专题05 整本书阅读与专题学习（期中知识清单）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题05 星火漫游档案馆·整本书阅读与专题学习 目 录 识记类 思维导图 知识清单(2类) 考点清单(5类) 辨析清单(10类) 题型类 高频题型清单(4类) 易错题型清单(3类) 重难题型清单(3类) 答题类 解题模型清单(7类) 答题技巧清单 知识点01 红星档案馆·名著精读站 · 一把打开红色中国的钥匙：《红星照耀中国》。 档案卡一 作者与作品（文学常识） 文学常识 项目 内容 作者简介 埃德加·斯诺（1905.7—1972.2），生于美国密苏里州堪萨斯市；1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员；1933年4月至1935年6月兼任北平燕京大学新闻系讲师；1936年6月访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。 写作背景 1.1936年6月至10月对中国西北革命根据地实地考察，根据第一手材料完成《西行漫记》的写作； 2.作为西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作出客观评价，并向全世界作了公正报道。 作品概述 1.《红星照耀中国》（Red Star Over China）曾易名《西行漫记》，1937年10月在伦敦首次出版，1938年2月首次出版中文版； 2.真实记录1936年6月至10月在西北革命根据地的采访见闻，报道中国、中国工农红军及红军领袖、将领的情况，展示中国共产党为民族解放艰苦奋斗、牺牲奉献的精神，瓦解种种歪曲丑化共产党的谣言。 档案卡二 阅读方法（红色经典三读法） 阅读方法 方法 要点 借历史还原情境 阅读红色经典应借助历史知识还原历史情境、把握时代特点。如《红星照耀中国》介绍红军创立、革命根据地斗争和二万五千里长征，可结合历史课所学丰富认知，深化对革命斗争意义和长征精神的理解。 受革命精神熏陶 自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富精神世界。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等是红色经典的精髓；认真体会英雄人物（刘洪、沈振新、杨子荣、少剑波、朱老忠、江姐、许云峰等）对理想信念的坚守、对革命事业的忠诚，学习英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质。 体会艺术特色 红色经典有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于汲取传统文化和民间文艺精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗、故事性强、富于抒情意味；可通过诵读精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式演绎其魅力。 档案卡三 内容梳理 内容概括（四方面） 序号 内容 1 关于红军长征的介绍。 2 对中国共产党和红军主要领导人的采访。 3 介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略。 4 作者的整个采访经历和感受等。 章节概括（十二章） 章节 主要内容 第一章 探寻红色中国 1.讲述作者对红色世界的好奇，深入苏维埃红区冒险，探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密； 2.讲述张学良、杨虎城与共产党达成一致抗日协议的原因和经过。 第二章 去红都的道路 1.讲述进入红区途中被白匪追逐的经历，国民党通过“民团”对地方的统治和镇压政策； 2.介绍周恩来、贺龙的人生经历及人格魅力，以及许多年轻红军战士因被剥削、被压迫而参加红军的故事。 第三章 在保安 1.讲述毛泽东给作者的初步印象（健康、质朴纯真、有幽默感、精明、精力过人，颇有天赋的军事家和政治战略家）； 2.共产党的基本政策是反帝反封建；红军大学课程与红军剧社宣传工作。 第四章 一个共产党员的由来 讲述毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。 第五章 长征 讲述红军长征的艰难过程，着重记叙第五次大围剿，以及强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。 第六章 红星在西北 1.讲述刘志丹开创西北苏区的历程、西北大灾荒及苛捐杂税给人民带来的苦难； 2.介绍苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方面政策。 第七章 去前线的路上 讲述普通农民对红军的拥护、苏区工业的繁荣以及苏区工人乐观活泼的社会主义工业精神。 第八章 同红军在一起 1.讲述作者深入红军内部，认识到红军年轻、精神饱满、训练严格、纪律严明、装备出色、政治觉悟高； 2.彭德怀的悲惨童年、独特个人魅力；游击战术的原因、策略和红军战士健康丰富的生活。 第九章 同红军在一起（续） 记录徐海东的人生历程及阶级战争给老百姓带来的杀戮和苦难；共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。 第十章 战争与和平 1.讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表中国的希望； 2.共产党建立统一战线所做的努力以及朱德杰出的领导才能和个人魅力。 第十一章 回到保安 1.讲述敌人封锁下保安地区红军丰富多彩的生活； 2.俄国对红色中国的影响以及德国顾问李德指挥作战的失误及原因。 第十二章 又是白色世界 详细记述“西安事变”的具体经过、结果及对形成抗日民族统一战线的积极影响，分析中国社会革命运动的复杂社会背景、面临的挑战及其终将取得胜利的原因。 档案卡四 人物档案 人物档案·领袖篇 人物 主要事件与经历 形象特点 毛泽东 1.光着头与农民交谈，博览群书，对哲学和历史有深入研究； 2.居住条件简陋； 3.每天工作十三、四个小时，时刻充满活力； 4.年轻时走遍家乡湖南全省。 1.面容瘦削，双目炯炯有神，精明知识分子； 2.成长时期富反抗性、好学进取、善于思考、有质疑精神； 3.成熟时期质朴纯真、生活简朴、精力过人、一丝不苟有魄力，是天才的军事家和政治战略家，也是感情深邃、爱军爱民的领导者。 朱德 长征中带领四方面军在川西北艰苦斗争并最终率部抵达陕北，与部下同甘共苦。 沉默谦虚、爱护部下、天性温和，说话朴实、喜欢运动和读书，大勇大智、爱党爱民，为革命甘愿丢弃个人财富和地位；作战经验丰富的杰出军事家，十大元帅之首。 周恩来 1.同作者讲英语，陪作者在乡间小路行走； 2.居住条件简陋； 3.亲自动手为作者制定旅行计划。 平易近人，温和文雅，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，细心热情，善于计划，生活朴素，充满活力。 人物档案·将领篇 人物 主要事件与经历 形象特点 贺龙 1.投身共产党； 2.收服哥老会成员参加红军； 3.长征途中背部下行军。 1.威望高、口才好，英勇善战、有出色的军事才能； 2.性格急躁但很谦虚； 3.大个子，像老虎一样强壮有力，年过半百仍健康、不知疲倦。 彭德怀 1.早年读《资治通鉴》，后读《资本论》等著作，成为坚定的共产党员； 2.1928年加入共产党，领导平江起义，组建中国工农红军第五军，年底到井冈山会师； 3.青年时带领农民攻打屯粮大地主； 4.长征中把马让给其他同志骑； 5.司令部陈设简陋、伙食同部下一样； 6.喜欢孩子、尊重“红小鬼”，将棉袍给小号手围上。 1.率直爽朗、乐观爱笑，勤俭节约、吃苦耐劳，具有强烈的反抗精神； 2.爱惜部下、善于作战的杰出军事家。 徐海东 1.家族世代做窑工，指挥员中唯一的“纯无产阶级”； 2.1927年成立湖北省第一支“工农军队”，参与黄麻起义，历任红四方面军独立第四师师长、红二十五军军长、红十五军团军团长； 3.自豪于无产阶级出身，常笑称自己是“苦力”；打仗十年，负伤八次。 1.身材修长，四肢灵活，笑起来露出掉了两个门牙的大窟窿； 2.大胆无畏、热情真诚、爱护部下、阶级意识强、有强烈的自豪感。 人物档案·群像篇 人物 出身与经历 形象特点 刘志丹 1.出生于陕西保安，是中农的儿子； 2.到榆林上中学，后来进广州黄埔军校，成为共产党员国民党军队的青年军官。 现代侠盗罗宾汉式的人物，对有钱人怀有山区人民的一贯仇恨，有惩奸除恶的天性。 林祖涵（林伯渠） 五十五岁的长征老战士，在国民党省党部很活跃，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，在苏区文化水平低的地区取得极好成绩。 白发苍苍、神态庄严、满面春风，穿褪色制服，慈蔼的眼睛上戴着一副眼镜，一只腿架断了用绳子系在耳朵上；遇困难不气馁，幽默。 徐特立 资产阶级社会的叛逆，国民革命期间同情共产党，向学生公开宣传马克思主义。 白发老翁而非老朽昏聩的标本，步履矫健，双目炯炯；不气馁，幽默。 红小鬼 西北苏区少年先锋队员约四万名，每个红军驻地都有少年先锋队“模范连”；都是十二岁至十七岁之间的少年，来自中国各地。 1.热爱红军，对红军忠贞不贰、坚定如一；刚毅坚忍，令人叹服； 2.总是愉快而乐观，做事认真负责，耐心、勤劳、聪明、努力学习。 档案卡五 主题思想 主题思想：《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，深入分析和探究了“红色中国”以及红色革命发生的背景、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观评价；描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 档案卡六 艺术特色 特色 要点与示例 纪实性强 1.报道性作品，对领袖人物的正面采访、对苏区红军战士乃至群众的访谈均来自真实接触； 2.多采用“口述实录”方法，以深刻洞察力对新闻事件作忠于事实、合乎逻辑的分析判断。 3.示例：长征统计数字——平均每天一次遭遇战、三百六十八天行军、爬过十八条山脉、渡过二十四条河流，用具体数据客观真实地反映长征路途之遥远与艰险，体现纪实性。 故事性强 善于像小说一样刻画人物。示例：周恩来出场——蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，司令部门前却只有一个哨兵，屋内陈设简单，唯一奢侈品是一顶蚊帐；先介绍人物的传奇色彩，再写人物。 描写生动 调动各种文学手法描写人物，多选取生活化细节；擅长变换叙事角度，正面描写与侧面描写结合。示例：写毛泽东——深夜两点仍精力过人，一忽儿踱步、一忽儿倚桌读报告，见飞蛾奄奄一息竟高兴得叫起来，将羽翼夹进书里；细节描写与侧面烘托写出毛泽东彻夜工作、精力过人、不知疲倦的特点。 穿插分析和议论 叙述事件或描写人物的同时，点明和加深所述事件的意义，表明对人物的观感，对读者起启示和引导作用。示例：称赞长征“是军事史上伟大的业绩之一”；评价周恩来是“一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”；预言“国共合作的实现，将使中国从分裂走向团结，成为战胜日寇的转折点”。 知识点02 诚信实践营·专题活动站 · 人无信不立——三个任务，读懂“信”的重量。 任务一 引经据典话诚信 要点 内容 诚信知识积累 名言：轻诺必寡信。言必信，行必果。…… 成语：言出必行 言而有信   退避三舍…… 诗句：三杯吐然诺，五岳倒为轻。…… 故事：曾子杀猪、立木为信、一诺千金…… “信”的多层含义 诚实不欺：内心真诚，言行一致，不虚伪、不欺骗； 信守承诺：遵守约定，说到做到，不反悔、不失约； 信任信赖：对人对事抱有信心，不猜忌、不怀疑； 真实确凿：事物真实可靠、有据可查。 诚信内涵辨析 “诚”聚焦内心，强调真诚无妄； “信”侧重行动，意味着说话算数，对承诺负责，做到言出必行、一诺千金。 任务二 环顾身边思诚信 要点 内容 诚信的正向价值 1.对个人：是立身之本，能赢得他人信任与尊重，建立良性人际关系，是个人成长与成功的道德基石，让人内心坦荡、问心无愧。 2.对社会：是社会和谐的基石，能降低人际沟通与经济交易成本，维护社会秩序，提升整体道德水平，增强社会凝聚力。 3.对国家：是治国安邦的根本，政府守信才能获得民众拥护，国家守信才能树立良好国际形象，提升国家软实力与竞争力。 失信的负面影响 1.个人层面：丧失他人信任，名誉受损，发展空间受限，严重者会受到制度惩戒。 2.社会层面：人际猜忌冷漠，矛盾冲突增多，市场秩序混乱，社会道德风气滑坡。 3.国家层面：政府公信力下降，政令难以推行，国际信誉受损，影响国家长治久安。 共建诚信社会 ① 重点诚信建设领域：商业经营、教育考试、医疗服务、网络空间、政务服务等。 ② 共建诚信社会的路径：普及诚信教育、健全社会信用体系、加大失信惩戒力度、宣传诚信榜样、个人从日常小事践行诚信。 ③ 网络诚信核心要求：网络空间不是法外之地，需做到不造谣传谣、不参与网络欺诈、不泄露他人隐私、文明理性表达，恪守网络道德与规则。 任务三 班级演讲说诚信 步骤 内容 演讲稿写作要点 1.观点鲜明，主题集中，立场清晰不模糊； 2.结构完整：开头引入话题、吸引听众，主体分层论述、有理有据，结尾总结升华、发出号召； 3.语言口语化、多用短句，可运用排比、设问、反问等修辞增强感染力； 情感真挚，兼顾道理与共情，贴合听众认知水平。 现场演讲技巧 1.表达：逻辑清晰，重点突出，多用通俗表达，适当重复核心观点； 2.发音：吐字清晰，音量适中，通过重音、语调变化传递情感； 3.体态：姿态自然大方，辅以适度手势，与听众保持目光交流。 小组分工合作 1.小组成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿撰写； 2.小组合作修改，推荐一篇精彩演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级演讲会。 开展演讲活动 1.推荐老师和同学作为评委组成评委会； 2.语文课代表组织活动，如确定演讲顺序、邀请主持人等。 考点01 整体内容把握 考点内容：作品的基本情节、结构框架、关键事件和发展脉络，把握整本书的叙事逻辑和组织方式，理解各部分内容之间的内在联系。 常见考法： ①选择题：考查对作品基本内容的理解和判断； ②填空题：补充关键情节或重要细节； ③简答题：概括章节内容或梳理情节发展脉络； ④图表题：用思维导图或结构图展示作品内容框架。 题型分布：选择题、填空题 考点02 人物形象分析 考点内容：主要人物的性格特征、形象特点、行为动机和发展变化，通过具体事例分析人物形象，理解其典型意义和塑造手法。 常见考法： ①分析题：分析具体人物的性格特点和精神品质； ②比较题：比较不同人物的形象特征或命运轨迹； ③关系题：分析人物之间的关系及其对情节发展的作用。 题型分布：简答题 考点03 主题思想探究 考点内容：作品的主题思想、情感基调、价值取向和现实意义，从整体上把握作品的思想内涵，理解作者的创作意图。 常见考法： ①概括题：概括作品的主题思想或核心观点； ②探究题：探究作品的深层意蕴和时代意义； ③联系题：联系现实生活谈作品的思想价值； ④辨析题：辨析作品主题的多重性和复杂性。。 题型分布：简答题、探究题 考点04 艺术特色鉴赏 考点内容：叙事手法、语言特色、结构艺术和风格特征，识别和分析作品的艺术特点，体会其独特的审美价值。 常见考法： ①鉴赏题：赏析作品的艺术特色和表现手法； ②比较题：比较不同作品的艺术风格差异； ③品味题：品味作品的语言特色和表达效果； ④评析题：评析某一艺术手法的运用和价值。 题型分布：简答题 考点05 阅读方法与策略 考点内容：阅读计划的制定、阅读方法的选用、阅读过程的监控和阅读效果的评估，掌握整本书阅读的基本策略和方法。 常见考法： ①方案题：设计整本书阅读计划或方案； ②方法题：选择和应用合适的阅读方法； ③笔记题：撰写读书笔记或阅读心得； ④推荐题：撰写书籍推荐语或阅读建议。 题型分布：活动探究题 【命题趋势】 ①从单本名著阅读向多部作品关联阅读转变，提供多则材料（图文、评论）要求比较、分析、整合信息； ②从单一文学作品向多元体裁著作拓展，深度融合地域文化、社会热点； ③从信息筛选向综合探究、实践应用升级，强调分析、评价、创造等高阶思维； ④中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的融入日益显著，强调价值引领，引导学生树立文化自信。 辨析01　纪实作品 ≠ 小说 项目 要点 概念 纪实作品是报道性作品，以“口述实录”记录采访、考察所得的事实，人物事件皆有据可查；虚构、典型化是小说的手法。 例证 1.《红星照耀中国》如实记录对毛泽东、周恩来、红军战士、农民、工人知识分子的采访与实地考察，还原事实； 2.小说则通过虚构情节与典型化手法塑造形象。 方法 答艺术特色题先定体裁，再谈“纪实性强、故事性强、描写生动、穿插议论”四大特点。 辨析02　书名演变：《红星照耀中国》≠《西行漫记》 项目 要点 概念 二者是同一本书的不同版本名，“曾易名”是版本更名，并非两本不同的书。 例证 1937年在伦敦首版，名为 Red Star Over China（《红星照耀中国》）； 1938年出版中文版时为躲避检查，易名《西行漫记》。 方法 “曾易名”的原因常以选择题形式考查，须记准出版时间与易名原因。 辨析03　斯诺的身份与时间 项目 要点 概念 斯诺是第一个采访红区的西方记者，这一身份表述有严格限定。 例证 1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地； 此前曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员，1933年4月至1935年6月兼任北平燕京大学新闻系讲师。 方法 “第一个采访红区的西方记者”不可写成“第一个到中国的外国记者”，注意限定词。 辨析04　毛泽东形象：生活简朴 ≠ 天赋军事家 项目 要点 概念 简朴与能力是同一形象的两个侧面，两面合起来才是“伟大而平凡”。 例证 写简朴（住窑洞、饮食习惯、与农民交谈）为表现质朴纯真； 写能力（博览群书、精明、精力过人、年轻时走遍湖南）为表现天才军事家和政治战略家。 方法 只答一面则形象不完整，答题须两面兼顾。 辨析05　朱德 ≠ 彭德怀 项目 要点 概念 两人出身、性格、典型细节均不同，选择题最易张冠李戴。 例证 朱德：沉默谦虚、天性温和、与部下同甘共苦，作战经验丰富的杰出军事家（佃农出身、入云南陆军讲武堂）； 彭德怀：率直爽朗、乐观爱笑、勤俭节约、爱吃辣椒、喜欢孩子（“红小鬼”给他围棉袍）。 方法 按人物档案卡区分记忆，典型细节与性格一一对应，勿混用。 辨析06　周恩来 ≠ 贺龙 项目 要点 概念 两人出身背景与形象特征差异显著，须分别识记。 例证 周恩来：大官僚家庭出身，平易近人、温和文雅、头脑冷静，讲英语，为作者制定旅行计划； 贺龙：哥老会出身，威望高、口才好，大个子像老虎一样强壮有力，“用一把菜刀在湖南建立苏区”（民间传闻的说法，课文语境中作为传奇色彩记叙）。 方法 “菜刀建立苏区”为传奇性记叙，不可当作确凿史实表述。 辨析07　长征数据要记准 项目 要点 概念 具体数据体现作品的纪实性，填空题须按原文准确作答，不可约算。 例证 路上一共368天，白天行军235天、夜间行军18天； 爬过18条山脉（其中5条终年盖雪）、渡过24条河流、经过12个省份、占领过62座城市。 方法 关键数字逐项记忆，警惕数字张冠李戴。 辨析08　“口述实录” ≠ 全书都是对话 项目 要点 概念 口述实录是主要方法，但并非唯一的写法。 例证 全书以采访、对话、实地考察记录事实为主，同时穿插作者的见闻描述、背景梳理与分析议论。 方法 答“纪实性”须点出“第一手材料＋忠于事实的判断”。 辨析09　“诚” ≠ “信” 项目 要点 概念 “人无信不立”专题中，“诚”聚焦内心，强调真诚无妄；“信”侧重行动，意味着说话算数、对承诺负责。 例证 诚信建设分个人、社会、制度、教育四个层面： 个人层面强化诚信意识与行动，社会层面营造诚信文化氛围，制度层面完善诚信保障体系，教育层面从青少年抓起。 方法 活动题按四个层面分点作答。 辨析10　章节归属易混 项目 要点 概念 关键情节有固定的章节归属，须按目录记忆，勿凭印象。 例证 毛泽东自述人生经历在“一个共产党员的由来”（第四章）； 长征专章是第五章； 西安事变在“又是白色世界”（第十二章）； 红军大学与红军剧社在“在保安”（第三章）。 方法 做“某情节出自哪篇”题按目录定位，勿凭印象判断。 题型一　章节情节判断（选择·填空） 【考情速览】期中名著题必考，3—4分；以“情节与人物匹配”“章节内容判断”为主。 【例1】（25-26八年级上·重庆南川·期中真题） 【题干】下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（　） A．斯诺是第一个采访红区的西方记者，1936年6月至10月实地考察了西北革命根据地。 B．第四章“一个共产党员的由来”记叙了毛泽东的人生经历与思想变化。 C．贺龙性格温和文雅，头脑冷静，善于分析推理。 D．“红小鬼”是十二至十七岁的少年先锋队员，做事认真负责、乐观坚定。 【变式1-1】下面关于《红星照耀中国》中红军领导人的表述，有误的一项是（     ） A．毛泽东在湖南长沙师范学校学习，因常买书买报被父亲责骂。从1911年到1927年上井冈山为止，从没间断过阅读北京、上海、湖南的日报。 B．贺龙身材魁梧，像老虎那样强悍，从不知疲倦。他非常喜欢马。他的父亲是哥老会的领袖，他承袭了父亲的威望。他能言善辩，能把死人说活。 C．周恩来清瘦身形，中等个子，留着中国人不常见的浓密黑髯，眼睛大而深邃，热情洋溢。他头脑冷静，善于推理，是“红色中国外交第一人”。 D．刘志丹在南方开创了苏区，他向斯诺讲述自己的家乡汉口黄陂县人民的悲惨经历，这些经历在他们心中留下了一生当中不可磨灭的阶级仇恨，也让斯诺懂得了“阶级斗争”。 题型二　人物形象分析 【考情速览】4分左右；要求结合具体情节分析人物精神品质。 【例2】（25-26八年级上·广东广州·期中真题） 【题干】结合相关情节，分析彭德怀的形象特点。 【变式2-1】结合情节分析徐海东的形象。 （参考：大胆无畏——打仗十年负伤八次；自豪于无产阶级出身——常笑称自己是“苦力”；热情真诚、爱护部下。） 题型三　主题思想探究 【考情速览】4—5分；常考“书名的含义”“红星象征什么”。 【例3】（25-26八年级上·河北沧州·期中真题） 【题干】书名“红星照耀中国”有什么深刻含义？ 【变式3-1】本书为何被誉为“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”？ （参考：以外国记者的第一手采访材料客观报道红区真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。） 题型四　艺术特色鉴赏 【考情速览】3—4分；考纪实性、故事性、生动描写或议论穿插。 【例4】（24-25八年级上·北京海淀·期中真题） 【题干】本书在人物描写上有什么特点？请举例说明。 【变式4-1】分析长征统计数字（368天、18条山脉、24条河流……）的表达作用。 （参考：用具体数据客观真实地反映长征路途之遥远与艰险，用事实说话，体现纪实性。） 易错一　人物与事迹张冠李戴 【例5】（25-26八年级上·上海闵行·期中真题） 【题干】判断下列说法正误：“周恩来在长征途中把马让给其他同志骑。” 【错解展示】只看“让马”这一伟大品质便判“正确”，未核对人物——让马的是彭德怀。 易错警示：名著人物题必须“人物—事迹—品质”三者对应；复习时做人物档案卡，把专属事迹绑定到人，杜绝品质代入式判断。 易错二　章节内容混淆 【例6】（25-26八年级上·江苏扬州·期中真题） 【题干】“红军大学的学员在唱歌时把敌人的炮弹都忘了”——这一情节出自哪一章？ 【错解展示】有同学答“第五章 长征”（因为提到战斗）；实际红军大学、剧社的介绍在第三章“在保安”。 易错警示：章节归属按目录记忆：第三章在保安（红军大学·剧社）、第四章毛泽东自述、第五章长征、第十章朱德、第十二章西安事变；切忌凭关键词联想定位。 易错三　纪实性与文学性混淆 【例7】（24-25八年级上·四川乐山·期末真题） 【题干】“斯诺用小说笔法虚构了周恩来的出场。”这一说法对吗？ 【错解展示】看到“好像小说的开头，先介绍人物的传奇色彩”便认为“虚构”，混淆了纪实作品与小说。 易错警示：纪实作品的艺术特色是“用文学笔法写真实事实”；判断题出现“虚构”“想象出情节”等词即错，出现“口述实录”“第一手材料”“客观报道”即对。 重难一　人物比较阅读 【例8】（25-26八年级上·河南焦作·期末真题） 【题干】比较毛泽东与朱德的形象异同。 【变式8-1】比较“红小鬼”与红军将领身上共同的精神品质。 （参考：刚毅坚忍、乐观坚定、忠诚敬业——少年队员“愉快而乐观，做事认真负责”，将领们百折不挠。） 重难二　联系现实谈价值 【例9】（25-26八年级上·吉林四平·期中真题） 【题干】长征精神在今天有什么现实意义？请结合生活实际谈一谈。 重难三　阅读方案与推荐语设计 【例10】（25-26八年级上·江西赣州·期中真题） 【题干】学校开展“红色经典阅读周”，请你为《红星照耀中国》写一段80字左右的推荐语。 【题型一】章节情节“目录定位”模型 【模型解读】 1.通读全书后按目录建立章节档案： 2.每章记“地点—人物—核心事件”三要素； 3.做题时凭关键词回目录定位章节，再核对细节，避免凭印象张冠李戴。 【结论】情节判断＝关键词→目录定位→细节核对（人物—事迹—品质三对应） 【示例】“红军大学、剧社”→第三章在保安；“毛泽东自述”→第四章；“西安事变”→第十二章。 【题型二】人物形象“档案卡”模型 【模型解读】 1.为每位主要人物建立档案卡：外貌特征、出身经历、典型事例、性格品质、他人评价五栏； 2.分析题从卡中调取“品质＋事例”成对作答。 【结论】人物分析＝档案卡五栏→“品质＋事例”成对（事例必出自原书） 【示例】彭德怀卡：乐观爱笑／让马、围棉袍；率直爽朗／攻打大地主。 【题型三】主题探究“三层”模型 【模型解读】 先概括作品核心思想（用原文判断句），再联系时代背景分析“为什么”，最后联系现实谈“当代价值”；书名含义从象征义切入。 【结论】主题探究＝核心思想（原文判断句）＋时代意义＋现实价值 【提示】“红星”：象征中共与红色革命→必将照耀全中国（预见）→新时代的信念传承。 【题型四】艺术特色“四特点”模型 【模型解读】本书艺术特色按四点把握，每点配一个例证。 1.纪实性强（第一手材料、数据） 2.故事性强（人物出场有传奇色彩） 3.描写生动（生活化细节、正侧结合） 4.穿插分析议论（点明事件意义） 【结论】艺术赏析＝四特点各配一例＋效果（真实可信／生动可感／深刻启示） 【提示】长征统计数字→纪实性；周恩来出场→故事性；看飞蛾细节→生动性。 【题型五】阅读方法“三级速度”模型 【模型解读】整本书阅读综合运用浏览（快速把握框架）、略读（跳读章节抓要点）、精读（关键章节批注圈画）；借序言、目录理解全书架构。 【结论】阅读策略＝浏览构架→略读要点→精读批注（序言目录先行） 【示例】读《红星照耀中国》：先读序言目录→浏览十二篇→精读长征、人物专章。 【题型六】读书笔记“三栏”模型 【模型解读】 1.读书笔记按三栏记录：内容摘要（章节要点）、理解感悟（人物或主题之见）、质疑探究（待讨论问题）； 2.读后感按“引（情节）—议（品质）—联（现实）—结（收获）”展开。 【结论】读书笔记＝内容摘要＋理解感悟＋质疑探究；读后感＝引议联结 【示例】笔记示例：长征一章｜数字震撼→坚韧乐观｜“为何纪实力量的感染力胜过口号？” 【题型七】推荐语“三件套”模型 【模型解读】推荐语按三件套写： 体裁亮点（为何值得读）＋内容钩子（最有感染力的人物/情节）＋价值升华（读者能获得什么）； 语言有感染力、控制字数。 【结论】推荐语＝体裁亮点＋内容钩子＋价值升华（≤字数限定） 【示例】《红星照耀中国》是一部震撼世界的纪实经典。斯诺以记者之眼，真实记录毛泽东、周恩来等领袖的质朴风采，以及红军战士爬雪山、过草地的钢铁意志。书中没有空洞说教，只有一个个有血有肉的人物与扣人心弦的故事，让你身临其境感受那段峥嵘岁月。它带你触摸信仰的温度，读懂中国共产党人为何能在绝境中创造奇迹，并从中汲取直面困境、坚定前行的精神力量。 技巧 一句话要点 通读制提要 通读全书，制作章节内容提要和时间轴，梳理情节发展脉络。 导图构框架 绘制思维导图，建立整本书的结构框架体系。 记关键情节 重点记忆关键情节和重要细节，注意事件之间的因果关系。 定期回目录 定期回顾目录和重要章节，强化整体记忆，章节归属不混淆。 人物建档卡 建立主要人物档案卡，记录外貌、语言、行为、心理等特征。 典型事件析性格 通过典型事件分析人物性格的发展变化，事件与品质一一对应。 比较明差异 比较不同人物的性格差异和命运轨迹，各配专属细节。 关键词句提主旨 提取关键词句，概括作品的核心思想。 背景联主题 分析时代背景与作品主题的内在联系。 多角度解读 从多角度解读主题，理解其丰富内涵，避免单一化。 术语专业评析 学习运用专业术语（纪实性、口述实录、象征）进行艺术评析。 三级阅读法 练习精读、略读、浏览三种速度，按需选用。 迁移转化成果 练习撰写读后感、推荐语，参与读书交流，把阅读所得转化为表达。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 星火漫游档案馆·整本书阅读与专题学习 目 录 识记类 思维导图 知识清单(2类) 考点清单(5类) 辨析清单(10类) 题型类 高频题型清单(4类) 易错题型清单(3类) 重难题型清单(3类) 答题类 解题模型清单(7类) 答题技巧清单 知识点01 红星档案馆·名著精读站 · 一把打开红色中国的钥匙：《红星照耀中国》。 档案卡一 作者与作品（文学常识） 文学常识 项目 内容 作者简介 埃德加·斯诺（1905.7—1972.2），生于美国密苏里州堪萨斯市；1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员；1933年4月至1935年6月兼任北平燕京大学新闻系讲师；1936年6月访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。 写作背景 1.1936年6月至10月对中国西北革命根据地实地考察，根据第一手材料完成《西行漫记》的写作； 2.作为西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作出客观评价，并向全世界作了公正报道。 作品概述 1.《红星照耀中国》（Red Star Over China）曾易名《西行漫记》，1937年10月在伦敦首次出版，1938年2月首次出版中文版； 2.真实记录1936年6月至10月在西北革命根据地的采访见闻，报道中国、中国工农红军及红军领袖、将领的情况，展示中国共产党为民族解放艰苦奋斗、牺牲奉献的精神，瓦解种种歪曲丑化共产党的谣言。 档案卡二 阅读方法（红色经典三读法） 阅读方法 方法 要点 借历史还原情境 阅读红色经典应借助历史知识还原历史情境、把握时代特点。如《红星照耀中国》介绍红军创立、革命根据地斗争和二万五千里长征，可结合历史课所学丰富认知，深化对革命斗争意义和长征精神的理解。 受革命精神熏陶 自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富精神世界。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等是红色经典的精髓；认真体会英雄人物（刘洪、沈振新、杨子荣、少剑波、朱老忠、江姐、许云峰等）对理想信念的坚守、对革命事业的忠诚，学习英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质。 体会艺术特色 红色经典有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于汲取传统文化和民间文艺精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗、故事性强、富于抒情意味；可通过诵读精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式演绎其魅力。 档案卡三 内容梳理 内容概括（四方面） 序号 内容 1 关于红军长征的介绍。 2 对中国共产党和红军主要领导人的采访。 3 介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略。 4 作者的整个采访经历和感受等。 章节概括（十二章） 章节 主要内容 第一章 探寻红色中国 1.讲述作者对红色世界的好奇，深入苏维埃红区冒险，探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密； 2.讲述张学良、杨虎城与共产党达成一致抗日协议的原因和经过。 第二章 去红都的道路 1.讲述进入红区途中被白匪追逐的经历，国民党通过“民团”对地方的统治和镇压政策； 2.介绍周恩来、贺龙的人生经历及人格魅力，以及许多年轻红军战士因被剥削、被压迫而参加红军的故事。 第三章 在保安 1.讲述毛泽东给作者的初步印象（健康、质朴纯真、有幽默感、精明、精力过人，颇有天赋的军事家和政治战略家）； 2.共产党的基本政策是反帝反封建；红军大学课程与红军剧社宣传工作。 第四章 一个共产党员的由来 讲述毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。 第五章 长征 讲述红军长征的艰难过程，着重记叙第五次大围剿，以及强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。 第六章 红星在西北 1.讲述刘志丹开创西北苏区的历程、西北大灾荒及苛捐杂税给人民带来的苦难； 2.介绍苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方面政策。 第七章 去前线的路上 讲述普通农民对红军的拥护、苏区工业的繁荣以及苏区工人乐观活泼的社会主义工业精神。 第八章 同红军在一起 1.讲述作者深入红军内部，认识到红军年轻、精神饱满、训练严格、纪律严明、装备出色、政治觉悟高； 2.彭德怀的悲惨童年、独特个人魅力；游击战术的原因、策略和红军战士健康丰富的生活。 第九章 同红军在一起（续） 记录徐海东的人生历程及阶级战争给老百姓带来的杀戮和苦难；共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。 第十章 战争与和平 1.讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表中国的希望； 2.共产党建立统一战线所做的努力以及朱德杰出的领导才能和个人魅力。 第十一章 回到保安 1.讲述敌人封锁下保安地区红军丰富多彩的生活； 2.俄国对红色中国的影响以及德国顾问李德指挥作战的失误及原因。 第十二章 又是白色世界 详细记述“西安事变”的具体经过、结果及对形成抗日民族统一战线的积极影响，分析中国社会革命运动的复杂社会背景、面临的挑战及其终将取得胜利的原因。 档案卡四 人物档案 人物档案·领袖篇 人物 主要事件与经历 形象特点 毛泽东 1.光着头与农民交谈，博览群书，对哲学和历史有深入研究； 2.居住条件简陋； 3.每天工作十三、四个小时，时刻充满活力； 4.年轻时走遍家乡湖南全省。 1.面容瘦削，双目炯炯有神，精明知识分子； 2.成长时期富反抗性、好学进取、善于思考、有质疑精神； 3.成熟时期质朴纯真、生活简朴、精力过人、一丝不苟有魄力，是天才的军事家和政治战略家，也是感情深邃、爱军爱民的领导者。 朱德 长征中带领四方面军在川西北艰苦斗争并最终率部抵达陕北，与部下同甘共苦。 沉默谦虚、爱护部下、天性温和，说话朴实、喜欢运动和读书，大勇大智、爱党爱民，为革命甘愿丢弃个人财富和地位；作战经验丰富的杰出军事家，十大元帅之首。 周恩来 1.同作者讲英语，陪作者在乡间小路行走； 2.居住条件简陋； 3.亲自动手为作者制定旅行计划。 平易近人，温和文雅，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，细心热情，善于计划，生活朴素，充满活力。 人物档案·将领篇 人物 主要事件与经历 形象特点 贺龙 1.投身共产党； 2.收服哥老会成员参加红军； 3.长征途中背部下行军。 1.威望高、口才好，英勇善战、有出色的军事才能； 2.性格急躁但很谦虚； 3.大个子，像老虎一样强壮有力，年过半百仍健康、不知疲倦。 彭德怀 1.早年读《资治通鉴》，后读《资本论》等著作，成为坚定的共产党员； 2.1928年加入共产党，领导平江起义，组建中国工农红军第五军，年底到井冈山会师； 3.青年时带领农民攻打屯粮大地主； 4.长征中把马让给其他同志骑； 5.司令部陈设简陋、伙食同部下一样； 6.喜欢孩子、尊重“红小鬼”，将棉袍给小号手围上。 1.率直爽朗、乐观爱笑，勤俭节约、吃苦耐劳，具有强烈的反抗精神； 2.爱惜部下、善于作战的杰出军事家。 徐海东 1.家族世代做窑工，指挥员中唯一的“纯无产阶级”； 2.1927年成立湖北省第一支“工农军队”，参与黄麻起义，历任红四方面军独立第四师师长、红二十五军军长、红十五军团军团长； 3.自豪于无产阶级出身，常笑称自己是“苦力”；打仗十年，负伤八次。 1.身材修长，四肢灵活，笑起来露出掉了两个门牙的大窟窿； 2.大胆无畏、热情真诚、爱护部下、阶级意识强、有强烈的自豪感。 人物档案·群像篇 人物 出身与经历 形象特点 刘志丹 1.出生于陕西保安，是中农的儿子； 2.到榆林上中学，后来进广州黄埔军校，成为共产党员国民党军队的青年军官。 现代侠盗罗宾汉式的人物，对有钱人怀有山区人民的一贯仇恨，有惩奸除恶的天性。 林祖涵（林伯渠） 五十五岁的长征老战士，在国民党省党部很活跃，同情共产党，向学生公开宣传马克思主义，在苏区文化水平低的地区取得极好成绩。 白发苍苍、神态庄严、满面春风，穿褪色制服，慈蔼的眼睛上戴着一副眼镜，一只腿架断了用绳子系在耳朵上；遇困难不气馁，幽默。 徐特立 资产阶级社会的叛逆，国民革命期间同情共产党，向学生公开宣传马克思主义。 白发老翁而非老朽昏聩的标本，步履矫健，双目炯炯；不气馁，幽默。 红小鬼 西北苏区少年先锋队员约四万名，每个红军驻地都有少年先锋队“模范连”；都是十二岁至十七岁之间的少年，来自中国各地。 1.热爱红军，对红军忠贞不贰、坚定如一；刚毅坚忍，令人叹服； 2.总是愉快而乐观，做事认真负责，耐心、勤劳、聪明、努力学习。 档案卡五 主题思想 主题思想：《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，深入分析和探究了“红色中国”以及红色革命发生的背景、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观评价；描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 档案卡六 艺术特色 特色 要点与示例 纪实性强 1.报道性作品，对领袖人物的正面采访、对苏区红军战士乃至群众的访谈均来自真实接触； 2.多采用“口述实录”方法，以深刻洞察力对新闻事件作忠于事实、合乎逻辑的分析判断。 3.示例：长征统计数字——平均每天一次遭遇战、三百六十八天行军、爬过十八条山脉、渡过二十四条河流，用具体数据客观真实地反映长征路途之遥远与艰险，体现纪实性。 故事性强 善于像小说一样刻画人物。示例：周恩来出场——蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，司令部门前却只有一个哨兵，屋内陈设简单，唯一奢侈品是一顶蚊帐；先介绍人物的传奇色彩，再写人物。 描写生动 调动各种文学手法描写人物，多选取生活化细节；擅长变换叙事角度，正面描写与侧面描写结合。示例：写毛泽东——深夜两点仍精力过人，一忽儿踱步、一忽儿倚桌读报告，见飞蛾奄奄一息竟高兴得叫起来，将羽翼夹进书里；细节描写与侧面烘托写出毛泽东彻夜工作、精力过人、不知疲倦的特点。 穿插分析和议论 叙述事件或描写人物的同时，点明和加深所述事件的意义，表明对人物的观感，对读者起启示和引导作用。示例：称赞长征“是军事史上伟大的业绩之一”；评价周恩来是“一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”；预言“国共合作的实现，将使中国从分裂走向团结，成为战胜日寇的转折点”。 知识点02 诚信实践营·专题活动站 · 人无信不立——三个任务，读懂“信”的重量。 任务一 引经据典话诚信 要点 内容 诚信知识积累 名言：轻诺必寡信。言必信，行必果。…… 成语：言出必行 言而有信   退避三舍…… 诗句：三杯吐然诺，五岳倒为轻。…… 故事：曾子杀猪、立木为信、一诺千金…… “信”的多层含义 诚实不欺：内心真诚，言行一致，不虚伪、不欺骗； 信守承诺：遵守约定，说到做到，不反悔、不失约； 信任信赖：对人对事抱有信心，不猜忌、不怀疑； 真实确凿：事物真实可靠、有据可查。 诚信内涵辨析 “诚”聚焦内心，强调真诚无妄； “信”侧重行动，意味着说话算数，对承诺负责，做到言出必行、一诺千金。 任务二 环顾身边思诚信 要点 内容 诚信的正向价值 1.对个人：是立身之本，能赢得他人信任与尊重，建立良性人际关系，是个人成长与成功的道德基石，让人内心坦荡、问心无愧。 2.对社会：是社会和谐的基石，能降低人际沟通与经济交易成本，维护社会秩序，提升整体道德水平，增强社会凝聚力。 3.对国家：是治国安邦的根本，政府守信才能获得民众拥护，国家守信才能树立良好国际形象，提升国家软实力与竞争力。 失信的负面影响 1.个人层面：丧失他人信任，名誉受损，发展空间受限，严重者会受到制度惩戒。 2.社会层面：人际猜忌冷漠，矛盾冲突增多，市场秩序混乱，社会道德风气滑坡。 3.国家层面：政府公信力下降，政令难以推行，国际信誉受损，影响国家长治久安。 共建诚信社会 ① 重点诚信建设领域：商业经营、教育考试、医疗服务、网络空间、政务服务等。 ② 共建诚信社会的路径：普及诚信教育、健全社会信用体系、加大失信惩戒力度、宣传诚信榜样、个人从日常小事践行诚信。 ③ 网络诚信核心要求：网络空间不是法外之地，需做到不造谣传谣、不参与网络欺诈、不泄露他人隐私、文明理性表达，恪守网络道德与规则。 任务三 班级演讲说诚信 步骤 内容 演讲稿写作要点 1.观点鲜明，主题集中，立场清晰不模糊； 2.结构完整：开头引入话题、吸引听众，主体分层论述、有理有据，结尾总结升华、发出号召； 3.语言口语化、多用短句，可运用排比、设问、反问等修辞增强感染力； 情感真挚，兼顾道理与共情，贴合听众认知水平。 现场演讲技巧 1.表达：逻辑清晰，重点突出，多用通俗表达，适当重复核心观点； 2.发音：吐字清晰，音量适中，通过重音、语调变化传递情感； 3.体态：姿态自然大方，辅以适度手势，与听众保持目光交流。 小组分工合作 1.小组成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿撰写； 2.小组合作修改，推荐一篇精彩演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级演讲会。 开展演讲活动 1.推荐老师和同学作为评委组成评委会； 2.语文课代表组织活动，如确定演讲顺序、邀请主持人等。 考点01 整体内容把握 考点内容：作品的基本情节、结构框架、关键事件和发展脉络，把握整本书的叙事逻辑和组织方式，理解各部分内容之间的内在联系。 常见考法： ①选择题：考查对作品基本内容的理解和判断； ②填空题：补充关键情节或重要细节； ③简答题：概括章节内容或梳理情节发展脉络； ④图表题：用思维导图或结构图展示作品内容框架。 题型分布：选择题、填空题 考点02 人物形象分析 考点内容：主要人物的性格特征、形象特点、行为动机和发展变化，通过具体事例分析人物形象，理解其典型意义和塑造手法。 常见考法： ①分析题：分析具体人物的性格特点和精神品质； ②比较题：比较不同人物的形象特征或命运轨迹； ③关系题：分析人物之间的关系及其对情节发展的作用。 题型分布：简答题 考点03 主题思想探究 考点内容：作品的主题思想、情感基调、价值取向和现实意义，从整体上把握作品的思想内涵，理解作者的创作意图。 常见考法： ①概括题：概括作品的主题思想或核心观点； ②探究题：探究作品的深层意蕴和时代意义； ③联系题：联系现实生活谈作品的思想价值； ④辨析题：辨析作品主题的多重性和复杂性。。 题型分布：简答题、探究题 考点04 艺术特色鉴赏 考点内容：叙事手法、语言特色、结构艺术和风格特征，识别和分析作品的艺术特点，体会其独特的审美价值。 常见考法： ①鉴赏题：赏析作品的艺术特色和表现手法； ②比较题：比较不同作品的艺术风格差异； ③品味题：品味作品的语言特色和表达效果； ④评析题：评析某一艺术手法的运用和价值。 题型分布：简答题 考点05 阅读方法与策略 考点内容：阅读计划的制定、阅读方法的选用、阅读过程的监控和阅读效果的评估，掌握整本书阅读的基本策略和方法。 常见考法： ①方案题：设计整本书阅读计划或方案； ②方法题：选择和应用合适的阅读方法； ③笔记题：撰写读书笔记或阅读心得； ④推荐题：撰写书籍推荐语或阅读建议。 题型分布：活动探究题 【命题趋势】 ①从单本名著阅读向多部作品关联阅读转变，提供多则材料（图文、评论）要求比较、分析、整合信息； ②从单一文学作品向多元体裁著作拓展，深度融合地域文化、社会热点； ③从信息筛选向综合探究、实践应用升级，强调分析、评价、创造等高阶思维； ④中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的融入日益显著，强调价值引领，引导学生树立文化自信。 辨析01　纪实作品 ≠ 小说 项目 要点 概念 纪实作品是报道性作品，以“口述实录”记录采访、考察所得的事实，人物事件皆有据可查；虚构、典型化是小说的手法。 例证 1.《红星照耀中国》如实记录对毛泽东、周恩来、红军战士、农民、工人知识分子的采访与实地考察，还原事实； 2.小说则通过虚构情节与典型化手法塑造形象。 方法 答艺术特色题先定体裁，再谈“纪实性强、故事性强、描写生动、穿插议论”四大特点。 辨析02　书名演变：《红星照耀中国》≠《西行漫记》 项目 要点 概念 二者是同一本书的不同版本名，“曾易名”是版本更名，并非两本不同的书。 例证 1937年在伦敦首版，名为 Red Star Over China（《红星照耀中国》）； 1938年出版中文版时为躲避检查，易名《西行漫记》。 方法 “曾易名”的原因常以选择题形式考查，须记准出版时间与易名原因。 辨析03　斯诺的身份与时间 项目 要点 概念 斯诺是第一个采访红区的西方记者，这一身份表述有严格限定。 例证 1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地； 此前曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员，1933年4月至1935年6月兼任北平燕京大学新闻系讲师。 方法 “第一个采访红区的西方记者”不可写成“第一个到中国的外国记者”，注意限定词。 辨析04　毛泽东形象：生活简朴 ≠ 天赋军事家 项目 要点 概念 简朴与能力是同一形象的两个侧面，两面合起来才是“伟大而平凡”。 例证 写简朴（住窑洞、饮食习惯、与农民交谈）为表现质朴纯真； 写能力（博览群书、精明、精力过人、年轻时走遍湖南）为表现天才军事家和政治战略家。 方法 只答一面则形象不完整，答题须两面兼顾。 辨析05　朱德 ≠ 彭德怀 项目 要点 概念 两人出身、性格、典型细节均不同，选择题最易张冠李戴。 例证 朱德：沉默谦虚、天性温和、与部下同甘共苦，作战经验丰富的杰出军事家（佃农出身、入云南陆军讲武堂）； 彭德怀：率直爽朗、乐观爱笑、勤俭节约、爱吃辣椒、喜欢孩子（“红小鬼”给他围棉袍）。 方法 按人物档案卡区分记忆，典型细节与性格一一对应，勿混用。 辨析06　周恩来 ≠ 贺龙 项目 要点 概念 两人出身背景与形象特征差异显著，须分别识记。 例证 周恩来：大官僚家庭出身，平易近人、温和文雅、头脑冷静，讲英语，为作者制定旅行计划； 贺龙：哥老会出身，威望高、口才好，大个子像老虎一样强壮有力，“用一把菜刀在湖南建立苏区”（民间传闻的说法，课文语境中作为传奇色彩记叙）。 方法 “菜刀建立苏区”为传奇性记叙，不可当作确凿史实表述。 辨析07　长征数据要记准 项目 要点 概念 具体数据体现作品的纪实性，填空题须按原文准确作答，不可约算。 例证 路上一共368天，白天行军235天、夜间行军18天； 爬过18条山脉（其中5条终年盖雪）、渡过24条河流、经过12个省份、占领过62座城市。 方法 关键数字逐项记忆，警惕数字张冠李戴。 辨析08　“口述实录” ≠ 全书都是对话 项目 要点 概念 口述实录是主要方法，但并非唯一的写法。 例证 全书以采访、对话、实地考察记录事实为主，同时穿插作者的见闻描述、背景梳理与分析议论。 方法 答“纪实性”须点出“第一手材料＋忠于事实的判断”。 辨析09　“诚” ≠ “信” 项目 要点 概念 “人无信不立”专题中，“诚”聚焦内心，强调真诚无妄；“信”侧重行动，意味着说话算数、对承诺负责。 例证 诚信建设分个人、社会、制度、教育四个层面： 个人层面强化诚信意识与行动，社会层面营造诚信文化氛围，制度层面完善诚信保障体系，教育层面从青少年抓起。 方法 活动题按四个层面分点作答。 辨析10　章节归属易混 项目 要点 概念 关键情节有固定的章节归属，须按目录记忆，勿凭印象。 例证 毛泽东自述人生经历在“一个共产党员的由来”（第四章）； 长征专章是第五章； 西安事变在“又是白色世界”（第十二章）； 红军大学与红军剧社在“在保安”（第三章）。 方法 做“某情节出自哪篇”题按目录定位，勿凭印象判断。 题型一　章节情节判断（选择·填空） 【考情速览】期中名著题必考，3—4分；以“情节与人物匹配”“章节内容判断”为主。 【例1】（25-26八年级上·重庆南川·期中真题） 【题干】下列关于《红星照耀中国》内容表述有误的一项是（　） A．斯诺是第一个采访红区的西方记者，1936年6月至10月实地考察了西北革命根据地。 B．第四章“一个共产党员的由来”记叙了毛泽东的人生经历与思想变化。 C．贺龙性格温和文雅，头脑冷静，善于分析推理。 D．“红小鬼”是十二至十七岁的少年先锋队员，做事认真负责、乐观坚定。 【答案】C 【详解】“温和文雅、头脑冷静、善于分析推理”是周恩来的特点；贺龙威望高、口才好、英勇善战、性格急躁但谦虚。名著选择题多考“人物特点错位”与“事件张冠李戴”，复习时按“人物档案卡”记细节。 【变式1-1】下面关于《红星照耀中国》中红军领导人的表述，有误的一项是（     ） A．毛泽东在湖南长沙师范学校学习，因常买书买报被父亲责骂。从1911年到1927年上井冈山为止，从没间断过阅读北京、上海、湖南的日报。 B．贺龙身材魁梧，像老虎那样强悍，从不知疲倦。他非常喜欢马。他的父亲是哥老会的领袖，他承袭了父亲的威望。他能言善辩，能把死人说活。 C．周恩来清瘦身形，中等个子，留着中国人不常见的浓密黑髯，眼睛大而深邃，热情洋溢。他头脑冷静，善于推理，是“红色中国外交第一人”。 D．刘志丹在南方开创了苏区，他向斯诺讲述自己的家乡汉口黄陂县人民的悲惨经历，这些经历在他们心中留下了一生当中不可磨灭的阶级仇恨，也让斯诺懂得了“阶级斗争”。 题型二　人物形象分析 【考情速览】4分左右；要求结合具体情节分析人物精神品质。 【例2】（25-26八年级上·广东广州·期中真题） 【题干】结合相关情节，分析彭德怀的形象特点。 【答案】①率直爽朗、乐观爱笑：常常哈哈大笑；②勤俭节约、吃苦耐劳：长征中经常步行，把马让给有需要的同志骑，伙食与部下相同；③关爱孩子、尊重他人：将棉袍给小号手围上，尊重“红小鬼”；④具有反抗精神、善于作战：青年时带领农民攻打屯粮大地主，善用游击战术。 【详解】名著人物题与课文人物题同法：“特质＋情节证据”成对；名著情节须出自原书（长征让马、给小号手围棉袍），不可移用影视剧内容。 【变式2-1】结合情节分析徐海东的形象。 （参考：大胆无畏——打仗十年负伤八次；自豪于无产阶级出身——常笑称自己是“苦力”；热情真诚、爱护部下。） 题型三　主题思想探究 【考情速览】4—5分；常考“书名的含义”“红星象征什么”。 【例3】（25-26八年级上·河北沧州·期中真题） 【题干】书名“红星照耀中国”有什么深刻含义？ 【答案】“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。书名表达了对中国革命前途的预见与信心。 【详解】书名含义题答“象征义＋判断句＋影响范围递进（西北→全中国→全世界）”；此题是本书最高频的主旨题，须引用原文式的判断表述。 【变式3-1】本书为何被誉为“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”？ （参考：以外国记者的第一手采访材料客观报道红区真实情况，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。） 题型四　艺术特色鉴赏 【考情速览】3—4分；考纪实性、故事性、生动描写或议论穿插。 【例4】（24-25八年级上·北京海淀·期中真题） 【题干】本书在人物描写上有什么特点？请举例说明。 【答案】①选取生活化细节：写毛泽东彻夜工作后俯身看飞蛾、把彩色羽翼夹进书里，以细节显精力过人与生活情趣；②正面与侧面结合：朱德通过与其妻子的对话来侧面表现；③口述实录式的正面采访与客观描述结合，人物形象真实可信。 【详解】艺术特色题“特点＋例证＋效果”三件套；本书四大特色（纪实性强、故事性强、描写生动、穿插分析议论）各配一例，答题不空谈。 【变式4-1】分析长征统计数字（368天、18条山脉、24条河流……）的表达作用。 （参考：用具体数据客观真实地反映长征路途之遥远与艰险，用事实说话，体现纪实性。） 易错一　人物与事迹张冠李戴 【例5】（25-26八年级上·上海闵行·期中真题） 【题干】判断下列说法正误：“周恩来在长征途中把马让给其他同志骑。” 【错解展示】只看“让马”这一伟大品质便判“正确”，未核对人物——让马的是彭德怀。 【答案】错误。让马给有需要的同志骑的是彭德怀；周恩来的事例是讲英语、陪作者走乡间小路、亲自动手制定旅行计划。 易错警示：名著人物题必须“人物—事迹—品质”三者对应；复习时做人物档案卡，把专属事迹绑定到人，杜绝品质代入式判断。 易错二　章节内容混淆 【例6】（25-26八年级上·江苏扬州·期中真题） 【题干】“红军大学的学员在唱歌时把敌人的炮弹都忘了”——这一情节出自哪一章？ 【错解展示】有同学答“第五章 长征”（因为提到战斗）；实际红军大学、剧社的介绍在第三章“在保安”。 【答案】第三章“在保安”。该章介绍红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。 易错警示：章节归属按目录记忆：第三章在保安（红军大学·剧社）、第四章毛泽东自述、第五章长征、第十章朱德、第十二章西安事变；切忌凭关键词联想定位。 易错三　纪实性与文学性混淆 【例7】（24-25八年级上·四川乐山·期末真题） 【题干】“斯诺用小说笔法虚构了周恩来的出场。”这一说法对吗？ 【错解展示】看到“好像小说的开头，先介绍人物的传奇色彩”便认为“虚构”，混淆了纪实作品与小说。 【答案】不对。周恩来的出场确有小说式的传奇色彩，但内容（悬赏八万元、司令部只有一个哨兵、陈设简单）都是斯诺实地采访所见，属于纪实；“故事性强”是对叙事效果的形容，不等于虚构。 易错警示：纪实作品的艺术特色是“用文学笔法写真实事实”；判断题出现“虚构”“想象出情节”等词即错，出现“口述实录”“第一手材料”“客观报道”即对。 重难一　人物比较阅读 【例8】（25-26八年级上·河南焦作·期末真题） 【题干】比较毛泽东与朱德的形象异同。 【答案】相同：都是卓越的军事家和政治家，生活简朴，与军民打成一片，深受爱戴。不同：毛泽东精明、质朴纯真、有幽默感、博览群书、精力过人，是颇有天赋的军事家和政治战略家，感情深邃、爱军爱民；朱德沉默谦虚、天性温和、爱护部下、与部下同甘共苦，作战经验丰富。毛泽东偏“战略家的深邃”，朱德偏“长者的温厚”。 【详解】人物比较先“求同”（身份、品质大类）再“求异”（性格气质、典型细节），各配一个专属细节；结论用“偏……”句式点出气质分野。 【变式8-1】比较“红小鬼”与红军将领身上共同的精神品质。 （参考：刚毅坚忍、乐观坚定、忠诚敬业——少年队员“愉快而乐观，做事认真负责”，将领们百折不挠。） 重难二　联系现实谈价值 【例9】（25-26八年级上·吉林四平·期中真题） 【题干】长征精神在今天有什么现实意义？请结合生活实际谈一谈。 【答案】长征精神——坚定信念、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作。现实中：学习上遇到难题不轻言放弃，如红军突破天险般攻克难关；集体活动中分工协作、共渡难关；面对挫折保持乐观（红小鬼精神）；爱国层面：把个人理想融入国家发展，勇担时代责任。 【详解】联系现实题“精神内涵→现实场景→具体做法”三段；精神要点先从原著提炼（长征数据背后是信念与坚韧），再落到学生可感的生活场景，避免空喊口号。 重难三　阅读方案与推荐语设计 【例10】（25-26八年级上·江西赣州·期中真题） 【题干】学校开展“红色经典阅读周”，请你为《红星照耀中国》写一段80字左右的推荐语。 【答案】示例：一位外国记者冒险深入陕北，用四个月的真实见闻，向世界讲述“红星为什么能照耀中国”。这里有领袖的窑洞岁月、战士的二万五千里、少年的忠诚乐观——翻开它，你会遇见最真实的中国革命，懂得信念的力量。 【详解】推荐语＝体裁亮点（外国记者客观视角）＋内容钩子（领袖·战士·红小鬼）＋价值升华（信念的力量）；语言要有感染力，控制字数。 【题型一】章节情节“目录定位”模型 【模型解读】 1.通读全书后按目录建立章节档案： 2.每章记“地点—人物—核心事件”三要素； 3.做题时凭关键词回目录定位章节，再核对细节，避免凭印象张冠李戴。 【结论】情节判断＝关键词→目录定位→细节核对（人物—事迹—品质三对应） 【示例】“红军大学、剧社”→第三章在保安；“毛泽东自述”→第四章；“西安事变”→第十二章。 【题型二】人物形象“档案卡”模型 【模型解读】 1.为每位主要人物建立档案卡：外貌特征、出身经历、典型事例、性格品质、他人评价五栏； 2.分析题从卡中调取“品质＋事例”成对作答。 【结论】人物分析＝档案卡五栏→“品质＋事例”成对（事例必出自原书） 【示例】彭德怀卡：乐观爱笑／让马、围棉袍；率直爽朗／攻打大地主。 【题型三】主题探究“三层”模型 【模型解读】 先概括作品核心思想（用原文判断句），再联系时代背景分析“为什么”，最后联系现实谈“当代价值”；书名含义从象征义切入。 【结论】主题探究＝核心思想（原文判断句）＋时代意义＋现实价值 【提示】“红星”：象征中共与红色革命→必将照耀全中国（预见）→新时代的信念传承。 【题型四】艺术特色“四特点”模型 【模型解读】本书艺术特色按四点把握，每点配一个例证。 1.纪实性强（第一手材料、数据） 2.故事性强（人物出场有传奇色彩） 3.描写生动（生活化细节、正侧结合） 4.穿插分析议论（点明事件意义） 【结论】艺术赏析＝四特点各配一例＋效果（真实可信／生动可感／深刻启示） 【提示】长征统计数字→纪实性；周恩来出场→故事性；看飞蛾细节→生动性。 【题型五】阅读方法“三级速度”模型 【模型解读】整本书阅读综合运用浏览（快速把握框架）、略读（跳读章节抓要点）、精读（关键章节批注圈画）；借序言、目录理解全书架构。 【结论】阅读策略＝浏览构架→略读要点→精读批注（序言目录先行） 【示例】读《红星照耀中国》：先读序言目录→浏览十二篇→精读长征、人物专章。 【题型六】读书笔记“三栏”模型 【模型解读】 1.读书笔记按三栏记录：内容摘要（章节要点）、理解感悟（人物或主题之见）、质疑探究（待讨论问题）； 2.读后感按“引（情节）—议（品质）—联（现实）—结（收获）”展开。 【结论】读书笔记＝内容摘要＋理解感悟＋质疑探究；读后感＝引议联结 【示例】笔记示例：长征一章｜数字震撼→坚韧乐观｜“为何纪实力量的感染力胜过口号？” 【题型七】推荐语“三件套”模型 【模型解读】推荐语按三件套写： 体裁亮点（为何值得读）＋内容钩子（最有感染力的人物/情节）＋价值升华（读者能获得什么）； 语言有感染力、控制字数。 【结论】推荐语＝体裁亮点＋内容钩子＋价值升华（≤字数限定） 【示例】《红星照耀中国》是一部震撼世界的纪实经典。斯诺以记者之眼，真实记录毛泽东、周恩来等领袖的质朴风采，以及红军战士爬雪山、过草地的钢铁意志。书中没有空洞说教，只有一个个有血有肉的人物与扣人心弦的故事，让你身临其境感受那段峥嵘岁月。它带你触摸信仰的温度，读懂中国共产党人为何能在绝境中创造奇迹，并从中汲取直面困境、坚定前行的精神力量。 技巧 一句话要点 通读制提要 通读全书，制作章节内容提要和时间轴，梳理情节发展脉络。 导图构框架 绘制思维导图，建立整本书的结构框架体系。 记关键情节 重点记忆关键情节和重要细节，注意事件之间的因果关系。 定期回目录 定期回顾目录和重要章节，强化整体记忆，章节归属不混淆。 人物建档卡 建立主要人物档案卡，记录外貌、语言、行为、心理等特征。 典型事件析性格 通过典型事件分析人物性格的发展变化，事件与品质一一对应。 比较明差异 比较不同人物的性格差异和命运轨迹，各配专属细节。 关键词句提主旨 提取关键词句，概括作品的核心思想。 背景联主题 分析时代背景与作品主题的内在联系。 多角度解读 从多角度解读主题，理解其丰富内涵，避免单一化。 术语专业评析 学习运用专业术语（纪实性、口述实录、象征）进行艺术评析。 三级阅读法 练习精读、略读、浏览三种速度，按需选用。 迁移转化成果 练习撰写读后感、推荐语，参与读书交流，把阅读所得转化为表达。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $