5.1 文明有礼 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

第五课  社会生活讲道德  第一框  文明有礼

教学设计（五四学制）

◇教材分析◇

本框是五四学制八年级上册第二单元第五课第一框，主要阐述文明有礼的意义和要求。教材以天安门升旗仪式、入团宣誓、赛后握手、微笑服务四幅图为切入点，说明文明有礼是立身处世的前提；通过文明社区建设讨论，说明文明有礼促进社会和谐；通过欢迎外国元首访华等礼仪场景，说明文明有礼塑造国家形象；最后提出做文明有礼的人的要求。

◇学情分析◇

八年级学生对文明有礼有一定认识，但在实际生活中存在言行不一的情况。学生对文明有礼的重要性理解停留在表面，对文明有礼与国家形象的关系认识不足。需要通过情境体验、案例分析、实践活动来深化认识。

◇教学目标◇

1. 理解文明有礼的含义和重要性，掌握做文明有礼的人的要求。

2. 能够在日常生活中践行文明有礼，做到言谈文明、举止端庄。

3. 增强文明有礼意识，做学礼、明礼、守礼的人。

◇教学重难点◇

【教学重点】

文明有礼的重要性，做文明有礼的人的要求。

【教学难点】

理解文明有礼塑造良好国家形象，自觉践行文明有礼。

◇教学过程◇

课时安排：1课时

【导入新课】

创设情境：教师出示教材第34页生活观察四幅图：天安门广场升旗仪式、入团宣誓、两队选手赛后握手致意、工作人员微笑服务。提问：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？

学生活动：有学生说：“升旗仪式上大家肃立致敬，很庄严很感动。”也有学生说：“赛后握手体现了对对手的尊重，很有风度。”还有学生说：“微笑服务让人感到温暖，心情愉快。”

教师点拨：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则。今天我们就一起来学习“文明有礼”。

【讲授新课】

一、文明有礼是立身处世的前提

创设情境：教师出示教材第35页探究与分享：某社区就建设文明社区向居民征求意见，同学提出机动车低速行驶不鸣笛、邻里以礼相待、垃圾分类后再入垃圾桶等建议。

提出要求：请同学们小组讨论：文明有礼对个人有什么意义？结合生活经历，说说文明有礼给自己带来了什么。

学生活动：有学生说：“文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。”也有学生说：“有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象。”还有学生说：“能赢得他人的尊重与认可，让人愿意和你交往。”还有学生说：“我对人有礼貌，别人也对我友好，相处很愉快。”

研讨交流：教师追问：“为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提？”有学生回答：“因为文明有礼能让我们更好地与他人交往，获得他人的认可。”也有学生说：“一个人如果没有礼貌，就很难在社会上立足。”还有学生说：“文明有礼是人与人之间和谐相处的基础。”

教师点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。“人无礼则不生”，一个人如果没有文明礼貌，就难以在社会上立足。我们从小就要养成文明有礼的习惯，在与人交往中做到尊重他人、以礼相待。

【教师小结】文明有礼是立身处世的前提，体现思想道德素质和交往能力，有利于提升修养、赢得尊重。

二、文明有礼促进社会和谐

创设情境：教师引导学生联系生活：公交车上主动让座、邻里之间互相问候、商场里服务员微笑服务、图书馆里保持安静……这些文明有礼的行为让我们的社会更加和谐美好。

提出要求：请同学们小组讨论：文明有礼对社会有什么意义？如果社会上没有文明有礼，会变成什么样？

学生活动：有学生说：“文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突。”也有学生说：“有利于维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。”还有学生说：“有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围。”还有学生说：“如果没有文明有礼，大家互相争吵、冷漠对待，社会就会很混乱。”

研讨交流：教师追问：“文明有礼是怎样促进社会和谐的？”有学生回答：“通过有效沟通减少矛盾，通过相互尊重增进理解。”也有学生说：“文明有礼能传递正能量，形成良好的社会风气。”还有学生说：“每个人都文明有礼，社会就会充满温暖。”

教师点拨：文明有礼促进社会和谐发展。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。文明社区建设中，居民提出的每一条建议都体现了文明有礼对社区和谐的重要作用。如果每个人都能做到文明有礼，我们的社会就会更加温暖、更加和谐。

【教师小结】文明有礼促进社会和谐，能有效沟通、减少矛盾、维护秩序、形成文明祥和的社会氛围。

三、文明有礼塑造国家形象

创设情境：教师出示教材第36页探究与分享四幅图：欢迎外国元首访华、国庆群众游行方阵、举行国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式、以“过水门”最高礼遇迎接志愿军烈士遗骸回国。

提出要求：请同学们小组讨论：这些礼仪场景体现了什么？为什么说文明有礼关系国家形象？

学生活动：有学生说：“体现了中华民族崇礼尚义、热情友好的待客之道。”也有学生说：“彰显了大国风范和民族尊严。”还有学生说：“文明礼仪不仅关乎个人素质，而且关系国家形象。”还有学生说：“在国际交往中，文明有礼是通行证，有利于增进友谊。”

研讨交流：教师追问：“相关链接中习近平指出礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式，你怎么理解？”有学生回答：“礼仪能传递主流价值，增强人们的认同感和归属感。”也有学生说：“重大礼仪活动能发挥社会教化作用。”还有学生说：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”