期末复习：专题二 课外文言文阅读 2026—2027学年统编版语文七年级上册

专题二　文言文阅读·课外文言文阅读二 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《东坡逸事》 7 四、阅读训练 13 　　（一）杨继盛传（节选） 13 　　（二）四明陈子经（节选） 17 　　（三）蜀鄙二僧 20 五、方法总结 24 一、情景导入 读一读：下面说的是同一则逸事、同一段对话。比一比，哪一组读起来更有味道，也更耐得住推敲？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 苏东坡做杭州知州的时候，有个百姓来告状，说扇子铺欠了他两万钱。把店主人抓来一问，店主人说：“天长久下雨又冷，扇子卖不出去，不是不肯还债。” 苏东坡让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书和枯木、竹石，交给他。 那人刚出门，人们便争着用一千钱买一把扇子，他手里的扇子立刻卖光了。 于是把所欠的债全部还清了。 （二）课文原文版（《东坡逸事》） 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒有扇莫售非不肯偿也。” 公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。 才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。 遂悉偿所负。 想一想：说的是同一件事，第二组只用几十个字，为什么反而不容易“读明白”？ 差别就在“文言”这两个字上。第一组是现代汉语的复述，字字明白，也字字平淡；第二组的“守”“肆”“负”“悉”“立”“竞”，每一个字都隔着一层——“守”不是“看守”，是“知州”；“肆”不是“放肆”，是“店铺”；“负”不是“负担”，是“欠”；“悉”不是“熟悉”，是“全部”；“立”不是“站立”，是“立刻”。认不准义项，这件美谈就只剩一个模糊的影子。课外文言文没有课下注释替你兜底，卷面上只给几条必要的注释，其余全靠课内积累去“认领”。但考点与课内一模一样——实词、虚词、古今异义、通假字、一词多义、句子翻译、文言文特殊句式，还是那七类。本讲仍用“读通—定位—规范”三步法，把这七类题型放到四篇课外短文里再练一遍。 点拨：初中课外文言文阅读的考查点，与课内完全相同，仍是七类题型——①解释实词 ②解释虚词 ③辨析古今异义 ④找出并解释通假字 ⑤辨析一词多义 ⑥翻译句子 ⑦判断文言文特殊句式。本讲四篇各有侧重：《东坡逸事》胜在实词的多义与今古之别；《杨继盛传》胜在省略句与人物形象；《四明陈子经》胜在“所”“为”的多义与史传语言；《蜀鄙二僧》胜在“之”的三义与宾语前置。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，课外文言文阅读主要有下面七种问法： 1. 解释下列句中加点的词。（实词） 2. 解释下列句中加点的虚词（或选出与例句意义、用法相同的一项）。（虚词） 3. 解释下列加点词的古今义。（古今异义） 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（通假字） 5. 解释同一个词在不同句中的意思（或选出意义不同的一项）。（一词多义） 6. 用现代汉语翻译下列句子。（句子翻译） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）。（文言文特殊句式） 提示：七种问法对应《师说·阅读》文言文知识点的四个考点——“解释文言实词”（考点二，含一词多义、古今异义、词类活用）、“解释文言虚词”（考点三）、“辨析文言句式”（考点四）、“翻译句子”（考点五）。本讲仍把四类考点展开成七类题型，逐类讲方法。 （二）认识七类题型（含定义） 七类题型各有各的“抓手”，认清每一类抓什么，答题才不会跑偏。 题型一　实词：实词有实在意义，能单独充当句子成分，一般能单独回答问题，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。考查的是一词多义、词义的古今变化、词性的活用三种情况。 落实要点：立足语境义，“词不离句”。如《东坡逸事》“扇肆”的“肆”是“店铺”，《蜀鄙二僧》“蜀之鄙”的“鄙”是“边远的地方”。 题型二　虚词：虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。常考的有“之、而、其、以、于、乃、则、也、乎、焉”十个。 落实要点：先定词性，再说意义或用法，答题格式为“××词，表××（意义）”。如《蜀鄙二僧》“贫者语于富者曰”的“于”是“介词，对”。 题型三　古今异义：同一个词，在古代汉语和现代汉语中意思不同，常见类型有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化四种。 落实要点：分栏作答，先写古义、再写今义。如《东坡逸事》“东坡为钱塘守时”的“守”，古义是“太守，这里指知州”，今义是“看守；遵守”。 题型四　通假字：本有其字而不写，临时借用一个音同或音近的字来代替，叫通假。“本字”是被代替的字，“借字”是写出来的那个字。 落实要点：答题格式为“‘×’同‘×’，意思是××”。本讲四篇正文都没有通假字，所以这一类题以“与已学篇目勾连”的方式考查——如《论语》十二章“不亦说乎”的“说”同“悦”，《郑人买履》“而置之其坐”的“坐”同“座”。 题型五　一词多义：一个词有两个或两个以上的义项，义项之间往往有本义与引申义的关系。考查方式是“解释同一个词在不同句中的意思”或“选出与例句相同（不同）的一项”。 落实要点：逐句解释、逐句标注语境义，不要只写一个通行的意思。如《蜀鄙二僧》中“蜀之鄙”的“之”是“的”，“吾欲之南海”的“之”是动词“到、往”，“人之立志”的“之”用在主谓之间。 题型六　句子翻译：基本要求是“信、达、雅”——准确无误、通顺畅达、优美自然；答题原则是“直译为主，意译为辅”，字字落实。 落实要点：六字法——留（人名、地名、书名照留）、删（无实义的虚词可删）、补（补出省略的成分）、换（古词换今词）、调（调整倒装的语序）、变（修辞、典故灵活处理）。如《东坡逸事》“才出门，人竞以千钱取一扇”译作“刚刚出门，人们争着用一千钱买一把扇子”。 题型七　文言文特殊句式：一般分判断句、被动句、省略句、倒装句四类，其中倒装句又分宾语前置、定语后置、主谓倒装等。 落实要点：句式名称＋判断依据（标志词）＋译文。如《蜀鄙二僧》“子何恃而往”是宾语前置（“何恃”即“恃何”），《杨继盛传》“兄言于父”是状语后置（正常语序是“兄于父言”）。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　读通：课外篇没有课下注释兜底，先把卷面给的【注释】逐条读进去，再借人名地名把全篇的“谁做了什么”读通。读不通的地方先放一放，往往是后面某道题的考点。 第二步　定位：“字不离词，词不离句，句不离篇”，还要再加一句——“先检索课内”。认不准的字，先想它在课内哪一篇出现过、当时是什么意思，再代回本句看通不通。 第三步　规范：回答要按题型的固定格式写：实词写语境义即可；虚词写“××词，表××”；古今异义分“古义／今义”两栏；通假字写“‘×’同‘×’，意思是××”；翻译要“字字落实”；句式写“××句”并给出依据。 三步串起来，就是课外文言文阅读的通用答题模板： 通用模板：实词＝本义＋语境义（涉及活用时补一句“名词用作动词／作状语”，如《杨继盛传》“使牧牛”的“牧”是“放牧”）。虚词＝词性＋意义或用法（如“副词，还”）。古今异义＝古义＋今义。通假字＝“×”同“×”，意思是××。一词多义＝逐句解释，说明语境义。翻译＝六字法（留删补换调变），直译为主、意译为辅。句式＝句式名称＋判断依据＋译文。 七类题型各有各的“落点”，答题时对号入座： ①问“实词”：写语境义，不写字典义；有活用就点出活用类型。 ②问“虚词”：先判词性，再说意义或用法，两样都要有。 ③问“古今异义”：分栏写，古义说清，今义用今天的通行说法。 ④问“通假字”：先写“×”同“×”，再写意思，“同”字不能漏。 ⑤问“一词多义”：逐句写语境义，能在旁边注明词性更好。 ⑥问“翻译”：先切分句子、圈出关键实词与虚词，再逐段译出，最后通读一遍看是否顺口。 ⑦问“句式”：先定名称，再找依据（标志词、语序、成分残缺），最后附译文。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 实词与虚词别混。实词有实在意义、能单独充当句子成分（名、动、形、数、量、代）；虚词没有实在意义、不能单独回答问题（副、介、连、助、叹）。“之”“而”“其”“以”“于”都是虚词，但“之”作“到、往”讲时是动词，属实词（《蜀鄙二僧》“吾欲之南海”的“之”就是动词）。 2. 古今异义不等于词类活用。前者是同一个词古今意义不同（“守”古义是“太守”）；后者是同一个词在句中临时改变词性。 3. 通假字不等于异体字。通假是“本有其字而借用他字”（“坐”同“座”）；异体字是同一个字的两种写法。判断通假，必须有本字、借字音同或音近，且能讲通句子。 4. 翻译最忌“留尾巴”。该译的字一定要译出来，尤其是“之、其、而、以、于”这些虚词，卷面上最容易漏；“留”只留人名、地名、书名等专有名词。 5. 句式判断要看标志词，不要凭感觉。“……者，……也”“……，……也”多为判断；“为……所……”“见……于……”表被动；成分残缺的是省略句；语序颠倒的要看清是哪一种倒装。 6. 形近字要看清。“人竞以千钱取一扇”的“竞”是“争着”，不是“竟然”的“竟”；一字之差，句意全变。课外文言文没有注释护着的地方，恰恰最考眼力。 易错点：解释实词时照搬字典义不对应语境、虚词只写意思不写词性、古今异义只写一半、通假字找不到本字、翻译漏译关键虚词、句式只看标志词不看语序，是这七类题最集中的六类失分原因。 三、精读示范：《东坡逸事》 本讲所选的《东坡逸事》，是一则写苏轼在杭州任上为民解难的短记：一桩还不起的债，靠“二十把扇子加几笔书画”就解决了。全文只有九十字上下，却是七类题型的好材料：实词有“守”“肆”“负”“悉”“立”“竞”，虚词有“则”“以”“所”，古今异义有“守”“肆”“负”“悉”，翻译有“才出门，人竞以千钱取一扇”这样“两字定成败”的画线句，句式有“所”字结构和省略句。它写人不用一句赞语，只靠动作和数字，是训练“由事见人、由事见理”的最佳范本。需要说明的是：本讲四篇正文都没有通假字，所以这一类题采用“与已学篇目勾连”的方式考查——这也是考场上常见的命题方式。本讲四篇按由易到难编排：精读示范《东坡逸事》（★☆☆　名篇精读）→ 训练（一）杨继盛传（★★☆　基础达标）→ 训练（二）四明陈子经（★★★　能力提升）→ 训练（三）蜀鄙二僧（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，再逐类看示范。 【选文】 东坡逸事 （选自古代笔记，有改动） 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒有扇莫售非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。 〔钱塘〕今浙江杭州。　〔守〕太守，这里指知州。　〔诉〕控告，这里指打官司。　〔扇肆〕扇子店铺。肆，店铺。　〔负债〕欠债。　〔逮至〕（把店主人）抓来（到官府）。　〔莫售〕卖不出去。　〔偿〕偿还。　〔判字笔〕判案所用的毛笔。　〔行、草〕行书、草书。　〔付之〕交给他。　〔才〕刚刚。　〔竞〕争着。　〔所持〕手里拿着的（扇子）。　〔立尽〕立刻卖光。尽，完，这里指卖完。　〔悉〕全部，都。　〔所负〕所欠的债。 【译文】 苏东坡做杭州知州的时候，有个百姓来告状，说扇子铺欠了他两万钱。把店主人抓来一问，店主人说：“天长久下雨又冷，扇子卖不出去，不是不肯还债。”苏东坡让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书以及枯木、竹石，交给他。那人刚刚出门，人们便争着用一千钱买一把扇子，他手里拿着的扇子立刻卖光了。于是把所欠的债全部还清了。 【批注】 批注一（实词·“肆”“悉”“立”三处见功夫）：“扇肆”的“肆”是“店铺”，今义却是“放肆”；“遂悉偿所负”的“悉”是“全部”；“所持立尽”的“立”是“立刻”。三个字都很常见，义项却都与今义不同——课外文言文最常考的正是这类“看着眼熟、其实不同”的词。 批注二（虚词·“则”“以”“所”各司其职）：“逮至则曰”的“则”是连词“就”；“以付之”的“以”是连词，表目的，“用来”；“所持立尽”的“所”与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）”。虚词答题，先判词性最要紧。 批注三（古今异义·“守”“负”“悉”）： “东坡为钱塘守时”的“守”是“太守，这里指知州”，不是“看守”；“负债”的“负”是“欠”，不是“负担”；“悉”是“全部”，不是“熟悉”。三处都属词义转移或缩小，是课外文言文的常考点。 批注四（翻译·“才”“竞”两处是采分点）：画线句“才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽”，采分点在“才”（刚刚）与“竞”（争着）两处；“竞”与“竟”字形相近，读时千万别看错。 批注五（语言的节制）：全文没有一句评语，只让东坡做了三个动作——“令以扇二十来”“随意作行、草及枯木、竹石”“以付之”。事情写足了，一位既懂艺术又肯为民解难的知州自然就立了起来。写人不必加赞语，这是文言小品最见功力的地方。 批注六（由事见理）：这是一则“逸事”，读它不只为读懂字面，还要读出理——一桩还不清的债，关节点不在“催债”，而在“扇子卖不出去”；东坡把扇子变成书画，销路一开，债自然就还了。找出“关节点”，是课外文言文“由事见理”类题目的答题要害。 【赏析示例】 例1（实词）　解释下列句中加点的词。（4分） （1）民有诉扇肆负债二万者　肆：__________ （2）逮至则曰　逮：__________ （3）遂悉偿所负　偿：__________ （4）所持立尽　立：__________ 【答案】 （1）店铺　（2）抓，捕　（3）偿还　（4）立刻。（4分） 【详解】 本题考查解释文言实词。答题走“回注释—对语境—给义项”三步。回注释：卷面注释已给出“扇肆”“逮至”“偿”的解释，直接采用即可。对语境：“肆”与“扇”组成“扇肆”，是“扇子店铺”；“逮至”是把店主人抓来到官府，“逮”是“抓，捕”；“偿”是“偿还”；“立”修饰“尽”，是“立刻”。给义项：四空都要写语境义，不能只写字典义，且四空均为实词（不要与做状语的范围副词混同，副词属虚词）。把“肆”写成“放肆”、把“立”写成“站立”，都不给分。 例2（虚词）　解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）逮至则曰　则：__________ （2）以付之　以：__________ （3）所持立尽　所：__________ 【答案】 （1）连词，就　（2）连词，表目的（用来）　（3）助词，与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）”。（3分） 【详解】 本题考查解释文言虚词。答题走“判词性—说意义—看位置”三步。判词性：“则”是连词，“以”是连词，“所”是助词。说意义：“则”表承接，译“就”；“以”连接“作行、草……（画）”与“付之（交给他）”，表目的，译“用来”；“所”与后面的动词“持”组合成“所”字结构，相当于一个名词性短语。看位置：“所”后面一定跟着动词，这是判断“所”字结构最直接的办法。作答时只写“就”“用来”“的”，采分点不全。 例3（古今异义）　解释下列加点词的古今义。（3分） （1）东坡为钱塘守时　守　古义：__________　今义：__________ （2）民有诉扇肆负债二万者　肆　古义：__________　今义：__________ （3）遂悉偿所负　悉　古义：__________　今义：__________ 【答案】 （1）古义：太守，这里指知州；今义：看守；遵守。（2）古义：店铺；今义：放肆；任意。（3）古义：全部，都；今义：熟悉；知道。（3分） 【详解】 本题考查辨析古今异义。答题走“想今义—看语境—分栏写”三步。想今义：“守”今天多作“看守、遵守”，“肆”今天多作“放肆、任意”，“悉”今天多作“熟悉、知道”。看语境：“为钱塘守”是官职，“扇肆”是“扇子铺”，“悉偿”是“全部偿还”。分栏写：三空都要分“古义／今义”两栏，古义必须与语境相合。“守”“肆”两处属词义转移，“悉”属词义转移兼缩小，都是本则短文最常考的地方。 例4（通假字）　找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎（《论语》十二章）　“____”同“____”，意思是__________ （2）先自度其足而置之其坐（《郑人买履》）　“____”同“____”，意思是__________ 【答案】 （1）“说”同“悦”，愉快。（1分）　（2）“坐”同“座”，座位。（1分） 【详解】 本题考查辨识并解释通假字。本讲四篇正文都没有通假字，所以本题采取“与已学篇目勾连”的命题方式。（1）“不亦说乎”的“说”同“悦”，是《论语》十二章的通假字，也是课内最著名的一处；（2）《郑人买履》“而置之其坐”的“坐”同“座”，是本系列上一讲刚练过的通假字。答题格式是“‘×’同‘×’，意思是××”，先写借字再写本字，最后写意思，顺序不能颠倒。 例5（一词多义）　解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）东坡为钱塘守时　为：__________ （2）子经心知其为宋祖（《四明陈子经》）　为：__________ （3）吾欲之南海（《蜀鄙二僧》）　之：__________ 【答案】 （1）动词，担任　（2）动词，是　（3）动词，到、往。（3分） 【详解】 本题考查辨析一词多义（本讲四篇勾连命题）。（1）“东坡为钱塘守时”的“为”是动词“担任”，后面跟着官职；（2）“子经心知其为宋祖”的“为”是动词“是”，因为它是“心知”的内容，是对身份的判定；（3）“吾欲之南海”的“之”是动词“到、往”，后面跟着处所“南海”。三个词都属“一词多义”，作答时要逐句写语境义并注明词性；把“之”当成助词“的”，句意就不通了。 例6（翻译）　用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。（3分） （2）才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。（3分） 【答案】 （1）（苏东坡）让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书以及枯木、竹石，交给他。（3分）　（2）那人刚刚出门，人们争着用一千钱买一把扇子，（他）手里拿着的扇子立刻卖光了。（3分） 【详解】 本题考查翻译句子。答题走“切分—换词—顺句”三步，坚持以直译为主、意译为辅。（1）句的采分点是“令”（让）、“就”（就着，用）、“随意”（随意）与“以付之”（用来交给他）四处，“判字笔”照注释译“判案所用的毛笔”。（2）句的采分点是“才”（刚刚）与“竞”（争着）两处，句首省略了主语“那人”，译时要补出；“所持”是“所”字结构，译“手里拿着的（扇子）”。两小题都要字字落实、无语病；把“竞”看成“竟”，译成“竟然”，全句的语气就错了。 例7（文言文特殊句式）　下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 民有诉扇肆负债二万者。——“者”是代词，与“诉扇肆负债二万”组成“者”字结构，指“……”的人 B. 就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。——句首省略了主语“公”（东坡） C. 所持立尽。——“所”与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）” D. 天久雨且寒。——被动句 【答案】 D（3分） 【详解】 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“民有诉扇肆负债二万者”的“者”与前面的动词性短语组成“者”字结构，指“……的人”（即“有个控告扇子铺欠债两万钱的百姓”），判断正确；B 项“就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之”的主语承前省略，仍是“公”（苏东坡），是省略句，判断正确；C 项“所持立尽”的“所”与动词“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的扇子”，判断正确；D 项“天久雨且寒”是店主人陈述天气的话（天长久下雨又冷），语序正常、没有被动标志词，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 四、阅读训练 下面三篇，一篇是《明史》里杨继盛牧牛苦学的故事，一篇是《古代小说鉴赏辞典》里陈子经“史贵直笔”的故事，一篇是彭端淑笔下蜀地两个和尚的故事。三篇都取自课外，都按“实词—虚词—古今异义—通假字—一词多义—句子翻译—特殊句式”七类题型逐一设题，每篇七道大题、满分二十四分；三篇按由易到难编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“读通—定位—规范”三步作答。 （一）杨继盛传（节选）　【★★☆　基础达标】 《明史》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 杨继盛七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄言于父听之学然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。后终有所成。 （选自《明史》，有改动） 〔庶母〕父亲的妾。　〔妒〕忌妒。　〔使〕让，命令。　〔里塾〕乡里的私塾。　〔睹〕看见。　〔好（hào）〕喜爱，爱好。　〔语（yù）〕告诉。　〔请〕请求。　〔得〕能够。　〔从〕跟从。　〔塾师〕私塾的老师。　〔言于父〕对父亲说。　〔听〕听任，答应。　〔废〕废弃，停止。　〔始〕才。　〔刻厉〕刻苦自励。　〔成〕成就。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）庶母妒，使牧牛　使：__________ （2）睹里中儿读书　睹：__________ （3）心好之　好：__________ （4）益自刻厉　益：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）心好之　之：__________ （2）兄言于父　于：__________ （3）听之学　之：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）使牧牛　使　古义：__________　今义：__________ （2）请得从塾师学　得　古义：__________　今义：__________ （3）然牧不废也　废　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎（《论语》十二章）　“____”同“____”，意思是__________ （2）反归取之（《郑人买履》）　“____”同“____”，意思是__________ 5. 解释下列句中加点词的意思。（3分） （1）心好之　之：__________ （2）子经心知其为宋祖（《四明陈子经》）　其：__________ （3）吾欲之南海（《蜀鄙二僧》）　之：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）因语兄，请得从塾师学。（3分） （2）兄言于父听之学然牧不废也。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 兄言于父。——状语后置，正常语序是“兄于父言” B. 听之学。——省略句，承前省略了主语“父” C. 使牧牛。——省略句，补全即“（庶母）使（之）牧牛” D. 家贫，益自刻厉。——被动句 【答案】 1.（1）让，命令　（2）看见　（3）喜爱，爱好　（4）更加。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空都在卷面注释里出现：（1）“使牧牛”的“使”是“让，命令”，不是“使用”；（2）“睹”是“看见”；（3）“好”读hào，是“喜爱，爱好”，与“不好”的“好”读音、意义都不同；（4）“益”是“更加”，修饰“刻厉”。解释实词要“词不离句”，尤其“使”“好”两处容易按现代汉语的意思去猜。 【答案】 2.（1）代词，指读书（这件事）　（2）介词，对、向　（3）代词，指杨继盛。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。答题格式是“词性＋意义或用法”。（1）“心好之”的“之”在动词“好”之后作宾语，指代上文“里中儿读书”这件事；（2）“兄言于父”的“于”是介词，介绍说话的对象，译“对、向”；（3）“听之学”的“之”在动词“听”之后作宾语，指代杨继盛。作答时只写“它”“对”“他”而不写词性，采分点不全；两处“之”同为代词，但所指不同，要分别写清。 【答案】 3.（1）古义：让，命令；今义：使用；使得。（2）古义：能够；今义：得到；获得。（3）古义：废弃，停止；今义：废除；荒废。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“使牧牛”的“使”是使令性动词“让、命令”，今义多作“使用、使得”，属词义转移；（2）“请得从塾师学”的“得”是助动词“能够”，今义多作“得到、获得”；（3）“然牧不废也”的“废”是“废弃，停止”，指放牛的事没有停下，今义多作“废除、荒废”。三空都要分栏写，古义必须与语境相合。 【答案】 4.（1）“说”同“悦”，愉快。（1分）　（2）“反”同“返”，返回。（1分） 【详解】 4. 本题考查辨识并解释通假字。《杨继盛传》正文没有通假字，所以本题采取“与已学篇目勾连”的命题方式。（1）“不亦说乎”的“说”同“悦”，是《论语》十二章的通假字；（2）“反归取之”的“反”同“返”，是《郑人买履》的通假字，本系列上一讲刚练过。答题格式是“‘×’同‘×’，意思是××”；先写借字再写本字，最后写意思，顺序不能颠倒。 【答案】 5.（1）代词，指读书（这件事）　（2）代词，他，指陈子经　（3）动词，到、往。（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义（本讲四篇勾连命题）。（1）“心好之”的“之”是代词，指读书；（2）“子经心知其为宋祖”的“其”是代词，指陈子经（“心知”的主语是陈子经）；（3）“吾欲之南海”的“之”是动词“到、往”。前两处都是代词，第三处是动词——同一个“之”，有代词与动词两副面孔，这正是课外文言文最常考的“一词多义”。作答时要逐句写语境义，并注明词性。 【答案】 6.（1）于是（他）告诉哥哥，请求能够跟从私塾的老师学习。（3分）　（2）哥哥对父亲说了，父亲答应让他学习，不过他放牛的事也没有荒废。（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。（1）句的采分点是“因”（于是）、“语”（告诉）与“从”（跟从）三处，句首省略了主语“杨继盛”，译时要补出。（2）句的采分点是“言于父”（对父亲说，状语后置，译时要调顺语序）、“听之学”（父亲答应让他学习）与“不废”（没有荒废）三处。两小题都要直译为主、字字落实；漏译“因”，或把“听之学”译成“听他学习”，都会失分。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“兄言于父”把介词结构“于父”放在了动词“言”的后面，是状语后置，正常语序是“兄于父言”，判断正确；B 项“听之学”承前省略了主语“父”（是父亲答应让他学习），是省略句，判断正确；C 项“使牧牛”省略了主语“庶母”和宾语“之”（杨继盛），补全即“（庶母）使（之）牧牛”，是省略句，判断正确；D 项“家贫，益自刻厉”是说家境贫寒、自己更加刻苦自励，语序正常、没有被动标志词，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 （二）四明陈子经（节选）　【★★★　能力提升】 《古代小说鉴赏辞典》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 陈子经尝作《通鉴续编》，书宋太祖废周主为郑王，雷忽震其几。子经厉声曰：“老天便打折吾之臂亦不换矣。”后三日，子经因昼寝，梦至一所，类王者居。有人入报：“陈先生至矣！”其中坐者衣黄袍，起坐待之，曰：“朕何负于卿，乃比朕于篡邪？”子经心知其为宋祖，对曰：“陛下欲臣死，即死耳。史贵直笔，不可易也。”遂惊寤。 （选自《古代小说鉴赏辞典》，有改动） 〔陈子经〕明初史学家。　〔尝〕曾经。　〔书〕写，记载。　〔宋太祖废周主为郑王〕宋太祖发动陈桥兵变取得政权，废周恭帝为郑王。　〔几〕小桌子。　〔厉声〕高声。　〔昼寝〕白天睡觉。　〔所〕处所，地方。　〔类〕类似，好像。　〔王者居〕君王居住的地方。　〔报〕报告。　〔衣（yì）黄袍〕穿着黄袍。衣，穿。　〔负〕对不起，辜负。　〔卿〕对人的敬称，这里指陈子经。　〔比朕于篡〕把我与篡位者等同。比，把……等同。　〔邪〕同“耶”，语气词。　〔宋祖〕宋太祖。　〔即〕即使。　〔直笔〕秉笔直书，无所避忌。　〔易〕改变。　〔寤（wù）〕醒。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）雷忽震其几　几：__________ （2）子经因昼寝　寝：__________ （3）梦至一所，类王者居　类：__________ （4）史贵直笔，不可易也　易：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）其中坐者衣黄袍　其：__________ （2）朕何负于卿　于：__________ （3）遂惊寤　遂：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）陈子经尝作《通鉴续编》　尝　古义：__________　今义：__________ （2）书宋太祖废周主为郑王　书　古义：__________　今义：__________ （3）朕何负于卿　负　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点词，属于通假字的一项是（　）（2分） A. 雷忽震其几　　B. 何晏七岁，明惠若神（《世说新语》四则） C. 东坡为钱塘守时　　D. 遂悉偿所负（《东坡逸事》） 5. 解释下列句中加点词的意思。（3分） （1）梦至一所　所：__________ （2）所持立尽（《东坡逸事》）　所：__________ （3）子经心知其为宋祖　为：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）陛下欲臣死，即死耳。（3分） （2）史贵直笔，不可易也。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 陈子经尝作《通鉴续编》。——省略句，承前省略了主语“陈子经” B. 乃比朕于篡邪？——状语后置，“于篡”作“比”的补语 C. 有人入报。——省略句，“报”后省略了报告的内容 D. 雷忽震其几。——被动句 【答案】 1.（1）小桌子　（2）睡觉　（3）类似，好像　（4）改变。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空都在卷面注释里出现：（1）“几”是“小桌子”，不是“几个”；（2）“昼寝”的“寝”是“睡觉”，与《论语》十二章“宰予昼寝”同义；（3）“类”是“类似，好像”，作动词用；（4）“不可易也”的“易”是“改变”，不是“容易”。解释实词要“词不离句”，尤其“几”“易”两处最容易按今义去猜。 【答案】 2.（1）代词，那　（2）介词，对　（3）副词，于是，就。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。（1）“其中坐者衣黄袍”的“其”是代词，指“那（个）”，作“中”的定语；（2）“朕何负于卿”的“于”是介词，介绍对象，译“对”；（3）“遂惊寤”的“遂”是副词，表承接，译“于是，就”。作答时要写清“词性＋意义／用法”；只写“那”“对”“就”，采分点不全。 【答案】 3.（1）古义：曾经；今义：品尝；尝试。（2）古义：写，记载；今义：书籍；书信。（3）古义：对不起，辜负；今义：负担；失败。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“尝”在文中是“曾经”，与《论语》十二章“尝射于家圃”的“尝”同义，今义多作“品尝、尝试”；（2）“书”在文中作动词，是“写，记载”，今义多作名词“书籍”；（3）“朕何负于卿”的“负”是“对不起，辜负”，今义多作“负担、失败”。三空都要分栏写，古义必须与语境相合。 【答案】 4. B（2分） 【详解】 4. 本题考查辨识通假字（本讲四篇勾连命题）。《四明陈子经》正文没有通假字，所以本题采取勾连的方式。逐项对勘：A 项“几”是“小桌子”，本字本义；B 项“惠”同“慧”，是通假（见本系列课外专题一）；C 项“守”是“太守”，本字本义；D 项“负”是“欠”，也是本字本义。故选B。作答时要注意：一个词是否通假，要看有没有“本有其字而借用他字”的关系，不能只凭读音相近就判断。 【答案】 5.（1）名词，处所，地方　（2）助词，与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）”　（3）动词，是。（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义（兼考“所”字结构）。（1）“梦至一所”的“所”在数量词“……一”之后，是名词“处所、地方”；（2）《东坡逸事》“所持立尽”的“所”与动词“持”构成“所”字结构，起名词性短语的作用。同一个“所”，一是名词、一是助词，是这两篇课文最值得对照的两处。（3）“子经心知其为宋祖”的“为”是动词“是”。作答时要逐句写语境义并注明词性。 【答案】 6.（1）陛下想要臣死，我即使死了也就是了。（3分）　（2）史官贵在秉笔直书，无所避忌，不能改变。（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。（1）句的采分点是“欲”（想要）、“即”（即使）与“耳”（语气词，罢了）三处，全句要译出陈子经那种“死也不改”的从容。（2）句的采分点是“贵”（以……为贵，即“贵在”）与“易”（改变）两处，“直笔”照注释译“秉笔直书，无所避忌”。两小题都要直译为主、字字落实；把“易”译成“容易”，句意就错了。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“陈子经尝作《通鉴续编》”的主语承前省略，仍是“陈子经”，是省略句，判断正确；B 项“乃比朕于篡邪”把介词结构“于篡”放在了动词“比”的后面作补语，是状语后置（正常语序可理解为“乃于篡比朕”），判断正确；C 项“有人入报”的“报”后省去了报告的内容（即“陈先生至矣”），是省略句，判断正确；D 项“雷忽震其几”是说雷忽然震动了桌子，主语是“雷”，语序正常、没有被动标志词，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 （三）蜀鄙二僧　【★★★★　拓展挑战】 〔清〕彭端淑 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ （选自《白鹤堂诗文集》，有改动） 〔鄙〕边远的地方。　〔语（yù）〕告诉。　〔南海〕指佛教圣地普陀山。　〔何如〕怎么样。　〔恃（shì）〕凭借，倚仗。　〔钵（bō）〕和尚盛饭的器皿。　〔买舟〕雇船。　〔下〕指顺江而下。　〔犹〕还。　〔越明年〕到了第二年。越，到。　〔以告富者〕把（这件事）告诉富者。　〔去〕距离。　〔至〕到达。　〔焉〕语气词，表陈述。　〔顾〕难道。　〔哉〕语气词，表反问，相当于“呢”。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）蜀之鄙有二僧　鄙：__________ （2）子何恃而往　恃：__________ （3）越明年　越：__________ （4）西蜀之去南海　去：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）贫者语于富者曰　于：__________ （2）犹未能也　犹：__________ （3）顾不如蜀鄙之僧哉　顾：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）蜀之鄙有二僧　鄙　古义：__________　今义：__________ （2）西蜀之去南海　去　古义：__________　今义：__________ （3）吾数年来欲买舟而下　买舟　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）身亡所寄（《杞人忧天》）　“____”同“____”，意思是__________ （2）尊君在不（《陈太丘与友期行》）　“____”同“____”，意思是__________ 5. 解释下列句中加点词“之”的意思。（3分） （1）蜀之鄙有二僧　之：__________ （2）吾欲之南海　之：__________ （3）人之立志　之：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（3分） （2）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 子何恃而往？——宾语前置，“何恃”即“恃何” B. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？——反问句，“顾……哉”表反问 C. 其一贫，其一富。——“其”是代词，指两个和尚（中的某一个） D. 吾一瓶一钵足矣。——判断句 【答案】 1.（1）边远的地方　（2）凭借，倚仗　（3）到　（4）距离。（4分） 【详解】 1. 本题考查解释文言实词。四空都在卷面注释里出现：（1）“蜀之鄙”的“鄙”是“边远的地方”，不是“粗俗”；（2）“恃”是“凭借，倚仗”，与成语“有恃无恐”的“恃”同义；（3）“越明年”的“越”是“到”，不是“越过”；（4）“西蜀之去南海”的“去”是“距离”，不是“前往”。解释实词要“词不离句”，尤其“鄙”“去”两处最容易按今义去猜。 【答案】 2.（1）介词，对　（2）副词，还　（3）副词，难道。（3分） 【详解】 2. 本题考查解释文言虚词。（1）“贫者语于富者曰”的“于”是介词，介绍说话的对象，译“对”；（2）“犹未能也”的“犹”是副词“还”；（3）“顾不如蜀鄙之僧哉”的“顾”是副词“难道”，与句末的“哉”配合表反问。作答时要写清“词性＋意义／用法”；只写“对”“还”“难道”，采分点不全。 【答案】 3.（1）古义：边远的地方；今义：粗俗；轻视。（2）古义：距离；今义：从所在地到别的地方。（3）古义：雇船；今义：买船。（3分） 【详解】 3. 本题考查辨析古今异义。（1）“鄙”在文中是“边远的地方”，今义多作“粗俗、轻视”，属词义转移；（2）“去”在文中是“距离”（西蜀距离南海不知道有几千里），今义表“前往”，词义正好相对，是本篇最容易考的一处；（3）“买舟”在文中是“雇船”，今义是“买船”，同形异义。三空都要分栏写，古义必须与语境相合。 【答案】 4.（1）“亡”同“无”，没有。（1分）　（2）“不”同“否”，表疑问。（1分） 【详解】 4. 本题考查辨识并解释通假字（与已学篇目勾连命题）。《蜀鄙二僧》正文没有通假字，所以本题采取勾连的方式。（1）“身亡所寄”的“亡”同“无”，是《杞人忧天》的通假字；（2）“尊君在不”的“不”同“否”，是《陈太丘与友期行》（与《咏雪》同课）的通假字，课下注释已注明。答题格式是“‘×’同‘×’，意思是××”；先写借字再写本字，最后写意思。 【答案】 5.（1）结构助词，的　（2）动词，到、往　（3）结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。（3分） 【详解】 5. 本题考查辨析一词多义。“之”在文中出现多次，共三类用法：（1）“蜀之鄙有二僧”的“之”在名词与名词之间，是结构助词“的”；（2）“吾欲之南海”的“之”在动词性位置上、后面跟着处所，是动词“到、往”，“之”作动词属实词；（3）“人之立志”的“之”用在主语“人”与谓语“立志”之间，取消句子独立性，不译。作答时要逐句写语境义，并在词性上区分“助词”与“动词”，三处缺一不可。 【答案】 6.（1）穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，怎么样？”（3分）　（2）西蜀距离南海，不知道有几千里远，富和尚不能到达，穷和尚却到了那里。（3分） 【详解】 6. 本题考查翻译句子。（1）句的采分点是“语”（告诉）、“于”（对）、“之”（动词，到、往）与“何如”（怎么样）四处，“贫者”“富者”译“穷和尚”“富和尚”。（2）句的采分点是“去”（距离）、“不知几千里”（不知道有几千里）、“不能至”（不能到达）与“至焉”（到了那里）四处，“焉”是句末语气词，不必译出。两小题都要直译为主、字字落实；把“去”译成“去往”，全句就不通了。 【答案】 7. D（3分） 【详解】 7. 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“子何恃而往”中“何恃”是“恃何”的倒装，疑问代词“何”作“恃”的宾语而前置，是宾语前置，判断正确；B 项“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”以“顾……哉”表反问，意思是“难道还不如蜀地边远地方的和尚吗”，判断正确；C 项“其一贫，其一富”的“其”是代词，指两个和尚中的“其中（一个）”，判断正确；D 项“吾一瓶一钵足矣”是穷和尚回答的话，意思是“我只要一个水瓶、一个饭钵就够了”，语序正常、没有判断标志词（无“者……也”“为”“乃”等），不是判断句。故选D。 五、方法总结 课外文言文阅读的五条突破方法 1. 把课内的“词库”建起来。课外文言文的字词，绝大多数在课内学过——“之、其、而、以、于”怎么讲，“守”“肆”“去”“顾”有几个义项，都要在课内落实。课外篇考的其实是课内积累的“搬家”。 2. 遇到生字先“检索课内”。认不准的字，先想它在课内哪一篇出现过、当时是什么意思，再代回本句看通不通。像《蜀鄙二僧》的“去”，课内见过“距离”一义（“西蜀之去南海”），就不会误读成“前往”。 3. 解释字词一律“先注释、后语境、再定型”。卷面给的【注释】往往是命题的落点，先圈出来；再把候选义项代回句子读一遍，读得通的才是对的；能同时点出词类活用就更完整。 4. 翻译句子记住六个字：留、删、补、换、调、变。人名地名书名照留，无实义的虚词可删，省略的成分要补，古词换今词，倒装的语序要调顺，修辞典故灵活处理。译完通读一遍，看看是否像现代汉语。 5. 判断句式“三看”：一看标志词（“……者，……也”“顾……哉”“奈……何”），二看语序（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），三看成分（有没有缺主语、缺宾语）。定下名称以后，别忘了把译文附上——这是采分点。 规范作答格式（可直接套用） 实词：××（语境义）＋（活用时补）“××词用作××词，意思是××”。／虚词：××词，表××（意义或用法）。／古今异义：古义：××；今义：××（今天的通行说法）。／通假字：“×”同“×”，意思是××。／一词多义：（1）××（语境义）；（2）××（语境义）；（3）××（语境义）。／翻译：直译为主，字字落实，补出省略成分，调整倒装语序。／句式：××句＋判断依据（标志词／语序／省略成分）＋译文。 本讲的七类题型共二十八道题——精读示范《东坡逸事》的例 1～例 7，以及杨继盛传、四明陈子经、蜀鄙二僧三篇各七题——的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“字词落在语境上、虚词写出词性、翻译没有留尾巴、句式找得到依据”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二　文言文阅读·课外文言文阅读二 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《东坡逸事》 7 四、阅读训练 13 　　（一）杨继盛传（节选） 13 　　（二）四明陈子经（节选） 15 　　（三）蜀鄙二僧 17 五、方法总结 19 一、情景导入 读一读：下面说的是同一则逸事、同一段对话。比一比，哪一组读起来更有味道，也更耐得住推敲？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 苏东坡做杭州知州的时候，有个百姓来告状，说扇子铺欠了他两万钱。把店主人抓来一问，店主人说：“天长久下雨又冷，扇子卖不出去，不是不肯还债。” 苏东坡让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书和枯木、竹石，交给他。 那人刚出门，人们便争着用一千钱买一把扇子，他手里的扇子立刻卖光了。 于是把所欠的债全部还清了。 （二）课文原文版（《东坡逸事》） 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒有扇莫售非不肯偿也。” 公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。 才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。 遂悉偿所负。 想一想：说的是同一件事，第二组只用几十个字，为什么反而不容易“读明白”？ 差别就在“文言”这两个字上。第一组是现代汉语的复述，字字明白，也字字平淡；第二组的“守”“肆”“负”“悉”“立”“竞”，每一个字都隔着一层——“守”不是“看守”，是“知州”；“肆”不是“放肆”，是“店铺”；“负”不是“负担”，是“欠”；“悉”不是“熟悉”，是“全部”；“立”不是“站立”，是“立刻”。认不准义项，这件美谈就只剩一个模糊的影子。课外文言文没有课下注释替你兜底，卷面上只给几条必要的注释，其余全靠课内积累去“认领”。但考点与课内一模一样——实词、虚词、古今异义、通假字、一词多义、句子翻译、文言文特殊句式，还是那七类。本讲仍用“读通—定位—规范”三步法，把这七类题型放到四篇课外短文里再练一遍。 点拨：初中课外文言文阅读的考查点，与课内完全相同，仍是七类题型——①解释实词 ②解释虚词 ③辨析古今异义 ④找出并解释通假字 ⑤辨析一词多义 ⑥翻译句子 ⑦判断文言文特殊句式。本讲四篇各有侧重：《东坡逸事》胜在实词的多义与今古之别；《杨继盛传》胜在省略句与人物形象；《四明陈子经》胜在“所”“为”的多义与史传语言；《蜀鄙二僧》胜在“之”的三义与宾语前置。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，课外文言文阅读主要有下面七种问法： 1. 解释下列句中加点的词。（实词） 2. 解释下列句中加点的虚词（或选出与例句意义、用法相同的一项）。（虚词） 3. 解释下列加点词的古今义。（古今异义） 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（通假字） 5. 解释同一个词在不同句中的意思（或选出意义不同的一项）。（一词多义） 6. 用现代汉语翻译下列句子。（句子翻译） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）。（文言文特殊句式） 提示：七种问法对应《师说·阅读》文言文知识点的四个考点——“解释文言实词”（考点二，含一词多义、古今异义、词类活用）、“解释文言虚词”（考点三）、“辨析文言句式”（考点四）、“翻译句子”（考点五）。本讲仍把四类考点展开成七类题型，逐类讲方法。 （二）认识七类题型（含定义） 七类题型各有各的“抓手”，认清每一类抓什么，答题才不会跑偏。 题型一　实词：实词有实在意义，能单独充当句子成分，一般能单独回答问题，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。考查的是一词多义、词义的古今变化、词性的活用三种情况。 落实要点：立足语境义，“词不离句”。如《东坡逸事》“扇肆”的“肆”是“店铺”，《蜀鄙二僧》“蜀之鄙”的“鄙”是“边远的地方”。 题型二　虚词：虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。常考的有“之、而、其、以、于、乃、则、也、乎、焉”十个。 落实要点：先定词性，再说意义或用法，答题格式为“××词，表××（意义）”。如《蜀鄙二僧》“贫者语于富者曰”的“于”是“介词，对”。 题型三　古今异义：同一个词，在古代汉语和现代汉语中意思不同，常见类型有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化四种。 落实要点：分栏作答，先写古义、再写今义。如《东坡逸事》“东坡为钱塘守时”的“守”，古义是“太守，这里指知州”，今义是“看守；遵守”。 题型四　通假字：本有其字而不写，临时借用一个音同或音近的字来代替，叫通假。“本字”是被代替的字，“借字”是写出来的那个字。 落实要点：答题格式为“‘×’同‘×’，意思是××”。本讲四篇正文都没有通假字，所以这一类题以“与已学篇目勾连”的方式考查——如《论语》十二章“不亦说乎”的“说”同“悦”，《郑人买履》“而置之其坐”的“坐”同“座”。 题型五　一词多义：一个词有两个或两个以上的义项，义项之间往往有本义与引申义的关系。考查方式是“解释同一个词在不同句中的意思”或“选出与例句相同（不同）的一项”。 落实要点：逐句解释、逐句标注语境义，不要只写一个通行的意思。如《蜀鄙二僧》中“蜀之鄙”的“之”是“的”，“吾欲之南海”的“之”是动词“到、往”，“人之立志”的“之”用在主谓之间。 题型六　句子翻译：基本要求是“信、达、雅”——准确无误、通顺畅达、优美自然；答题原则是“直译为主，意译为辅”，字字落实。 落实要点：六字法——留（人名、地名、书名照留）、删（无实义的虚词可删）、补（补出省略的成分）、换（古词换今词）、调（调整倒装的语序）、变（修辞、典故灵活处理）。如《东坡逸事》“才出门，人竞以千钱取一扇”译作“刚刚出门，人们争着用一千钱买一把扇子”。 题型七　文言文特殊句式：一般分判断句、被动句、省略句、倒装句四类，其中倒装句又分宾语前置、定语后置、主谓倒装等。 落实要点：句式名称＋判断依据（标志词）＋译文。如《蜀鄙二僧》“子何恃而往”是宾语前置（“何恃”即“恃何”），《杨继盛传》“兄言于父”是状语后置（正常语序是“兄于父言”）。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　读通：课外篇没有课下注释兜底，先把卷面给的【注释】逐条读进去，再借人名地名把全篇的“谁做了什么”读通。读不通的地方先放一放，往往是后面某道题的考点。 第二步　定位：“字不离词，词不离句，句不离篇”，还要再加一句——“先检索课内”。认不准的字，先想它在课内哪一篇出现过、当时是什么意思，再代回本句看通不通。 第三步　规范：回答要按题型的固定格式写：实词写语境义即可；虚词写“××词，表××”；古今异义分“古义／今义”两栏；通假字写“‘×’同‘×’，意思是××”；翻译要“字字落实”；句式写“××句”并给出依据。 三步串起来，就是课外文言文阅读的通用答题模板： 通用模板：实词＝本义＋语境义（涉及活用时补一句“名词用作动词／作状语”，如《杨继盛传》“使牧牛”的“牧”是“放牧”）。虚词＝词性＋意义或用法（如“副词，还”）。古今异义＝古义＋今义。通假字＝“×”同“×”，意思是××。一词多义＝逐句解释，说明语境义。翻译＝六字法（留删补换调变），直译为主、意译为辅。句式＝句式名称＋判断依据＋译文。 七类题型各有各的“落点”，答题时对号入座： ①问“实词”：写语境义，不写字典义；有活用就点出活用类型。 ②问“虚词”：先判词性，再说意义或用法，两样都要有。 ③问“古今异义”：分栏写，古义说清，今义用今天的通行说法。 ④问“通假字”：先写“×”同“×”，再写意思，“同”字不能漏。 ⑤问“一词多义”：逐句写语境义，能在旁边注明词性更好。 ⑥问“翻译”：先切分句子、圈出关键实词与虚词，再逐段译出，最后通读一遍看是否顺口。 ⑦问“句式”：先定名称，再找依据（标志词、语序、成分残缺），最后附译文。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 实词与虚词别混。实词有实在意义、能单独充当句子成分（名、动、形、数、量、代）；虚词没有实在意义、不能单独回答问题（副、介、连、助、叹）。“之”“而”“其”“以”“于”都是虚词，但“之”作“到、往”讲时是动词，属实词（《蜀鄙二僧》“吾欲之南海”的“之”就是动词）。 2. 古今异义不等于词类活用。前者是同一个词古今意义不同（“守”古义是“太守”）；后者是同一个词在句中临时改变词性。 3. 通假字不等于异体字。通假是“本有其字而借用他字”（“坐”同“座”）；异体字是同一个字的两种写法。判断通假，必须有本字、借字音同或音近，且能讲通句子。 4. 翻译最忌“留尾巴”。该译的字一定要译出来，尤其是“之、其、而、以、于”这些虚词，卷面上最容易漏；“留”只留人名、地名、书名等专有名词。 5. 句式判断要看标志词，不要凭感觉。“……者，……也”“……，……也”多为判断；“为……所……”“见……于……”表被动；成分残缺的是省略句；语序颠倒的要看清是哪一种倒装。 6. 形近字要看清。“人竞以千钱取一扇”的“竞”是“争着”，不是“竟然”的“竟”；一字之差，句意全变。课外文言文没有注释护着的地方，恰恰最考眼力。 易错点：解释实词时照搬字典义不对应语境、虚词只写意思不写词性、古今异义只写一半、通假字找不到本字、翻译漏译关键虚词、句式只看标志词不看语序，是这七类题最集中的六类失分原因。 三、精读示范：《东坡逸事》 本讲所选的《东坡逸事》，是一则写苏轼在杭州任上为民解难的短记：一桩还不起的债，靠“二十把扇子加几笔书画”就解决了。全文只有九十字上下，却是七类题型的好材料：实词有“守”“肆”“负”“悉”“立”“竞”，虚词有“则”“以”“所”，古今异义有“守”“肆”“负”“悉”，翻译有“才出门，人竞以千钱取一扇”这样“两字定成败”的画线句，句式有“所”字结构和省略句。它写人不用一句赞语，只靠动作和数字，是训练“由事见人、由事见理”的最佳范本。需要说明的是：本讲四篇正文都没有通假字，所以这一类题采用“与已学篇目勾连”的方式考查——这也是考场上常见的命题方式。本讲四篇按由易到难编排：精读示范《东坡逸事》（★☆☆　名篇精读）→ 训练（一）杨继盛传（★★☆　基础达标）→ 训练（二）四明陈子经（★★★　能力提升）→ 训练（三）蜀鄙二僧（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，再逐类看示范。 【选文】 东坡逸事 （选自古代笔记，有改动） 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒有扇莫售非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。 〔钱塘〕今浙江杭州。　〔守〕太守，这里指知州。　〔诉〕控告，这里指打官司。　〔扇肆〕扇子店铺。肆，店铺。　〔负债〕欠债。　〔逮至〕（把店主人）抓来（到官府）。　〔莫售〕卖不出去。　〔偿〕偿还。　〔判字笔〕判案所用的毛笔。　〔行、草〕行书、草书。　〔付之〕交给他。　〔才〕刚刚。　〔竞〕争着。　〔所持〕手里拿着的（扇子）。　〔立尽〕立刻卖光。尽，完，这里指卖完。　〔悉〕全部，都。　〔所负〕所欠的债。 【译文】 苏东坡做杭州知州的时候，有个百姓来告状，说扇子铺欠了他两万钱。把店主人抓来一问，店主人说：“天长久下雨又冷，扇子卖不出去，不是不肯还债。”苏东坡让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书以及枯木、竹石，交给他。那人刚刚出门，人们便争着用一千钱买一把扇子，他手里拿着的扇子立刻卖光了。于是把所欠的债全部还清了。 【批注】 批注一（实词·“肆”“悉”“立”三处见功夫）：“扇肆”的“肆”是“店铺”，今义却是“放肆”；“遂悉偿所负”的“悉”是“全部”；“所持立尽”的“立”是“立刻”。三个字都很常见，义项却都与今义不同——课外文言文最常考的正是这类“看着眼熟、其实不同”的词。 批注二（虚词·“则”“以”“所”各司其职）：“逮至则曰”的“则”是连词“就”；“以付之”的“以”是连词，表目的，“用来”；“所持立尽”的“所”与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）”。虚词答题，先判词性最要紧。 批注三（古今异义·“守”“负”“悉”）： “东坡为钱塘守时”的“守”是“太守，这里指知州”，不是“看守”；“负债”的“负”是“欠”，不是“负担”；“悉”是“全部”，不是“熟悉”。三处都属词义转移或缩小，是课外文言文的常考点。 批注四（翻译·“才”“竞”两处是采分点）：画线句“才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽”，采分点在“才”（刚刚）与“竞”（争着）两处；“竞”与“竟”字形相近，读时千万别看错。 批注五（语言的节制）：全文没有一句评语，只让东坡做了三个动作——“令以扇二十来”“随意作行、草及枯木、竹石”“以付之”。事情写足了，一位既懂艺术又肯为民解难的知州自然就立了起来。写人不必加赞语，这是文言小品最见功力的地方。 批注六（由事见理）：这是一则“逸事”，读它不只为读懂字面，还要读出理——一桩还不清的债，关节点不在“催债”，而在“扇子卖不出去”；东坡把扇子变成书画，销路一开，债自然就还了。找出“关节点”，是课外文言文“由事见理”类题目的答题要害。 【赏析示例】 例1（实词）　解释下列句中加点的词。（4分） （1）民有诉扇肆负债二万者　肆：__________ （2）逮至则曰　逮：__________ （3）遂悉偿所负　偿：__________ （4）所持立尽　立：__________ 【答案】 （1）店铺　（2）抓，捕　（3）偿还　（4）立刻。（4分） 【详解】 本题考查解释文言实词。答题走“回注释—对语境—给义项”三步。回注释：卷面注释已给出“扇肆”“逮至”“偿”的解释，直接采用即可。对语境：“肆”与“扇”组成“扇肆”，是“扇子店铺”；“逮至”是把店主人抓来到官府，“逮”是“抓，捕”；“偿”是“偿还”；“立”修饰“尽”，是“立刻”。给义项：四空都要写语境义，不能只写字典义，且四空均为实词（不要与做状语的范围副词混同，副词属虚词）。把“肆”写成“放肆”、把“立”写成“站立”，都不给分。 例2（虚词）　解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）逮至则曰　则：__________ （2）以付之　以：__________ （3）所持立尽　所：__________ 【答案】 （1）连词，就　（2）连词，表目的（用来）　（3）助词，与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）”。（3分） 【详解】 本题考查解释文言虚词。答题走“判词性—说意义—看位置”三步。判词性：“则”是连词，“以”是连词，“所”是助词。说意义：“则”表承接，译“就”；“以”连接“作行、草……（画）”与“付之（交给他）”，表目的，译“用来”；“所”与后面的动词“持”组合成“所”字结构，相当于一个名词性短语。看位置：“所”后面一定跟着动词，这是判断“所”字结构最直接的办法。作答时只写“就”“用来”“的”，采分点不全。 例3（古今异义）　解释下列加点词的古今义。（3分） （1）东坡为钱塘守时　守　古义：__________　今义：__________ （2）民有诉扇肆负债二万者　肆　古义：__________　今义：__________ （3）遂悉偿所负　悉　古义：__________　今义：__________ 【答案】 （1）古义：太守，这里指知州；今义：看守；遵守。（2）古义：店铺；今义：放肆；任意。（3）古义：全部，都；今义：熟悉；知道。（3分） 【详解】 本题考查辨析古今异义。答题走“想今义—看语境—分栏写”三步。想今义：“守”今天多作“看守、遵守”，“肆”今天多作“放肆、任意”，“悉”今天多作“熟悉、知道”。看语境：“为钱塘守”是官职，“扇肆”是“扇子铺”，“悉偿”是“全部偿还”。分栏写：三空都要分“古义／今义”两栏，古义必须与语境相合。“守”“肆”两处属词义转移，“悉”属词义转移兼缩小，都是本则短文最常考的地方。 例4（通假字）　找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎（《论语》十二章）　“____”同“____”，意思是__________ （2）先自度其足而置之其坐（《郑人买履》）　“____”同“____”，意思是__________ 【答案】 （1）“说”同“悦”，愉快。（1分）　（2）“坐”同“座”，座位。（1分） 【详解】 本题考查辨识并解释通假字。本讲四篇正文都没有通假字，所以本题采取“与已学篇目勾连”的命题方式。（1）“不亦说乎”的“说”同“悦”，是《论语》十二章的通假字，也是课内最著名的一处；（2）《郑人买履》“而置之其坐”的“坐”同“座”，是本系列上一讲刚练过的通假字。答题格式是“‘×’同‘×’，意思是××”，先写借字再写本字，最后写意思，顺序不能颠倒。 例5（一词多义）　解释下列各组句中加点词的意思。（3分） （1）东坡为钱塘守时　为：__________ （2）子经心知其为宋祖（《四明陈子经》）　为：__________ （3）吾欲之南海（《蜀鄙二僧》）　之：__________ 【答案】 （1）动词，担任　（2）动词，是　（3）动词，到、往。（3分） 【详解】 本题考查辨析一词多义（本讲四篇勾连命题）。（1）“东坡为钱塘守时”的“为”是动词“担任”，后面跟着官职；（2）“子经心知其为宋祖”的“为”是动词“是”，因为它是“心知”的内容，是对身份的判定；（3）“吾欲之南海”的“之”是动词“到、往”，后面跟着处所“南海”。三个词都属“一词多义”，作答时要逐句写语境义并注明词性；把“之”当成助词“的”，句意就不通了。 例6（翻译）　用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。（3分） （2）才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。（3分） 【答案】 （1）（苏东坡）让他拿二十把扇子来，就着判案用的毛笔随意写了行书、草书以及枯木、竹石，交给他。（3分）　（2）那人刚刚出门，人们争着用一千钱买一把扇子，（他）手里拿着的扇子立刻卖光了。（3分） 【详解】 本题考查翻译句子。答题走“切分—换词—顺句”三步，坚持以直译为主、意译为辅。（1）句的采分点是“令”（让）、“就”（就着，用）、“随意”（随意）与“以付之”（用来交给他）四处，“判字笔”照注释译“判案所用的毛笔”。（2）句的采分点是“才”（刚刚）与“竞”（争着）两处，句首省略了主语“那人”，译时要补出；“所持”是“所”字结构，译“手里拿着的（扇子）”。两小题都要字字落实、无语病；把“竞”看成“竟”，译成“竟然”，全句的语气就错了。 例7（文言文特殊句式）　下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 民有诉扇肆负债二万者。——“者”是代词，与“诉扇肆负债二万”组成“者”字结构，指“……”的人 B. 就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。——句首省略了主语“公”（东坡） C. 所持立尽。——“所”与“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的（扇子）” D. 天久雨且寒。——被动句 【答案】 D（3分） 【详解】 本题考查辨析文言句式。逐项对勘：A 项“民有诉扇肆负债二万者”的“者”与前面的动词性短语组成“者”字结构，指“……的人”（即“有个控告扇子铺欠债两万钱的百姓”），判断正确；B 项“就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之”的主语承前省略，仍是“公”（苏东坡），是省略句，判断正确；C 项“所持立尽”的“所”与动词“持”组成“所”字结构，指“手里拿着的扇子”，判断正确；D 项“天久雨且寒”是店主人陈述天气的话（天长久下雨又冷），语序正常、没有被动标志词，也不是主语承受动作，不是被动句。故选D。 四、阅读训练 下面三篇，一篇是《明史》里杨继盛牧牛苦学的故事，一篇是《古代小说鉴赏辞典》里陈子经“史贵直笔”的故事，一篇是彭端淑笔下蜀地两个和尚的故事。三篇都取自课外，都按“实词—虚词—古今异义—通假字—一词多义—句子翻译—特殊句式”七类题型逐一设题，每篇七道大题、满分二十四分；三篇按由易到难编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“读通—定位—规范”三步作答。 （一）杨继盛传（节选）　【★★☆　基础达标】 《明史》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 杨继盛七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄言于父听之学然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。后终有所成。 （选自《明史》，有改动） 〔庶母〕父亲的妾。　〔妒〕忌妒。　〔使〕让，命令。　〔里塾〕乡里的私塾。　〔睹〕看见。　〔好（hào）〕喜爱，爱好。　〔语（yù）〕告诉。　〔请〕请求。　〔得〕能够。　〔从〕跟从。　〔塾师〕私塾的老师。　〔言于父〕对父亲说。　〔听〕听任，答应。　〔废〕废弃，停止。　〔始〕才。　〔刻厉〕刻苦自励。　〔成〕成就。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）庶母妒，使牧牛　使：__________ （2）睹里中儿读书　睹：__________ （3）心好之　好：__________ （4）益自刻厉　益：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）心好之　之：__________ （2）兄言于父　于：__________ （3）听之学　之：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）使牧牛　使　古义：__________　今义：__________ （2）请得从塾师学　得　古义：__________　今义：__________ （3）然牧不废也　废　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）不亦说乎（《论语》十二章）　“____”同“____”，意思是__________ （2）反归取之（《郑人买履》）　“____”同“____”，意思是__________ 5. 解释下列句中加点词的意思。（3分） （1）心好之　之：__________ （2）子经心知其为宋祖（《四明陈子经》）　其：__________ （3）吾欲之南海（《蜀鄙二僧》）　之：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）因语兄，请得从塾师学。（3分） （2）兄言于父听之学然牧不废也。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 兄言于父。——状语后置，正常语序是“兄于父言” B. 听之学。——省略句，承前省略了主语“父” C. 使牧牛。——省略句，补全即“（庶母）使（之）牧牛” D. 家贫，益自刻厉。——被动句 （二）四明陈子经（节选）　【★★★　能力提升】 《古代小说鉴赏辞典》 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 陈子经尝作《通鉴续编》，书宋太祖废周主为郑王，雷忽震其几。子经厉声曰：“老天便打折吾之臂亦不换矣。”后三日，子经因昼寝，梦至一所，类王者居。有人入报：“陈先生至矣！”其中坐者衣黄袍，起坐待之，曰：“朕何负于卿，乃比朕于篡邪？”子经心知其为宋祖，对曰：“陛下欲臣死，即死耳。史贵直笔，不可易也。”遂惊寤。 （选自《古代小说鉴赏辞典》，有改动） 〔陈子经〕明初史学家。　〔尝〕曾经。　〔书〕写，记载。　〔宋太祖废周主为郑王〕宋太祖发动陈桥兵变取得政权，废周恭帝为郑王。　〔几〕小桌子。　〔厉声〕高声。　〔昼寝〕白天睡觉。　〔所〕处所，地方。　〔类〕类似，好像。　〔王者居〕君王居住的地方。　〔报〕报告。　〔衣（yì）黄袍〕穿着黄袍。衣，穿。　〔负〕对不起，辜负。　〔卿〕对人的敬称，这里指陈子经。　〔比朕于篡〕把我与篡位者等同。比，把……等同。　〔邪〕同“耶”，语气词。　〔宋祖〕宋太祖。　〔即〕即使。　〔直笔〕秉笔直书，无所避忌。　〔易〕改变。　〔寤（wù）〕醒。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）雷忽震其几　几：__________ （2）子经因昼寝　寝：__________ （3）梦至一所，类王者居　类：__________ （4）史贵直笔，不可易也　易：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）其中坐者衣黄袍　其：__________ （2）朕何负于卿　于：__________ （3）遂惊寤　遂：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）陈子经尝作《通鉴续编》　尝　古义：__________　今义：__________ （2）书宋太祖废周主为郑王　书　古义：__________　今义：__________ （3）朕何负于卿　负　古义：__________　今义：__________ 4. 下列句中加点词，属于通假字的一项是（　）（2分） A. 雷忽震其几　　B. 何晏七岁，明惠若神（《世说新语》四则） C. 东坡为钱塘守时　　D. 遂悉偿所负（《东坡逸事》） 5. 解释下列句中加点词的意思。（3分） （1）梦至一所　所：__________ （2）所持立尽（《东坡逸事》）　所：__________ （3）子经心知其为宋祖　为：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）陛下欲臣死，即死耳。（3分） （2）史贵直笔，不可易也。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 陈子经尝作《通鉴续编》。——省略句，承前省略了主语“陈子经” B. 乃比朕于篡邪？——状语后置，“于篡”作“比”的补语 C. 有人入报。——省略句，“报”后省略了报告的内容 D. 雷忽震其几。——被动句 （三）蜀鄙二僧　【★★★★　拓展挑战】 〔清〕彭端淑 本题满分：24分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ （选自《白鹤堂诗文集》，有改动） 〔鄙〕边远的地方。　〔语（yù）〕告诉。　〔南海〕指佛教圣地普陀山。　〔何如〕怎么样。　〔恃（shì）〕凭借，倚仗。　〔钵（bō）〕和尚盛饭的器皿。　〔买舟〕雇船。　〔下〕指顺江而下。　〔犹〕还。　〔越明年〕到了第二年。越，到。　〔以告富者〕把（这件事）告诉富者。　〔去〕距离。　〔至〕到达。　〔焉〕语气词，表陈述。　〔顾〕难道。　〔哉〕语气词，表反问，相当于“呢”。 1. 解释下列句中加点的实词。（4分） （1）蜀之鄙有二僧　鄙：__________ （2）子何恃而往　恃：__________ （3）越明年　越：__________ （4）西蜀之去南海　去：__________ 2. 解释下列句中加点的虚词。（3分） （1）贫者语于富者曰　于：__________ （2）犹未能也　犹：__________ （3）顾不如蜀鄙之僧哉　顾：__________ 3. 解释下列加点词的古今义。（3分） （1）蜀之鄙有二僧　鄙　古义：__________　今义：__________ （2）西蜀之去南海　去　古义：__________　今义：__________ （3）吾数年来欲买舟而下　买舟　古义：__________　今义：__________ 4. 找出下列句中的通假字，并解释。（2分） （1）身亡所寄（《杞人忧天》）　“____”同“____”，意思是__________ （2）尊君在不（《陈太丘与友期行》）　“____”同“____”，意思是__________ 5. 解释下列句中加点词“之”的意思。（3分） （1）蜀之鄙有二僧　之：__________ （2）吾欲之南海　之：__________ （3）人之立志　之：__________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（3分） （2）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。（3分） 7. 下列对句式的判断，不正确的一项是（　）（3分） A. 子何恃而往？——宾语前置，“何恃”即“恃何” B. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？——反问句，“顾……哉”表反问 C. 其一贫，其一富。——“其”是代词，指两个和尚（中的某一个） D. 吾一瓶一钵足矣。——判断句 五、方法总结 课外文言文阅读的五条突破方法 1. 把课内的“词库”建起来。课外文言文的字词，绝大多数在课内学过——“之、其、而、以、于”怎么讲，“守”“肆”“去”“顾”有几个义项，都要在课内落实。课外篇考的其实是课内积累的“搬家”。 2. 遇到生字先“检索课内”。认不准的字，先想它在课内哪一篇出现过、当时是什么意思，再代回本句看通不通。像《蜀鄙二僧》的“去”，课内见过“距离”一义（“西蜀之去南海”），就不会误读成“前往”。 3. 解释字词一律“先注释、后语境、再定型”。卷面给的【注释】往往是命题的落点，先圈出来；再把候选义项代回句子读一遍，读得通的才是对的；能同时点出词类活用就更完整。 4. 翻译句子记住六个字：留、删、补、换、调、变。人名地名书名照留，无实义的虚词可删，省略的成分要补，古词换今词，倒装的语序要调顺，修辞典故灵活处理。译完通读一遍，看看是否像现代汉语。 5. 判断句式“三看”：一看标志词（“……者，……也”“顾……哉”“奈……何”），二看语序（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），三看成分（有没有缺主语、缺宾语）。定下名称以后，别忘了把译文附上——这是采分点。 规范作答格式（可直接套用） 实词：××（语境义）＋（活用时补）“××词用作××词，意思是××”。／虚词：××词，表××（意义或用法）。／古今异义：古义：××；今义：××（今天的通行说法）。／通假字：“×”同“×”，意思是××。／一词多义：（1）××（语境义）；（2）××（语境义）；（3）××（语境义）。／翻译：直译为主，字字落实，补出省略成分，调整倒装语序。／句式：××句＋判断依据（标志词／语序／省略成分）＋译文。 本讲的七类题型共二十八道题——精读示范《东坡逸事》的例 1～例 7，以及杨继盛传、四明陈子经、蜀鄙二僧三篇各七题——的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“字词落在语境上、虚词写出词性、翻译没有留尾巴、句式找得到依据”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $