4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《4.2遵守规则》教学设计 ——“守筑城之规，做文明少年” 课题：4.2遵守规则 教材版本：人教版道德与法治（2024）八年级上册 第二单元 维护社会秩序 第四课 遵守社会规则 课时：1课时（45分钟） 授课对象：八年级学生 课标依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求“了解社会规则，明确自由与规则的关系”，落实“法治观念”核心素养，具体目标为“具有规则意识并学会遵守规则”。 一、教材分析与课标依据 本框是第四课“遵守社会规则”的第二框，在第一框“尊重他人”的基础上，引导学生从“知道规则”走向“遵守规则”。教材核心内容围绕四个维度展开：遵守规则需要增强规则意识、需要他律和自律、需要坚定地维护规则、还需要积极完善规则。 对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段要求，本课重点培育“法治观念”核心素养中“规则意识”和“权利义务相统一”等主要表现，同时融合“道德修养”中“社会公德”和“责任意识”中“担当精神”的培育要求。 二、学情分析 八年级学生已经具备一定的规则认知，但对“为什么遵守规则”“如何从被动遵守走向自觉遵守”仍缺乏深层理解。部分学生存在“规则是束缚”“别人不守我也不守”等认知偏差。同时，这一年龄段学生正处于他律向自律过渡的关键期，同伴影响力强，容易在群体压力下做出违规行为。因此，教学中需要借助贴近学生生活的真实案例，引导其在情境辨析中深化规则认同。 三、教学目标 1.政治认同：通过了解贵阳市民自觉遵守交通规则、维护公共秩序的生动实践，认同我国通过法律法规维护社会秩序的合理性与优越性。 2.法治观念：通过分析贵阳本地交通违法、票务违规等真实案例，认识违反规则需要承担相应后果，树立“法不可违”的规则意识。 3.道德修养：通过讨论公共场所中的规则行为，理解遵守规则是尊重他人自由与利益的体现，培养自律品格。 4.责任意识：通过探讨规则改进的途径，学会通过正当渠道表达对规则的改进建议，增强参与社会公共事务的责任感。 四、教学重难点 教学重点：如何遵守规则（增强规则意识、他律与自律相结合、坚定维护规则）。 教学难点：理解自由与规则的关系；学会积极完善规则。 五、教学方法 案例分析法、情境探究法、小组讨论法、角色体验法。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（含贵阳本地案例文字材料、图片、短视频）；学生分组（4—6人一组）。 学生准备：课前观察记录“身边的规则”与“身边的不守规则现象”。 七、教学过程 环节一：导入新课——从“一抢而空”说起（5分钟） 教师活动： 展示贵阳贵安百日“0违法”挑战赛的现场图片和短视频片段。 情境材料：2026年7月11日，贵阳贵安第四届“中国石油杯”百日“0违法”挑战赛在观山湖区双拥广场正式启动，共计释放1万个参赛名额，覆盖私家车、网约车、出租车驾驶人及广大普通市民。赛事设置百万油卡梯度化激励福利。自2023年创办以来，活动累计覆盖数万名车主，有效压降全市车辆交通违法率，成功引导广大交通参与者从“被动遵守交通规则”向“主动践行文明出行”转变。 教师提问：一项要求“100天内交通零违法”的比赛，为什么会有这么多市民争相报名？大家参赛是为了赢取加油卡，还是为了别的什么？ 学生自由发言（1—2名学生）。 教师过渡：有往届获奖选手说过这样一句话：“最初参赛或许只为赢取加油卡，但百日坚守之后，每一次文明行车不再是为了避免受罚，而是源于对生命安全的敬畏和对城市文明的认同。”从“为了奖励”到“发自内心”，这正是我们今天要探讨的主题——遵守规则。 设计意图：以贵阳本地热点事件导入，激发学生兴趣，初步引出“遵守规则”的话题。 环节二：探究新知——“如何遵守规则”（25分钟） 【议题一】遵守规则，需要增强规则意识（6分钟） 教师活动： 展示教材中“许衡不摘梨”的故事——“梨虽无主，我心有主”。 教师提问：许衡在无人监督的情况下依然不摘梨，这体现了一种什么精神？你身边有没有类似“无人监督时也能守规矩”的例子？ 学生活动：小组讨论并分享。 教师归纳：许衡的行为体现了对规则的敬畏——不是因为有人管才守规矩，而是因为内心认同规则。遵守规则，首先要增强规则意识，对规则要心怀敬畏，自觉将规则作为自己的行动准绳。 知识链接：遵守规则，需要增强规则意识——对规则心怀敬畏，将规则内化于心、外化于行。 设计意图：借助传统文化故事，从道德修养层面引导学生理解“慎独”精神，建立规则意识的内在驱动力。 【议题二】遵守规则，需要他律和自律（10分钟） 教师活动： 呈现两组贵阳本地案例，组织学生对比分析。 案例A（他律·反面警示）： -案例1：2025年7月12日，贵阳清镇市卫城镇一名14岁的初二学生，趁父母不注意骑行家中电动自行车外出玩耍，被交警拦停教育，通报所在学校并列为重点管理对象。 -案例2：2025年7月17日，贵阳百花路旅游学校路段，两名14周岁在校初中学生驾驶共享电动自行车上路。根据《贵州省电动自行车管理办法》第17条规定，驾驶电动自行车应当年满16周岁以上。 案例B（自律·正面引导）： -贵阳贵安百日“0违法”挑战赛，参赛者连续100天自觉遵守交通法规。活动以交管大数据动态核验，参赛期间出现交通违法行为将立即取消资格。往届获奖选手分享：“最初参赛或许只为赢取加油卡，但百日坚守之后，每一次文明行车不再是为了避免受罚，而是源于对生命安全的敬畏和对城市文明的认同。” 教师提问： 1.案例A中的中学生为什么会被交警查处？如果有交警在场，他们会违规骑行吗？没有交警时呢？ 2.案例B中的挑战赛参赛者，和案例A中的同学相比，最大的区别是什么？ 3.“他律”和“自律”分别指什么？二者是相互对立还是相互补充的关系？ 学生活动：小组讨论，填写对比分析表。 维度 案例A（违规骑行） 案例B（“0违法”挑战） 是否有人监督 行为表现 结果 体现的约束方式 教师归纳： 遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律；又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。 设计意图：通过“同龄人违规案例+城市自律典范”的对比，让学生直观感受他律与自律的区别和联系，突破教学重点。 【议题三】遵守规则，需要坚定地维护规则（9分钟） 教师活动： 呈现贵阳地铁票务违规案例和酒吧违规接待未成年人案例。 案例C：2026年以来，贵阳地铁1、2号线共计查处票务违规问题471起，其中多起涉及老年卡、爱心卡、学生卡非本人使用。按照《贵阳市城市轨道交通票务规则》第九条规定，第一次违规使用的，停止该卡证公交和地铁乘车功能，1个月内不能补办；第二次停用6个月；第三次永久不再补办。 案例D：2025年下半年以来，贵阳多部门联合严查旅馆、KTV、网吧、酒吧等场所违规接待未成年人行为。其中，云岩区某酒吧多次违规接待未成年人并向未成年人售酒，被吊销营业执照，没收违法所得199.60元，并处罚款10万元。 教师提问： 1.冒用他人的优惠卡乘车，表面上看只是“占小便宜”，为什么要严查严处？ 2.酒吧违规接待未成年人被罚款10万元，这个处罚说明了什么？这些规则保护的是谁的利益？ 3.当你看到有人不守规则时，你会怎么做？维护规则只是政府和执法部门的事吗？ 学生活动：分组讨论并角色扮演——“如果你是一名地铁站务员，遇到乘客冒用老年卡，你会怎么处理？”“如果你是酒吧附近的社区志愿者，发现有未成年人进入酒吧，你会怎么做？” 教师归纳： 遵守规则，需要坚定地维护规则。一方面，要从自身做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。 设计意图：通过公共场所的真实案例，让学生理解“维护规则”不仅是个人的事，更需要社会成员的共同参与。角色扮演活动增强学生的参与感和责任感。 环节三：难点突破——积极完善规则（8分钟） 教师活动： 情境呈现：2025年3月，贵阳乌当中学因要求学生“男生必须剪寸头，不剪发则记过处分甚至强制停课”引发争议。有学生表示“寸头还是不好接受”，网友质疑校规是否合法、是否侵犯学生权利。学校回应称，依据教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》制定了奖惩条例，不存在不剪头就强制停课的情况，目的是营造良好的学风校风。 教师提问： 1.学校制定发型规定的初衷是什么？这个初衷合理吗？ 2.如果规定本身有不合理之处，学生应该直接不遵守，还是通过其他方式来解决？ 3.面对有争议的规则，我们既可以遵守规则的基本要求，同时也可以通过什么途径来推动规则的改进？ 学生活动：小组讨论，形成“面对有争议的规则，我们该怎么办”的行动建议清单。 教师引导：规则的遵守和规则的完善并不矛盾。当规则本身确实存在不合理之处时，我们可以在遵守基本规则的前提下，通过正当渠道（如向学校反映、通过学生会提案、向教育主管部门反映等）提出改进建议。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。 知识拓展：规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和完善。 设计意图：通过校园生活中可能遇到的规则争议，培养学生的批判性思维和民主参与意识，引导学生理解“完善规则”也是遵守规则的重要内涵，突破教学难点。 环节四：课堂小结与升华（4分钟） 教师活动： 引导学生回顾本课核心知识，构建思维导图： 遵守规则→①增强规则意识（心怀敬畏，内化于心、外化于行）；②需要他律和自律（外在约束+自我约束，相互补充）；③坚定维护规则（从自身做起+提醒劝导他人）；④积极完善规则（关心参与规则的改进和完善） 升华寄语：从贵阳“0违法”挑战赛到我们每个人的日常行为，规则的意义不在于限制自由，而在于守护我们共同的自由与安全。正如那些连续百日坚守“0违法”的贵阳市民所证明的——当遵守规则成为发自内心的选择，我们收获的不仅是一座城市的文明，更是每个人内心对生命的敬畏和对秩序的尊重。 环节五：课后实践作业（3分钟） 作业设计（二选一）： 选项一：观察你所在社区或学校周边，找出一个你认为是“好规则”的案例，写一段150字的推荐理由，说明它为什么既保障了秩序又尊重了自由。 选项二：发现一个你认为“需要改进”的规则，通过正当途径（如向学校思教处提交建议书、拨打12345市民热线等）提出你的改进建议，记录下你的建议和对方的反馈。 八、板书设计 4.2遵守规则 一、增强规则意识——心怀敬畏，内化于心、外化于行 ↓ 二、他律+自律——外在约束+自我约束，相互补充 ↓ 三、坚定维护规则——从自身做起+提醒劝导他人 ↓ 四、积极完善规则——关心参与，建言献策 学科网（北京）股份有限公司 $