4.7.2 免疫与免疫规划（导学案） 2026-2027学年人教版初中生物八年级上册

第二节 免疫与免疫规划 导学案 人教版 初中生物学 八年级上册 第四单元 第七章 一、四维核心素养 生命观念：通过学习人体三道防线的组成与功能，形成结构与功能相统一的观念，理解免疫是人体识别“自己”与“非己”、维持内环境稳态的重要调节机制，建立健康生活的生命观念。 科学思维：通过比较非特异性免疫与特异性免疫的区别，归纳抗原与抗体的作用特点，培养比较、归纳和演绎推理的思维能力。 探究实践：通过分析疫苗接种与传染病预防的实例，尝试运用免疫知识解释生活中的健康现象，提升科学探究与实践应用能力。 态度责任：认同免疫规划对保护人群健康的重要意义，主动关注自身及家人的疫苗接种情况，增强社会责任意识和公共卫生参与意识。 二、学习重难点 重点：人体三道防线的组成与功能；非特异性免疫与特异性免疫的概念及区别；抗原与抗体的概念及关系；免疫的三大功能；免疫规划的概念及常见疫苗的预防作用。 难点：理解抗原与抗体的特异性结合机制；区分非特异性免疫与特异性免疫；理解免疫功能异常（过敏反应、免疫缺陷等）的原理；运用免疫知识解释生活中疫苗接种和器官移植排斥等实际问题。 三、课前预习案 （一）知识梳理——填空预习 1. 人体的三道防线： （1）第一道防线由________和________组成，它们不仅能够阻挡________侵入人体，而且它们的分泌物还有________作用。呼吸道黏膜上有纤毛，具有________（如病菌）的作用。 （2）第二道防线由体液中的________和________组成。溶菌酶能够破坏多种病菌的________，使病菌溶解死亡。分布在血液和组织、器官中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体________。 （3）第三道防线主要由________（如胸腺、脾、淋巴结等）和________（如淋巴细胞）组成。 2. 免疫的类型： （1）第一道和第二道防线是人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做________（又称________）。 （2）第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫做________（又称________）。 3. 抗原与抗体： （1）引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做________。 （2）病原体侵入人体后，刺激________细胞，它可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做________。 （3）抗体与抗原的结合是________的，即一种抗体只能抵抗一种抗原。 4. 免疫的功能： （1）抵抗________的侵入，防止疾病的发生，这是________功能。 （2）监视、识别和清除体内产生的________细胞（如肿瘤细胞），这是________功能。 （3）发现和清除体内________、________或________的细胞，这是________功能。 5. 免疫规划： （1）疫苗通常是用________或________的病原体制成的生物制品。 （2）按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行________，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法，叫做________。 （3）常见的疫苗有：卡介苗可预防________；乙肝疫苗可预防________；百白破疫苗可预防________、________和________；麻腮风疫苗可预防________、________和________。 （二）预习自测——选择题 6. 下列各项中，属于人体第一道防线的是（ ） A. 吞噬细胞的吞噬作用 B. 皮肤的屏障作用 C. 溶菌酶的杀菌作用 D. 淋巴细胞产生抗体 7. 下列属于非特异性免疫的是（ ） A. 患过麻疹的人不再患麻疹 B. 接种卡介苗预防结核病 C. 泪液中溶菌酶的杀菌作用 D. 注射乙肝疫苗预防乙肝 8. 关于抗原和抗体的叙述，正确的是（ ） A. 抗体是由吞噬细胞产生的 B. 一种抗体可以抵抗多种抗原 C. 抗原被清除后，抗体也随之消失 D. 抗原是引起人体产生抗体的物质 9. 下列关于免疫功能的叙述，错误的是（ ） A. 免疫能抵抗抗原的侵入，防止疾病发生 B. 免疫能监视、识别和清除体内产生的异常细胞 C. 免疫对人体总是有益的，免疫功能越强越好 D. 免疫能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 10. 接种疫苗能够预防传染病，从免疫角度分析，接种的疫苗和所属免疫类型分别是（ ） A. 抗体、非特异性免疫 B. 抗原、特异性免疫 C. 抗体、特异性免疫 D. 抗原、非特异性免疫 四、课中探究案 （一）探究点一：人体的三道防线 【情境导入】生活中我们的皮肤不小心划破后，如果没有及时消毒处理，伤口可能会红肿发炎；而完整的皮肤即使接触到细菌也不容易生病。这是为什么呢？ 探究活动1：分析资料，完成表格。 资料一：皮肤的表皮细胞排列紧密，细菌很难侵入；皮肤的分泌物还能抑制某些病菌的生长。 资料二：我们的唾液、泪液中含有溶菌酶，能够杀死侵入的病菌。 资料三：当病菌侵入人体后，血液中的吞噬细胞会穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。 资料四：当水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞会产生一种特殊的蛋白质——抗体，抗体与水痘病毒结合，促进吞噬细胞的吞噬作用，将病毒清除。 （1）上述资料中，属于第一道防线的是资料________，属于第二道防线的是资料________，属于第三道防线的是资料________。 （2）第一道防线和第二道防线的共同特点是：人________就有，不针对某一________病原体，对多种病原体都有防御作用，因此叫做________免疫。 （3）第三道防线的特点是：人在________以后逐渐建立的，只针对某一________的病原体或异物起作用，因此叫做________免疫。 探究活动2：连线题。 请将下列结构与其所属的防线及免疫类型用线连接起来。 ①皮肤和黏膜 A. 第一道防线 a. 非特异性免疫 ②体液中的杀菌物质 B. 第二道防线 b. 特异性免疫 ③免疫器官和免疫细胞 C. 第三道防线 （二）探究点二：抗原与抗体 【情境导入】小明被狗咬伤后，医生给他注射了狂犬病抗毒血清；而小华在出生后不久就接种了狂犬病疫苗。这两种措施有什么不同？ 探究活动3：阅读材料，回答问题。 材料一：水痘是由水痘病毒引起的一种急性传染病。人体感染水痘病毒后，淋巴细胞会产生抵抗水痘病毒的抗体。痊愈后，抗体仍留在人体内。当同样的水痘病毒再次侵入人体时，体内存留的抗体会迅速发挥作用，将病毒清除，因此患过水痘的人一般不会再患水痘。 材料二：接种过水痘疫苗的儿童，体内会产生抵抗水痘病毒的抗体，但这种抗体只能对抗水痘病毒，对麻疹病毒、流感病毒等其他病原体不起作用。 （1）材料一中，水痘病毒侵入人体后，刺激了________细胞，使其产生了________。该物质的化学成分是________。 （2）从免疫角度分析，水痘病毒属于________；产生的特殊蛋白质属于________。 （3）材料二说明抗体具有________性，即一种抗体只能抵抗________抗原。 （4）患过水痘的人不再患水痘，这属于________免疫；皮肤和黏膜的屏障作用属于________免疫。 探究活动4：辨析概念，判断对错。 （1）抗体是在抗原的刺激下产生的。（ ） （2）一种抗体可以抵抗多种抗原。（ ） （3）抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。（ ） （4）抗体随人体的生命周期而存在，不会消失。（ ） （5）抗原不一定是病原体，花粉、移植的器官等也可以成为抗原。（ ） （三）探究点三：免疫的功能 【情境导入】有的人吃了鱼、虾等食物后会腹痛、腹泻或皮肤奇痒；有的人吸入花粉或尘土后会鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后会休克。这些现象在医学上被称为过敏反应。 探究活动5：分析免疫功能异常的实例，完成下表。 实例分析： 实例一：某人每年春季都会因吸入花粉而出现打喷嚏、流鼻涕等过敏性鼻炎症状。 实例二：某艾滋病患者由于免疫功能缺陷，反复感染多种病原体，且容易发生恶性肿瘤。 实例三：某患者进行肾脏移植手术后，机体对移植的肾脏产生了排斥反应。 实例四：某人患有系统性红斑狼疮，机体的免疫系统攻击自身的正常组织和器官。 （1）实例一说明免疫功能________时，可能对人体自身造成伤害，引起________反应。 （2）实例二说明免疫功能________时，人体容易被病原体感染，也容易发生________。 （3）实例三中，移植的肾脏对于接受移植的患者来说属于________，机体的免疫系统会对移植器官产生________反应。 （4）实例四属于________病，即免疫系统错误地将自身正常组织当作________进行攻击。 （5）以上实例说明免疫并不总是对人体________。 探究活动6：归纳免疫的三大功能。 （1）________功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生。 （2）________功能：发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞。 （3）________功能：监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。 （四）探究点四：免疫规划 【情境导入】我国从20世纪70年代开始实施计划免疫，通过普及儿童免疫，减少了麻疹、百日咳、白喉、脊髓灰质炎、结核等传染病的发病和死亡。脊髓灰质炎曾在我国广泛流行，经过几十年的努力，我国已经实现了无脊髓灰质炎的目标。 探究活动7：阅读材料，回答问题。 材料一：疫苗是指用各类病原微生物制作的用于预防接种的生物制品。疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的，接种于人体后，人体可以产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。 材料二：国家免疫规划疫苗儿童免疫程序规定，婴儿出生后要按照规定的时间和程序接种卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻腮风疫苗等。 材料三：接种疫苗后，人体获得的免疫属于特异性免疫，因为疫苗作为抗原，刺激人体淋巴细胞产生了特定的抗体，这种抗体只对该病原体起作用。 （1）从免疫角度分析，疫苗属于________，它是用________或________的病原体制成的。 （2）接种疫苗后，人体会产生相应的________，从而提高对特定传染病的抵抗力。 （3）有计划地进行预防接种，简称为________，其目的是________、________和________相应传染病。 （4）接种卡介苗可以预防________；接种乙肝疫苗可以预防________；接种百白破疫苗可以预防________、________和________。 （5）从免疫类型来看，接种疫苗获得的免疫属于________免疫。 探究活动8：材料分析与讨论。 材料：2020年以来，全球遭遇新冠疫情，各国科研人员紧急研发新冠疫苗。我国在疫情期间迅速研发出多种新冠疫苗，并在全国范围内有序推进疫苗接种工作。接种疫苗后，绝大多数人体内产生了针对新冠病毒的抗体，有效降低了重症率和死亡率。 （1）从免疫学角度分析，新冠疫苗进入人体后相当于________，刺激人体淋巴细胞产生________。 （2）接种新冠疫苗后获得的免疫属于________免疫，理由是________________。 （3）为什么说接种疫苗是预防传染病最经济、最有效的措施？请结合免疫规划的意义简要回答。 （五）课堂巩固——综合提升 综合题1：下图是人体免疫概念图，请补充完整。 人体免疫分为________免疫和________免疫两大类。前者由第________道和第________道防线组成，后者由第________道防线组成。第一道防线由________和________组成；第二道防线由体液中的________和________组成；第三道防线由________和________组成。 综合题2：阅读下列材料，回答问题。 材料：某人与麻疹患者密切接触过，但他后来并没有患麻疹。经了解，此人在幼年时曾接种过麻疹疫苗。 （1）麻疹疫苗进入人体后，作为________刺激人体淋巴细胞产生________。 （2）此人与麻疹患者接触后没有患麻疹，是因为体内存留的________迅速与麻疹病毒结合，促进吞噬细胞的吞噬作用，将病毒清除。 （3）这种免疫属于________免疫，其特点是出生后才产生的，只针对某一特定的________或异物起作用。 （4）从预防传染病的措施来看，接种疫苗属于________。 综合题3：比较非特异性免疫与特异性免疫的区别，完成下表。 比较项目 非特异性免疫 特异性免疫 形成时间 ①__________ ②__________ 防线组成 第③__道、第④__道防线 第⑤__道防线 作用对象 对⑥____病原体都有防御作用 只针对⑦____病原体或异物 特点 ⑧__________ ⑨__________ 综合题4：资料分析。 资料一：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。 资料二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞会穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 资料三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。 （1）资料一说明皮肤具有________功能，属于人体的第________道防线。 （2）资料二中吞噬细胞的吞噬作用属于人体的第________道防线。 （3）资料三中接种水痘疫苗获得的免疫属于________免疫，这是人体的第________道防线在起作用。 （4）上述三道防线中，属于非特异性免疫的是资料________，属于特异性免疫的是资料________。 综合题5：实践应用题。 （1）某人不小心被生锈的铁钉扎伤，医生不仅对伤口进行了处理，还给他注射了破伤风抗毒素。从免疫角度分析，破伤风抗毒素中含有的是________（填“抗原”或“抗体”），这种免疫方式属于________免疫。 （2）器官移植的困难在于机体对移植器官的排斥反应。从免疫角度分析，移植的器官相当于________。 （3）某人吃了海鲜后出现皮肤瘙痒、红肿等症状，这在免疫学上称为________反应，是由于免疫功能________（填“过强”或“过弱”）引起的。 五、板书设计 第二节 免疫与免疫规划 一、人体的三道防线 第一道防线：皮肤、黏膜 —— 阻挡、清扫、杀菌 第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 第三道防线：免疫器官（胸腺、脾、淋巴结）+ 免疫细胞（淋巴细胞） 二、免疫的类型 非特异性免疫（先天性）：第一、二道防线，生来就有，对多种病原体起作用 特异性免疫（后天性）：第三道防线，后天形成，只针对特定病原体 三、抗原与抗体 抗原：引起人体产生抗体的物质（病原体、疫苗、移植器官等） 抗体：淋巴细胞产生的特殊蛋白质，具有特异性 四、免疫的功能 免疫防御——抵抗抗原侵入，防止疾病发生 免疫自稳——清除衰老、死亡、损伤细胞 免疫监视——识别清除异常细胞（如肿瘤细胞） 异常：过强→过敏/排斥；过弱→免疫缺陷/肿瘤 五、免疫规划 疫苗：灭活/减毒病原体（抗原）→ 产生抗体 → 预防传染病 免疫规划：有计划、有组织地预防接种 常见疫苗：卡介苗（结核）、乙肝疫苗（乙肝）、百白破（百日咳/白喉/破伤风）、麻腮风（麻疹/腮腺炎/风疹） 六、参考答案 （一）知识梳理——填空预习 1.（1）皮肤；黏膜；病原体；杀菌；清扫异物 （2）杀菌物质；吞噬细胞；细胞壁；吞噬消化 （3）免疫器官；免疫细胞 2.（1）非特异性免疫；先天性免疫 （2）特异性免疫；后天性免疫 3.（1）抗原 （2）淋巴；抗体 （3）特异 4.（1）抗原；免疫防御 （2）异常；免疫监视 （3）衰老；死亡；损伤；免疫自稳 5.（1）灭活；减毒 （2）预防接种；免疫规划 （3）结核病；乙型肝炎；百日咳；白喉；破伤风；麻疹；流行性腮腺炎；风疹 （二）预习自测——选择题 6. B 7. C 8. D 9. C 10. B （三）探究点一：人体的三道防线 探究活动1： （1）一；二；三 （2）生来；特定；非特异性（先天性） （3）出生；特定；特异性（后天性） 探究活动2： ①——A——a；②——B——a；③——C——b （四）探究点二：抗原与抗体 探究活动3： （1）淋巴；抗体；蛋白质 （2）抗原；抗体 （3）特异；一种 （4）特异性；非特异性 探究活动4： （1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ （五）探究点三：免疫的功能 探究活动5： （1）过强；过敏 （2）过弱；肿瘤 （3）抗原；排斥 （4）自身免疫；抗原（异物） （5）有益 探究活动6： （1）免疫防御 （2）免疫自稳 （3）免疫监视 （六）探究点四：免疫规划 探究活动7： （1）抗原；灭活；减毒 （2）抗体 （3）免疫规划；预防；控制；消灭 （4）结核病；乙型肝炎；百日咳；白喉；破伤风 （5）特异性 探究活动8： （1）抗原；抗体 （2）特异性；因为接种疫苗后人体产生的抗体只针对新冠病毒起作用，具有特异性 （3）免疫规划是根据传染病的发生规律，按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种疫苗，使人群在不发病的情况下产生抗体，从而提高人群的免疫水平，达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。与患病后再治疗相比，接种疫苗既经济又安全有效，因此是预防传染病最经济、最有效的措施。 （七）课堂巩固——综合提升 综合题1： 非特异性；特异性；一；二；三；皮肤；黏膜；杀菌物质；吞噬细胞；免疫器官；免疫细胞 综合题2： （1）抗原；抗体 （2）抗体 （3）特异性；病原体 （4）保护易感人群 综合题3： ①生来就有 ②出生以后逐渐形成 ③一 ④二 ⑤三 ⑥多种 ⑦某一特定 ⑧生来就有，不针对某一特定病原体 ⑨后天获得，只针对某一特定病原体或异物 综合题4： （1）杀菌（屏障）；一 （2）二 （3）特异性；三 （4）一、二；三 综合题5： （1）抗体；特异性 （2）抗原 （3）过敏；过强 学科网（北京）股份有限公司 $