3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《做有梦想的少年》教学设计 6号选手 教材版本：统编版道德与法治七年级上册 单元：第一单元 少年有梦 课题：第三课《梦想始于当下》第一框 做有梦想的少年 课时：1课时（40分钟） 授课对象：七年级学生 一、教材分析 本课是初中道德与法治理想信念教育的奠基课。本单元按照“适应初中新生活—认识自我—树立人生志向”逻辑编排。前两课聚焦学生校园生活适应与自我认知，本课将学生目光从现实生活引向未来，完成从个人成长到理想信念，从小我到家国大我的价值提升。围绕少年追梦展开，依次学习梦想的含义、梦想的价值、少年立志的要求、少年梦与时代、中国梦的关系。教材运用诗歌、思辨议题、榜样人物、传统文化名句、家国素材，由感性到理性层层递进，引导学生树立正确的追梦观念，为下一框《学习成就梦想》做好知识铺垫。 二、学情分析 七年级学生充满青春朝气，对未来满怀憧憬，乐于参与小组合作、情境体验类课堂，具备基础探究能力，但对梦想存在三类认知误区： 认知浅层化：分不清兴趣爱好、空想与真正的人生梦想； 认知功利化：认为梦想只有实现才有意义，忽视追梦过程带来的成长； 认知狭隘化：梦想只考虑个人发展，缺少将个人理想和国家时代结合的格局。 本课采用四闯关任务驱动模式，以诗歌导入、思辨讨论、榜样浸润、家国升华开展教学，破解学生认知误区，实现立德树人目标。 三、核心素养目标 政治认同：理解少年梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，树立小我融入大我的家国情怀。 健全人格：理解梦想的内涵与价值，理性看待追梦成败，培养志存高远、积极进取的品格。 责任意识：懂得少年要早立志、立大志、立长志，树立新时代少年的使命担当。 道德修养：学习榜样的追梦精神，汲取中华励志传统文化，养成坚持不懈、脚踏实地的品质。 四、教学重难点 教学重点：梦想的含义与价值；少年立志的基本要求。 教学难点：理解少年梦、时代发展、中国梦三者之间的内在联系。 五、教学方法 情境教学法、闯关任务驱动法、小组合作探究法、思辨教学法、榜样浸润法、讲练结合法。 6、 教学过程 （一）导入新课 青春因梦想闪亮，成长因逐梦精彩。为帮助同学们全面认识梦想、树立远大志向、扛起少年担当，今天我们开启少年筑梦四闯关学习之旅。 板书课题：做有梦想的少年 （二）新课教授 闯关一：诗歌启梦·情境导入 教学活动 情境激趣：播放诗歌音频《我为少男少女们歌唱》，营造青春追梦氛围。 启发设问：步入崭新的初中生活，你的青春有哪些美好的憧憬与期待？学生自由发言。 生成新知：同学们心中美好的向往与期待，就是我们的梦想。 核心知识点：梦想是我们对未来美好生活的愿望，编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。 课堂微实践：学生书写个人梦想便签，记录自己的青春梦想，留存备用，课堂后半段继续完善提升。 闯关评价：学生准确掌握梦想含义，第一关闯关成功。 设计意图：以诗意情境导入，贴合少年青春特质，立足学生真实生活体验，自然引出核心概念，为本课逐梦主线铺垫情感基础。 （铺垫整节课的逐梦主线） 闯关二：思辨悟梦·探究梦想价值 教学活动：出示核心思辨议题：如果梦想最终没有实现，追梦还有意义吗？ 小组合作讨论 分正反方来讨论 （小组讨论，教师巡视指导） 小组展示：2—4组代表分享观点，进行小规模辩论 教师系统总结梦想价值 ①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。（对个人）P16 ②梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生命更有色彩。有梦想，就会有希望。（对个人）P17。 误区纠正：追梦的最大价值，不在于“一定实现”，而在于奋斗过程中的磨砺、坚持与自我成长。 图片展示：我们人类从古至今就从未停止追梦、造梦 “上天”的梦想 “下海”的梦想 “千里眼、顺风耳”“飞毛腿”的梦想 总结：③人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（对人类、社会）P17 ④只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（对国家）P16 核心知识点：梦想的重要性(意义)? ①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。（对个人）P16蓝字 ②梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。（对个人）P17 ③人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（对人类、社会）P17 ④只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量（对国家）P16蓝字 闯关评价：学生能够辩证、多角度阐述梦想价值，第二关闯关成功。 设计意图 ：破解学生功利化追梦误区，引导学生理性看待追梦过程，培育积极健康的健全人格。 闯关三：故事筑梦·少年立志 教学活动 ：榜样浸润探究 展示榜样素材：袁隆平 教师引导：榜样们心怀坚定志向、终身追梦，在不同岗位为国奉献。 请思考：榜样的志向有什么共同点？新时代少年应该如何立志？ 精讲核心知识点：志向是人生的航标。青少年要早立志、立大志、立长志。 （梦想可以根据成长经历适度调整，但远大的人生志向、正向的价值追求不可动摇。） 经典文化诵读 出示古训： 志之所趋，无远弗届，穷山距海不能限也； 志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。 （全班齐读，感受志向的强大力量，涵养励志品格） 深度微实践：完善梦想便签 学生补充书写：①我的坚定少年志向； ②我的梦想能为他人、社会、集体带来的价值。 （随机抽取学生分享交流，深化立志体验） 闯关评价：学生掌握少年立志的要求，区分梦想与志向，第三关闯关成功。 设计意图：双榜样互补育人，结合传统文化浸润，让学生明白“有梦更要立志”，树立远大、正向的人生目标，落实立德树人。 闯关四：融梦时代·少年梦对接中国梦 教学活动 启发过渡：只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能真正实现个人价值，最终成就一番事业。（习近平总书记） 教师设问：你的印象中有哪些立志报效国家的人？（邓小平、黄旭华、赵立坚、张桂梅等）作为青少年，你能够为国家做些什么？②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。P18 国家的本质是人的集合，每个人都有属于自己的梦想，那国每个人都有梦想，国家是否也有梦想？什么是中国梦？少年梦与中国梦有什么关系？ 师生共同梳理核心知识 中国梦：实现中华民族伟大复兴 中国梦内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。 核心结论：少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 重难点升华——小我融入大我 教师引导学生对比感悟： 对个人：编织少年梦想，点亮青春，磨砺自我、助力成长。 对国家：每个人勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴力量。 教师升华总结：少年追梦，既是成就自我的“小我”，更是助力家国的“大我”。少年有志，国家有望；少年逐梦，民族有望。 行为落地：做新时代有梦想的少年 ①树立远大志向，做到早立志、立大志、立长志； ②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 课堂闭环活动：学生张贴梦想便签到班级梦想墙，完成“启梦—寻梦—筑梦—融梦家国”完整学习闭环。 闯关评价：学生理解少年梦、时代、中国梦的内在联系，第四关全员闯关成功。 设计意图：突破本课教学难点，拓宽学生家国视野，实现从个人追梦到家国担当的价值升华，落实政治认同素养。 （三）课堂小结 本节课通过四关逐梦学习： 诗歌启梦，明确了梦想的含义； 思辨寻梦，懂得了追梦的多元价值； 故事筑梦，掌握了少年立志的要求； 融梦时代，树立了小我融入大我的时代格局。 希望同学们心怀梦想、坚定志向、不负时代、不负韶华。 （四）作业设计 基础必做：系统整理本课笔记，熟记所有核心知识点。 拓展选做：梦想人物寻访 自主寻访一位新时代追梦榜样（时代楷模、行业先锋、身边平凡奋斗者均可），简要梳理人物追梦故事，写出两点个人成长启示，字数150—250字，下节课交流分享。 七、板书设计 做有梦想的少年 学科网（北京）股份有限公司 $