第八课《〈世说新语〉二则》的第一则，全文只有七十一个字，却是七类题型的好材料：实词有“内集”“骤”“差可拟”“未若”，虚词有“与”“而”，古今异义有“儿女”，句式有“……，……也”的判断句，翻译有“与儿女讲论文义”“未若柳絮因风起”两句名句。它是本讲四篇中最短、也最浅的一篇，正适合用来把七类题型逐一示范一遍。需要说明的是：《咏雪》全文没有通假字，也没有典型的一词多义，所以这两类题型在本文中采用“四篇勾连”的方式考查——这也是考场上常见的命题方式。本讲四篇按由易到难编排：精读示范《咏雪》（★☆☆　名篇精读）→ 训练（一）《论语》十二章（★★☆　基础达标）→ 训练（二）诫子书（★★★　能力提升）→ 训练（三）狼（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，再逐类看示范。 【选文】 咏雪 〔南朝宋〕刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自统编教材七年级上册第二单元第8课《〈世说新语〉二则》） 〔谢太傅〕即谢安，字安石，东晋政治家，死后追赠为太傅。　〔内集〕把家里人聚集在一起。　〔儿女〕子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。　〔文义〕文章的义理。　〔俄而〕不久，一会儿。　〔骤〕急。　〔差（chā）可拟〕大体可以相比。差，大体。拟，相比。　〔未若〕不如，不及。　〔因风〕乘风。因，趁、乘。 【译文】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“大体可以比作在空中撒盐。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅大笑，很高兴。这位侄女就是谢太傅长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【批注】 批注一（实词·看“集”与“骤”的落点）：“内集”的“集”是“聚集”，“俄而雪骤”的“骤”是“急”。这两个字都属实词，一个写谢家的雅趣，一个写雪势的陡变。解释实词不能只写字典里的头一个义项，要把注释里的说法和句意合起来看。 批注二（虚词·“与”“而”各管一段）：“与儿女讲论文义”的“与”是“介词，和、跟”；“俄而”的“而”与“俄”合成一个词，表示时间短暂，是“不久、一会儿”的意思。虚词的答题格式是“词性＋意义或用法”，两样缺一不可。 批注三（古今异义·“儿女”最典型）：“儿女”在今天是“儿子和女儿”，在文中却泛指“家里的小辈，包括侄儿侄女”。这一处是《咏雪》最容易考的古今异义，古义必须照课下注释写，不能自己发挥。 批注四（翻译·两个短句见功力）：“与儿女讲论文义”要译出“儿女”的古义和“文义”的意思；“未若柳絮因风起”关键在“未若”（不如，不及）和“因风”（乘风）。翻译要“字字落实”，这两个句子恰好各有两个关键词组，丢一个就丢分。 批注五（句式·“也”字表判断）：末句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”用“……也”表示判断，译成现代汉语要补出判断词“是”。判断句在课内文言中常以“……者，……也”“……，……也”“……者也”的形式出现。 批注六（文短而题广）：全文只有七十一个字，却几乎涵盖了课内文言文阅读的全部题型。这提醒我们：文言文阅读不在于篇幅长短，而在于语言现象的密度——把每个字、每个句式都“抠”到位，短文也能练出真功夫。 【赏析示例】 例1（实词）　解释下列句中加点的词。（4分） （1）谢太傅寒雪日内集　集：__________ （2）俄而雪骤　骤：__________ （3）撒盐空中差可拟　差：__________ （4）未若柳絮因风起　因：__________ 【答案】 （1）聚集　（2）急　（3）大体　（4）趁、乘。（4分） 【详解】 本题考查解释文言实词。答题走“回注释—对语境—给义项”三步。回注释：课下注释已给出“内集”“骤”“差（chā）可拟”“因风”的解释，直接采用即可。对语境：“集”是“聚会、聚集”，与“内”合成“把家里人聚集在一起”；“骤”是“急”，写雪来得又快又猛；“差”是“大体”，与“拟”合成“大体可以相比”；“因”是“趁、乘”，与“风”合成“乘风”。给义项：四空都要写语境义，不能只写字典义。注意“集”不能写成“集合”，“因”不能写成“因为”，两者都在语境里讲不通。 例2（虚词）　解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）与儿女讲论文义　与：__________ （2）俄而雪骤　而：__________ （3）公大笑乐，即公大兄无奕女　即：__________ 【答案】 （1）介词，和、跟　（2）与“俄”合成一词，不久、一会儿　（3）副词，就是。（3分） 【详解】 本题考查解释文言虚词。答题走“判词性—说意义—看位置”三步。判词性：“与”是介词，“而”是构词成分（助词），“即”是副词。说意义：“与”表“和、跟”；“俄而”整体表时间短暂，是“不久、一会儿”；“即”表“就是”，用于判断。看位置：“与”用在名词性成分之前，一定是介词而不是连词；“即”用在后一句的开头，与句末的“也”呼应，共同构成判断。作答时“词性＋意义”缺一不可；只写“和”“一会儿”“就是”，采分点不全。 例3（古今异义）　解释下列加点词的古今义。（3分） （1）与儿女讲论文义　儿女　古义：__________　今义：__________ （2）与儿女讲论文义　文义　古义：__________　今义：__________ 【答案】 （1）古义：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义：儿子和女儿。（2）古义：文章的义理；今义：文章的意思（内容）。（3分） 【详解】 本题考查辨析古今异义。答题走“想今义—查注释—分栏写”三步。想今义：“儿女”今天指“儿子和女儿”，“文义”今天多说“文章的内容或意义”。查注释：课下注释明确给出“子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女”和“文章的义理”。分栏写：古义照注释原文抄，今义用今天的通行说法；两栏缺一栏就要失分。特别提醒：“儿女”在文中之所以泛指小辈，是因为谢家“讲论文义”时在座的有侄儿侄女，这正是文章要写的其乐融融。 例4（通假字）　下列句中加点的词，没有通假现象的一项是（　）（2分） A. 谢太傅寒雪日内集　　B. 不亦说乎（《论语》十二章） C. 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨（《狼》）　　D. 吾十有五而志于学（《论语》十二章） 【答案】 A（2分） 【详解】 本题考查辨识通假字。《咏雪》全文没有通假现象，所以这一类题采取“四篇勾连”的命题方式。逐项对勘：B 项“说”同“悦”，愉快，是通假；C 项“止”是“仅，只”的意思，课本直接释为“仅，只”；D 项“有”同“又”，用于整数和零数之间，也是通假。A 项“集”是“聚集”，是本字本义，没有通假。故选A。注意：判断通假要看有没有“本字被借字代替”的关系，不能因为有字的读音相近就一概说成通假。 例5（一词多义）　解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）未若柳絮因风起　因：__________（《咏雪》） （2）可以为师矣　以：__________（《论语》十二章） （3）静以修身　以：__________（《诫子书》） （4）以刀劈狼首　以：__________（《狼》） 【答案】 （1）趁、乘　（2）凭借　（3）连词，表示后者是前者的目的　（4）介词，用。（3分） 【详解】 本题考查辨析一词多义。《咏雪》篇幅短，没有典型的一词多义，所以这一类题同样采取“四篇勾连”的方式，以最常见的“因”“以”为例。逐句解释：“因”在“因风起”中是“趁、乘”；“以”则有三副面孔——“可以为师矣”的“以”是“凭借”（可＋以＋为师），“静以修身”的“以”是连词，表示后者是前者的目的（与“俭以养德”同构），“以刀劈狼首”的“以”是介词“用”。作答时要逐句写语境义，不要只写一个通行的意思；能同时在括号里注明词性更好。 例6（翻译）　用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）与儿女讲论文义。（3分） （2）未若柳絮因风起。（3分） 【答案】 （1）跟家里的小辈们谈论文章的义理。（3分）　（2）不如比作柳絮乘风飞舞。（3分） 【详解】 本题考查翻译句子。答题走“切分—换词—顺句”三步，坚持以直译为主、意译为辅。（1）句的采分点是“儿女”（家里的小辈）与“文义”（文章的义理）两处，译成“和儿子女儿讲文章”就错了；“与”译“跟”，“讲论”译“谈论”，句子成分要补全。（2）句的采分点是“未若”（不如，不及）与“因风”（乘风）两处，“柳絮”照留（属“留”的对象），全句要译出比较的意味。两小题都要做到字字落实、无错别字；漏译关键词组，每处扣分。 例7（文言文特殊句式）　下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。——判断句 B. 与儿女讲论文义。——省略句，承前省略了主语“谢太傅” C. 撒盐空中。——状语后置，即“于空中撒盐” D. 公大笑乐。——被动句 【答案】 D（3分） 【详解】 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项末句以“……也”收束，对主语“兄女”作判断，是典型的判断句，译时要补出“是”；B 项“与儿女讲论文义”的主语承前文“谢太傅”而省略，是省略句；C 项“撒盐空中”把介词结构“（于）空中”放在了动词“撒”的后面，是状语后置，正常语序是“于空中撒盐”；D 项“公大笑乐”是主谓结构的常式句，既没有被动的标志词（“为……所……”“见……于……”），也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。判断句式要看标志词和语序，不能凭语感硬套。 四、阅读训练 下面三篇，一篇是与孔子及其弟子的对话，一篇是诸葛亮写给儿子的家书，一篇是蒲松龄笔下的屠户斗狼。三篇都出自课内，都按“实词—虚词—古今异义—通假字—一词多义—句子翻译—特殊句式”七类题型逐一设题，每篇七道大题、满分二十四分。做题时请严格按“读通—定位—规范”三步作答。 （一）《论语》十二章　【★★☆　基础达标】 《论语》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （选自统编教材七年级上册第三单元第12课《〈论语〉十二章》） 〔愠（yùn）〕生气，恼怒。　〔日〕每天。　〔温故而知新〕温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。　〔罔（wǎng）〕迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。　〔殆（dài）〕疑惑。　〔箪（dān）〕古代盛饭用的圆形竹器。　〔堪〕能忍受。　〔好（hào）〕喜爱，爱好。　〔乐〕以……为快乐。　〔饭疏食，饮水〕吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。　〔肱（gōng）〕胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。　〔于〕介词，对，对于。　〔焉〕于此，意思是在其中。　〔三军〕指军队。　〔匹夫〕指平民中的男子，这里泛指平民百姓。　〔笃（dǔ）志〕坚定志向。笃，坚定。　〔切问而近思〕恳切地发问求教，多思考当前的事情。　〔仁〕仁德。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）人不知而不愠　愠：__________ （2）吾日三省吾身　日：__________ （3）温故而知新　故：__________ （4）饭疏食，饮水　饭：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）学而时习之　而：__________ （2）人不知而不愠　而：__________ （3）于我如浮云　于：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）可以为师矣　可以　古义：__________　今义：__________ （2）饮水　水　古义：__________　今义：__________ （3）三人行，必有我师焉　三　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎　“____”同“____”，意思是__________ （2）吾十有五而志于学　“____”同“____”，意思是__________ 5. 下列句中加点词“乐”的意义与其他三项不同的一项是（　）（3分） A. 有朋自远方来，不亦乐乎　　B. 乐亦在其中矣 C. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者　　D. 回也不改其乐 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（3分） （2）不义而富且贵，于我如浮云。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 人不知而不愠，不亦君子乎？——固定句式，“不亦……乎”表委婉的反问 B. 贤哉，回也！——主谓倒装，谓语“贤哉”前置，表示赞叹 C. 可以为师矣。——省略句，“以”后省略了宾语“之” D. 逝者如斯夫，不舍昼夜。——被动句 【答案】 1.（1）生气，恼怒　（2）每天　（3）学过的知识　（4）吃。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空都是课下注释给过的字：（1）“愠”是“生气，恼怒”，不能写成“怨恨”；（2）“日”在动词前作状语，是“每天”；（3）“故”在这里是形容词作名词，指“学过的知识”；（4）“饭”是名词作动词，译为“吃”。解释实词要“词不离句”，第（3）（4）两空还带有词类活用的性质，答题时若能在后面补一句“形容词作名词”“名词作动词”，就更完整。 【答案】 2.（1）连词，表顺承（然后、就）　（2）连词，表转折（却）　（3）介词，对、对于。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。答题格式是“词性＋意义或用法”。（1）“学而时习之”是“学了知识然后按时温习”，前后顺承，“而”表顺承；（2）“人不知而不愠”是“别人不了解我，我却不恼怒”，前后转折，“而”表转折；（3）“于我如浮云”的“于”是介词，介绍对象，译“对、对于”，课下注释已给。作答时只写“然后”“却”“对”而不写“连词／介词”，采分点不全。 【答案】 3.（1）古义：可以凭借（“可”＋“以”）；今义：表示可能或能够。（2）古义：冷水；今义：无色无味的液体（包括冷水和热水）。（3）古义：泛指多个；今义：数词，二加一的和。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“可以为师矣”的“可以”在古代是两个词，“可”是“可以”，“以”是“凭借”，合起来是“可以凭借（它）”；今天则是一个词，表示可能或能够——这是最典型的古今异义。（2）课下注释明确说“文言文中称冷水为‘水’，热水为‘汤’”，故古义是“冷水”，今义泛指一切水。（3）“三人行”的“三”是虚指，泛指“多个”，不是确数；注释在“三省”处也说“三，泛指多次”。答题必须分“古义／今义”两栏写，古义照注释，今义用今天的通行说法。 【答案】 4.（1）“说”同“悦”，愉快。（1分）　（2）“有”同“又”，用于整数和零数之间。（1分） 【详解】 4. 本题考查辨识并解释通假字。（1）“不亦说乎”的“说”读yuè，同“悦”，是“愉快”；（2）“吾十有五而志于学”的“有”读yòu，同“又”，连接整数与零数（十五岁）。答题格式是“‘×’同‘×’，意思是××”，先写借字再写本字，最后写意思，顺序不能颠倒；“同”字不要漏。 【答案】 5. C（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义。逐项对勘：A 项“不亦乐乎”的“乐”是“快乐”；B 项“乐亦在其中矣”的“乐”是“快乐、乐趣”；D 项“回也不改其乐”的“乐”是“乐趣”——这三处的“乐”都是形容词性的“快乐”。C 项“好之者不如乐之者”的“乐”是意动用法，“以……为快乐”。故选C。作答这类题，要逐句把语境义写在旁边再比对，不能只看字形相同就下手。 【答案】 6.（1）只读书学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书学习，就会疑惑。（3分）　（2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。答题走“切分—换词—顺句”三步。（1）句的采分点是“罔”“殆”两处（课下注释：“罔”是迷惑、感到迷茫而无所适从，“殆”是疑惑），译时要补出“却”字，写出对比的语气。（2）句的采分点是“不义”（用不正当的手段）与“于我如浮云”（对于我来说像浮云一样），课下注释有“于”和“如浮云”的解释，可直接采用。两小题都要字字落实、无语病；把“罔”译成“欺骗”、“殆”译成“危险”，都不给分。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“不亦……乎”是固定句式，课下注释明确说“常用于表示委婉的反问”；B 项“贤哉，回也”把谓语“贤哉”提到主语“回”之前，是主谓倒装，为的是表示强烈赞叹；C 项“可以为师矣”应为“可以（之）为师矣”，介词“以”后省略了宾语“之”，是省略句；D 项“逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子在河边发出的感叹，用“如斯”作比，是陈述句，没有被动标志词，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 （二）诫子书　【★★★　能力提升】 〔三国〕诸葛亮 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自统编教材七年级上册第四单元第16课《诫子书》） 〔夫（fú）〕助词，用于句首表示将发议论。　〔静〕屏除杂念和干扰，宁静专一。　〔以〕连词，表示后者是前者的目的。　〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。　〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。　〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。　〔致远〕达到远大目标。致，达到。　〔广〕增长。　〔淫（yín）慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。　〔励精〕振奋精神。励，振奋。　〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。　〔治性〕修养性情。治，修养。　〔年与时驰〕年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。　〔意与日去〕意志随同岁月而丧失。　〔枯落〕凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。　〔多不接世〕意思是，大多对社会没有任何贡献。　〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。　〔将复何及〕又怎么来得及。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）非淡泊无以明志　明：__________ （2）非学无以广才　广：__________ （3）淫慢则不能励精　励：__________ （4）险躁则不能治性　治：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）静以修身　以：__________ （2）夫君子之行　夫：__________ （3）淫慢则不能励精　则：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）静以修身，俭以养德　静　古义：__________　今义：__________ （2）险躁则不能治性　险　古义：__________　今义：__________ （3）年与时驰　驰　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点的词，属于通假字的一项是（　）（2分） A. 静以修身，俭以养德　　B. 不亦说乎（《论语》十二章） C. 撒盐空中差可拟（《咏雪》）　　D. 年与时驰，意与日去 5. 解释下列句中加点词“志”的意思。（3分） （1）非淡泊无以明志　志：__________ （2）非志无以成学　志：__________ （3）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（《论语》十二章）　志：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）静以修身，俭以养德。（3分） （2）非学无以广才，非志无以成学。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。——“夫”是句首发语词，“以”是连词，表目的 B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——固定格式“非……无以……”，从反面说理 C. 将复何及！——宾语前置，疑问代词“何”作“及”的宾语而前置 D. 悲守穷庐，将复何及！——被动句 【答案】 1.（1）明确、坚定　（2）增长　（3）振奋　（4）修养。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空全部是课下注释给过的字：（1）“明志”的“明”是“明确、坚定”；（2）“广才”的“广”是“增长”，形容词用作动词；（3）“励精”的“励”是“振奋”；（4）“治性”的“治”是“修养”。作答时用语境义，不要用字典义；“广”字要能看出是形容词作动词，属词类活用。 【答案】 2.（1）连词，表示后者是前者的目的（用以、用来）　（2）助词，用于句首，表示将发议论　（3）连词，就。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。（1）“静以修身，俭以养德”的“以”连接“静／俭”与“修身／养德”，表示“以此来……”，课下注释给的是“连词，表示后者是前者的目的”；（2）“夫”在句首，只起提示议论的作用，是助词，不能译成“大丈夫”；（3）“淫慢则不能励精”的“则”是连词，表顺承或结果，译“就”。虚词答题必须“词性＋意义／用法”齐全。 【答案】 3.（1）古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静、平静。（2）古义：轻薄；今义：危险。（3）古义：疾行，指迅速逝去；今义：（车马等）跑得很快。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“静”在今天只是“安静”，在文中却指“屏除杂念和干扰，宁静专一”，是修身的方法，含义更专、更深；（2）“险”在今天多指“危险”，在文中是“轻薄”，所以“险躁”译“轻薄浮躁”——这一处最容易望文生义，务必照注释；（3）“驰”古义是“疾行，指迅速逝去”，用于“年与时驰”指时光飞逝，今义多指车马奔驰。三空都要分栏写，古义照注释原文。 【答案】 4. B（2分） 【详解】 4. 本题考查辨识通假字。《诫子书》全文没有通假字，本题采取“四篇勾连”的命题方式。逐项对勘：A 项“静”“俭”是本字；B 项“说”同“悦”，愉快，是通假；C 项“差可拟”的“差”是“大体”，“拟”是“相比”，都是本字；D 项“驰”“去”也都是本字。故选B。作答时要注意：一个词是否通假，要看有没有“本有其字而借用他字”的关系，不能只凭读音相近就判断。 【答案】 5.（1）志向　（2）立志（名词用作动词）　（3）志向。（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义。（1）“非淡泊无以明志”的“志”是名词，指“志向”；（2）“非志无以成学”的“志”处在“非……无以……”的结构中，是名词用作动词，指“立志”；（3）《论语》十二章“匹夫不可夺志也”的“志”是“志向”，可与（1）互相印证。作答时要逐句写语境义，若能在（2）后补一句“名词用作动词”，采分更完整。 【答案】 6.（1）以屏除杂念和干扰、宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。（3分）　（2）不学习就无法增长才干，不立志向就无法使学业有所成就。（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。（1）句的采分点是“静”（屏除杂念和干扰，宁静专一）与“以”（连词，表目的）；课下注释给的是“屏除杂念和干扰，宁静专一”，译时不可简略为“安静”。（2）句的采分点是“广”（增长）与“成”（有所成就），“非……无以……”两个分句要译出“不……就无法……”的双重否定语气。两小题都要直译为主、字字落实；漏译“以”或把“广”译成“广大”，都要扣分。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“夫”是句首发语词，提示下面要发议论，“以”是连词，表目的，判断正确；B 项“非……无以……”是从反面说理的固定格式，意思是“不……就没有办法……”，判断正确；C 项“将复何及”是“将复及何”的倒装，疑问代词“何”作“及”的宾语而前置，是宾语前置，判断正确；D 项“悲守穷庐，将复何及”是说“悲伤地守着陋室，又怎么来得及”，是陈述与感叹，没有被动标志，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 （三）狼　【★★★★　拓展挑战】 〔清〕蒲松龄 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自统编教材七年级上册第五单元第20课《狼》） 〔屠〕屠户。　〔止〕仅，只。　〔缀（zhuì）行甚远〕跟随着走了很远。缀，跟随。　〔投以骨〕把骨头扔给狼。　〔窘（jiǒng）〕处境困迫，为难。　〔受其敌〕遭受它们的攻击。　〔顾〕看，视。　〔积薪〕堆积柴草。　〔苫（shàn）蔽成丘〕覆盖成小山一样。　〔弛〕解除，卸下。　〔眈（dān）眈相向〕瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。　〔径去〕径直离开。径，径直。　〔犬坐于前〕像狗似的蹲坐在前面。　〔久之〕时间长了。　〔瞑（míng）〕闭上眼睛。　〔意暇甚〕神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。　〔暴〕突然。　〔洞其中〕在积薪中打洞。洞，洞穴，这里指挖洞。　〔隧入〕从通道进入。隧，通道，这里是“从通道”的意思。　〔尻（kāo）〕屁股。　〔假寐〕假装睡觉。寐，睡觉。　〔黠（xiá）〕狡猾。　〔顷刻〕一会儿。　〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的诡诈手段能有多少呢？变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。　〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）缀行甚远　缀：__________ （2）屠大窘　窘：__________ （3）顾野有麦场　顾：__________ （4）弛担持刀　弛：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）而两狼之并驱如故　之：__________ （2）屠乃奔倚其下　乃：__________ （3）禽兽之变诈几何哉　哉：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）屠自后断其股　股　古义：__________　今义：__________ （2）一狼径去　去　古义：__________　今义：__________ （3）禽兽之变诈几何哉　几何　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点词，与“其一犬坐于前”的“犬”用法相同的一项是（　）（2分） A. 一狼洞其中　　B. 意将隧入以攻其后也 C. 弛担持刀　　D. 屠自后断其股 5. 解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）止有剩骨　止：__________ （2）一狼得骨止　止：__________ （3）止露尻尾　止：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）久之，目似瞑，意暇甚。（3分） （2）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 投以骨。——倒装句，介词结构“以骨”后置，正常语序是“以骨投（之）” B. 其一犬坐于前。——“犬”是名词作状语，意思是“像狗那样” C. 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。——省略句，承前省略了主语“屠” D. 而两狼之并驱如故。——判断句 【答案】 1.（1）跟随　（2）处境困迫，为难　（3）看，视　（4）解除，卸下。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空都是课下注释给过的字：（1）“缀行甚远”的“缀”是“跟随”；（2）“屠大窘”的“窘”是“处境困迫，为难”；（3）“顾野有麦场”的“顾”是“看，视”；（4）“弛担持刀”的“弛”是“解除，卸下”。解释实词要“词不离句”，尤其“顾”“弛”两处容易望文生义（“顾”易误作“照顾”“回头看”，“弛”易误作“松弛”），必须回到注释和语境中去定。 【答案】 2.（1）助词，用于主谓之间，取消句子独立性　（2）副词，于是、就　（3）语气词，表反问，相当于“呢”。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。（1）“两狼之并驱如故”的“之”用在主语“两狼”与谓语“并驱”之间，取消句子独立性，不译——“助词，用在主谓之间，取消句子的独立性”是规范的答法。（2）“屠乃奔倚其下”的“乃”是副词，表承接，译“于是、就”。（3）“禽兽之变诈几何哉”的“哉”是句末语气词，与“几何”配合表反问，译“呢”。三处都要“词性＋意义／用法”。 【答案】 3.（1）古义：大腿；今义：量词，用于成条或成批的东西，也指股份、股票。（2）古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。（3）古义：多少，意思是能有多少；今义：几何学。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“股”在“断其股”中是“大腿”，今义发生了词义转移；（2）“一狼径去”的“去”是“离开”，今天“去”表“前往”，词义正好相对，是典型的古今异义；（3）“几何”的古义是“多少”，课下注释明确写“几何，多少，意思是能有多少”，今义则专指数学的“几何学”，属于词义缩小。三空都必须分栏写，古义照注释原文。 【答案】 4. B（2分） 【详解】 4. 本题考查词类活用（实词的考查类型之一）。例句“其一犬坐于前”的“犬”本是名词，这里用作状语，“像狗那样”，属于名词作状语。逐项对勘：A 项“一狼洞其中”的“洞”本是名词（洞穴），这里用作动词，意思是“挖洞”，是名词用作动词，与例句不同；B 项“意将隧入以攻其后也”的“隧”本是名词（通道），课本注释说“这里是‘从通道’的意思”，即用作状语，“从通道”，与例句同为名词作状语；C 项“弛担持刀”的“弛”是动词“解除”；D 项“屠自后断其股”的“断”也是动词。故选B。判断词类活用，先看它在本句中“能不能按原来的词性讲通”，讲不通就是活用；还要分清是“用作动词”还是“用作状语”——“洞”是前者，“犬”“隧”是后者。 【答案】 5.（1）仅，只　（2）停下　（3）仅，只。（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义。“止”在文中出现三次，共两个义项：（1）“止有剩骨”的“止”修饰“有”，是副词“仅，只”；（3）“止露尻尾”的“止”同样修饰“露”，也是“仅，只”；（2）“一狼得骨止”的“止”是动词“停下”，与下句“一狼仍从”的“从”相对。作答时要逐句写语境义，不能把三个“止”都写成“只”，也不能都写成“停止”。 【答案】 6.（1）时间长了，那只狼好像闭上了眼睛，神情很悠闲。（3分）　（2）狼也太狡猾了，可一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。（1）句的采分点是“久之”（时间长了）、“瞑”（闭上眼睛）、“暇”（从容、悠闲）三处；句中的“目”“意”要译出（“意”在文中指神情、态度）。（2）句的采分点是“黠”（狡猾）、“顷刻”（一会儿）、“变诈”（巧变诡诈）、“几何”（多少）四处，末句是反问句，要译出反问语气。两小题都要直译为主、字字落实；把“意暇甚”译成“意思很悠闲”、把“几何”译成“几何学”，都不给分。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“投以骨”把介词结构“以骨”放在动词“投”之后，是状语后置，正常语序是“以骨投（之）”，判断正确；B 项“其一犬坐于前”的“犬”本是名词，这里作状语，“像狗那样”，判断正确；C 项“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”的主语承前省略，仍是“屠”（屠户才醒悟），判断正确；D 项“而两狼之并驱如故”是陈述两只狼一起追赶的情形，句中“之”只是取消句子独立性，没有任何判断标志词，不是判断句。故选D。 五、方法总结 课内文言文阅读的突破方法 1. 以教材为本，先把课文读熟。课内文言文的命题落点几乎都在课下注释和课后练习里。“之、其、而、以、于”怎么讲，重点实词怎么解，都要回到教材去落实——舍弃教材单纯刷题，是舍本逐末。 2. 建立一个“一词多义”的小账本。把同一篇里出现的“止”“志”“乐”“以”这类词，按义项抄在一起，旁边写上例句。义项是“攒”出来的，不是“背”出来的。 3. 解释字词一律“先注释、后语境、再定型”。先看课下注释有没有现成说法，再把候选义项代回句子读一遍，读得通的才是对的；能同时点出词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作名词）就更完整。 4. 翻译句子记住六个字：留、删、补、换、调、变。人名地名书名照留，无实义的虚词可删，省略的成分要补（尤其主语和宾语），古词换今词，倒装的语序要调顺，修辞典故灵活处理。译完通读一遍，看看是否像现代汉语。 5. 判断句式“三看”：一看标志词（“……者，……也”“为……所……”），二看语序（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），三看成分（有没有缺主语、缺宾语）。定下名称以后，别忘了把译文附上——这是采分点。 规范作答格式（可直接套用） 实词：××（语境义）＋（活用时补）“××词用作××词，意思是××”。／虚词：××词，表××（意义或用法）。／古今异义：古义：××（照注释）；今义：××（今天的通行说法）。／通假字：“×”同“×”，意思是××。／一词多义：（1）××（语境义）；（2）××（语境义）；（3）××（语境义）。／翻译：直译为主，字字落实，补出省略成分，调整倒装语序。／句式：××句＋判断依据（标志词／语序／省略成分）＋译文。 本讲的七类题型共二十八道题——精读示范《咏雪》的例 1～例 7，以及《论语》十二章、诫子书、狼三篇各七题——的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“字词落在语境上、虚词写出词性、翻译没有留尾巴、句式找得到依据”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $