第一单元-【小学语文专项训练】2026-2027学年五年级上册-句子训练(统编版·新教材)

参考 第一单元 1桂花雨 1.C 2.(1)示例：桂花露出灿烂的笑脸时，味道特别香。 （2)示例：这摇落的桂花我一定要收。 (3)示例：《桂花雨》的作者是琦君。 (4)示例：这里的桂花再香，还能比得上家乡院子 里的桂花吗？ (5)桂花被妈妈晒好，收在铁盒子里。 3.(1)①D②B③C④A (2)喜爱桂花 2落花生 1.:“ 2.(1)桃子、石榴、苹果埋在地里矮矮地长在地 上对比 (2)示例：要做有用的人，不要做只讲体面，却没有 实际用处的人 3.(1)父亲说，这是他对我们的希望。 (2)示例：在后园的茅亭里，我们过收获节。 (3)示例：花生不仅味道很美，还可以榨油。 (4)示例：父亲的话深深地印在我的心上。 3·珍珠鸟 1.C 2.（1)示例：珍珠鸟在父母再三的呼唤声中，飞向 笼子。 (2)示例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立 即飞回笼里去。 (3)珍珠鸟被我放在一个笼子里。 (4)影子闪动。 (5)示例：公园里的小鸟一会儿站在枝头唱歌，一 会儿飞到草地上觅食，一会儿掠过湖面戏水。 3.示例：①信赖，是沟通心灵的桥梁。②信赖，能给世 界增添一抹温柔的色彩。 语文园地 1.示例：(1)这个人总喜欢占小便宜。 这件衣服的 价格可不便宜呀！ 答案 (2)秋天是农作物收获的季节。通过学习，我收 获了很多知识。 2.(1)对比(2)此喻(3)拟人 3.(1)C (2)C (3)示例：小猫的性格安安静静的，不像小狗那么 爱撒欢儿。平时它总是轻轻地走来走去，肚子 饿了也只是轻轻地对你叫上一声。 单元过关检测（一） 1.B 2.A 3.示例：(1)信赖能创造出美好的境界。 (2)桂花树上开满了黄色的桂花。 (3)因为它小，所以能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。 4.示例：(1)小明有一个新鲜的玩意儿，大家都围在 他身边看。 (2)这个房间南北通透，空气很新鲜。 5.示例：大树，那一圈圈的年轮是成长的印迹。 第二单元 4冀中的地道战 1.(1)C(2)B(3)BA(4)B 2.(1)人民挖了地道。 (2)示例：难道冀中人民创造的地道战没有在我国 抗日战争史上留下惊人的奇迹吗？ (3)示例：人藏在洞里既不气闷，又不嫌暗。 3.示例：抗战精神熠熠生辉，红色基因代代传承。中 国奇迹世所罕见，中国力量举世瞩目！英雄可慰， 英气长存！冀中人民的无穷智慧、顽强斗志和抗战 精神永载史册。 5将相和 1.A 2.(1)无可奈何机智勇敢 (2)秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送 回了赵国。 41第一单元 桂花雨 “父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…但我除了记些名字外，开不 喜欢。我喜欢的是桂花。”下列对语句的理解，正确的一项是() A.表明“我”对所有的花都不感兴趣，都不喜欢。 B.说明梅花、木兰花并不讨人喜欢。 C.通过“我”对花情感、态度的对比，表明桂花是“我”的最爱。 按要求写句子。 (1)桂花开得茂盛时，味道特别香。（改为拟人句) (2)这摇落的桂花我不能不收。（改为肯定句） (3)《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句） (4)这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句) (5)妈妈把桂花晒好，收在铁盒子里。（改为“被”字句） 句子赏析。 (1)读句子，选出人物的情感。（填序号） A.欢乐 B.盼望 C.担心 D.喜爱 ①可是桂花的香气，太迷人了。() ②妈，怎么还不摇桂花呢？() ③可别来台风啊！() ④这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。(） (2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂 花的香气里。“浸”字生动地写出了桂花香无处不在的特点。这句话体现了作者 的感情。 用时 家长评价单● 自我评价★☆★★★ 1 专项训练 2 落花生 根据课文内容，给句子加上合适的标点符号。 母亲说今晚我们过一个收获节请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不 好母亲把花生做成了好几样食品还吩咐就在后园的茅亭里过这个节 句子赏析。 (1)花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 这里父亲把花生和 相比，通过对果实的色彩、样子以及果 实生长的位置的比较，说明花生具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计 名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”和“ ”形成了鲜明的 即使花生成熟了，也无 声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。 (2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟。作者当时虽然年 纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求： 而有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 3 按要求写句子。 (1)父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句） (2)我们在后园的茅亭里过收获节。（改变语序，句意不变） (3)花生的味道很美。 花生可以榨油。（用关联词把两句话合并成一句话） (4)话印在心上。（把句子写具体) 2 用时 家长评价。p●p 自我评价★★★★★ 五年级（上册)·句子训练 珍珠鸟 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是( A.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻 松自在了。 B.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母。 D.它红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 按要求写句子。 (1)珍珠鸟飞向笼子。（改为拟人句) (2)大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。（用关联词把两句话合并成一句话） (3)我把珍珠鸟放在一个笼子里。（改为“被”字句）》 (4)小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句) (5)它一会儿落在柜顶上，，会儿神气十足地站在书架上，，会儿把灯绳撞得来回摇动。 （用加，点的词语写句子) 我会写格言。 本文作者说：“信赖，往往创造出美好的境界。”你能用“信赖…”的形式再写两句 类似的话吗？ 用时 家长评价。●。 自我评价☆★★★★ 3 专项训练 语文园地 根据词语的不同意思写句子。 (1)便宜 (不应得的利益)： (价钱低)： (2)收获 (取得成熟的农作物)： (比喻心得、战果等)： 2 写出下列句子所用的修辞手法。 (1)我爱内蒙古大草原，因为它的美丽胜过花园的姹紫嫣红，因为它的河流胜过百川的 清澈澄明。 ( (2)丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵像一条流动的江河。 (3)天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶 钻进去。 读句子，按要求完成练习。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 (1)对以上句子分析正确的一项是() A.这两句话写出了桂花树上的花朵小而多。 B.这两句话写出了梅树没有桂花树有姿态。 C.这两句话运用对比的写法，突出了桂花树的特点。 D.这两句话运用议论的写法，突出了作者对桂花树的喜爱。 (2)下列几个句子中，写法与例句相同的一项是() A.那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满无边的遐想。 B.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 C.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。 (3)运用例句的写法，描写一下身边的某种事物。 4 用时 家长评价。p●p 自我评价★★★★★ 五年级（上册）·句子训练 单元过关检测（一） 下列句子中标点符号使用有误的一项是( A.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。 B.我总是缠着母亲问：“妈！怎么还不摇桂花呢！” C.它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是() A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（比喻) B.桂花盛开的时候，香飘十里。（夸张） C.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇 动，跟着逃到画框上去了。（排比） D.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（对比) 3 按要求写句子。 (1)信赖不就能创造出美好的境界吗？（换一种说法，意思不变） (2)桂花树上开满了五颜六色的黄色的桂花。（修改病句) (3)它小。它能轻易地由疏格的笼子里钻出来。（用关联词把两句话合并成一句话) 根据词语的不同意思写句子。 (1)新鲜（表示新奇、稀罕）： (2)新鲜[（空气）经常流通，不含杂类气体]： 5 照样子，仿写句子。 例：生命像鲜花，那沁人心脾的花香是美好人生的象征。 生命像 用时 家长评价●。 自我评价★☆★★★ 5