Unit 4 Section A 1a-1f 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 九年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Our Memory Lesson 1 Opening Page, Section A 1a–1f 教学目标 1．引导学生识别并积累与“记忆和遗忘”相关的分类词汇，并结合自身经验谈论哪些事情容易或难以记住。 2．引导学生在听力活动中获取并记录关键信息，理解人物在对话中如何表达“遗忘、提醒和建议”。 3．引导学生在口语表达中运用宾语从句，描述自己或他人的记忆问题或记忆方法。 4．引导学生理解遗忘是一种普遍现象，学会从他人的提醒和建议中获得帮助，逐步培养积极的学习习惯和自我管理意识。 教学内容 本单元主题图展示了祖孙围坐在一起翻看相册的温馨画面：画面中，祖父母正与孙辈共同分享家庭记忆，孩子们饶有兴趣地聆听长辈的讲述。 第一课时呈现了两个对话，紧扣“记忆与遗忘”的主题展开。第一个对话发生在Peter与母亲之间，围绕购物清单展开。第二个对话发生在Billy与Fu Xing之间。Billy先因忘记朋友生日而道歉，又接连表现出健忘：忘带作业、记错讲座时间。 两个对话分别从家庭生活和校园学习两个角度切入，贴近学生熟悉的日常生活，不仅能引发学生对“记忆与遗忘”主题的共鸣，还能激发学生的表达欲望。 两个对话自然融入了单元的核心语法，即用宾语从句（特殊疑问词引导）谈论记忆问题。学生能够在听力中初步感知宾语从句在真实语境中的功能和意义，如叙述内容、解释原因、表达想法与推测等。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 5分钟 1．学生观察单元主题图，描述主题图中的人物关系及所进行的活动，推断所谈论的照片内容，简单交流自己常用的留存记忆的方法。 1．通过展示主题图、创设情境，帮助学生快速了解本单元的学习主题，主动调取已有旧知和生活经验，激发学生的学习兴趣。 5分钟 2．学生参与“记忆链”游戏，借助活动1a中的内容及词汇支架，说出自己容易记住的事项以及难记住的事项，然后复述前面同学说过的内容。 2．通过热身游戏，激活学生与“记忆”相关的主题词汇与情境，为后续学习做好铺垫。 10分钟 3．学生听第一个对话，圈出Peter需要购买的物品。 4．学生根据记忆尝试完成句子填空，再听对话进行核对。 5．学生分析听力文本，讨论Peter母亲的语言与行为。 3．通过听对话，找出对话关键信息的活动，帮助学生理解对话主要内容。 4．通过听对话，获取提醒与建议的细节信息的活动，帮助学生进一步加深理解对话内容。 5．通过小组讨论，引导学生关注Peter母亲如何进行提醒并提出建议，为“如何提高记忆力”的话题做好内容和语言上的铺垫。 10分钟 6．学生听第二个对话，勾选Billy所遗忘的事项。 7．学生再听对话，回答三个关于Fu Xing的问题：她如何回应Billy的道歉，她认为Billy最近健忘的原因是什么，以及她给Billy提出了什么建议。 8．学生分析听力文本，分析Billy对Fu Xing的看法。 9．学生讨论Fu Xing的品质，并能从对话中找出相应的依据。 6．引导学生通过听对话并梳理关键信息，为后续理解性任务作铺垫。 7．通过再听对话，获取对话中的关键信息，引导学生体会如何在交际中既体谅朋友，又提出建设性建议。 8．通过文本分析，培养学生提取信息和进行推断的能力。 9．通过小组讨论，引导学生分析和评价人物，丰富学生在人际交往中的情感态度表达。 10分钟 10．学生联系自身实际，基于语言、内容和策略支架，就两个开放性问题展开讨论和交流。 10．通过该活动，引导学生根据生活实际，整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用。 作业 必做：把你的记忆问题写在班级问答本上，然后从其他同学提出的问题中选一个，给出你的建议。 选做：进一步研究如何在学习和日常生活中避免遗忘重要信息。 必做作业旨在引导学生将课堂所学迁移至真实情境，在书写记忆困扰与给予建议的过程中巩固目标语言，培养互助意识。 选做作业鼓励学生自主探究记忆策略，将学习延伸至生活实践。 1 学科网（北京）股份有限公司 $