5.1 文明有礼 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
统编版《道德与法治》八年级上册
5.1《文明有礼》教学设计
第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：八年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“中华优秀传统文化教育”“道德教育”学习主题，理解文明有礼的意义，养成语言文明、仪表端庄、举止文明的习惯。
对应核心素养：道德修养、健全人格。
二、教材分析
本框是第五课第一框，讲文明有礼的表现、对人与对社会和对国家的意义，以及做文明有礼的人的要求，是“社会生活讲道德”的起点。
三、学情分析
八年级学生能把礼貌用语背得很熟，但礼仪表现不稳定：对老师有礼，对食堂师傅、保洁阿姨未必有礼；在校有礼，在校外和家里未必有礼。
四、教学重难点
教学重点：文明有礼的重要意义，做文明有礼的人的基本要求。
教学难点：理解文明有礼体现国家形象，把礼仪要求转化为稳定的日常行为习惯。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两则材料，不作讲解，先给40秒默读。其一，2025 | 【生】：1.默读两则材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：同样是站 |
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90秒 | 年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场举行，由1万余名官兵、80面战旗、数百台（套）地面装备和上百架飞机组成的45个方（梯）队接受检阅；战旗方队中，“刘老庄连”战旗上的“庄”字多写了一点，写作“庒”，与1943年旗帜上的写法保持一致。其二，本校上周升旗仪式的三个画面：队伍里有两名同学在低声说话、一名同学迟到跑入队伍、三名同学站姿歪斜。 | 成一列，为什么一边让人肃然起敬，一边让人摇头？ |
提问 | 【师】：2.提问：“‘刘老庄连’的战旗上，‘庄’字多了一个点。制旗的人完全可以把字写对，他们为什么偏要照着1943年的错写法保留那一点？” | 【生】：2.举手发言，围绕“不能让英雄们找不到自己的部队”说明理由。 |
追问 | 【师】：3.追问：“一个人在自己家里的举止，也能体现一个国家的形象吗？如果能，是怎么体现的？”不点评对错，直接板书课题：文明有礼。 | 【生】：3.把想到的连接路径写在草稿纸顶端，带入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人对“个人举止与国家形象”的初始判断。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。三名播报员依次上台，每人30秒：其一，2025年9月3日纪念抗战胜利80周年阅兵，45个方（梯）队接受检阅，“刘老庄连”战旗保留1943年写法；其二，阅兵结束后观礼区域不留一片纸屑；其三，2026年“新时代好少年”种时羽在山西阳泉百团大战纪念馆担任红领巾讲解员，今年大年初一为2000多名游客做讲解，嗓子累哑了仍坚持讲完。播报后每人当场点评一句，点评须落在“这体现了什么”。 | 【生】：1.三名播报员依次播报并点评；其余同学在课本第37页空白处把三条新闻分别划到“对个人”“对社会”“对国家”三个层面下，用正字计数。 |
小组 | 【师】：2.组织“三个镜头”小组探究。四人一组，每组领一张卡片，卡片上写着一个本校真实场景：进教师办公室、在食堂接过餐盘、在校车上给低年级同学让座。任务：为每个场景写出三个动作——语言怎么说、仪表什么样、举止怎么做，并在课本中找出对应的依据。教师逐组检查，凡只写“要有礼貌”的，要求改成可看见的动作。 | 【生】：2.四人分工：一人念场景、一人写语言、一人写仪表举止、一人找课本依据；5分钟内完成。 |
收拢 | 【师】：3.收拢：把三张卡片并排贴在黑板上，追问一句：“这三个场景里，有一个共同点——对象都 | 【生】：3.把这句话抄在课本第37页正文旁，作为本框批注。 |
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