Unit 2 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

Unit 2 Where do animals live? Explore教学设计 单元 Unit 2 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 内容围绕不同动物的栖息地、生活习性展开，通过语段介绍了老鹰、猫头鹰、蜜蜂三种动物的居所和生活习性，配套了词汇讲解、句型梳理、巩固练习和歌谣活动，帮助学生循序渐进掌握核心知识。 【意义和价值】 作者通过介绍不同动物的生存居所，帮助学生认识动物习性，拓展动物相关知识，最终引导学生建立爱护动物、尊重动物生存家园的意识，树立保护自然的观念。 【方式和方法】 语篇内容简单易懂，贴近学生兴趣，兼具知识性和教育意义。核心词汇包含表地点、事物、形容词、副词、常用短语共9组，核心句型包含两类：询问动物居住地的Where do...live...? ...live in...，询问人/物位置的单复数句型Where is/are...? It’s/They’re in/on...。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能听懂、认读、说出核心词汇、短语含义，认识核心句型。读懂课文语段，获取动物居所、生活习性等信息。听懂歌谣录音，捕捉歌谣中的地点信息，理解歌谣大意。（学习理解） 2.能运用核心知识完成连线、问答等课堂活动；借助图片问答动物居住地点。模仿范例进行口头表达。能运用单复数疑问句型进行对话。根据图片，询问并回答不同动物的栖息地。（应用实践） 3.能结合已有知识，拓展说出青蛙、松鼠、兔子、狮子等其他动物的居所，创编新对话。建立爱护动物、尊重动物生存家园的意识，能用英语简单表达我们要保护动物家园。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 nest、tree hole、safe、there、snake、hive、under 、at night、make honey 【核心句型】 1.Where do...live...? ...live in... 2.Where is/are...? It’s/They’re in/on... 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇的发音和含义，能正确认读、听懂、说出9组核心词汇短语。 2. 掌握两类核心句型的结构和用法，能正确运用句型询问和回答动物居住地、事物位置。 【难点】 1. 能根据名词的单复数正确选择be动词，准确区分两类疑问句的不同用法。 2. 能灵活运用核心知识自主表达不同动物的居所，创编新对话，能用英语简单表达保护动物家园的观点。 学情分析 四年级学生已经有1-2年的英语学习基础，对where引导的特殊疑问句有初步认识，对动物话题充满兴趣，好奇心强，善于直观模仿，喜欢参与图片、歌谣类互动活动。但学生对单复数be动词的搭配运用还容易混淆，自主表达输出时容易出现语法错误，需要足量的针对性操练巩固，同时需要教师引导逐步建立爱护动物的情感意识。 教学工具 PPT课件、动物及场景图片、单词卡片、课文音频视频材料 教学方法 直观教学法：借助老鹰、猫头鹰、蜜蜂图片，nest、hive、tree hole 单词卡片与课文音视频，直观呈现动物居所，帮助学生理解 under、at night、make honey 等词汇。 情境教学法：创设 “探寻动物家园” 主题情境，在语境中感知句型。 任务型教学法：设置递进任务：认读词汇→阅读语段获取动物居所信息→句型选择填空→小组创编动物对话，层层落实本课学习目标。 交际教学法：开展师生问答、两两结对问答活动，围绕动物栖息地互相提问；小组合作讨论青蛙、松鼠等动物居所，运用本课句型口头交流。 歌谣教学法：依托本课动物歌谣，听唱操练 Where is/are…? 单复数句型，在韵律中区分 It’s / They’re 答语。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读、说出核心词汇、短语含义，认识核心句型。读懂课文语段，获取动物居所、生活习性等信息。听懂歌谣录音，捕捉歌谣中的地点信息，理解歌谣大意。 1. Lead-in教师展示多种常见动物的图片，发出指令：Look at these animals. Do you like animals? What animals do you know? Can you tell us one animal you like? 请学生自由发言分享，随后教师引出课题：Today we will learn "Where do animals live". Let's find out different animals' homes. 2. Presentation 词汇教学，教师逐一呈现核心词汇，带领学生学习。 3. Presentation 语段教学，教师依次呈现三个动物的语段，带领学生阅读，梳理核心句型。 4. Presentation 句型梳理（1）问答练习：教师呈现三种动物的卡片，发出指令：Where do these animals live? Please answer according to the text. 请学生按照范例回答。（2）歌谣学习：教师播放歌谣录音，带领学生听歌谣，捕捉地点信息，听完后教师带领学生跟读歌谣，理解大意。（3）核心句型总结：教师呈现例句Where’s the eagle? It’s under the tree. Where are the baby eagles? They’re in the nest.，讲解缩写：Where’s = Where is，梳理两类位置提问句型：① 单数提问：Where’s + 单数名词？ → 答语It’s + 方位短语.② 复数提问：Where are + 复数名词？ → 答语They’re + 方位短语.（4）即时小练习：教师呈现三道选择题，请学生举手回答，核对答案后，拓展提问：Where’s the frog? It’s in the water. What about a squirrel? A lion? Rabbits? 请学生尝试口头回答。 教师观察学生参与导入分享的积极性，观察学生对核心词汇的发音准确性，对发音错误及时纠正。 教师观察学生阅读语段、梳理信息的表现，观察学生能否正确找出核心句型，对理解有困难的学生及时引导。 3. 教师观察学生跟唱歌谣、回答小练习的表现，判断学生对核心句型的初步理解程度，及时答疑。 【设计意图】本阶段活动从导入激发兴趣入手，逐步从词汇学习过渡到语段学习、句型梳理，帮助学生在语境中理解核心知识，从整体到细节逐步掌握词汇含义、句型结构，通过跟读、认读夯实语音基础，为后续的应用实践打好基础。 2. 能运用核心知识完成连线、问答等课堂活动；借助图片问答动物居住地点。模仿范例进行口头表达。能运用单复数疑问句型进行对话。根据图片，询问并回答不同动物的栖息地。 教师带领学生进入Practice环节，依次完成三类巩固练习，给出对应指令：1. 单项选择：Please finish the multiple choice independently, then we will check the answer together. 题目： . Eagles live in big . A. tree holes B. nests C. hives . Honeybees live in a . A. hive B. nest C. tree . —Where ______ the owl?—It’s in the tree hole. A. are B. is C. am . Owls come out ______ night. A. at B. in C. on 完成后核对答案：B、A、B、A，对错误率高的题目进行讲解。 2. 选词填空：Fill in the blanks with the right word. 给出词汇：is are in They’re It’s 题目： 1. Where ______ the eagle? 2. Where ______ the rabbits? 3. The owl lives ______ a tree hole. 4. —Where’s the frog? — in the water. 5. —Where are the honeybees? —___ in the hive. 完成后核对答案：is、are、in、It’s、They’re，点评学生完成情况。 3. 连线匹配：Match the question with the right answer. 题目： . Where do eagles live? . Where are the honeybees? . Where’s the owl? 选项： A. They are in the hive. B. It’s in the tree hole. C. They live in big nests. 完成后核对答案：C A B，带领学生齐读所有问句和答语，巩固句型。 教师巡查学生完成练习的过程，收集学生的错误点，在核对答案时针对性讲解。 根据学生完成练习的正确率，判断学生对核心知识的掌握程度，对仍有困惑的学生进行二次讲解。 【设计意图】本阶段通过不同类型的巩固练习，从词汇到句型再到综合运用，逐步帮助学生内化核心知识，夯实基础，检测学生对知识的掌握情况，及时查缺补漏，提升学生运用核心知识解决问题的能力。 3.能结合已有知识，拓展说出青蛙、松鼠、兔子、狮子等其他动物的居所，创编新对话。建立爱护动物、尊重动物生存家园的意识，能用英语简单表达我们要保护动物家园。 1. Summary教师带领学生一起总结本课内容：Now let's look back what we learned today. 一起齐读核心词汇和核心句型，梳理知识点框架。 2. 拓展思考，教师提出问题：We learned the homes of eagles, owls and honeybees today. What about other animals? Where do they live? For example, where does a frog live? Where does a squirrel live? 请学生四人为一小组，讨论任意两种动物的居所，尝试创编新的对话。 3. 情感渗透，教师提问：Animals need their homes. What should we do to protect them? 引导学生用简单英语表达观点，比如We should not cut down trees. We need protect animals' home. 帮助学生整理表达，建立爱护动物的意识。 教师观察小组讨论情况，倾听学生的对话创编，对能正确运用句型的小组给予表扬，对出现错误的小组及时纠正。 观察学生能否理解保护动物家园的意义，能否用简单英语表达相关观点，对学生的尝试给予肯定鼓励。 【设计意图】本阶段活动引导学生从知识掌握升级为自主运用，结合已有知识拓展输出，提升学生的语用能力，同时渗透情感教育，帮助学生建立爱护动物、保护自然的意识，完成从知识学习到能力提升、情感培养的迁移。 课堂练习 一、单项选择。   ( ) 1. Eagles live in big ______. A. tree holes B. nests C. hives ( ) 2. Honeybees live in a ______. A. hive B. nest C. tree ( ) 3. —Where ______ the owl?—It’s in the tree hole. A. are B. is C. am ( ) 4. Owls come out ______ night. A. at B. in C. on 二、选词填空。 is are in They’re It’s 1. Where ______ the eagle? 2. Where ______ the rabbits? 3. The owl lives ______ a tree hole. 4. —Where’s the frog? —______ in the water. 5. —Where are the honeybees? —_________ in the hive. 三、句子匹配 ( )1. Where do eagles live? ( )2. Where are the honeybees? ( )3. Where’s the owl? A. They are in the hive. B. It’s in the tree hole. C. They live in big nests. 课后作业 一、基础作业 跟读课本第 14–17 页课文 3 遍， 熟练朗读单词与歌谣，家长可帮忙录音。 正确抄写单词各 2 遍并翻译；抄写核心句型 2 遍 二、提高作业 角色扮演口头练习 任选一种动物，口头介绍： I’m an ______. I live in ______. 三、拓展作业 拓展说出青蛙、松鼠、兔子、狮子等其他任意两种动物的居所，创编新对话。建立爱护动物、尊重动物生存家园的意识，能用英语简单表达我们要保护动物家园。 板书设计 教学反思 本课围绕动物居住地话题展开，学生对话题兴趣较高，整体参与度好，从词汇学习到练习巩固循序渐进，大部分学生能掌握核心词汇和句型。在操练中发现，仍有部分学生对单复数be动词的搭配掌握不牢固，后续需要增加更多对比性的操练活动帮助学生区分；情感渗透环节，学生能理解保护动物家园的意义，但能用英语输出的内容较少，后续可以提前铺垫相关表达，帮助学生更好地表达观点。整体来看，学生在活动中提升了语用能力，也建立了保护动物的意识，达成了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $