学易金卷：高二语文上学期期中模拟·能力提升卷（浙江专用）

2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·参考答案 一、阅读（74分） 1.（3分）D 2.（3分）A 3.（3分）B 4.（4分）①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣）③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力） 5.（6分）①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 6.（3分）A 7.（3分）C 8.（6分）①直接呈现“我”在离校前夕的矛盾心理，如“不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”又“很喜欢”，真实还原了青少年面对人生转折时的复杂心绪。②使用排比句式（连用“朦胧意识到”），层层递进地铺展“我”对独立自主的模糊憧憬，强化了青春期憧憬的梦幻感。③回忆和现实交织，以“现在看来”“我知道”等语句插入成年后的回顾与反思，既保留了当年的幼稚体验，又叠加了当下的清醒认知，使情感复杂且丰富。 9.（8分）（原文）“我说的是，一个高尚、坚强的人，有自己的意志，处事果断。”姨奶奶说着，头上的帽子冲我直摇晃，还紧握着拳头，“有决心，有品格，特洛。要有坚强的品格，除了真理，不受任何人、任何事的驱使。” （示例1）“要成为一个独立自主的、冷静的人。你不再是学校里那个仰望他人的学生了，要学会依靠自己的判断去面对世界，正直、诚恳地走自己的路。”姨奶奶用手轻轻拍着我的肩膀，语重心长地说。 10.（3分）BCE 11.（3分）A 12.（3分）C 13.（8分）（1）因此圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法；只要能利于百姓，就不遵循旧的礼制。（2）虽有忧思但没有二心，怨恨而不言表，这是周朝德行衰微时的音乐吧？还是有先王的遗民啊。 14.（3分）①材料一：强调“仁”是“礼”的内在核心。②材料二：主张“礼”应随时代变化以强国利民。③材料三：通过“礼乐”观察政治教化与兴衰。 15.（3分）A 16.（6分）同：两首作品都是登临金陵，借眼前江山景物触发怀古感慨，抒发世事变迁、人事代谢的沧桑之感。异：王琪的诗怀古重在伤己。由古人消逝、古画难寻，联想到自己远离京城、漂泊江湖，抒发流年逝去、华发苍老、身世孤寂的个人悲慨。王安石的词怀古重在讽今。凭吊六朝旧事，批判六朝统治者奢华亡国，批评后人只空叹荣辱，借古讽今，暗含对北宋时局的担忧，警醒统治者吸取亡国的历史教训。 17.（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来。（2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本。（3）见贤思齐焉 见不贤而内自省也。 二、语言文字运用(16分) 18．（3分）“种殖”改为“种植”；“葆鲜”改为“保鲜”；“情有独衷”改为“情有独钟”。 19．（3分）A 20．（4分）句③改为：更在其意（或：而且在其意/还在其意）。句⑤改为：承载着“利市”“吉利”等美好寓意。 21．（6分）①连用三个结构一致的短句构成排比，分别描摹荔枝、栀子花、禽鸟，全面铺展画卷景物，画面感强。②巧用比喻，以“雪”喻栀子花，形象写出花色纯白洁净。③色彩鲜明：“红艳”与“洁白”色彩对照鲜明，增强视觉冲击力。④“灵动鲜活”刻画禽鸟的姿态神采，写出鸟儿富有生气的状态，赋予画面生命力。 三、写作(60分) 22.慎言不怯，敢言不佞 吕坤在《呻吟语》中言：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”一语道破言语与心性的关联。然今日之世，信息奔涌，众声喧哗，我们既鼓励“敢言”“能言”，又推崇“慎言”“讷言”，二者似乎构成矛盾。实则不然。慎言不是怯懦失语，敢言不是巧言妄言。真正可贵的表达，是以厚重为底、以担当为声——讷于私利之巧，敢于时代之真。 讷者，非不能言，而是慎言。厚重之人说话谨慎迟钝，并非口拙，而是对语言怀有敬畏。孔子云：“君子欲讷于言而敏于行。”又言：“仁者，其言也讱。”真正的仁者，说话沉稳克制，因为知道一言可以兴邦，一言也可以伤人。老子说“大辩若讷”，苏轼说“慎重则必成，轻发则多败”，皆在提醒我们：语言一旦出口，便如水覆地，不可收回。慎言，是沉淀后的准确，是思虑后的负责，是厚重人格的外化。 敢言者，非妄言，而是当言。时代需要敢言之声，但敢言绝非博眼球、争流量、巧言谄媚。魏征犯颜直谏，是敢言；鲁迅横眉冷对千夫指，是敢言；钟南山在疫情初起时直言“人传人”，是敢言。他们的敢言，不是为了标新立异，而是为了真理、正义与苍生。古人说“千人之诺诺，不如一士之谔谔”，正是赞美那种明知有风险仍敢于发声的担当。敢言的可贵，在于言中有骨、言中有责。 慎言与敢言，看似对立，实则统一。慎言是敢言的底气，敢言是慎言的升华。没有慎的敢，是鲁莽；没有敢的慎，是怯懦。一个厚重之人，平时不轻易开口，但到了必须发声之时，绝不退缩。正如《礼记》所言：“言必先信，行必中正。”慎言，是为了让每一句话都经得起推敲；敢言，是为了让沉默不再成为共谋。信息时代，我们既要警惕“佞言”以巧言惑众，也要警惕“失语”以沉默纵恶。 反观当下，网络空间众声嘈杂。有人以毒舌为犀利，以抬杠为敢言，以谄媚为高情商；也有人因怕被围攻而噤若寒蝉，因怕担责任而三缄其口。这都不是真正的表达。真正的表达，应当言之有物、言之有据、言之有责。它既需要“讷”的沉潜，也需要“敢”的锋芒。讷于言，是让思想先于语言；敢于言，是让责任重于沉默。 言为心声，语为心境。愿我们都能做厚重而敢言的人：在私利与虚荣前，讷于巧言；在真理与正义前，敢于直言。让每一句话，都配得上内心的分量，都经得起时间的检验。如此，方不负言语之力，不负时代之托。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版选择性必修上册1~4单元。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B.面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C.人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D.材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B.若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C.人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D.人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3分） A.人物通讯与人物消息的核心差异 B.浅析人物通讯的形象美和语言美 C.新闻作品语言美的具体表现形式 D.人物通讯写作中形容词的使用原则 4.请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。（4分） 5.请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。（6分） 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） 【答案】 1.（3分）D 2.（3分）A 3.（3分）B 4.（4分）①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣）③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力） 5.（6分）①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 【解析】 1．D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。故选D。 2．A.“这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性”错误。材料一明确指出“散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发感情”“运用并不会对新闻真实性构成威胁”，选项中“会导致主观性增强，削弱真实性”的说法与原文相悖。故选A。 3．材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，围绕“形象美与语言美的塑造方法”展开。A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除。B.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除。D.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除。故选B。 4．①由材料一“既有散文的灵动自由随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②由材料一“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。③由材料一“从读者接受程度上说……就能更好地达到传播的预期目的”可概括为：散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。④结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 5．①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料二必须是“最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料二语言要“具体准确”“少用含混不清、笼统的词语”的要求。③选文打破单一记叙，将记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 我观察身边的事并有所发现① 【英】狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时——①现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能自己跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢？我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜。）姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢做建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（ ） 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友；狄克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前已去世。②几尼：英国早期的一种金币，1几尼约等于1.05英镑。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了感伤而深沉的抒情基调。 B.“我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成熟的自我认知有关。 C.“自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 D.文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生情感共鸣。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模糊与时间的无情。 B.句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有沉浸感的氛围。 C.句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我”母亲一直怀有不满。 D.句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的尊敬和尽职尽责的品性。 8.文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈这种复杂心绪是如何表达出来的。（6分） 9.文中“我”和姨奶奶围绕“我愿意成为什么样的人”展开对话。请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分） 【答案】 6.（3分）A 7.（3分）C 8.（6分）①直接呈现“我”在离校前夕的矛盾心理，如“不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”又“很喜欢”，真实还原了青少年面对人生转折时的复杂心绪。②使用排比句式（连用“朦胧意识到”），层层递进地铺展“我”对独立自主的模糊憧憬，强化了青春期憧憬的梦幻感。③回忆和现实交织，以“现在看来”“我知道”等语句插入成年后的回顾与反思，既保留了当年的幼稚体验，又叠加了当下的清醒认知，使情感复杂且丰富。 9.（8分）（原文）“我说的是，一个高尚、坚强的人，有自己的意志，处事果断。”姨奶奶说着，头上的帽子冲我直摇晃，还紧握着拳头，“有决心，有品格，特洛。要有坚强的品格，除了真理，不受任何人、任何事的驱使。” （示例1）“要成为一个独立自主的、冷静的人。你不再是学校里那个仰望他人的学生了，要学会依靠自己的判断去面对世界，正直、诚恳地走自己的路。”姨奶奶用手轻轻拍着我的肩膀，语重心长地说。 【解析】 6．A.“感伤而深沉”错。文章开篇确以回忆性感叹句起笔，营造了怀旧氛围，但全文的情感基调并非“感伤而深沉”。从后文来看，文本更多地呈现出少年成长的憧憬、对未来的期待、与姨奶奶相处时的温情与幽默，情感层次丰富多元。故选A。 7．C.“一直怀有不满”错。“‘可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，’姨奶奶赞许地看着我说道，‘她会为自己的儿子而夸耀……天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！’”，可见姨奶奶只是评价母亲性格柔弱，对她怀有怜惜，并非一直怀有不满。而是以一种幽默、自嘲的方式表达对母亲的怀念以及对自己在“我”身上流露出的柔情的掩饰。故选C。 8．题干要求分析内心独白如何表达 “我” 离校前夕的复杂心绪，可按“表达手法 + 文本内容 + 心理效果”的思路拆解人物多层次的心理。抓直接抒情语句：“不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”“又很喜欢”，这是直接心理刻画，直接点明人物悲伤与喜悦并存的矛盾心态。抓修辞标志：反复出现的 “朦胧意识到……”，这组排比句子铺写主人公对独立青年身份的多重幻想，凸显想象朦胧虚幻的特点，放大少年对外部世界的向往。抓视角转换关键词：抓取 “现在看来”“我知道”，区分两个叙事层面：一是少年当时亲历的内心感受，二是成年叙述者回望往事的反思。两种视角交织，既有少年时代的幼稚幻想，又有成年后的理性审视，丰富情感层次。 9．题目要求“补写姨奶奶的话”，需结合上下文把握姨奶奶的教育理念与性格特点（理性、务实、重品格），同时注意动作和语言的连贯性。首先还原语境，分析前文：姨奶奶刚提到“从小事开始，依靠自己，按自己意志行事”，此处应承接此意，强调对大卫的期许——独立、正直、踏实，呼应前文“自然的、合理的”原则。然后设计内容。补写话语应包含三层：①明确品格要求（如正直、有主见）；②强调行动态度（如实干、不慕虚名）；③表达对大卫的信任。动作上可加入“拍肩”“注视”等细节，增强画面感。注意字数与风格，确保60-100字，语言简洁有力，符合姨奶奶直率、略带权威感的语气，避免过于抒情或冗长。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ （节选自《论语·八佾》） 材料二： 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教，不劳而成；缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 （节选自《史记·商君列传》） 材料三： 吴公子札来聘，请观于周乐。使工为之歌《周南》《召南》，曰：“美哉！始基之矣，犹未也，然勤而不怨矣。”为之歌《邶》《鄘》《卫》，曰：“美哉，渊乎！忧而不困者也。吾闻卫康叔、武公之德如是，是其《卫风》乎！”为之歌《王》，曰：“美哉！思而不惧，其周之东乎？”为之歌《郑》，曰：“美哉！其细已甚，民弗堪也。是其先亡乎！”为之歌《齐》，曰：“美哉，泱泱乎！大风也哉！表东海者，其大公乎！国未可量也。”为之歌《小雅》，曰：“美哉！思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。”为之歌《大雅》，曰：“广哉，熙熙乎！曲而有直体，其文王之德乎！” （节选自《左传·襄公二十九年》，有删改） 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 民不可与虑A始B而可与乐成C论至德者不和D于俗E成F大功者G不谋于众 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.而，表转折，与《五石之瓠》中“聚族而谋之”的“而”用法相同。 B.非，非议，与《人皆有不忍人之心》中“无羞恶之心，非人也”的“非”意思不同。 C.治，治理，与《大学之道》中“国治而后天下平”的“治”意思不同。 D.易，改变，与《<老子>四章》“其安易持”的“易”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孔子认为“仁”是礼乐的核心，一个人没有了仁德，礼乐对他而言就失去了根本意义。 B.商鞅主张变法图强，他认为圣人治国只要能强国利民，就不必拘泥于旧有的法度和礼制。 C.甘龙、杜挚均反对变法，前者认为变法会劳民伤财，后者认为没有百倍利益就不应变法。 D.季札通过观赏周乐，精准评判各地风教与政治兴衰，展现出极高的音乐鉴赏与政治洞察力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 （2）思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。 14.三则材料均涉及“礼”，但侧重点各有不同，请简要概括。（3分） 【答案】 10.（3分）BCE 11.（3分）A 12.（3分）C 13.（8分）（1）因此圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法；只要能利于百姓，就不遵循旧的礼制。（2）虽有忧思但没有二心，怨恨而不言表，这是周朝德行衰微时的音乐吧？还是有先王的遗民啊。 14.（3分）①材料一：强调“仁”是“礼”的内在核心。②材料二：主张“礼”应随时代变化以强国利民。③材料三：通过“礼乐”观察政治教化与兴衰。 【解析】 10．句意：不能和百姓谋划新事物的创始，而可以和他们共享成功的欢乐。探讨最高道德的人不与世俗合流，成就大业的人不与一般人共谋。“不可与虑始”与“可与乐成”结构对称，语意相反，“而”表转折，用于下句句首，应在BC处断开。“论至德者不和于俗”与“成大功者不谋于众”句式对称，应在E处断开。故选BCE。 11．A.错误。表假设/表修饰。句意：一个人如果没有仁爱之心。/同族人聚集在一起商量。B.正确。非议/不是。句意：本来就常被世人非议。/没有羞耻憎恶之心，就不是人。C.正确。治理/安定。句意：治理国家没有固定方法。/国家安定然后天下太平。D.正确。改变/容易。句意：夏、商不改变礼制而灭亡。/事物安稳时容易持守。故选A。 12．C.“前者认为变法会劳民伤财”错误。甘龙认为“因民而教，不劳而成；缘法而治者，吏习而民安之”，即顺应民俗教化无需费力，沿袭法治可保官吏熟悉、百姓安定，并未提及变法劳民伤财。故选C。 13．（1）“是以”，因此；“强国”，使国家强盛；“法”，沿用；“故”，旧的成法。（2）“贰”，有二心；“衰”，衰微；“犹”，还。 14．作答此题时，需先理解题干“三则材料均涉及‘礼’”的提示，再分别检索每则材料中关于“礼”的论述，提炼其侧重点。①定位材料一：聚焦孔子言论，提取“人而不仁，如礼何”关键句，分析仁与礼乐的关系，明确“仁”是“礼”的内在根本。②关联材料二：聚焦商鞅变法言论，解读“不循其礼”“三代不同礼而王”等句，概括其主张“礼”应因时而变、以强国利民为目的。③挖掘材料三：分析季札观乐的评论，如评《小雅》“思而不贰，怨而不言”等，归纳其通过礼乐音乐观察政治德行与兴衰的侧重点。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“一个人如果没有仁爱之心，他如何对待礼呢？一个人没有仁爱之心，他如何对待乐呢？” 材料二： 孝公任用卫鞅后，卫鞅打算变更法度，又恐怕天下人议论自己。卫鞅说：“行动犹豫不决，就不会搞出名堂，办事犹豫不决就不会成功。况且超出常人的行为，本来就常被世人非议；有独道见解的人，一定会被一般人嘲笑。愚蠢的人事成之后都弄不明白，聪明的人事先就能预见将要发生的事情。不能和百姓谋划新事物的创始，而可以和他们共享成功的欢乐。探讨最高道德的人不与世俗合流，成就大业的人不与一般人共谋。因此圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法；只要能利于百姓，就不遵循旧的礼制。”孝公说：“讲得好。”甘龙说：“不是这样。圣人不改变民俗而施以教化，聪明的人不改变成法而治理国家。顺应民风民俗而施教化，不费力就能成功；沿袭成法而治理国家，官吏习惯而百姓安定。”卫鞅说：“甘龙所说的，是世俗的说法啊。一般人安于旧有的习俗，而读书人拘泥于书本上的见闻。这两种人奉公守法还可以，但不能和他们谈论成法以外的改革。三代礼制不同而都能统一天下，五伯法制不一而都能各霸一方。聪明的人制定法度，愚蠢的人被法度制约；贤能的人变更礼制，寻常的人被礼制约束。”杜挚说：“没有百倍的利益，就不能改变成法；没有十倍的功效，就不能更换旧器。仿效成法没有过失，遵循旧礼不会出偏差。”卫鞅说：“治理国家没有固定方法，有利于国家就不仿效旧法度。所以商汤、周武王不沿袭旧法度而能称王天下，夏、商不改变礼制而灭亡。反对旧法的人不能非难，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”孝公说：“讲得好。”于是任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更成法的命令。 材料三： 吴国的公子季札前来鲁国聘问。请求观赏周朝的音乐舞蹈。让乐工为他演唱《周南》《召南》，他说：“真美妙啊！周朝的教化已经奠定基础了，还没有完成，然而百姓勤劳而没有怨恨了。”为他演唱《邶风》《鄘风》《卫风》，他说：“真美妙啊！真深厚啊！虽有哀愁而不窘迫。我听说卫康叔、武公的德行就像这样，这就是《卫风》吧？”为他演唱《王风》，他说：“真美妙啊！虽有忧思而不恐惧，这是周王室东迁以后的作品吧？”为他演唱《郑风》，他说：“真美妙啊！可惜它的音节过于琐碎，百姓不能忍受的。这个国家是要先灭亡的吧？”为他演唱《齐风》，他说：“真美妙啊！ 这样深广宏大！这是大国的音乐啊！作为东海一带的表率，这是太公的国家吧？国家的前途不可限量啊。”为他演唱《小雅》，他说：“真美妙啊！虽有忧思但没有二心，怨恨而不言表，这是周朝德行衰微时的音乐吧？还是有先王的遗民啊。”为他演唱《大雅》，他说：“真宽广啊！真和美啊！既婉转曲折而又本体刚劲，这是文王的德行吧？” (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗，完成15～16题。（9分） 金陵赏心亭 王琪 千里秦淮在玉壶，江山清丽壮吴都。 昔人已化辽天鹤①，旧画难寻卧雪图②。 冉冉流年去京国，萧萧华发老江湖。 残蝉不会登临意，又噪西风入座隅。 【注】①辽天鹤：古代神话传说辽东人丁令威在灵虚山学道成仙，千年后，化鹤归辽，旧时曾用“化鹤”为死亡的代称。②卧雪图：周昉所画的《袁安卧雪图》。相传赏心亭上曾张挂此图，后遗失。袁安，东汉人，曾在雪天僵卧床上。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联勾勒秦淮千里、金陵山水清丽壮阔的画面，为全诗奠定明快的感情基调。 B.颔联从写景转而怀古，由眼前的江山如画联想到逝去的古人和遗失的古画。 C.颈联笔锋一转，由怀古转入自叙身世，书写离开京城、漂泊江湖的人生境遇。 D.尾联借秋蝉无知的聒噪，以物衬人，委婉道出诗人登临之际的复杂心绪。 16.本诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古的佳作，简要分析二者“怀古”之情的异同。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》论述如何成就崇高的品德和人格，怎样成为经国济世的人才，其中提出人人都要修养品格的句子是“ ， ”。 （3）某同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，父亲引用《论语•里仁》的名言教导他：“古人说‘ ， ’，看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。” 【答案】 15.（3分）A 16.（6分）同：两首作品都是登临金陵，借眼前江山景物触发怀古感慨，抒发世事变迁、人事代谢的沧桑之感。异：王琪的诗怀古重在伤己。由古人消逝、古画难寻，联想到自己远离京城、漂泊江湖，抒发流年逝去、华发苍老、身世孤寂的个人悲慨。王安石的词怀古重在讽今。凭吊六朝旧事，批判六朝统治者奢华亡国，批评后人只空叹荣辱，借古讽今，暗含对北宋时局的担忧，警醒统治者吸取亡国的历史教训。 17.（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来。（2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本。（3）见贤思齐焉 见不贤而内自省也。 【解析】 15．A.“为全诗奠定明快的感情基调”错误。首联写金陵江山清丽壮阔，但是后文怀古伤己，抒发年华老去、漂泊孤寂的悲愁，全诗基调是苍凉感伤，不是明快。故选A。 16．第一步，判断题型：比较阅读，分析怀古情感异同，一般先答相同点，再分述不同点。第二步，找共同点。两首都是登临金陵古迹，面对金陵江山，由眼前之景触发怀古感慨，感叹历史人事变迁、岁月流逝。第三步，区分不同点，抓住两首作品抒情重心。王琪《金陵赏心亭》：怀古落脚点在个人。由古人已逝、古画难寻，联想到自身离开京城、漂泊江湖，年华老去，抒发身世飘零、年华迟暮，无人理解的孤寂之感，侧重个人身世之悲。王安石《桂枝香・金陵怀古》：怀古落脚点在家国。凭吊六朝兴亡，批判六朝统治者奢靡亡国，还批评后人只空叹荣辱，借古讽今，暗含对北宋现实的忧虑，劝诫当朝吸取历史教训，是政治家的家国兴亡之思。第四步，整理语言，分同、异两层作答。 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 荔枝以甘甜可口名扬天下，但其主要种殖在南方地区，且极难葆鲜。汉代为进献荔枝，“十里一置，五里一堠”；唐代则“置骑传送，走数千里”。宋徽宗赵佶亦对荔枝情有独衷，他命人将进贡的荔枝树移栽于瓦器中，并赋诗、作画以记录喜悦之情。其工笔长卷《写生翎毛图》极为华美，荔枝红艳欲滴，栀子花洁白如雪，禽鸟灵动鲜活，着实让荔枝带来的欣喜跃然纸上。 “不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝。”自古以来，荔枝不仅受到皇家青睐，文人墨客与寻常百姓皆对它喜爱有加。在文人笔端，荔枝的身影频频出现。前有唐代白居易手植荔枝，写下“红颗珍珠诚可爱”之句以表达赞美；后有宋代苏轼豪爽啖荔，直呼“不辞长作岭南人”。苏轼喜爱荔枝对后世影响深远，清代扬州画派的代表人物华喦亦与此有段渊源。华喦在钱塘的友人周念修，十分羡慕苏轼“日啖荔枝三百颗”，可惜无缘亲尝，于是请华喦为其作《噉荔图》弥补遗憾。画面中： ， ， ， ， ，手持羽扇，身边有丹荔、书籍环绕，正如东坡先生般怡然自得。 ①荔枝广受人们喜爱，②不仅在其味、形、色、韵，③而在其意。④“荔”与“利”谐音，⑤承接着“利市”“吉利”等美好寓意。民间常把荔枝纹样雕饰于建筑构件与家具上，或直接使用荔枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种，都见证着人们与荔枝的深厚情缘。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小的红色果实，最终凝结为一个生生不息的文化符号，在中华文明中留下了独特而甜美的印记。 18．文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①远处天色空蒙 ②周念修坐于树石之间 ③近处流水淙淙 ④荔枝新熟 ⑤山水交融 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①④② D．②①⑤③④ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中第一段画横线的句子极具画面感，这一效果是如何取得的？（6分） 【答案】 18．（3分）“种殖”改为“种植”；“葆鲜”改为“保鲜”；“情有独衷”改为“情有独钟”。 19．（3分）A 20．（4分）句③改为：更在其意（或：而且在其意/还在其意）。句⑤改为：承载着“利市”“吉利”等美好寓意。 21．（6分）①连用三个结构一致的短句构成排比，分别描摹荔枝、栀子花、禽鸟，全面铺展画卷景物，画面感强。②巧用比喻，以“雪”喻栀子花，形象写出花色纯白洁净。③色彩鲜明：“红艳”与“洁白”色彩对照鲜明，增强视觉冲击力。④“灵动鲜活”刻画禽鸟的姿态神采，写出鸟儿富有生气的状态，赋予画面生命力。 【解析】 18．“种殖”的“殖”改为“植”：“植”特指栽种、培育植物，适配果蔬栽种的语境；“殖”多用于繁殖、养殖，不用于农作物栽种。“葆鲜”的“葆”改为“保”：“保”是守护、维持的意思，“保鲜”指维持食物新鲜状态，是固定常用词；“葆”多用来形容草木茂盛，极少用于食物存放。“情有独衷”的“衷”改为“钟”：“钟”有专注、钟爱之义，“情有独钟”是固定成语，指对某一事物格外喜爱；“衷”指内心、初衷，无偏爱之意。 19．末句“手持羽扇”的主语只能是“周念修”，故②必须紧挨在“手持羽扇”之前（即第五个空），据此可排除BD两项；横线处描写画作场景，需遵循由远及近、由景及人的一般观赏逻辑，而C项将近景或总括提前，打乱由远及近的渐进感，可排除。故选A。 20．③搭配不当（不合逻辑），“不仅在……而在”关联词搭配不当，正确搭配应为“不在……而在”或“不仅……更（而且/还）”，但根据语境可知“味、形、色、韵”和“意”都是人们喜爱荔枝的原因，且前后构成递进关系，应用“不仅……更（而且/还）”，即将“而”改为“更（而且/还）”。⑤搭配不当，“承接”与“寓意”不搭配，应将“承接”改为“承载”。 21．第一步：审题定向。“画面感如何取得”本质是分析文字的表达技巧，即要思考文字靠什么唤起读者脑中的画面，通常从句式、修辞、色彩、情态几个维度入手。第二步：逐项分析。①看句式：三个短句结构相同、节奏一致，构成排比，分别写了三种景物，像镜头依次扫过，把画卷内容完整铺开。②看修辞：“洁白如雪”是比喻，用人们熟悉的白雪来形容栀子花，花色一下子就具体可感了。③看色彩：“红艳”写荔枝，“洁白”写花，一红一白对比强烈，视觉冲击感强。④看情态：“灵动鲜活”写禽鸟，不是静止的鸟，而是有神态、有生气的鸟，让画面活了起来。第三步：整合作答。把这四个角度按“手法+内容+效果”的格式简要概括作答即可。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 明代思想家吕坤在《呻吟语》中说：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是说，沉稳厚重的人，说话往往谨慎迟钝；轻佻浮薄的人，说话常常巧言谄媚。 而在今天这个信息爆炸、观点纷呈的时代，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”，似乎构成了一对矛盾。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 慎言不怯，敢言不佞 吕坤在《呻吟语》中言：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”一语道破言语与心性的关联。然今日之世，信息奔涌，众声喧哗，我们既鼓励“敢言”“能言”，又推崇“慎言”“讷言”，二者似乎构成矛盾。实则不然。慎言不是怯懦失语，敢言不是巧言妄言。真正可贵的表达，是以厚重为底、以担当为声——讷于私利之巧，敢于时代之真。 讷者，非不能言，而是慎言。厚重之人说话谨慎迟钝，并非口拙，而是对语言怀有敬畏。孔子云：“君子欲讷于言而敏于行。”又言：“仁者，其言也讱。”真正的仁者，说话沉稳克制，因为知道一言可以兴邦，一言也可以伤人。老子说“大辩若讷”，苏轼说“慎重则必成，轻发则多败”，皆在提醒我们：语言一旦出口，便如水覆地，不可收回。慎言，是沉淀后的准确，是思虑后的负责，是厚重人格的外化。 敢言者，非妄言，而是当言。时代需要敢言之声，但敢言绝非博眼球、争流量、巧言谄媚。魏征犯颜直谏，是敢言；鲁迅横眉冷对千夫指，是敢言；钟南山在疫情初起时直言“人传人”，是敢言。他们的敢言，不是为了标新立异，而是为了真理、正义与苍生。古人说“千人之诺诺，不如一士之谔谔”，正是赞美那种明知有风险仍敢于发声的担当。敢言的可贵，在于言中有骨、言中有责。 慎言与敢言，看似对立，实则统一。慎言是敢言的底气，敢言是慎言的升华。没有慎的敢，是鲁莽；没有敢的慎，是怯懦。一个厚重之人，平时不轻易开口，但到了必须发声之时，绝不退缩。正如《礼记》所言：“言必先信，行必中正。”慎言，是为了让每一句话都经得起推敲；敢言，是为了让沉默不再成为共谋。信息时代，我们既要警惕“佞言”以巧言惑众，也要警惕“失语”以沉默纵恶。 反观当下，网络空间众声嘈杂。有人以毒舌为犀利，以抬杠为敢言，以谄媚为高情商；也有人因怕被围攻而噤若寒蝉，因怕担责任而三缄其口。这都不是真正的表达。真正的表达，应当言之有物、言之有据、言之有责。它既需要“讷”的沉潜，也需要“敢”的锋芒。讷于言，是让思想先于语言；敢于言，是让责任重于沉默。 言为心声，语为心境。愿我们都能做厚重而敢言的人：在私利与虚荣前，讷于巧言；在真理与正义前，敢于直言。让每一句话，都配得上内心的分量，都经得起时间的检验。如此，方不负言语之力，不负时代之托。 【解析】 【审题】 材料逐句拆解 ①吕坤《呻吟语》原句：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是沉稳厚重的人说话谨慎迟钝，轻佻浮薄的人说话巧言谄媚。这里“讷”与“佞”不仅是表达方式的差异，更是人格厚薄、心性高下的体现。“讷”指向谨慎、克制、真诚；“佞”指向浮夸、谄媚、虚巧。 ②时代语境：今天信息爆炸、观点纷呈，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。这构成矛盾：传统推崇慎言，当代推崇敢言；一边是“讷”，一边是“言”；一边强调少说、慎说，一边强调敢说、能说。 ③核心问题：“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”是否矛盾？应当如何看待？ 核心辩证关系 “慎言”与“敢言”并非对立，而是互补统一。慎言不是沉默怯懦，而是对语言负责；敢言不是妄言乱说，而是为真理担当。真正理想的表达，是慎言以蓄底气，敢言以显担当；讷于私利之巧言，敢于时代之真言。不能把“敢言”等同于“佞言”，也不能把“慎言”等同于“不言”。 写作核心任务 围绕“慎言与敢言”“讷与佞”的辩证关系，结合时代现实，阐释对表达方式、表达责任、表达勇气的思考，体现对“言之有物、言之有据、言之有责”的追求。 【立意】 基础立意 慎言与敢言并不矛盾。厚重之人言讷，是谨慎负责；时代需要敢言，是担当发声。二者可以统一。 进阶立意 慎言是敢言的底气，敢言是慎言的升华。没有慎的敢是鲁莽，没有敢的慎是怯懦。真正的表达，既要有沉潜的厚度，也要有发声的勇气。 高阶立意 在信息喧嚣的时代，不做巧言谄媚的“佞者”，也不做沉默失语的“怯者”，而做厚重而敢言的人：讷于私利之巧，敢于真理之真，让每一句话都经得起良心与时间的检验。 【优秀文题】 1.《慎言不怯，敢言不佞》 2.《讷以立骨，敢以担当》 3.《言有轻重，慎敢相济》 4.《以厚重为底，发时代之声》 5.《讷于巧言，敢于真言》 ( 13 / 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 客观题（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 1 5 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] ) ( 主观题答题区域 ) 一、阅读 4．（4分） 5．（6分） _____________________________________________________________ ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ )_____________________________________________________________ ( 8． （ 6 分） 9． （ 8 分） 10．（3分） 民不可与虑 A 始 B 而可与乐成 C 论至德者不和 D 于俗 E 成 F 大功者 G 不谋于众 13．（1） （4分） （ 2 ） （4分） 14．（3分） 16．（ 6 分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( （ 6分 ） （1） （2） （3） 二 、语言文字运用（ 16 分） 18 ． （ 3 分） 20 ． （ 4分 ） 2 1 ． （ 6 分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 2 2 ． （ 60 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡 姓 名： 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 7[A][B][CD] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] p 3 [A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 痴 ■ 6[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 主观题答题区域 一、 阅读 4.(4分) 蕾 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(8分) 10.(3分) 民不可与虑A始包而可与乐成可论至德者不和可于俗包成回大功者目 不谋于众 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17. (6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用（16分) 18.(3分) 20.(4分) 21.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(60分) 题目： 请在各题且的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版选择性必修上册1~4单元。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B.面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C.人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D.材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B.若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C.人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D.人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3分） A.人物通讯与人物消息的核心差异 B.浅析人物通讯的形象美和语言美 C.新闻作品语言美的具体表现形式 D.人物通讯写作中形容词的使用原则 4.请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。（4分） 5.请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。（6分） 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 我观察身边的事并有所发现① 【英】狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时——①现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能自己跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢？我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜。）姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢做建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（ ） 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友；狄克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前已去世。②几尼：英国早期的一种金币，1几尼约等于1.05英镑。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了感伤而深沉的抒情基调。 B.“我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成熟的自我认知有关。 C.“自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 D.文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生情感共鸣。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模糊与时间的无情。 B.句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有沉浸感的氛围。 C.句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我”母亲一直怀有不满。 D.句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的尊敬和尽职尽责的品性。 8.文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈这种复杂心绪是如何表达出来的。（6分） 9.文中“我”和姨奶奶围绕“我愿意成为什么样的人”展开对话。请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分） (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ （节选自《论语·八佾》） 材料二： 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教，不劳而成；缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 （节选自《史记·商君列传》） 材料三： 吴公子札来聘，请观于周乐。使工为之歌《周南》《召南》，曰：“美哉！始基之矣，犹未也，然勤而不怨矣。”为之歌《邶》《鄘》《卫》，曰：“美哉，渊乎！忧而不困者也。吾闻卫康叔、武公之德如是，是其《卫风》乎！”为之歌《王》，曰：“美哉！思而不惧，其周之东乎？”为之歌《郑》，曰：“美哉！其细已甚，民弗堪也。是其先亡乎！”为之歌《齐》，曰：“美哉，泱泱乎！大风也哉！表东海者，其大公乎！国未可量也。”为之歌《小雅》，曰：“美哉！思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。”为之歌《大雅》，曰：“广哉，熙熙乎！曲而有直体，其文王之德乎！” （节选自《左传·襄公二十九年》，有删改） 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 民不可与虑A始B而可与乐成C论至德者不和D于俗E成F大功者G不谋于众 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.而，表转折，与《五石之瓠》中“聚族而谋之”的“而”用法相同。 B.非，非议，与《人皆有不忍人之心》中“无羞恶之心，非人也”的“非”意思不同。 C.治，治理，与《大学之道》中“国治而后天下平”的“治”意思不同。 D.易，改变，与《<老子>四章》“其安易持”的“易”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孔子认为“仁”是礼乐的核心，一个人没有了仁德，礼乐对他而言就失去了根本意义。 B.商鞅主张变法图强，他认为圣人治国只要能强国利民，就不必拘泥于旧有的法度和礼制。 C.甘龙、杜挚均反对变法，前者认为变法会劳民伤财，后者认为没有百倍利益就不应变法。 D.季札通过观赏周乐，精准评判各地风教与政治兴衰，展现出极高的音乐鉴赏与政治洞察力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 （2）思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。 14.三则材料均涉及“礼”，但侧重点各有不同，请简要概括。（3分） (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗，完成15～16题。（9分） 金陵赏心亭 王琪 千里秦淮在玉壶，江山清丽壮吴都。 昔人已化辽天鹤①，旧画难寻卧雪图②。 冉冉流年去京国，萧萧华发老江湖。 残蝉不会登临意，又噪西风入座隅。 【注】①辽天鹤：古代神话传说辽东人丁令威在灵虚山学道成仙，千年后，化鹤归辽，旧时曾用“化鹤”为死亡的代称。②卧雪图：周昉所画的《袁安卧雪图》。相传赏心亭上曾张挂此图，后遗失。袁安，东汉人，曾在雪天僵卧床上。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联勾勒秦淮千里、金陵山水清丽壮阔的画面，为全诗奠定明快的感情基调。 B.颔联从写景转而怀古，由眼前的江山如画联想到逝去的古人和遗失的古画。 C.颈联笔锋一转，由怀古转入自叙身世，书写离开京城、漂泊江湖的人生境遇。 D.尾联借秋蝉无知的聒噪，以物衬人，委婉道出诗人登临之际的复杂心绪。 16.本诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古的佳作，简要分析二者“怀古”之情的异同。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》论述如何成就崇高的品德和人格，怎样成为经国济世的人才，其中提出人人都要修养品格的句子是“ ， ”。 （3）某同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，父亲引用《论语•里仁》的名言教导他：“古人说‘ ， ’，看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。” 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 荔枝以甘甜可口名扬天下，但其主要种殖在南方地区，且极难葆鲜。汉代为进献荔枝，“十里一置，五里一堠”；唐代则“置骑传送，走数千里”。宋徽宗赵佶亦对荔枝情有独衷，他命人将进贡的荔枝树移栽于瓦器中，并赋诗、作画以记录喜悦之情。其工笔长卷《写生翎毛图》极为华美，荔枝红艳欲滴，栀子花洁白如雪，禽鸟灵动鲜活，着实让荔枝带来的欣喜跃然纸上。 “不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝。”自古以来，荔枝不仅受到皇家青睐，文人墨客与寻常百姓皆对它喜爱有加。在文人笔端，荔枝的身影频频出现。前有唐代白居易手植荔枝，写下“红颗珍珠诚可爱”之句以表达赞美；后有宋代苏轼豪爽啖荔，直呼“不辞长作岭南人”。苏轼喜爱荔枝对后世影响深远，清代扬州画派的代表人物华喦亦与此有段渊源。华喦在钱塘的友人周念修，十分羡慕苏轼“日啖荔枝三百颗”，可惜无缘亲尝，于是请华喦为其作《噉荔图》弥补遗憾。画面中： ， ， ， ， ，手持羽扇，身边有丹荔、书籍环绕，正如东坡先生般怡然自得。 ①荔枝广受人们喜爱，②不仅在其味、形、色、韵，③而在其意。④“荔”与“利”谐音，⑤承接着“利市”“吉利”等美好寓意。民间常把荔枝纹样雕饰于建筑构件与家具上，或直接使用荔枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种，都见证着人们与荔枝的深厚情缘。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小的红色果实，最终凝结为一个生生不息的文化符号，在中华文明中留下了独特而甜美的印记。 18．文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①远处天色空蒙 ②周念修坐于树石之间 ③近处流水淙淙 ④荔枝新熟 ⑤山水交融 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①④② D．②①⑤③④ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中第一段画横线的句子极具画面感，这一效果是如何取得的？（6分） 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 明代思想家吕坤在《呻吟语》中说：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是说，沉稳厚重的人，说话往往谨慎迟钝；轻佻浮薄的人，说话常常巧言谄媚。 而在今天这个信息爆炸、观点纷呈的时代，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”，似乎构成了一对矛盾。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3 页（共8页） 试题 第4 页（共8页） 试题 第1 页（共8页） 试题 第2 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版选择性必修上册1~4单元。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B.面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C.人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D.材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B.若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C.人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D.人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3分） A.人物通讯与人物消息的核心差异 B.浅析人物通讯的形象美和语言美 C.新闻作品语言美的具体表现形式 D.人物通讯写作中形容词的使用原则 4.请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。（4分） 5.请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。（6分） 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 我观察身边的事并有所发现① 【英】狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊——那是我生命看不见、觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时——①现在那已变成荒蔓丛生的干涸的水渠了——让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问，她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也为那些女孩不能自己跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢？我在拉丁诗方面有所造诣，斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼②。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象空泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了；不过在对往事的回忆中，这一段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值；我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它了。 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人？”可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论干什么，我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然提议道（我不知道他怎么想到这个的），我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是Copperfield的译音，copper意为铜。）姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢做建议了；打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误，我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例说，你再去乡村的那个老地方，看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道，“她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏，如果还有什么可以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那方）。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（ ） 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行；但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 （有删改） 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友；狄克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前已去世。②几尼：英国早期的一种金币，1几尼约等于1.05英镑。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了感伤而深沉的抒情基调。 B.“我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成熟的自我认知有关。 C.“自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对“我”为人行事的期许。 D.文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生情感共鸣。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模糊与时间的无情。 B.句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有沉浸感的氛围。 C.句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我”母亲一直怀有不满。 D.句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的尊敬和尽职尽责的品性。 8.文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈这种复杂心绪是如何表达出来的。（6分） 9.文中“我”和姨奶奶围绕“我愿意成为什么样的人”展开对话。请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分） (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ （节选自《论语·八佾》） 材料二： 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。且夫有高人之行者，固见非于世；有独知之虑者，必见敖于民。愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教，不劳而成；缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 （节选自《史记·商君列传》） 材料三： 吴公子札来聘，请观于周乐。使工为之歌《周南》《召南》，曰：“美哉！始基之矣，犹未也，然勤而不怨矣。”为之歌《邶》《鄘》《卫》，曰：“美哉，渊乎！忧而不困者也。吾闻卫康叔、武公之德如是，是其《卫风》乎！”为之歌《王》，曰：“美哉！思而不惧，其周之东乎？”为之歌《郑》，曰：“美哉！其细已甚，民弗堪也。是其先亡乎！”为之歌《齐》，曰：“美哉，泱泱乎！大风也哉！表东海者，其大公乎！国未可量也。”为之歌《小雅》，曰：“美哉！思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。”为之歌《大雅》，曰：“广哉，熙熙乎！曲而有直体，其文王之德乎！” （节选自《左传·襄公二十九年》，有删改） 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 民不可与虑A始B而可与乐成C论至德者不和D于俗E成F大功者G不谋于众 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.而，表转折，与《五石之瓠》中“聚族而谋之”的“而”用法相同。 B.非，非议，与《人皆有不忍人之心》中“无羞恶之心，非人也”的“非”意思不同。 C.治，治理，与《大学之道》中“国治而后天下平”的“治”意思不同。 D.易，改变，与《<老子>四章》“其安易持”的“易”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孔子认为“仁”是礼乐的核心，一个人没有了仁德，礼乐对他而言就失去了根本意义。 B.商鞅主张变法图强，他认为圣人治国只要能强国利民，就不必拘泥于旧有的法度和礼制。 C.甘龙、杜挚均反对变法，前者认为变法会劳民伤财，后者认为没有百倍利益就不应变法。 D.季札通过观赏周乐，精准评判各地风教与政治兴衰，展现出极高的音乐鉴赏与政治洞察力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 （2）思而不贰，怨而不言，其周德之衰乎？犹有先王之遗民焉。 14.三则材料均涉及“礼”，但侧重点各有不同，请简要概括。（3分） (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗，完成15～16题。（9分） 金陵赏心亭 王琪 千里秦淮在玉壶，江山清丽壮吴都。 昔人已化辽天鹤①，旧画难寻卧雪图②。 冉冉流年去京国，萧萧华发老江湖。 残蝉不会登临意，又噪西风入座隅。 【注】①辽天鹤：古代神话传说辽东人丁令威在灵虚山学道成仙，千年后，化鹤归辽，旧时曾用“化鹤”为死亡的代称。②卧雪图：周昉所画的《袁安卧雪图》。相传赏心亭上曾张挂此图，后遗失。袁安，东汉人，曾在雪天僵卧床上。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联勾勒秦淮千里、金陵山水清丽壮阔的画面，为全诗奠定明快的感情基调。 B.颔联从写景转而怀古，由眼前的江山如画联想到逝去的古人和遗失的古画。 C.颈联笔锋一转，由怀古转入自叙身世，书写离开京城、漂泊江湖的人生境遇。 D.尾联借秋蝉无知的聒噪，以物衬人，委婉道出诗人登临之际的复杂心绪。 16.本诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古的佳作，简要分析二者“怀古”之情的异同。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》论述如何成就崇高的品德和人格，怎样成为经国济世的人才，其中提出人人都要修养品格的句子是“ ， ”。 （3）某同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，父亲引用《论语•里仁》的名言教导他：“古人说‘ ， ’，看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。” 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 荔枝以甘甜可口名扬天下，但其主要种殖在南方地区，且极难葆鲜。汉代为进献荔枝，“十里一置，五里一堠”；唐代则“置骑传送，走数千里”。宋徽宗赵佶亦对荔枝情有独衷，他命人将进贡的荔枝树移栽于瓦器中，并赋诗、作画以记录喜悦之情。其工笔长卷《写生翎毛图》极为华美，荔枝红艳欲滴，栀子花洁白如雪，禽鸟灵动鲜活，着实让荔枝带来的欣喜跃然纸上。 “不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝。”自古以来，荔枝不仅受到皇家青睐，文人墨客与寻常百姓皆对它喜爱有加。在文人笔端，荔枝的身影频频出现。前有唐代白居易手植荔枝，写下“红颗珍珠诚可爱”之句以表达赞美；后有宋代苏轼豪爽啖荔，直呼“不辞长作岭南人”。苏轼喜爱荔枝对后世影响深远，清代扬州画派的代表人物华喦亦与此有段渊源。华喦在钱塘的友人周念修，十分羡慕苏轼“日啖荔枝三百颗”，可惜无缘亲尝，于是请华喦为其作《噉荔图》弥补遗憾。画面中： ， ， ， ， ，手持羽扇，身边有丹荔、书籍环绕，正如东坡先生般怡然自得。 ①荔枝广受人们喜爱，②不仅在其味、形、色、韵，③而在其意。④“荔”与“利”谐音，⑤承接着“利市”“吉利”等美好寓意。民间常把荔枝纹样雕饰于建筑构件与家具上，或直接使用荔枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种，都见证着人们与荔枝的深厚情缘。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小的红色果实，最终凝结为一个生生不息的文化符号，在中华文明中留下了独特而甜美的印记。 18．文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19．依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①远处天色空蒙 ②周念修坐于树石之间 ③近处流水淙淙 ④荔枝新熟 ⑤山水交融 A．①⑤③④② B．③⑤②①④ C．⑤③①④② D．②①⑤③④ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中第一段画横线的句子极具画面感，这一效果是如何取得的？（6分） 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 明代思想家吕坤在《呻吟语》中说：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是说，沉稳厚重的人，说话往往谨慎迟钝；轻佻浮薄的人，说话常常巧言谄媚。 而在今天这个信息爆炸、观点纷呈的时代，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”，似乎构成了一对矛盾。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 10 / 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $