Unit 5 Project 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 九年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Power of Ideas Lesson 8 *Project, Reflecting 教学目标 1．帮助学生通过阅读学校发明展通知，准确理解项目任务要求，识别六大发明领域及参赛作品应具备的基本标准，并学习与“发明设计”相关的核心词汇和表达，如inexpensive、easy to operate、beneficial to people and society等。 2．引导学生围绕某一真实生活领域中的问题，在小组合作中完成发明项目的准备与实施，能够借助表格和语言支架进行头脑风暴、筛选创意、规划发明方案，并灵活运用本单元目标语言，尤其是被动语态，介绍发明的名称、材料、用途、特点和社会价值。 3．引导学生在海报制作和口头展示的基础上进行互评、投票和单元反思，提升综合语言运用能力、合作探究能力、创新思维与表达能力，进一步理解“创意改变生活，思想推动发明”的单元主题意义。 教学内容 本单元项目活动以“参加校园发明展”为任务载体，属于合作探究类综合语言实践活动，聚焦“运用创意发明解决现实生活问题”。活动设计围绕学校发明展这一真实情境展开，要求学生在阅读活动通知后，明确展览主题、发明领域、作品标准及参赛要求，并在此基础上以小组为单位设计一种能够改善生活、服务社会的发明。 活动设计主要分为四个阶段。第一阶段为Preparation，学生通过阅读发明展通知、完成物品与功能匹配、领域与发明实例匹配、关键词释义等活动，理解项目任务，激活有关“发明”和“生活应用”的背景知识，积累项目实施所需的语言资源。第二阶段为Action，学生在小组内确定角色分工，围绕所选领域发现现实问题，进行头脑风暴，提出多个发明创意并筛选最佳方案，再从名称、材料、用途、操作方式和生活影响等方面对发明进行系统规划，并完成海报制作。该阶段重点训练学生综合运用一般现在时和被动语态，如“It is made of ...”“It is used to ...”“It is easy to operate because ...”“It benefits people by ...”，实现从问题发现到方案设计、从口头构想到书面表达的逐步建构。第三阶段为Presentation，小组代表结合海报进行限时展示，介绍发明的基本信息和核心价值，并参与班级投票，评选“最实用发明”。第四阶段为Evaluation，学生依据评价清单从海报质量、展示效果和发明价值三个维度进行互评，同时通过思维导图和反思问答复盘本单元所学内容，梳理发明主题知识、被动语态表达和发明实现路径，最终深化对“Power of Ideas”这一单元主题的理解。 整个项目将语言学习、合作实践、问题解决和价值引导有机结合，既训练学生听、说、读、写综合能力，也引导学生认识到发明源于对生活的观察与思考，创新来源于真实问题的发现与解决，从而树立“关注现实、勇于创造、服务社会”的意识。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 5分钟 1．学生阅读学校发明展通知海报，获取关键信息，如展览主题、六大发明领域、参赛标准和参赛要求。 2．学生完成物品与功能、所属领域的匹配活动，如将laptop、paper等与其作用及领域相联系。 3~4．学生完成六大领域与示例发明的表格，并借助英文释义理解核心项目词汇，如inexpensive、easy to operate、beneficial to people and society。 1．通过真实任务情境导入，激活学生参与项目活动的兴趣，帮助学生明确课堂任务背景。 2．引导学生联系已有生活经验和语言知识，为后续发明设计积累素材。 3~4．帮助学生理解项目要求和关键词汇，为小组创作提供必要的语言支架。 12分钟 5．学生分组，并在组内确定角色，如speaker、writer、artist、reporter。 6．小组从六大发明领域中选定一个领域作为本组的创作方向。 小组围绕该领域中的现实问题进行头脑风暴，提出2~3个可能的发明创意，并完成创意构思表。 学生借助句型支架表达想法。 5．通过角色分工，让学生明确各自责任，提升小组合作效率和参与度。 6．让学生自主选择创作方向，增强任务的开放性和参与感。 通过头脑风暴活动，引导学生从真实问题出发构思发明，培养创新意识和问题解决能力。 帮助学生在表达创意过程中使用清晰、简洁的英语，提高语言输出的可操作性。 12分钟 7．小组筛选最佳创意，并根据设计表进一步规划发明方案，包括发明名称、材料、用途、价格、操作方式和作用等。 学生使用本单元目标语言完成设计展示，如It is made of ... / It is used to ... / It is easy to operate because .... / It benefits people by ...等。 8．小组合作制作发明海报，绘制图片，补充文字说明，确保信息完整、图文清晰。（教师巡视并提供语言、逻辑和创意方面的指导。） 7．引导学生将零散创意整合为较完整的发明方案，培养其逻辑思维和语篇建构能力。 强化学生对被动语态及发明主题表达的运用，落实本单元核心语言目标。 8．通过海报制作实现从构思到可视化成果的转化，提升学生综合表达能力。教师及时指导，有助于保障项目实施质量，帮助学生顺利完成任务。 6分钟 9．各小组选出一位代表，在班上展示本组海报，并在1分钟内介绍本组发明。 其他同学认真倾听，并根据展示内容思考最想投票的作品。 全班依据规则进行投票，选出“The Most Useful Invention”。 9．锻炼学生的口头表达与公开展示能力，提升其自信心和语言运用能力。 通过认真倾听同伴展示，培养学生的信息获取能力和评价意识。 增强学生的参与感和成就感，进一步激发学生的创造热情。 5分钟 10~11．学生依据评价清单，从Poster、Presentation、Invention三个维度对各组作品进行评价，并提出建议。然后，投票选出最有用的发明。 12．学生借助思维导图回顾本单元出现过的发明、发明者、用途、材料、影响及相关被动语态表达。 学生完成四个反思问题，思考：印象最深刻的发明、发明对生活的改变、被动语态的运用以及发明实现的过程。 13．学生结合名言“Creativity is seeing what others see and thinking what no one else has ever thought.”，表达自己对创意与发明的理解。 10~11．借助量化评价表开展生生互评，引导学生从内容、表达和创新性等角度进行客观评价，培养批判性思维与反思意识。 12．帮助学生梳理并整合本单元核心知识，形成较完整的主题认知结构。 通过反思问答深化学生对语言知识与主题意义的理解，提升元认知能力。 13．升华本单元主题，引导学生认识到创意和思想的力量，树立积极创新、关注社会的价值观。 作业 必做： 1．修改并完善小组制作的发明海报，然后向家人或朋友介绍你们的发明。 2．阅读教材第87~88页的文章，完成后面的练习。 选做： 上网查找更多你感兴趣的发明，了解它们的用途、影响及其背后的发明故事。 必做任务1巩固小组合作成果，通过修改和完善海报进一步提升学生的信息整合能力、语篇意识与书面表达能力，同时在向家人或朋友介绍发明的过程中训练口语表达，实现学以致用。 必做任务2通过*Reading Plus部分的阅读和练习，帮助学生通过完成教材阅读和相关练习进一步巩固本单元的核心语言知识和阅读技能，拓展对“发明”主题的理解，为后续学习打下基础。 选做任务通过自主查找更多相关发明资料，拓展学生学习视野，增强其对创新实践和科技发展的关注，同时培养信息筛选能力和自主探究能力，满足不同层次学生的学习需求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $