2.1《改造我们的学习》课件 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册

制作说明： 1.本课件的背景图是我利用AI生成的；这是毛主席延安整风时的文章，所以我用AI生成的插图多类似那段历史老照片，也有按文义生成的漫画；另一部分插图是网上下载的（如毛主席讲话等）； 2.文字内容（包括表格）都是我自己写的，表格是我用markdown(一种简单的标记语言）画的，之后再复制到PPT上。 3.我对PPT的排版有一种“强迫症”，那就是排版一定要整齐（当然，再整齐也比不上AI软件生成的PPT整齐）。我选择了几种免费可商用字体，以避免知识产权纠纷。 $统编版 高中语文 选择性必修中册 学习目标 (1)积累“闭塞眼睛捉麻雀”“华而不实”“哗众取宠”等词语，说出其在文中的含义。 (2)理清“提出主张—申说理由—提出提议”的论述思路，绘制结构图。 (3)品味对联、比喻、排比在说理中的表达效果。 (4)感受准确严密又生动泼辣的语言风格。 (5)理解“实事求是”的思想内涵，认识整风运动的历史意义。 课堂导入 一九四一年五月，延安，干部会议。 毛泽东作报告，开头一句就是主张： 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。 此时中国共产党成立二十年，既干成了大事，也走过弯路。 一支队伍的失误，为什么要先从“学习”上找原因？ 他要改造的，究竟是什么样的学习？ 文体与出处 报告体的两个印记：一是有明确的听众，说话顾及干部的理解；二是有明确的用意，为解决问题而发。 因此文中既有严密的论证，也有口语化的表达。 与同课另一篇《人的正确思想是从哪里来的？》相比，本文篇幅更长，以分层分析见长。 项目 内容 出处 《毛泽东选集》第三卷 时间 一九四一年五月十九日 场合 延安干部会议 文体 报告（政论文） 作者与写作背景 背景：抗战进入相持阶段，党领导的革命力量迅速壮大，党内学风、党风、文风上却存在不少问题。 遵义会议纠正了军事和组织路线，思想路线上的分歧尚未彻底清理。 项目 内容 生卒 1893—1976，湖南湘潭人 身份 马克思主义者，中国共产党主要缔造者 代表著作 《实践论》《矛盾论》《论持久战》 本文 延安干部会议上的报告 历史地位 整风运动基本著作之一 解题：“改造”二字的分量 “改造”——不是修饰调整，是从根本上改变。 “我们的”——对象是全党，先从自己人查起。 “学习”——学什么、怎么学、为什么学，都是问题。 三个词连起来，是一句郑重而坚决的提议，与文中“极坏的作风”“大敌”等判断语气一致。 标题若写成“改进”，分量立刻轻一大截。 初读整体感知：思路框架 全文以主张开篇，逐层申说理由，最后给出办法。 主张：改造全党的学习方法和学习制度 理由一：二十年的成绩——理论与实际日益结合 理由二：三方面的缺点——研究现状、研究历史、理论应用 理由三：两种态度的对照——主观主义与马克思列宁主义 提议：调查研究、研究历史、以革命实际问题为中心 结语：错误常常是正确的先导 阅读思路：先记住主张，再逐条核对理由，最后看提议是否对症。 结构梳理 全篇是“总—分”结构：开头一句总提主张，主体三部分层层推进。 第三部分篇幅最长，两种态度对照得最细，是全文的分析重心；第四部分的提议由它生出。 部分 内容 作用 一 二十年理论与实际日益结合 摆成绩，立根本 二 三方面缺点及其危害 摆问题，示后果 三 两种态度对照 辨是非，明标准 四 三项提议 提办法，可落实 结语 错误常常是正确的先导 收束，寄望未来 研读一：开门见山的主张 原文： 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次 三处可看： ① “主张”表明这是郑重提议，态度明确。 ② “其理由如次”四字总领下文，文章由此转入论证。 ③ 先立论、后分解，是政论文常见的起法。 一句话把全篇的任务交代清楚，不绕弯子。 研读二：二十年的成绩 第一部分回顾党史，分三层： ① 幼年时期，对马克思列宁主义和中国革命的认识肤浅、贫乏。 ② 十月革命以后，找到马克思列宁主义这个最好的真理。 ③ 抗日战争以来，研究中国的今天和世界进一步了，研究中国历史也有某些开始。 马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。 “相结合”是全文的关键词。 成绩写得简，缺点写得详——详略之别本身也是一种态度。 研读三：缺点之一——不注重研究现状 “闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼” 两个俗语说的是一件事：既不看方向，也不讲方法。 具体表现： ① 收集的材料是零碎的，研究工作没有系统。 ② 缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。 ③ 粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。 思考：作者为什么不直接说“不调查研究”，而用“闭塞眼睛捉麻雀”？ 答：俗语把一种作风变成看得见的动作，一听就懂，批评也更见锋刃。 研读四：缺点之二——不注重研究历史 许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。 问题所在：少数人做过一点研究，却不曾有组织地进行过。 “言必称希腊”是引用外国成例，“忘了祖宗”是丢掉本国历史。 两头一失，研究便悬在空中。 思考：“言必称希腊”批评的究竟是什么？ 答：批评只搬外国成例、不看本国实际的做法，病根仍是脱离实际。 研读五：缺点之三——不注重理论的应用 原文： 许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。 表现为只会片面地引用个别词句，不会运用立场、观点、方法。 结果是读了却消化不了，遇事仍不能分析、不能解决。 课文判断：这种态度“是非常有害的”，对中级以上干部害处更大。 思考：为什么对中级以上干部害处更大？ 答：干部担着指导之责，学用脱节，影响面更广，损失也更大。 三方面缺点小结 三方面共同的病根：主观脱离客观，理论脱离实际。 课文给这些做法的定性是“极坏的作风”，并指出这种作风传播出去，害了许多同志。 方面 主要表现 关键词语 研究现状 材料零碎，研究无系统 瞎子摸鱼 研究历史 不曾有组织地研究 言必称希腊 理论应用 只引词句，不会运用 为学而学 研读六：两种态度对照 三组对照，一一相应：看环境、看历史、看理论，标准就是“系统周密”“不割断”“有目的”。是非立判，褒贬不必另说。 为了反复说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 比较项 主观主义的态度 马克思列宁主义的态度 对周围环境 不作系统周密的调查 作系统周密的调查 对历史 割断历史 不割断历史 对理论 抽象地无目的地研究 有目的地研究 主观主义的态度 文中连用三个“在这种态度下”： ① 对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对中国今天的面目若明若暗。 ② 割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对中国昨天和前天漆黑一团。 ③ 抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。 三个句子同一句式反复出现，把一种糊涂作风的三个面一齐摊开。 三句背后只有一条：单凭主观，不问实际。 主观主义的危害 原文 这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。 五个“大敌”连下，语势陡增，危害说到顶。 无实事求是之意，有哗众取宠之心。 一副对联为这种人画像： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 对联是现成话，找出毛病却不绕弯。作者说，真想治病的人，不妨把它贴在墙上。 马克思列宁主义的态度 三个“在这种态度下”： ① 应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究——把革命气概和实际精神结合起来。 ② 不要割断历史：不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。 ③ 有目的地研究理论，为解决中国革命的理论问题和策略问题而找立场、找观点、找方法。 与上文相对照，三个“在这种态度下”讲的是一件事：先调查，再说话。 核心概念一：有的放矢 “的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。 中国共产党人找这根“矢”，为的是射中国革命和东方革命这个“的”。 意思很明确：理论是用来用的，不是用来摆的。 与“无的放矢”相对照，一个“的”字就把学风问题说清楚了。 核心概念二：实事求是 这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。 怎样“求”：从实际情况出发，凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马列主义一般原理指导下引出结论。 三字之中，“求”是关键：结论从材料中来，不从头脑中来。 字 文中解释 实事 客观存在着的一切事物 是 客观事物的内部联系，即规律性 求 我们去研究 研读七：第四部分的三项提议 第一项要求对敌友我三方的经济、政治、军事、文化动态作详细调查，然后引出结论。 第三项的办法是“废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法”。 提议与缺点一一对应，前面的分析在此落地。 提议 针对的问题 系统地周密地研究周围环境 研究现状 聚集人材研究近百年中国史 研究历史 在职干部教育以革命实际问题为中心 理论学习 研读八：结语 我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。 两句话各有分量： ① 承认走过弯路，不遮掩。 ② 把错误看作正确的先导，态度向前看。 在如此生动的革命环境中，学习的这一改造“我相信一定会有好的结果”。 全文由主张起，由期待收。 探究一：为什么先讲成绩，再讲缺点 答案要点： ① 二十年确有成绩，先摆事实，立论有据。 ② 有成绩，才有改造的底气和信心。 ③ 一个“但是”转下来，缺点更显突出。 ④ 先扬后抑，是辩证分析的写法，避免全盘否定。 一句话：讲成绩是为了更好地讲问题。 探究二：两种态度对照着讲，好在哪 答案要点： ① 一褒一贬，是非分明，读者不必猜。 ② 三组“在这种态度下”一一对应，结构齐整。 ③ 抽象的思想方法变得看得见、比得出。 ④ 摆态度的同时给出标准，说理落到具体做法上。 对照不是修辞花样，是把问题摆到明处。 探究三：语言的生动与锋芒 四类词语都取自现成话，说的是深刻的道理：写给干部看，越通俗越有力。 不过俗语与对联只作辅助，文章骨架仍是分层论证，读者记得住话，也跟得上理。 类型 例句 效果 俗语 闭塞眼睛捉麻雀 通俗形象，切中要害 对联 墙上芦苇／山间竹笋 借现成话画像 成语 华而不实、哗众取宠 凝练加重批评 口语 对不住，忘记了 讽刺中带一点幽默 探究三：语言的生动与锋芒 四类词语都取自现成话，说的是深刻的道理：写给干部看，越通俗越有力。 不过俗语与对联只作辅助，文章骨架仍是分层论证，读者记得住话，也跟得上理。 类型 例句 效果 俗语 闭塞眼睛捉麻雀 通俗形象，切中要害 对联 墙上芦苇／山间竹笋 借现成话画像 成语 华而不实、哗众取宠 凝练加重批评 口语 对不住，忘记了 讽刺中带一点幽默 探究四：“改造”可否换成“改进” 不能。 ① “改进”指在原有基础上完善，语气轻。 ② “改造”指从根本上改变，语气重。 ③ 文中“极坏的作风”“大敌”等判断，与“改造”一致。 ④ 换词之后，整风运动要解决问题的彻底性就被抹去。 一个动词的分量，就是全文态度所在。 写法特色一：论证方法 几种方法交叠使用：先摆事实，再作对照，最后以比喻收束。 其中对比论证是主干：两种态度贯串全篇，引用与举例都服从这一对照。 方法 文中用例 对比论证 两种态度对照着讲 引用论证 对联、斯大林的话 举例论证 二十年党史的事实 比喻论证 有的放矢、瞎子摸鱼 写法特色二：语言风格 ① 准确严密：多用限定语，如“一般地说”“某些开始”，判断有分寸。 ② 生动泼辣：俗语、对联、比喻随手引来，批评不留情面。 ③ 口语色彩：既有听众意识，又照顾干部的理解。 ④ 排比气势：“是……大敌”五句连下，语势层层推进。 主旨归纳 本文针对党内在学习上的主观主义作风，提出改造全党的学习方法和学习制度。 核心内容：学习必须从实际出发，把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践结合起来；理论要有的放矢，态度要实事求是。 思想价值：一篇谈“怎么学习”的报告，解决的是思想路线的根本问题。 理论的价值：联系实际 本文写于八十多年前，所指的问题却有长久的意义。 看学习：读书不能停留在名词和词句上，要看能否解决实际问题。 看调查：做判断之前先占有材料，不凭主观热情行事。 看历史：了解中国的昨天和前天，才能看清今天。 看自己：写议论文时，论据是否支撑观点，同样检验学风。 29 链接高考：论证分析与语言赏析 【题型一】信息类文本阅读·论证分析 常见设问：“请简要分析本文的论证思路。”“本文使用了哪些论证方法？请举例说明。” 答题要点：先分层，再点方法，最后落到内容，按“层次＋方法＋内容”分点作答。 【题型二】语言赏析 常见设问：“文中加点的俗语能否删去？请说明理由。” 答题要点：先答“不能删”，再从生动形象、切中时弊、增强说服力三处说理。 只写“使论证更严谨”而不作分析的，不超过 2 分。 课堂检测 一、解释下列词语 1. 闭塞眼睛捉麻雀：比喻做事盲目，既无明确目标，也无正确方法。 2. 华而不实：只开花不结果，比喻外表好看，内里空虚。 3. 哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取信任和拥护。 4. 有的放矢：对准靶子放箭，比喻言论和行动目标明确。 二、判断正误 1. 作者认为二十二年来党的学习没有成绩。（×） 2. “实事求是”中的“是”，指客观事物的内部联系，即规律性。（√） 3. 作者主张静止地、孤立地研究马克思列宁主义。（×） 课堂小结 内容线：提出主张 → 摆成绩 → 摆缺点 → 对照两种态度 → 给出提议 → 寄望未来。 方法线：对比与引用并用，正反对照使是非分明，比喻与俗语使说理可感。 思想线：实事求是，有的放矢——理论必须与实际结合。 一句话收束：学习的改造，其实就是态度的改造。 作业设计 必做 1. 绘制本文论证结构图，标注主张、理由与提议，并说明各部分之间的关系。 2. 摘抄文中俗语、对联各一处，分别说明其在说理中的作用。 选做 1. 结合自己最近一次作文或研究性学习，写一段二百字短文，分析自己是否存在“无实事求是之意”的地方。 2. 课外阅读《整顿党的作风》，比较其与本文在说理方法上的异同，写一则读书笔记。 我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。 ——毛泽东《改造我们的学习》（一九四一年五月十九日） $