4.6.2 生物的分类 导学案—2026-2027学年苏科版生物七年级上册

年级 七年级上册 科目 生物 教材版本 苏科版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 6.2 生物的分类 课型 新授 审核人 学校 课标要求 依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，本课对应“生物的多样性”学习主题下的大概念“生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义”，重要概念“对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据”。课标内容要求：了解生物分类的依据和方法；知道生物分类的等级单位；能根据一定的特征对生物进行简单分类；认识生物分类对认识和研究生物多样性的意义。学业要求：能说出生物分类的等级单位，理解种是最基本的分类单位；能根据生物的特征进行简单的分类，初步学会使用简单的检索表；通过分类活动，体会分类思想在科学研究中的重要作用，初步形成生物进化的观念。 学习目标 生命观念：说出生物分类的概念和意义，理解分类是以生物的形态结构、生理功能等特征为依据的；知道生物分类的七个等级单位，认同种是最基本的分类单位。 科学思维：通过比较不同生物的特征，尝试根据特征对生物进行简单分类，培养观察、比较、分析和归纳能力；通过分析分类等级中生物共同特征的多少与亲缘关系远近的关系，初步建立生物进化的观念。 探究实践：尝试使用简单的检索表对生物进行分类；通过小组合作完成生物分类活动，提高合作探究和解决实际问题的能力。 态度责任：通过了解生物分类的科学方法，体会分类思想在科学研究中的重要性；关注生物分类对保护生物多样性的意义，初步形成保护生物多样性的意识。 重难点 重点：生物分类的依据和方法；生物分类的等级单位；种是最基本的分类单位；分类等级与生物共同特征及亲缘关系的关系。 难点：理解分类等级越高，生物共同特征越少、亲缘关系越远；分类等级越低，生物共同特征越多、亲缘关系越近；根据生物特征编制简单的检索表。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，地球上的生物种类繁多，已知的生物就有数百万种。面对如此众多的生物，科学家是如何对它们进行整理和归类的？在超市里，商品会按照类别摆放在不同的货架上；在图书馆里，图书会按照分类编号排列在书架上。同样，对生物进行科学分类，可以帮助我们更好地认识、研究和保护生物。那么，生物分类的依据是什么？分类的等级有哪些？课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识，为课堂探究做好准备。 预习填空题 1. 生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物的______和______等方面的特征，把生物划分为不同的类群。 2. 生物分类的等级单位从大到小依次是：______、______、______、______、______、______、______。 3. 在生物分类的等级单位中，______是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最______。 4. 分类等级越高，包含的生物种类越______，生物之间的共同特征越______，亲缘关系越______。 5. 分类等级越低，包含的生物种类越______，生物之间的共同特征越______，亲缘关系越______。 6. 在生物分类中，______是最基本的分类单位，同种生物之间可以通过______繁殖后代。 7. 科学家根据生物之间______的远近，将生物划分为不同的分类等级，这为研究生物的______关系提供了依据。 8. 在分类活动中，用来帮助鉴别生物种类的工具叫作______，它通常由一对对相互______的特征组成。 预习选择题 1. 下列关于生物分类的叙述，正确的是（　　） A. 生物分类完全根据生物的外形大小进行 B. 生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征 C. 生物分类只能由科学家完成，普通人无法参与 D. 生物分类的等级单位只有界、门、纲、目、科、属、种七个 2. 在生物分类的等级单位中，同种生物之间（　　） A. 亲缘关系最远 B. 共同特征最少 C. 亲缘关系最近，共同特征最多 D. 无法进行繁殖 3. 下列分类等级中，包含生物种类最多的是（　　） A. 界 B. 门 C. 纲 D. 种 4. 某同学将调查到的生物分为“水生生物”和“陆生生物”两类，他进行分类的依据是（　　） A. 生物的形态结构 B. 生物的生活环境 C. 生物的生理功能 D. 生物的亲缘关系 预习判断题 1. 生物分类的等级单位中，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。（　　） 2. 分类等级越高，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。（　　） 3. 同种生物之间可以通过有性生殖产生后代，且后代具有繁殖能力。（　　） 4. 生物分类完全依靠生物的外部形态，与内部结构和生理功能无关。（　　） 预习简答题 1. 请简要说明生物分类的意义。对生物进行分类，对认识和研究生物有什么帮助？ 2. 在生物分类的七个等级单位中，哪一个等级包含的生物共同特征最多？哪一个等级包含的生物共同特征最少？请说明理由。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过观察生物特征、分析分类等级、尝试编制检索表等活动，深入理解生物分类的依据和方法。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究任务与习题。 探究一：生物分类的依据和意义 对生物进行分类，需要以生物的形态结构、生理功能等特征为依据。科学的分类能够揭示生物之间的亲缘关系和进化规律。 课堂探究习题： 1. 请举例说明：对生物进行分类时，可以依据哪些方面的特征？请至少列举三种分类依据，并各举一例。 2. 有同学将“蝴蝶、麻雀、蝙蝠”归为一类，将“蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓”归为另一类。请分析这两类分类的依据分别是什么？哪一种分类方式更能反映生物之间的亲缘关系？ 3. 下列关于生物分类依据的叙述，正确的是（　　） A. 生物分类只能依据生物的外部形态 B. 生物分类可以依据生物的形态结构、生理功能和生殖方式等特征 C. 生物分类完全依靠人的主观意愿，没有客观标准 D. 生物分类的依据只有一种，即生物的生存环境 4. 综合简答题：有同学说：“分类就是把相似的生物放在一起，只要看起来像，就可以归为一类。”请你结合生物分类的科学依据，评价这种说法是否准确，并说明理由。 探究二：生物分类的等级单位 生物分类的等级单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。每一个等级单位都代表着一定的亲缘关系。理解分类等级之间的关系，是本节课的核心内容。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）生物分类的等级单位从大到小依次是：______、______、______、______、______、______、______。 （2）其中，______是最大的分类单位，______是最基本的分类单位。 （3）分类等级越高，包含的生物种类越______，共同特征越______，亲缘关系越______。 （4）分类等级越低，包含的生物种类越______，共同特征越______，亲缘关系越______。 2. 请以“人”为例，写出人在生物分类中的七个等级单位：______、______、______、______、______、______、______。 3. 下列关于分类等级的叙述，正确的是（　　） A. 分类等级越高，生物之间的共同特征越多 B. 同属的生物一定属于同一个种 C. 同种的生物一定属于同一个属 D. 分类等级越低，生物之间的亲缘关系越远 4. 简答题：在生物分类的七个等级中，为什么说“种”是最基本的分类单位？请从“繁殖”“共同特征”“亲缘关系”三个角度简要说明。 探究三：分类等级与生物共同特征及亲缘关系的关系 生物分类的等级反映了生物之间共同特征的多少和亲缘关系的远近。通过分析不同分类等级中生物特征的差异，我们可以更深入地理解分类的意义。 课堂探究习题： 1. 请分析下列各组生物，判断哪一组生物之间的共同特征最多、亲缘关系最近，并说明理由： （1）人和黑猩猩（同属人科） （2）人和猫（同属食肉目） （3）人和鱼（同属脊椎动物门） 2. 某同学在整理生物分类资料时发现：猫、狗、虎都属于食肉目，但猫和虎都属于猫科，狗属于犬科。请分析：猫和虎之间的亲缘关系与猫和狗之间的亲缘关系相比，哪一对更近？为什么？ 3. 下列关于分类等级与亲缘关系的叙述，正确的是（　　） A. 同门生物之间的亲缘关系一定比同纲生物之间的亲缘关系近 B. 同科生物之间的共同特征一定比同目生物之间的共同特征多 C. 同属生物之间的亲缘关系一定比同种生物之间的亲缘关系近 D. 分类等级越高，生物之间的共同特征越多 4. 综合简答题：在生物分类中，为什么说“分类等级越高，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远”？请结合具体例子加以说明。 探究四：尝试编制和使用简单的检索表 检索表是生物分类的重要工具，它通过一系列相互对立特征的比较，帮助我们逐步缩小范围，最终确定生物的种类。学会编制和使用简单的检索表，是本节课的重要技能。 课堂探究习题： 1. 请根据下列特征，为四种动物（蝴蝶、麻雀、青蛙、鲫鱼）编制一个简单的检索表： 特征：有翅；无翅；体表有羽毛；体表无羽毛；体表有鳞片；体表无鳞片；生活在水中；生活在陆地。 2. 在使用检索表鉴别生物时，应该注意哪些问题？请至少写出两点。 3. 下列关于检索表的叙述，正确的是（　　） A. 检索表是根据生物的外形大小编制的 B. 检索表中的特征都是相互对立的 C. 检索表只能用于动物分类，不能用于植物分类 D. 使用检索表时，可以随意选择特征进行判断 4. 综合简答题：请结合你编制检索表的经验，分析检索表在生物分类中的优点。为什么说检索表是生物分类的重要工具？ 探究五：课堂综合巩固提升 1. 单选题：下列关于生物分类的叙述，正确的是（　　） A. 生物分类的等级单位中，界包含的生物共同特征最多 B. 同种生物之间的亲缘关系比同属生物之间的亲缘关系远 C. 生物分类的依据是生物的形态结构、生理功能等特征 D. 生物分类的等级单位中，种包含的生物种类最多 2. 单选题：某同学在校园中观察到以下几种生物：银杏、月季、蚂蚁、麻雀。他将银杏和月季归为一类，将蚂蚁和麻雀归为另一类。他进行分类的主要依据是（　　） A. 生物的形态结构 B. 生物的生活环境 C. 生物的生理功能 D. 生物的亲缘关系 3. 单选题：在生物分类的等级单位中，同科生物之间的共同特征与同属生物之间的共同特征相比（　　） A. 同科生物之间的共同特征更多 B. 同属生物之间的共同特征更多 C. 两者一样多 D. 无法比较 4. 综合简答题：在学习了“生物的命名”和“生物的分类”之后，有同学提出：“学名是生物的身份标识，分类是生物的归属定位，二者之间有什么关系？”请结合所学知识，从双名法与分类等级的关系角度，谈谈你对这一问题的理解。 5. 拓展思考：科学家在分类时，除了依据生物的形态结构、生理功能等特征外，现在越来越多地利用DNA序列等分子生物学证据。请分析：利用DNA序列进行分类与传统分类方法相比，有什么优势？如果两种生物在形态上非常相似，但DNA序列差异较大，科学家应该如何处理？请结合本节课所学，写出你的分析和理由。 板书设计 6.2 生物的分类 一、生物分类的依据 - 形态结构、生理功能、生殖方式、生活习性等 - 分类以生物的特征为依据，具有客观标准 二、生物分类的等级单位 - 从大到小：界、门、纲、目、科、属、种 - 种是最基本的分类单位 - 同种生物：形态结构相似，生理功能相同，能相互交配并产生可育后代 三、分类等级与亲缘关系 - 分类等级越高 → 生物种类越多 → 共同特征越少 → 亲缘关系越远 - 分类等级越低 → 生物种类越少 → 共同特征越多 → 亲缘关系越近 四、检索表 - 用途：鉴别生物种类 - 编制原则：使用相互对立的特征 - 使用方法：逐步缩小范围，最终确定生物种类 五、核心结论 生物分类以生物特征为依据，分类等级反映了生物之间的亲缘关系和进化关系 参考答案 （一）课前预习案 预习填空题答案 1. 形态结构；生理功能　2. 界；门；纲；目；科；属；种　3. 种；近　4. 多；少；远　5. 少；多；近　6. 种；有性生殖　7. 亲缘关系；进化　8. 检索表；对立 预习选择题答案 1. B　2. C　3. A　4. B 预习判断题答案 1. √　2. ×（分类等级越高，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远）　3. √　4. ×（生物分类依据包括形态结构、生理功能等多方面特征） 预习简答题答案 1. 生物分类的意义：通过对生物进行分类，可以将数量庞大、种类繁多的生物进行系统整理，便于人们认识、研究和利用生物；分类还可以揭示生物之间的亲缘关系和进化规律，为生物多样性保护提供科学依据；此外，分类还有助于国际交流，因为统一的分类体系和学名使各国科学家能够准确交流生物信息。 2. 在生物分类的七个等级单位中，种包含的生物共同特征最多，因为同种生物之间的形态结构、生理功能最为相似，亲缘关系最近；界包含的生物共同特征最少，因为界是最大的分类单位，包含了大量差异很大的生物，它们之间的共同特征最少。 （二）课中探究案 探究一答案 1. 生物分类的依据包括：形态结构（如植物的根、茎、叶，动物的骨骼、体表等）、生理功能（如呼吸方式、繁殖方式等）、生活习性（如食性、栖息环境等）、生殖方式（如卵生、胎生等）。举例：根据呼吸方式，可以将动物分为用鳃呼吸（如鱼）和用肺呼吸（如哺乳动物）；根据繁殖方式，可以分为卵生（如鸟）和胎生（如哺乳动物）；根据营养方式，可以分为自养（如绿色植物）和异养（如动物）。 2. 第一类“蝴蝶、麻雀、蝙蝠”的分类依据是都能飞行；第二类“蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓”的分类依据是都属于昆虫。第二种分类方式更能反映生物之间的亲缘关系，因为蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都属于昆虫纲，它们之间的共同特征更多、亲缘关系更近；而蝴蝶、麻雀、蝙蝠虽然都能飞行，但分别属于昆虫、鸟类和哺乳动物，亲缘关系较远。 3. B 4. 这种说法不准确。分类不能仅仅依据“看起来像”，而是要以生物的形态结构、生理功能、生殖方式等多方面特征为依据。有些生物外形相似，但亲缘关系可能很远（如蝴蝶和蝙蝠都能飞行，但分别属于昆虫和哺乳动物）；有些生物外形差异较大，但亲缘关系很近（如狗和狼外形有差异，但属于同一个属）。因此，科学分类需要综合多方面的特征，不能仅凭表面相似性进行判断。 探究二答案 1. （1）界；门；纲；目；科；属；种　（2）界；种　（3）多；少；远　（4）少；多；近 2. 动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。 3. C（同种的生物一定属于同一个属，因为属是比种高一级的分类单位；同属的生物不一定属于同一个种；分类等级越高，共同特征越少；分类等级越低，亲缘关系越近） 4. 种是最基本的分类单位，原因如下：从繁殖角度看，同种生物之间能够相互交配并产生可育后代，这是种与其他分类等级最重要的区别；从共同特征角度看，同种生物之间的形态结构和生理功能最为相似，共同特征最多；从亲缘关系角度看，同种生物之间的亲缘关系最近，它们由共同的祖先进化而来，遗传物质最为接近。因此，种是生物分类中最基本、最稳定的单位。 探究三答案 1. 人和黑猩猩之间的共同特征最多、亲缘关系最近，因为它们同属人科，分类等级最低；人和猫同属食肉目，分类等级较高；人和鱼同属脊椎动物门，分类等级最高。分类等级越低，共同特征越多，亲缘关系越近。 2. 猫和虎之间的亲缘关系更近。因为猫和虎都属于猫科，而狗属于犬科，猫科和犬科同属于食肉目。猫和虎同科，分类等级比同目低，因此它们之间的共同特征更多、亲缘关系更近；猫和狗同目不同科，分类等级较高，共同特征较少、亲缘关系较远。 3. B（同科生物之间的共同特征一定比同目生物之间的共同特征多，因为科是比目低一级的分类单位；A错误，同门生物之间的亲缘关系不一定比同纲生物近，因为门比纲大；C错误，同属生物之间的亲缘关系比同种生物远；D错误，分类等级越高，共同特征越少） 4. 分类等级越高，意味着包含的生物种类越多，这些生物来自不同的进化分支，它们之间的共同特征自然就越少，亲缘关系也就越远。例如，人和鱼同属于脊椎动物门，但人属于哺乳纲，鱼属于鱼纲，二者在呼吸方式、体表结构、繁殖方式等方面差异很大，共同特征很少，亲缘关系较远。相反，分类等级越低，包含的生物种类越少，这些生物在进化上越接近，共同特征越多，亲缘关系越近。例如，猫和虎同属于猫科，二者在形态结构、生理功能等方面非常相似，共同特征很多，亲缘关系很近。因此，分类等级的高低直接反映了生物之间共同特征的多少和亲缘关系的远近。 探究四答案 1. 示例检索表： 1a. 有翅 → 2 1b. 无翅 → 3 2a. 体表有羽毛 → 麻雀 2b. 体表无羽毛 → 蝴蝶 3a. 体表有鳞片，生活在水中 → 鲫鱼 3b. 体表无鳞片，生活在陆地 → 青蛙 2. 使用检索表时应注意：第一，要仔细观察生物的特征，确保判断准确；第二，要按照检索表的顺序逐步进行，不能跳过步骤；第三，要注意特征的对立性，每一个选择都必须在两个相互对立的特征中选择一个；第四，对于不确定的特征，可以借助放大镜、显微镜等工具进行观察。 3. B 4. 检索表的优点：第一，检索表将生物的特征以相互对立的形式列出，条理清晰，便于逐步排查；第二，检索表使用方便，即使不是分类学专家，也可以按照检索表的步骤进行生物鉴定；第三，检索表可以容纳大量生物种类，通过层层筛选，最终准确确定生物的种类；第四，检索表是生物分类研究成果的集中体现，反映了生物之间的亲缘关系和分类地位。因此，检索表是生物分类和鉴定中不可缺少的重要工具。 探究五答案 1. C　2. A　3. B 4. 学名是生物的身份标识，分类是生物的归属定位，二者之间有密切的关系。首先，双名法中的属名直接对应分类等级中的“属”，种加词对应“种”，因此学名的两个组成部分本身就体现了分类等级；其次，学名的唯一性保证了每一种生物在分类体系中有确定的地位，科学家可以通过学名准确查找该生物在分类系统中的位置；再次，分类等级反映了生物之间的亲缘关系，而学名的属名和种加词也体现了这种亲缘关系——同属的生物共享同一个属名，说明它们亲缘关系较近；最后，双名法和分类等级共同构成了生物分类学的科学体系，学名是分类体系的“标签”，分类等级是分类体系的“框架”，二者相互配合，使生物分类更加科学、规范。因此，学名与分类等级是密不可分的，学名是分类等级的具体体现，分类等级是学名的系统归属。 5. DNA序列分类的优势：DNA序列是遗传信息的直接载体，不受环境因素和生长发育阶段的影响，能够更准确地反映生物之间的亲缘关系；DNA序列分析可以揭示形态上难以区分的隐存种，发现传统分类方法无法识别的物种；DNA序列数据可以进行定量比较，分类结果更加客观。如果两种生物在形态上非常相似，但DNA序列差异较大，科学家应该综合考虑多方面的证据：一方面，DNA序列差异较大说明二者在遗传上已经发生了显著分化，可能属于不同的物种；另一方面，形态相似可能是趋同进化的结果，即不同物种在相似的环境条件下进化出了相似的形态。因此，科学家应该结合形态结构、生理功能、地理分布、生态习性等多方面信息进行综合分析，必要时可以将其划分为不同的物种或亚种，并进一步研究其进化历史和亲缘关系。这也说明，现代生物分类越来越依赖于多学科证据的综合运用，体现了分类学的不断发展和完善。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $