Unit 5 Section B 3a-3c 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 九年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Power of Ideas Lesson 7 Section B 3a–3c 教学目标 1．引导学生识别、积累介绍发明的核心词汇和句型，如发明者、发明时间、发明目的、制作材料、遇到的困难及其影响等，并理解被动语态在介绍发明中的运用。 2．引导学生分析范文中体现信息组织和逻辑关系的表达方式，并在自己的写作中有意识地运用，使表达更连贯、更有条理。 3．引导学生围绕“一项伟大的发明”整理信息，完成一篇内容完整、结构清晰、语言基本准确的说明类短文。 4．引导学生体会发明家在创造过程中的思考与坚持，理解“Every great invention begins with a small idea.”，感受思想与创新改变世界的力量。 教学内容 此部分为本单元Section B 3a–3c的写作板块，主题围绕“发明与创意”展开。前文通过纸、飞机等发明故事，引导学生理解发明的产生背景、创造过程以及对世界的影响；本课时则进一步将阅读输入转化为写作输出，要求学生选择一项伟大的发明，整理相关信息，并完成一篇简要的发明介绍。 这部分写作任务具有较强的结构性。教材先通过表格和句型支架帮助学生明确介绍发明时应包含的基本信息，如“发明了什么、谁发明的、为什么发明、遇到了什么困难、带来了什么影响”等；再通过飞机发明这一示例，引导学生学习如何将零散信息整合为完整语段。这样的设计为学生提供了清晰的写作框架，有助于学生有条理地组织内容，完成说明类短文写作。 在语言上，本部分集中呈现了介绍发明的核心表达，如“... was invented by ... in ...”“It was invented because ...”“It was made of / from ...”“The inventor had difficulties in ...”“The invention was responsible for / led to ...”等。这些句型既紧扣本单元“使用被动语态描述发明”的语言目标，也为学生完成写作任务提供了直接支撑。同时，范文中还使用了at that time、so、besides、and等连接词，有助于学生学习如何增强句子之间的逻辑联系，使表达更连贯、更自然。 本部分教学活动由信息梳理、范文分析、补充细节到独立写作逐步推进，旨在帮助学生综合运用本单元所学词汇、语法和篇章知识，完成从“理解发明”到“介绍发明”的输出任务，并进一步感受“Power of Ideas”这一单元主题意义。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 2分钟 1．学生从五个发明中选出交通工具类发明，并按其发明时间先后进行排序。 2．学生根据谜语猜测本节课要讨论的发明，答案是a plane。 1．通过图片分类与排序活动，激活学生关于“发明”的已有知识，自然导入本课主题。 2．利用谜语创设情境，增强课堂趣味性，激发学生的阅读兴趣，并聚焦本课核心内容。 15分钟 3．学生快速阅读全文，将三个段落与对应的大意进行匹配。 4．学生细读全文，完成书上的思维导图并核对答案，梳理关于飞机发明的关键信息。 5．学生细读第二段，补充相关信息，并将内容提炼为“问题—目的—挑战—解决—结果”的发明逻辑链。 6．学生根据思维导图内容完成相关句子，练习使用介绍发明的核心表达。 7．寻找“连词”任务：学生在文章中画出所有表示事件发生先后和逻辑关系的连接词，并在教师引导下按功能分类（如：逻辑关系、时间线索）。 3．培养学生快速获取段落主旨的能力，帮助其从整体上把握文章结构。 4．引导学生提取文本中的关键信息，明确介绍发明应包含的基本内容。 5．帮助学生理解发明创造的思维过程，提升其归纳概括能力和逻辑思维能力。 6．引导学生从信息理解过渡到语言表达，巩固介绍发明的基本句型。 7．引导学生系统分析连接词的作用，使其不仅认识词汇，更能理解其如何构建叙事的逻辑框架与时间线，这是实现“有条理叙述”的关键策略。 5分钟 8．学生选择一种自己感兴趣的发明，借助教材提供的句型支架，围绕“发明名称、发明者、发明时间、发明原因、产生影响”等方面完成五个基本句子。 9．学生在已有信息基础上，为该发明补充一个细节信息，如发明过程中遇到的困难、所使用的特殊材料、给人们生活带来的巨大改变，或自己对这项发明的看法。 8．为学生提供清晰、可操作的写作支架，帮助学生将零散信息有序转化为句子表达，降低写作起步阶段的难度。 9．引导学生在基本信息之外补充适当细节，丰富文章内容，增强表达的具体性和可读性。 14分钟 10~11．学生根据3b中整理的信息，运用连接词和相关句型，完成一篇简要的发明介绍文。 12．学生完成后，根据“写作评价清单”对自己的和同伴的初稿进行检查，并对自己的写作进行初步修改。 10~11．帮助学生综合运用本课所学的核心词汇、句型和连接手段，将句子提升为语篇，完成从信息整理到独立写作的输出过程。 12．引导学生养成检查与修改的习惯。评价清单紧扣本课核心教学目标（发明者、发明时间、发明目的、影响等），使学生能够进行有针对性的自我反馈，落实“教学评一致性”理念。 4分钟 13．学生结合本课所学内容，归纳发明家身上的共同特点，如善于观察、勇于尝试、勤于思考、坚持不懈等，并在教师引导下提炼本单元主题“Every great invention begins with a small idea. Ideas are powerful. They can change the world. This is the Power of Ideas.”。 13．引导学生由具体的发明故事上升到对发明家品质和单元主题意义的理解，帮助学生感受创新精神与坚持品质的重要性，实现语言学习与思维品质、情感态度价值观的融合。 作业 1．借助评价清单，修改润色你在活动3c中的写作。 2．尝试使用AI工具，为你的发明生成匹配的插画。 帮助学生巩固课堂所学，在修改过程中深化对好文章标准的认识，进一步提升书面表达的质量。 通过跨学科创意任务，激发学生的学习兴趣与成就感。将文字故事转化为视觉图像，需要学生深度理解“许多伟大的发明都源于微小的想法”这一理念，完成对文本内容的再解读，并使用AI工具进行可视化呈现。同时，此任务鼓励学生合理运用数字工具辅助学习，培养其在信息化环境下的创新素养与综合实践能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $