海南省文昌中学2026-2027学年九年级上学期9月摸底语文试题

文昌中学2027届初三年级摸底考试语文科测试题 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(23分) 品读传统文韵，领略琼岛生态，紫贝中学开展系列综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：翰墨观意，山海寄情】(2分) 1.学校举办“探寻山海生机，践行少年责任”生态主题书法展，小海拟写一副对联，上联为隶书“雨 林藏万物”。请选出恰当的下联，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字 格内。(2分) 齐 學 天 少 山 子 年 迎 護 觀千山 远 群 客 生 鳥 A B. D 【活动二：山海探幽，」 文海撷英】 2.学校开展“探秘海南雨林守护生物多样”主题研学分享会，同学们品读新华社关于海南生态的经典 语段，感悟山海生机，践行少年担当。(9分) 万物生长，共生共荣。海南热带雨林国家公园，层峦叠器，古木参天：藤蔓在林间蜿蜒缠绕，飞 鸟在林间诗意栖居， ，多样生灵在这里繁yn生息，构筑起稳固而鲜活的生态家园。 生态兴则文明兴，是否保护生物多样性、，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。它不是通 远的口号，而是我们每个人身边的责任。自贸港山海秀美，风景琳琅满目，新时代海南学子当心怀敬 畏、躬身践行，我们要养成保护生态、爱护野生动物的习惯，以少年之力守护绿水青山，共绘人与自 然和谐共生的美丽画卷 (摘自新华社海南，2026年5月22日) (1)请帮助小海为语段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。(2分) 栖( )居繁yan( (2)文中加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项()(2分) A.得天独厚B.眼花缭乱 (3)请仿照文中画线句子，在空白处补写一句话，使上下文意贯通。(2分) (4)文中画波浪线的句子是病句，请你帮助修改过来。(1分) 原句：是否保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。 (5)品读语段后，老师对同学们说：“海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望你们从小爱护生 态，守护好家乡的绿水青山。”请你将老师的话转述给缺席活动的同桌小海。（2分) 【活动三：山林践迹，诗古和鸣】 3.“守护雨林万物，学子亦有担当”热带雨林研学活动中，小海同学想把踏访雨林的感悟分享给同学 出题人： 们，请你结合语境补写相应文句。(8分) 穿行雨林深处，欧阳修《醉翁亭记》中“① ,② ”，让我感悟到研学不为 游览，重在领略山水意趣；抬眼林间，莺燕翩飞，白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树， ③ ”，让我感受到万物争春的热闹之美：极目远眺，王维《使至塞上》中“④ 长河落日圆”，让我体会到天地开阔，落日铺展的壮阔之美；静赏林间水潭，遥想少年担当，李白《行 路难》中“⑤ ,⑥ ”,启示我应坚定信念，勇担护林之责：回望满目生机， 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦一，⑧—”写尽世间万物新旧更迭、生 机永续，更让我懂得山河大美，需要我们用心守护。 【活动四：躬行绿色，少年担当】 4.研学活动后，小海所在的班级开展“绿水青山低碳生活”主题综合性活动，请你完成下列各题。(4 分) (1)班级将举办以“践行低碳理念，共享绿色生活”为主题的演讲比赛，小海设计的活动步骤不全，请你 替小海补全活动步骤。(2分) 步骤一：主持人致开场词，介绍活动背景与比赛规则。 步骤二： 步骤三： 步骤四：主持人公布最终结果，演讲比赛活动结束。 (2)为倡导绿水青山，低碳生活，小语所在的环保小组对本校学生日常低碳行为践行情况开展调查，请 认真分析表格数据，写出两条探究结论。统计结果如下表。(2分) 低碳行为 经常做到 偶尔做到 很少做到 随手关灯、节约用水 71% 24% 5% 绿色出行（步行/骑行/公交） 41% 35% 24% 减少使用一次性餐具、塑料袋 34% 37% 29% 二、阅读鉴赏（47分) (一)阅读下面这首诗，完成5~6题。(5分) 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。 5.下列对这首词的理解，不正确的一项是()(2分) A.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出词人出世与入世的矛盾心理。 B.“转朱阁，低绮户，照无眠”，描绘月光流转，暗含词人因思念亲人难以入眠。 盈林红花邢莉茜 C.“何事长向别时圆”，词人满心怨恨，斥贵月亮专门在人们分离时变圆。 D.“千里共婵娟”中“婵娟”代指明月，表达对远方亲人的美好祝愿。 6.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为何被千古流传？请结合具体内容进行分析。(3 分) (二)阅读下面两篇文言文段，完成7~11题。（12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民： 处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】王①，帝第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之众皆叹美，坦 ②独俯首不视，王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时， 见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭答苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时， 帝③亦为假山未成，闻之亟毁焉。 （选自《纲鉴易知录》，有删改) 【注释】①王：指益王赵元杰，字明哲。②坦：姚坦，当时在益王府任职。③帝：宋太宗。 7请用“”给下面的句子断句。（断两处）(2分) 召僚属置酒共观之众皆叹美 8.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是()(2分) A.予尝求古仁人之心予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) B,吾谁与归云归而岩穴暝(《醉翁亭记》) C.王惊问其故温故而知新(《论语》) D.是时，帝亦为假山未成非独贤者有是心也(《鱼我所欲也》) 9.请用现代汉语翻译下面句子。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)尝于邸中为假山，费数百万。 10.阅读【甲【乙】两文，完成下列各题。（1)两文采用的表达方式不同，【甲】文主要运用了」 抒情的表达方式，而【乙】文主要运用了 的表达方式。(2分) 11.范仲淹在【甲】文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想追求。结合【甲】【乙】两文， 说说姚坦的行为是否能够体现这一思想？请阐述理由。(2分) (三)名著阅读(8分) 12.阅读下面表格，完成习题。 (1)请根据下面的表格，填写〖甲】〗〖乙〗〖丙〗两处内容。(3分) 出题人：符盈林纟 作品 作者/编者 作品简介 《简·爱》 〖甲〗国籍： 长篇小说，讲述孤女简·爱坎坷的成长经历， 〖乙〗作者： 歌颂女性自尊独立、追求人格平等的精神。 《唐诗三百首》 朝代：清朝 是流传极广的唐诗选本，选编了唐代多位诗人 〖丙〗编者： 的诗作，适合诵读学习。 (2)下列关于两部作品说法有误的一项是( )(2分) A.海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言，后来因肺病而死。 B. 简·爱毕业后打算外出求职，因谭波儿小姐的离开，产生了留在洛伍德任教的想法。 C.《唐诗三百首》包含律诗、绝句和乐府诗，反映了唐诗的基本风貌和发展水平。 D.七言绝句全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。 (3)简·爱面对罗切斯特的求婚，坚持要求二人在地位上完全平等，拒绝接受他赠予的贵重首饰；《唐 诗三百首》中的李白，在长安供奉翰林时，不愿屈从权贵，选择离开京城。请结合两件事例，概括二 人身上共有的精神品质。(3分) (四)文学类文本阅读 阅读下面文章，完成13~17题。（13分) 老汪和他的街道 ①刺骨的风刮过布满枯叶的街道，卷起“飒飒”声响。大街上行人或急匆匆地跑着，或优哉地踱 着步，每个人都怀揣着不同的心事，每个人都追逐着不同的梦。但当冷风再次呼啸而过，所有人又不 约而同裹紧了身子。明明昨日还有小孩穿着单衣在路上玩耍，今天的天气却如此让人难以忍耐，但不 论怎么说，人们都清楚知道，寒冬确实来到了这条街道。 ②清晨，远处的天际泛起红霞，当第一缕阳光洒在土地上，这条街道就从沉睡中苏醒了。走出小 区，沿着马路走向公交车站，街边排列着一个个早点小摊，炸油条的“滋滋”声不绝于耳，蒸笼里的 热气一冒出蒸笼就化作一团团白雾，还有一个个小板凳立在各个摊位前，那些都是“小面”摊子，行 色匆匆的人们总会被高汤的香气吸引，忍不住停下脚步端上一碗“小面”，开始“哧溜哧溜”地吃起 来。湿面烫上两分钟，加上特制香料熬煮成的红汤，撒上一把绿油油的葱花，小街人们的一天便从一 碗红绿相间的小面开始。 ③街道的尽头是一个十字路口，一位穿着志愿者红衣的老伯正站在马路上，手持一把小旗，不时 地吹两声口中的哨子。 ④那是老汪，听周围的街坊邻居闲聊时了解到的，他也住在这条街道，自春天以后，就自愿来到 这里做起了交通协管员的志愿工作。人们都很纳闷：你说他一个年过半百的老头，不在家里好好待着 享清福，成天到马路上风吹日晒的，真不知道他脑袋里到底是怎么想的。当有人好奇这么问起他的时 候，他总是笑呵呵不说话，才经历一个炽夏的脸庞显得黝黑泛光。 花邢莉茜 ⑤他每天天不亮就到这儿了，然后每天下午五点才回家，鬼知道他每天起床有多早。话虽如此， 可老汪的人缘并不是很好，所以街道的大妈闲聊时才会不时地提起他，仿佛每次聊天里，不对老汪的 行为批判一遍就会少了些什么。 ©至于原因嘛，大概跟他古板的性格有关。老汪所在的路口车流量和人流量都比较大，在老汪上 岗之前，时不时会发生车辆刷赠行人的事件。归根结底，跟这边的交通信号灯设置有关，为了防止交 通堵塞现象的出现，有关部门把人行道的绿灯时间设置很短，往往错过一个15秒的绿灯，你就不得不 再等待个一分半，对于赶时间的、特别是早上赶公交的上班族来说，这谁等得起啊！左看看，右盼盼， 只要见没啥车了，管他是不是红灯，低头就直接闯过去。 ⑦可老汪就见不得这样的不文明行为，上岗第一天就把一个个赶去接小孙子、小孙女的大妈拦在 了路边，说什么都不让她们过去，还不依不饶地拉着她们一顿批评教育：“你晓不晓得啥子叫作行人 基本礼仪？你晓不晓得闯红灯有危险？你晓不晓得这个地方以前出了好多事故？车儿开过去开过来的， 你是拿自己和别人的生命在开玩笑，你们也是这么大的人了，晓得事情的厉害。”老汪一边说着，一 边指着车来车往的马路，严肃的脸上不带一丝笑意。 ⑧不仅如此，等待红灯的时候一直盯着手机也不为老汪所接受，只要让老汪看见了，那就是一顿 批评教有。这下可好，几天过去，老汪就把周边的街坊得罪了个遍，自此，老汪成了周围大妈的心头 之“恨”，一个个巴不得老汪早点走人。 ⑨可是第二天还是能看见老汪站在路口旁，还是对于不遵守交通规则的行为零容忍。最开始的那 个月，几乎每天都能看到老汪在路口“教育”人，看到这一幕，周围的人都在暗暗发笑，你惹谁不好， 偏偏犯在老汪的手里，不知道老汪出了名的油盐不进吗？笑归笑，但自那以后，街道的人们都熟知了 老汪的怪脾气，都不愿去找老汪的不快。 ⑩日子一天天过去，在这个路口低头横闯红灯的人变少了，人车事故发生的频率也降低了。街道 居民的心里都对老汪报以感激之情，也少有大妈议论老汪的不好，反而夸他无私奉献的居多。 ①有次老汪不知什么原因没有出现在路口，下次他值班的时候，就会有不少人专程守在路边向老 汪嘘寒问暖，还有人专门给老汪送了一个小椅子，怕他站久了对脊椎不好。对此，老汪自是哭笑不得， 不得已向人们一遍又一遍解释：“谢谢大家的关心。不过我真的没事儿，只是因为家里…” ②进入隆冬，天气越发寒冷，白天的时间也变得越来越短，公交车发车的时间没有改变，街道的 人们却都不自觉地将出行的时间延后了一些。 ©还是一个清晨，天还没亮，阳光不见腙影，乌云却在天空堆积，而后便飘起了淅淅沥沥的小雨。 老汪早己经来到了平时值班的路口，滴滴哒哒的雨声在街道回荡，无人的街道显得有些寂窭。 ④裹着大衣的老汪在路灯的照耀下更显肥大，他戴着一顶厚厚的帽子，是那种可以盖着耳朵的， 毕竟街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 出题人：符盘林 ⑤可能是没来得及吃早餐吧，只见他从平时背的黑色双肩包里掏出几个热气腾腾的包子，估计是 来的时候在街边的早点摊那买的。紧接着老汪又戴上了一副宽大的手套，捧着包子一口一口地吃着， 不时从口中哈出的热气在空中瞬间冷凝成了白雾，快速地吃完了包子，缓缓拧开保温杯盖子，小心喝 上两口热水，老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 ⑥紧接着，老汪挺了挺略带佝偻的身躯，收起保温杯，将双肩包挂在了路口的户外遮阳伞上，披 上他的小红马甲，戴上一个小小的哨子，又从包里拿出一面指挥旗，便直直地伫立在了马路一侧，等 待着街道的苏醒。 ⑦街道慢慢复苏；车辆渐渐变多了，碾过马路时，溅起一串水花：人们撑着各色的伞陆陆续续地 到达那个由老汪把守的路口。街道的人们都已经熟知老汪的品格，都老老实实地在斑马线前等候着绿 灯。随后，红灯变绿灯，只听连绵不绝的雨声中传出一声刺耳的哨响，人们便井然有序地通过了路口， 住在这条街道的人都挥手向老汪打招呼，向这位无怨无悔地守护了他们一个春秋的老者致谢。老汪口 含哨子，手持小旗，向跟他打招呼的人一一回以微笑，老汪一天的工作这才开始了。 ⑧日暮时分，持续半日的细雨终于停了，深橘色的余晖从天空倾泻进来，街道上密密麻麻的摊点 都淹没在建筑的阴影里。马路上一片静谧，仿佛时间的流逝都变得迟缓了，雨后的街道散发着粼粼波 光，所有的颜色都在天上汇成水彩的丝带，空气如薄荷般清爽，路旁榕树的新绿在微风中荡漾。 ⑨老汪站在遮阳伞下，看着街道无声无息地改变，他忽然察觉到，塞风凛冽的冬天结束了。 (选自《中国青年报》有删改) 13.阅读选文第⑦-⊙段，完成下面表格。（4分) 事件 街道居民对老汪的感情 ① 怨恨 路口闯红灯的人变少，事故发生的频率也降低了 ② ③ 关心 住在这条街道的人们通过路口时都挥手向老汪打招呼 ④ 14.选文为什么在前面先写老汪人缘不好，成了周围大妈的心头之“恨”？(2分) 15.请任选一句，按要求赏析句子。(3分) (1)请从修辞角度赏析第④段中的画线句。 街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 (2)第⑤段画线句子运用了什么人物描写方法，有什么作用？ 老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 花邢莉茜 16.结合全文，说说老汪是一个怎样的人。（2分) 17.请简要分析选文第⑨段中的画线句子的含义。（从表层和深层两个角度分析)(2分) 寒风凛冽的冬天结束了。 (五)实用类文本阅读 阅读下面文本，完成18-20题。(9分) 材料一 ①革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体。近年来，各地不断创新红色文化遗产 保护传承方式，让革命文物“活”起来，让红色故事“火”起来。 ②“陕甘宁三省（区）探索的连片保护与区域联动模式，通过片区规划引领，将离散分布的革命 遗存串联为连续的‘历史记忆’，不仅有利于对重大革命历史遗址的整体保护，也在制度层面推动形 成‘规划共编、保护共担、价值共享’的保护共同体。”从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发， 从“行走的思政课”到沉浸式红色剧场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸 润人心。 (《光明日报》2026年01月22日第07版，有删改) 材料二 ①赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程，需要有针对性地对红色资源加以挖掘、整合 和传播，依托多种形式的思政教育载体和育人场景，拓展多样性、灵活性的表达和呈现方式。 ②要组织学生“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英椎和烈士的故事”，让红色故事 从符号、理念、历史，变成青年听得懂、喜欢听的话语，诠释好红色文化的丰富内涵。 ③要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将红色文化纳入实践育人环节，通过开设“第 二课堂”、组织实习实训、投身创新创业、参与志愿服务、开展军事训练等，参观革命博物馆、纪念 馆、党史馆、烈士陵园等，推动课堂从校内向校外延伸。 ④要全面落实立德树人根本任务，将红色文化融入日常思想政治教育中，选树一批红色课程教学 团队、优秀教师，创新一批红色实践方式方法、载体渠道，打造一批红色文化精品课程、创新品牌， 切实用红色文化感染人、教育人、引导人。彰显红色资源的宝贵育人价值，需要不断创新呈现形式、 丰富文化载体，更加全面系统地展示其精神力量。 《人民论坛》(2025年09月16日第08版，有删改) 材料三 为全面了解新时代青少年对红色文化的了解途径和教育形式偏好，紫贝中学对在校学生进行了问 卷调查。结果如下。 出题人：符 红色文化了解途径 占比 教育形式偏好 占比 通过课堂教学 98% 传统课堂讲授 75% 到访红色场馆 85% 红色研学实践 91% 创新传播形式： 观看影视作品 92% 90% VR/短视频/情景剧 阅读报刊书籍 94% 文字资料阅读 62% 18.下列对三则材料理解与分析不正确的一项是( )(2分) A.革命文物是红色基因重要载体，应系统保护、协同推进、数智赋能。 B.传承红色基因是一项系统工程，需要挖掘、整合、传播多环节发力。 C.红色文化可融入课程体系、实践和校园文化，实现以文化人的作用。 D.超八成青少年到访过红色场馆且全部愿意成为红色文化传承主力军。 19.有人认为：红色故事离当代中学生生活太远，用、短视频娱乐化传播红色文化，不够严肃。请 结合材料，谈谈你的看法。(3分) 20.紫贝中学打造“流动红色思政课”，准备开展主题活动，请你完成以下两项任务。(4分) ①请你选择文昌本地的一处红色文化景点，写一段推荐语。（如张云逸纪念馆、宋庆龄故居）(2分) ②请结合材料，设计两项校园配套活动（2分) 三、写作与表达(50分) 21.阅读下面材料，按要求作文。 题一： “见”是初春檐角的一缕光；“见”是山雾忽散，峰峦现于天际；“见”是嘘寒问暖的絮语；“见” 是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明…用心看见日常微小美好，收获生活幸福感；换一种心境去 “见”，困境之中亦能看见希望微光。真正的“见”，不止观外物，更在于看见真实的自己。愿我们 主动去“见”，去打破麻木的生活、去丰盈内心的灵魂！ 读了以上材料，请选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外)，写一篇文章。可以叙述经历和 故事，可以论述观点看法。 题二： 很多时候，我们习惯匆匆赶路，忽略倾听身边的声音。假如你拥有一副心灵耳机，它可以听见他 人心底未曾说出口的心里话，但只能使用一次。戴上耳机，你会听见什么，会有怎样的触动？ 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①题目自拟：②书写工整，卷面整洁，不少于600字：③不得泄露个人相关信息。凡涉及 真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 林红花邢莉茜 文昌中学2027届初三摸底考试 语文科试卷详细解析 满分120分 · 120分钟 ｜ 逐题精讲 + 答题模板 + 知识归纳 + 作文指导 试卷总览 项目 内容 考试名称 文昌中学 2027 届初三年级摸底考试 · 语文科测试题 满分 / 时间 120 分 / 120 分钟 试卷结构 一、积累与运用 23 分；二、阅读鉴赏 47 分（诗歌 5 分＋文言 12 分＋名著 8 分＋文学类 13 分＋实用类 9 分）；三、写作与表达 50 分 情境主线 全卷以 " 海南热带雨林生态保护＋紫贝中学研学活动 " 为情境主线，凸显海南本土特色 命题特点 情境化、综合性、本土化；读写结合， " 活动任务型 " 命题与海南省中考风格高度一致 考点分布速览 板块 题号 分值 核心考点 积累与运用 1-4 23 分 对联、字音字形、成语、仿写、病句、转述、默写、活动设计、图表探究 诗歌鉴赏 5-6 5 分 《水调歌头》内容理解与名句赏析 文言阅读 7-11 12 分 《岳阳楼记》对比阅读（议论抒情）、断句、虚词、翻译 名著阅读 12 8 分 《简 · 爱》《唐诗三百首》 文学类文本 13-17 13 分 《老汪和他的街道》：情节梳理、欲扬先抑、句子赏析、人物形象、句子含义 实用类文本 18-20 9 分 红色文化非连续性文本：信息判断、观点思辨、语言运用 写作 21 50 分 " 见 " （材料作文） /" 心灵耳机 " （想象作文）二选一 一、积累与运用（23分）逐题解析 1．对联题（2分）——答案：B（学子护群生） 上联"雨林藏万物"（隶书），结构为"名词（雨林）＋动词（藏）＋偏正名词（万物）"。- A．"齐山迎远客"："齐山"与"雨林"词性可对，但末字"客"为仄声，违反"仄起平收"；- B．"学子护群生"："学子"对"雨林"（名词），"护"对"藏"（动词），"群生"对"万物"（偏正名词），末字"生"为平声，且暗合活动主题"守护雨林万物，学子亦有担当"，内容形式双佳；- C．"天涯观千山"："天涯"方位词色彩浓，与"雨林"对仗欠工；主题偏"游览"，不合"守护"语境；- D．"少年惜百鸟"："少年"对"雨林"人物对景物，宽对勉强，且"惜百鸟"范围过窄（上联"万物"含一切生灵）。 书写要求：用简体楷书、按现代汉语"从左到右"顺序工整书写在米字格内——注意不是模仿隶书或竖排，这是本题的隐形得分点。 2．语段综合（9分） （1）注音与写字（2分）：栖（qī）居（jū）；繁yǎn（衍）。提示："栖"读qī不读xī；"衍"注意与"衔、街"区分。 （2）成语选用（2分）——答案：A（得天独厚）语境强调海南热带雨林自然条件优越（我国分布最集中、保存最完好、连片面积最大的大陆性岛屿型热带雨林），"得天独厚"指独具特殊优越的自然条件，感情色彩、语义均契合；"眼花缭乱"形容看见复杂纷繁的事物而迷乱，与语境不符且含贬义倾向。 （3）仿写（2分）画线句"飞鸟在林间得意盘旋，筑巢生息"结构："主语＋在＋地点＋修饰语＋动词，＋四字短语"。示例：①溪流在山谷欢快奔跑，跳跃歌唱；②兰花在幽谷悄悄绽放，吐露芬芳；③松鼠在枝头轻盈跳跃，觅食嬉戏。要求：句式一致、拟人手法保留、内容契合雨林生态情境。 （4）病句修改（1分）病因：句式杂糅（"是保护生物多样性"与"是……关键要素"两个句式糅在一起，"保护生物多样性"缺中心语搭配）。修改："它是保护生物多样性、美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。"（或将前半句改为"保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键"） （5）转述（2分）人称转换是关键："你们"→"我们"。示例：老师说，海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望我们从小爱护生态，守护好家乡的绿水青山。 注意：转述后不加引号；冒号改逗号；语气保持恳切。 3．古诗默写（8分） 空序 语境提示 答案 出处 ①② 研学不为游览，重在领略山水意趣 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 欧阳修《醉翁亭记》 ③ 莺燕翻飞，万物争春的热闹 谁家新燕啄春泥 白居易《钱塘湖春行》 ④ 天开地阔、雄浑壮阔的水墨之美 大漠孤烟直 王维《使至塞上》 ⑤⑥ 坚定信念、美好期许，勇担护林之责 但愿人长久，千里共婵娟 苏轼《水调歌头》 ⑦⑧ 万物新旧更迭、生机勃勃 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 默写防错："婵娟"不写"蝉娟"；"畔"左边是"田"不是"日"；"啄"带点。 4．综合性学习（4分） （1）补全演讲比赛步骤（2分）步骤一：主持人致开场词，介绍活动背景与比赛规则。 步骤二：选手按抽签顺序依次登台演讲，评委现场亮分。 步骤三：评委代表点评，统计并复核成绩（可穿插观众互动/表演）。步骤四：主持人公布最终结果，演讲比赛活动结束。设计原则：首尾已定，中间补"比赛过程＋评分点评"两个必备环节。 （2）表格探究结论（2条，2分）观察数据：随手关灯节约用水"经常做到"71%（最高）；减少一次性餐具塑料袋"经常做到"34%（最低）、"很少做到"29%。结论①：本校学生低碳意识总体较强，在节水节电等生活小事上落实较好（超七成学生经常做到）。结论②：绿色出行、减少一次性用品使用等需要"付出更多便利成本"的低碳行为落实不够均衡，仍有较大提升空间，低碳行动有待从"易"向"难"推进。（答题规范：数字支撑＋同一角度比较＋结论语言客观） 二、阅读鉴赏（47分） （一）诗歌鉴赏（5分）《水调歌头》苏轼 5．理解不正确的一项（2分）——答案：C C项"'何事长向别时圆'，词人满怀怨恨，斥责月亮专在人们分离时变圆"——"满怀怨恨""斥责"语气过重。此句是词人借月抒怀的埋怨、责问，蕴含的是不能与亲人团聚的惆怅无奈，并非真正的怨恨斥责，且为下句的自我宽解作铺垫。A项正确："我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"确实写出出世与入世（出仕与退隐）的矛盾心理；B项正确："转朱阁，低绮户，照无眠"以月光流转暗示夜深，"无眠"暗含思念亲人难以入眠；D项正确："婵娟"代指明月，"千里共婵娟"表达对远方亲人的美好祝愿。 6．"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"为何千古流传？（3分） ①富有哲理：将人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相类比，揭示"人月无常、完美难求"是自古皆然的普遍规律，引导人以理性豁达的态度看待缺憾；②情感真挚：由怨月到悟理，完成自我宽解，为天下离人共同发声，引起跨越时空的共鸣；③语言凝练：对仗工整、音韵和谐、朗朗上口，将抽象哲理化为可感的意象。 （答出哲理＋情感＋语言任意三点，结合具体内容分析即可） （二）文言文对比阅读（12分） 【甲】《岳阳楼记》节选（"嗟夫！予尝求古仁人之心……吾谁与归？"）——议论、抒情。【乙】姚坦"血山"故事：王②（益王赵元杰）在府邸建假山耗资数百万，落成后宴僚属共观，众人皆赞，唯姚坦低头不看，直言"但见血山耳，安得假山！"——他曾在田间见州县催逼赋税，父老兄弟被鞭笞得鲜血满身，此假山皆百姓租税所为，非血山而何？宋太宗闻之亦称假山未成（后闻之黯然/为之罢役）。 7．断句（2分）原文：既成，召僚属置酒共观之，众皆叹美。 断为：既成 / 召僚属置酒共观之 / 众皆叹美（"既成"时间状语独立；"召僚属置酒共观之"连动结构不可拆；"众皆叹美"主谓句。） 8．加点词意义用法相同的一项（2分）——答案：D 选项 甲句 乙句（教材句） 判断 A 予尝求古仁人 之 心（结构助词 " 的 " ） 予独爱莲 之 出淤泥而不染（主谓间取消独立性） ✗ B 吾谁 与 归（介词，同 " 跟 " ） 云归而岩穴暝（动词，聚拢） ✗ C 王问其 故 （缘故） 温 故 而知新（旧的知识） ✗ D 是 时，帝方为假山未成（代词，这） 非独贤者有 是 心也（代词，这） ✓ 9．翻译（4分）（1）不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（互文修辞，"以"=因为）（2）尝于邸中为假山，费数百万：（王元杰）曾经在府邸中建造假山，花费数百万钱。（"尝"=曾经；"于邸中"状语后置；"为"=建造） 10．两文表达方式（2分）【甲】文主要运用了议论（兼抒情）的表达方式；【乙】文主要运用了记叙（叙述、描写）的表达方式。 11．姚坦的行为能否体现"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"？（2分） 能体现。范仲淹所赞"古仁人"的核心是"忧以天下、乐以天下"，把百姓疾苦放在个人享乐之前。姚坦面对奢华假山，想到的是"州县催逼赋税、父兄弟子鞭笞苦楚、血流满身"的百姓血汗，直言劝谏，先忧民之忧、后一己之乐，与古仁人"不以物喜，不以己悲"、以天下为己任的情怀一脉相承。 对比阅读答题模板：先亮观点（能/不能）→ 引乙文具体行为 → 用甲文观点句对照 → 得出精神共通点。 （三）名著阅读（8分）《简·爱》《唐诗三百首》 12．（1）文学常识填空（3分） 作品 空 答案 《简 · 爱》 【甲】国籍 英国 《简 · 爱》 【乙】作者 夏洛蒂 · 勃朗特 《唐诗三百首》 【丙】编者 蘅塘退士（孙洙） （2）说法有误的一项（2分）——答案：B B项"简·爱毕业后打算外出求职，因谭波儿小姐的离开，产生了留在洛伍德任教的想法"因果倒置。原著情节：谭波儿小姐结婚离开洛伍德后，简·爱才"发觉平静生活结束"，萌生外出闯荡、登广告求职的念头，而非"留下任教"。A项正确：海伦·彭斯聪明好学、待人宽厚、毫无怨言，因肺病（斑疹伤寒疫情）去世；C项正确：《唐诗三百首》含古诗、律诗、绝句、乐府等体裁，反映唐诗基本风貌；D项正确：七言绝句四句二十八字，讲求平仄粘对与押韵。 （3）精神品质概括（3分）简·爱：面对罗切斯特赠送的珠宝绸缎坚决拒收，坚持做依靠自己劳动挣薪水的家庭教师，追求人格平等与自尊独立；李白：长安供奉翰林时不肯屈从权贵、遭排挤后主动请辞离开京城，保持傲岸不羁。共同精神品质：自尊自爱、不慕权贵、不向富贵权势低头，坚守独立人格与自我尊严（答出"自尊独立""不慕权贵""坚守自我"两点即可）。 （四）文学类文本阅读（13分）《老汪和他的街道》 情节脉络：冬晨街头（环境）→老汪自愿做交通协管员→批评教育违章者招致"恨"→街道秩序变好获感激→居民关心（送椅子、嘘寒问暖）→雨雪天老汪仍坚守→街道焕发文明生机。 13．情节与情感梳理表（4分） 事件 街道居民对老汪的感情 ① 老汪在路口拦下闯红灯的大妈批评教育，惩罚看手机闯红灯者，得罪街坊（成了大妈们心头之 " 恨 " ） 怨恨 ② 路口闯红灯的人变少，事故发生的频率也降低了 ② 感激（报以感激之情） ③ 老汪没出现在路口时，不少人专程守在路边向老汪嘘寒问暖，有人专程送来小椅子 关心 ④ 住在这条街道的人们过路口时都挥手向老汪打招呼 ④ 尊敬（爱戴 / 敬重） 14．选文为什么先写老汪人缘不好、成了大妈们心头之"根"（恨）？（2分） 欲扬先抑（先抑后扬）。开头写老汪"不通人情"被人抱怨记恨，与后文居民对他的感激、关心、敬重形成强烈反差：①使情节波澜起伏，避免平铺直叙；②突出老汪坚守职责、无私奉献、真心为居民安全着想的形象，人物更丰满真实；③深化"平凡英雄终被理解与爱戴"的主题。 15．句子赏析（3分） （1）修辞角度赏析："街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞刮得通红，好似一条条血迹。"（第⑭段画线句）运用比喻（把冷风比作刀子）和夸张，生动形象地写出了冬日寒风的凛冽刺骨、天气的恶劣，突出老汪执勤环境之艰苦，烘托了老汪不畏严寒、坚守岗位、默默奉献的精神。 （2）描写方法赏析："老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。"（第⑮段画线句）运用神态描写（细节描写），"惬意""焕发光彩"细腻传神地写出老汪吃上热包子、喝上热水后满足欣慰的神情，表现他甘于清苦、容易满足的乐观形象，也从侧面体现居民的关爱带给他的温暖慰藉。 16．结合全文，说说老汪是一个怎样的人？（2分） ①爱岗敬业、认真执着：自愿做交通协管员，起早贪黑、风雨无阻；②铁面无私、坚持原则：对违章者无论谁都批评教育，不徇人情；③无私奉献、不求回报：分文不取，连居民关心时也只说"我真的没事儿"；④乐观坚韧、甘于平凡：在寒风冷雨中坚守，从不叫苦。概括：老汪是一位平凡岗位上爱岗敬业、坚守原则、默默奉献的"无名英雄"。 17．第⑲段画线句的含义（表层＋深层，2分） "老汪站在遮阳伞下，看着街道无声无息地改变，他忽然察觉到，寒风凛冽的冬天结束了。"表层含义：季节更替，寒冷冬天过去，天气转暖。深层含义：①街道的交通秩序、居民的文明意识在老汪的坚守中悄然改变（闯红灯的人少了、事故少了）；②居民与老汪的关系由"怨恨"走向理解、感激与敬重，人与人之间冷漠的"寒冬"结束，文明和谐的"春天"到来；③暗含老汪多年坚守终见成效的欣慰，象征坚持与奉献终将迎来美好。 （五）实用类文本阅读（9分）红色文化非连续性文本 18．理解分析不正确的一项（2分）——答案：D D项"超八成青少年到访过红色场馆且全部愿意成为红色文化传承主力军"——"全部愿意"说法绝对化，材料三图表只呈现了解途径与教育形式偏好的比例数据，并无"全部愿意"的信息，属于无中生有＋绝对化。A项正确（材料一"革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体"）；B项正确（材料二"赓续红色血脉……是一项系统工程"）；C项正确（材料二第③④段体现课程、实践、校园文化融入）。 19．观点思辨：有人认为"用VR、短视频娱乐化传播红色文化，不够严肃"，请谈谈你的看法（3分） 示例（不认同）：①传播形式创新≠内容不严肃。VR、短视频只是载体，关键在内容是否尊重史实、传递精神，正如材料一"让革命文物'活'起来，让红色故事'火'起来"，形式为内容服务；②创新形式更契合当代青少年接受习惯。材料三显示91%的学生偏好红色研学实践、90%喜欢VR/短视频/情景剧等创新传播形式，"行走的思政课""沉浸式红色剧场"能让红色基因入脑入心；③当然，创新传播须守住底线：尊重历史真实、避免过度娱乐化，做到形式创新与内容严肃相统一。（若持"适度担忧"观点，只要观点明确、结合材料、言之成理，且提出"规范内容审核、防止过度娱乐化"的补救建议，同样得分。） 20．语言运用（4分） （1）为本地红色文化景点写推荐语（2分）（文昌：张云逸纪念馆、宋庆龄祖居等） 示例：张云逸纪念馆——椰影婆娑处，丰碑立琼州。这里陈列着从文昌走出的共和国大将张云逸的峥嵘生平，一件件文物、一幅幅图片，诉说着琼崖革命的烽火岁月。走进纪念馆，触摸红色脉搏，汲取奋进力量。诚邀你来文昌张云逸纪念馆，赴一场跨越时空的精神之约！（推荐语要求：点明景点＋突出红色内涵＋语言有感染力＋发出邀请） （2）设计两项校园配套活动（2分）示例：①"红色经典我来诵"朗诵比赛/红色故事宣讲比赛；②"重走琼崖路"红色研学徒步活动（寻访本地革命遗址）；③红色主题手抄报/征文比赛；④"光影中的信仰"红色影片观影分享会。（活动设计要求：名称醒目＋内容具体＋契合"红色文化"主题＋可操作） 三、写作与表达（50分） 21．二选一作文指导 题一"见"（材料作文） 审题：材料给出三层立意——"见"是看见日常微小美好（发现生活之美）、困境中看见希望微光（乐观坚韧）、不止看见外物更看见真实的自己（自我认知）。"真正的'见'，不止观外物，更在于看见真实的自己"是材料的升华句，立意从此切入更易得高分。 选材建议：记叙文——写一次"重新看见"的经历（如：一直抱怨的母亲背影里看见爱；考试失利后看见自己的问题与潜力；研学中看见家乡生态之美与责任）；议论文——以"见微知著""向内看见自己"为论点，用苏轼、史铁生、樊锦诗等素材论证。 注意：从材料中选一个角度立意，不贪多；题目自拟且扣"见"。 题二"心灵耳机"（想象作文） 审题：关键限制——"只能使用一次"（要写在最关键、最有价值的一次）；"听见他人心底未说出口的心里话"（倾听的对象应是"他人"，落点在理解与沟通）。 构思示例：戴上耳机的第一次也是最后一次——听见平日严厉的父亲深夜加班时喃喃"孩子别怪爸爸凶"→理解父母之爱→摘下耳机学会用心倾听。 得分要点：想象合理有细节；情节具体生动（一波三折）；结尾回扣"其实不需要耳机也能听见爱/理解"；写出真情实感。 通用规范：题目自拟；书写工整卷面整洁；不少于600字；涉及真实人名、地名、校名一律用XX代替；不得抄袭试卷材料及他人作品。 知识归纳与备考锦囊 考点 方法要点 对联 字数相等、词性相对、结构相应、仄起平收、内容相关 病句 六大病因：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（杂糅）、表意不明、不合逻辑 古诗鉴赏 内容（写了什么） → 手法（怎么写） → 情感（为何写） → 评价（为何流传） 文言虚词 课上梳理高频虚词：之（的 / 取消独立性 / 代词 / 到）、其（他的 / 那 / 表语气）、故（缘故 / 旧的 / 所以）、是（这 / 正确） 记叙文 情节四部分＋情感线梳理；欲扬先抑；赏析三角度：修辞、描写方法、关键词；含义题＝表层＋深层 非连续性文本 图文转换：看标题、看数据极值、看变化趋势；结论题 " 数字＋观点 " 作文 审题圈画限制词；记叙文 " 以小见大 " ；议论文 " 观点＋事例＋分析 " ；卷面即门面 考后自查三问 ：①默写丢分是"不会背"还是"写了错别字"？②阅读题是否"观点先行、原文佐证"？③作文是否点题三次（开头、中间、结尾）？把失分点登记到"错题档案"，下次月考逐项销号。 / 学科网（北京）股份有限公司 $