精品解析：广东省梅州市兴宁市宋声学校2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

兴宁市宋声学校七年级中段考语文试卷 说明：1.考试范围：七年级上册第一、二、三单元。 2.考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的考号、姓名、学校、年级和班别填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 向阳中学拟举办“少年正是读书时”主题活动，邀你一起参加。 1. 为了更好地掌握古诗文，小阳做了整理归类，请按要求完成下列任务。 类别 诗文 出处 深沉感慨 （1）________，落花时节又逢君 杜甫《江南逢李龟年》 思人思乡 （2）夕阳西下，________ 马致远《天净沙·秋思》 （3）夜发清溪向三峡，________ 李白《峨眉山月歌》 （4）乡书何处达，________ 王湾《次北固山下》 渴望和平 （5）________，应傍战场开 岑参《行军九日思长安故园》 壮美之景 （6）秋风萧瑟，________ 曹操《观沧海》 （7）________，受降城外月如霜 李益《夜上受降城闻笛》 【情感有寄托】（8）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【行为有准则】（9）曾子曰：“吾日三省吾身：________？________？传不习乎？”（《〈论语〉十二章》） 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 断肠人在天涯 ③. 思君不见下渝州 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 洪波涌起 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 为人谋而不忠乎 ⑩. 与朋友交而不信乎 【解析】 【详解】注意“涯”“渝”“雁”“烽”“涌”等字的写法。 下面是小语为“少年正是读书时”读书分享会准备的开场白，请你帮忙完善。 各位同学： 大家好！欢迎来到读书分享会！ 我们都知道，书籍是人类进步的阶梯。读书让我们领略美景，联想起春天的花香在微微润湿的空气里①yùn niàng；读书让我们走近名人，感受鲁迅在②rén jì hǎn zhì的荒园里捕鸟的童真童趣；读书让我们大开脑洞，脑海里常常浮现五彩纷呈的美好世界；读书让我们怅然美好品行，如白求恩身上精益求精的精神；读书让我们体察人生，明白爱不能咄咄逼人，而要在③fēn qí中达成统一；读书让我们的心得以宁静，我们徜徉于书海之中，图书馆里④yā què wú shēng…… 通过本次读书分享会，将为我们搭建交流读书心得的平台。我们在活动中不但能收获阅读的快乐，而且能获得创作的灵感。 2. 根据语境和拼音写出相应的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） 3. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 五彩纷呈 B. 怅然 C. 精益求精 D. 咄咄逼人 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过本次读书分享会，为我们搭建交流读书心得的平台。 B. 本次通过读书分享会，将搭建一个交流读书心得平台。 C. 通过本次读书分享会，将为我们交流读书心得搭建平台。 D. 本次读书分享会，将为我们搭建交流读书心得的平台。 【答案】2. ①. 酝酿 ②. 人迹罕至 ③. 分歧 ④. 鸦雀无声 3. B 4. D 【解析】 【2题详解】 注意“酝、酿、迹、歧、雀”字的写法。 【3题详解】 A.五彩纷呈：形容色彩繁多艳丽。原句“脑海里常常浮现五彩纷呈的美好世界”，用来形容想象世界丰富多彩，使用恰当； B.怅然：形容失意、不痛快、失落的样子。原句“读书让我们怅然美好品行”，句子想表达的是学习、感悟美好品德，“怅然”是消极情绪，词义和语境完全不符，使用不恰当； C.精益求精：（学术、技术、作品等）好了还追求更好。用来形容白求恩的精神，使用恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。原句“明白爱不能咄咄逼人”，指爱不能强势压迫别人，使用恰当。 【4题详解】 成分残缺。滥用介词“通过”，导致句子缺少主语。修改意见：删去“通过”。改正：本次读书分享会，将为我们搭建交流读书心得的平台。 作为“少年正是读书时”主题活动负责人，请你完成以下任务。 5. “品读经典”名著分享会设计三个环节，请你仿照环节二完善环节一和环节三。 环节一：________ 环节二：经典段落我朗诵 环节三：________ 【答案】 ①. 经典书目我推荐 ②. 阅读心得我分享 【解析】 【详解】先拆解环节二的结构逻辑，明确其是“核心主题+行为主体+动作”的七字短语格式，核心主题要紧扣“品读经典”的活动主题。因为活动是名著分享会，所以环节一的设计要符合分享会的开场逻辑，选择适合放在朗诵环节之前、贴合名著品读的基础互动类内容，匹配对应的动作和短语结构。如果环节二是内容呈现类环节，那么环节三需要设计为朗诵之后的深度互动类内容，符合分享会的递进流程，同时保持和环节二相同的句式结构与字数要求。 示例：①名著故事我来讲②人物感悟我来谈 6. “书香校园”读书交流会将于11月6日下午2点在学校报告厅举行，需要邀请学校张校长作为嘉宾参与活动并做点评，你代表年级去邀请张校长，你准备怎么说？请写下来。 【答案】示例：张校长，您好！我是XX年级的学生代表，受年级委托，我们年级将于11月6日下午2点在校报告厅举办“书香校园”读书交流会，诚邀您作为嘉宾出席活动并为同学们做点评指导，请问您有空参加吗？ 【解析】 【详解】首先明确沟通的基本要素，开头要表明自己的身份和来意，因为是公务邀请，礼貌和身份告知是前提，所以需要先问候，说明自己所属年级和姓名，说明是受年级委托前来。接着清晰告知活动的核心信息，因为对方需要明确活动的具体安排来判断是否能参与，所以要准确说明活动的名称、举办时间、举办地点，以及邀请对方参与的具体事项，即作为嘉宾做点评。最后要留出对接空间，因为需要确认对方的时间是否允许，所以要表达对对方参与的期待，同时询问是否有空参加，如果对方有疑问可以及时回应相关问题。 示例：张校长，您好！我是XX年级的学生XXX，受年级委托，特地来邀请您参加我们的读书交流活动。我们年级“书香校园”读书交流会，定于11月6日下午2点，在学校报告厅举办。想邀请您作为活动嘉宾到场，并在活动结束后为同学们做点评指导。读书交流会上同学们会分享读书心得，大家都非常期待能听到您的点评。请问您当天是否方便出席？如果您有相关疑问，我可以向您详细介绍活动安排。 7. 根据《朝花夕拾》原著内容，完成下面表格。 鲁迅的老师 具体表现 教学共同点 ① ㅤㅤ先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ② 藤野先生 ㅤㅤ原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 【答案】①寿镜吾先生②严而不厉 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 结合“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，此处人物是寿镜吾先生。文段中老先生给“我”读的书渐渐加多，反映了老先生循序渐进的教学方法。 第二文段写藤野先生为作者修改讲义的过程，根据句子“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正”可知，表现藤野先生治学严谨、和蔼可亲，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导。 据此可概括教学共同点：严而不厉。 二、阅读（46分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 8. 依据表格内提示的方法，解释加点词语。 文言词语 方法 释义 谢太傅寒雪日内集 【字形推测法】“集”字的甲骨文是，根据其字形，可得出它的意思 （1）_______ 俄而雪骤 【成语关联法】暴风骤雨 （2）_______ 尝月下戏 【查字典法】①稍微吃一点儿，辨别味道。②经历；体验；感受。③表示情况在以前发生过，相当于“曾经” （3） _______ 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）与儿女讲论文义。 （2）若令月中无物，当极明邪？ 10. 下面诗句与【甲】文中“柳絮因风起”的情形更相似的是（ ） A. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》） B. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） C. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） D. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） 11. 请结合【甲】【乙】两文的内容，分别简析谢道韫和徐孺子回答的“妙”处。 12. 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人帮助。你的看法如何？请结合《朝花夕拾》中的鲁迅的经历简要说明。 【答案】8. ①. 聚集 ②. 急 ③. 曾经 9. （1）和子侄辈讲解诗文义理 （2）如果让月亮里没有东西，应当非常明亮吧？ 10. C 11. 谢道韫：以柳絮喻雪，兼具形态美与动态美，彰显文学才情。 徐孺子：用眼瞳类比月影，体现逻辑思辨与孩童的质朴智慧。 12. 示例：成长需要自我觉醒。如《父亲的病》中鲁迅经历庸医误诊后，主动赴日学医寻求真理，体现内在驱动力的重要性。 【解析】 【导语】两则短文皆出自《世说新语・言语》，以简短对话勾勒聪慧少年形象。《咏雪》借咏雪喻，尽显谢道韫灵动诗意；《徐孺子赏月》以眼有瞳子类比月中之物，说理巧妙。二者语言浅白凝练，善用譬喻，于日常闲谈间展现敏捷才思，短小却意蕴生动。 【8题详解】 （1）“集”的甲骨文字形描绘了鸟停栖在树上的样子，由此可推导出本义为停留、栖息，在本句中使用引申义，意思是聚集，“内集”即把家里人聚集在一起。 （2）采用成语关联法，成语“暴风骤雨”中“骤”的含义是急、猛烈，把这个词义迁移到本句，“俄而雪骤”指不久雪下得很大很急，因此“骤”解释为急。 （3）使用查字典法，结合句子语境“尝月下戏”翻译为（徐孺子）曾经在月光下玩耍，和字典给出的第③个义项“表示情况在以前发生过，相当于‘曾经’”相匹配，所以“尝”释义为曾经。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理。 （2）若令：如果；极明：非常明亮；邪：同“耶”，语气词。 【10题详解】 “柳絮因风起”：此句把漫天飞雪比作随风扬起的柳絮，写出雪花轻盈飘逸、随风飞舞，如同飞花飘散的形态特点。 A.诗句着重夸张雪花硕大厚重，和柳絮轻盈飘舞的特点不相符。 B.描写的是西岭山上长久积存的积雪，是静态之景，没有雪花随风飞舞的动态。 C.把白雪当作飞花，写雪花穿过庭院树木轻盈飘飞，和“柳絮因风起”一样以花喻雪，雪花轻盈飞舞的情形相近。 D.侧重描绘大雪纷飞、苍茫杂乱的场面，没有柳絮一般轻柔如花的质感。 【11题详解】 谢道韫：结合甲文“未若柳絮因风起”可知，本体为雪花，喻体为柳絮。雪花与柳絮都轻盈柔软，可以随风漫天飘飞，形态动态相似。面对谢安询问白雪像什么，谢道韫将纷飞白雪比作乘风而起的柳絮，写出雪花飘逸灵动的美感，对比“撒盐空中”的笨重，更贴合飞雪的神韵，可见她善于观察景物，想象力丰富，思维灵动。 徐孺子：结合乙文“譬如人眼中有瞳子，无此必不明”可知，本体是月亮中的影子，喻体是人眼中的瞳仁。瞳仁在眼睛里面，眼睛依靠瞳仁才有光亮；月影在月亮之中，月亮依靠影子才显得明亮，二者位置与作用特点相似。面对别人关于月亮发光的提问，徐孺子不用直白说理，借用人人熟悉的瞳仁作类比，巧妙应答，通俗易懂，体现出他善于联想、思辨敏捷的特点。 【12题详解】 先明确自身观点，再回忆《朝花夕拾》中鲁迅成长相关的具体经历，对应观点梳理经历与成长的关联，逻辑自洽即可。 示例：我认为成长既需要他人帮助，更离不开自我修炼，二者相辅相成、共同促成进步。结合《阿长与〈山海经〉》可知，阿长主动为鲁迅买来他渴求已久的《山海经》，给予鲁迅温暖与精神滋养，拓宽了他的眼界，体现出他人帮助能够助力个人成长。结合《藤野先生》可知，藤野先生毫无民族偏见，悉心教导、真诚关怀鲁迅，为他求学之路提供了重要支撑，再次印证他人助力对成长的重要意义。《父亲的病》《藤野先生》相关内容可知，鲁迅目睹庸医误人、国人麻木愚昧的现状，主动反思、自我觉醒，最终选择弃医从文，立志唤醒国民灵魂。这是独立思考、自我修炼的结果，真正成就了他的思想成长。 综上，他人帮助是成长的外力助力，自我修炼是成长的内在核心，二者兼备，方能实现真正的成长。 【点睛】【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟小辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”太傅高兴得大笑。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么东西都没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样，好比人的眼睛里有瞳孔，假如没有瞳孔，眼睛一定不会明亮。” （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 菊有黄花 丁立梅 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊就开了。 ②菊在篱笆外开放，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的，倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出的那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。 ③唐朝元稹有诗云：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”秋水黄昏，有菊有篱笆，他触景生情地怀念起陶翁来。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。 ④菊不朽，他不朽。 ⑤我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。 ⑥它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的，清秀，不施粉黛。却色彩缤纷，红的、黄的、白的、紫的，万众一心、齐心合力地盛开着。仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着，对世界，是初相见的懵懂和憧憬。 ⑦乡人们见多了这样的花，不以为意。他们在秋天的原野上收获，播种，埋下来年的期盼。菊们兀自开放，兀自欢笑，与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 ⑧那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上，亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。“看，这丫头，这丫头！”他们手指我的头，笑着啧啧叹。 ⑨现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 ⑩人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心自己给自己做一只那样的枕头。 ⑪然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉这事。 ⑫少年总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 ⑬周日逛街，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样。颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我却还是喜黄色。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见得，菊花最地道的颜色，是黄色。 ⑭我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 13. 【内容概括】本文写了“我”与“菊”相关的哪些活动？ 14. 【布局谋篇】文章开头描写环境有何作用？ 15. 【品味语言】下面的句子写得生动形象，请做简要赏析。 （1）仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。对世界，是初相见的懵懂和憧憬。 （2）“看，这丫头，这丫头。”他们手指我的头，笑着啧啧叹。 16. 【探究文意】本文结尾意蕴深刻，请你说说“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷”这句话的含意与作用。 【答案】13. 观野菊→梳菊发→欲做菊枕→买黄菊 14. 渲染深秋氛围，暗示菊花开放时节；奠定清新自然的感情基调；引出下文赏菊活动。 15. （1）运用比喻、拟人手法，将野菊比作闹嚷嚷的小丫头，“闹嚷嚷”“挤着挨着”生动展现野菊繁盛之态，以孩童视角突出其生命活力，表达对野菊的喜爱之情。 （2）反复与感叹语气，传神表现乡民惊喜，侧面烘托少女簪菊的天真烂漫。 16. 黄色象征温暖回忆，实体菊花与精神慰藉双重含义，收束全文并深化对亲情、童年的眷恋。 【解析】 【导语】此文由篱边名菊落笔，转而写乡野野菊，借童年插菊、菊花枕等往事，融情于物。文字温润质朴，善用拟人，将野菊写得鲜活灵动。菊花串联古今诗意与个人记忆，于淡淡叙写中寄寓对纯真岁月、质朴自然的眷恋。 【13题详解】 结合第⑥⑦段可知，作者写河畔、沟边、田埂旁随意盛放的野菊花，“我”看到野菊清秀随性、热烈盛开的样子，完成了观野菊这件事。结合第⑧段可知，姐姐掐来野菊花，照着墙上仕女图帮“我”梳头，将野菊插满“我”的头发“我”顶着满头菊跑出去引得村人围观赞叹，对应梳菊发的往事。结合第⑩⑪段可知“我”看见父亲枕着野菊晒干做成的枕头，心生羡慕，决心自己做一只菊花枕，可来年花开时因为贪玩忘记，这便是想要做菊枕却未能实现的经历。结合第⑬⑭段可知，秋日逛街，秋风微凉，街边售卖盆栽菊花，“我”偏爱地道的黄色菊花，于是买下一盆黄菊，想用它焐暖秋天的记忆与寒冷，对应买黄菊。 【14题详解】 结合第①段“一场秋雨，再紧着几场秋风，菊就开了”可知，文章开头描写秋雨、秋风的秋日环境。内容上：交代了菊花开放的时节背景，渲染出秋日清寒的氛围，烘托出菊花在秋风秋雨中绽放的特点，引出本文的写作对象——菊。结构上：开篇引出菊，总领全文，为下文描写野菊花肆意盛放的姿态，以及回忆与菊相关的几件往事做铺垫；同时呼应标题《菊有黄花》，为后文黄花温暖秋日记忆埋下伏笔。 【15题详解】 （1）结合第⑥段可知，该句运用比喻、拟人的修辞手法，将野菊花比作一群闹嚷嚷的小丫头，赋予野菊花“挤着挨着”“兴奋”“欣喜”等人的情态，生动形象地写出野菊花一簇簇簇拥开放、蓬勃热闹、天真鲜活的特点，表达出作者对野菊花由衷的喜爱与赞美。 （2）结合第⑧段可知，该句运用语言描写、动作描写，还使用反复修辞。“手指我的头”是动作描写，“看，这丫头，这丫头”是语言描写，重复“这丫头”，写出乡人看见“我”满头插菊时惊喜赞叹的模样，体现乡人的淳朴亲切，烘托出乡村温馨欢乐的氛围。 【16题详解】 结合第⑭段可知，这句话表层写秋日寒凉，“我”买回一盆黄菊，金黄的花瓣花蕊带来视觉上的温暖；深层联系第⑬段《礼记》“季秋之月，菊有黄花”可知，黄色是菊花最本真的颜色，这盆黄花唤起了“我”童年插菊、父亲菊花枕等乡土往事，句里的“寒冷”既指秋日天气清冷，也暗含时光流逝带来的怅惘，“焐暖记忆”表明这些和菊花有关的温暖往事可以驱散心底的寒凉，寄托作者对纯真童年、淳朴乡土生活的怀念。在作用上，该句收束全文，照应标题《菊有黄花》，呼应前文河畔田埂间的野菊花，让文章结构完整；同时把菊花作为美好往事的载体，深化文章主旨，含蓄收束情感，余味悠长。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 被另一把油布伞拯救 明前茶 ①撑开一把油布伞，从容地走在雨中。雨水沿着伞边滴落，就像一粒一粒的珍珠，晶莹透亮，惹人怜爱。 ②可我曾讨厌雨天。上学后，几乎每一个雨天都是我的梦魇，因为我的伞与别的孩子的太不一样了。 ③父母在外地工作，我自小就被寄养在外婆家。外婆给了我一把油布伞，那是一把沉重、古怪的油布伞，以竹为骨，仅伞柄的重量就超过一把涤纶面料的长柄伞。光是撑开伞，我就要费尽全力。打着这把大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子，卑怯又渺小。我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞、我的装束、我的步态，议论我没有父母照料，议论我有多么古怪。 ④进教室前，我总会偷偷地将伞藏在教室走廊不起眼的角落。可它却也成了班上顽皮小子的模仿道具。他把伞尖死死地插在墙上，双手奋力往前推，就像在推一扇沉重的、生锈的铁门一样。他咬牙切齿地，边推边“咿呀”乱叫，活像一只着急的猴子。终于，一声“嘎吱”后，大大的伞面在猴子面前散开。他的上半身完全被遮盖，仅剩下乱跳的双腿，滑稽极了。每到这时，教室的屋顶都快被笑声掀翻了。我的脸憋得通红，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样堵得我心慌。 ⑤我多么盼望自己有一把轻巧、美丽的伞啊！家境好些的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么粗，又轻又好看。班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，宝蓝色的伞面边缘还点缀着雪白的蕾丝边，伞把儿的上方有一个自动按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子散开来，亭亭玉立。这把伞据说是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。 ⑥我央求外婆给我换把伞，可还没等我把话说完，她就严词拒绝了。每到下雨天，我只好继续卑怯地撑着那古怪的油布伞，躲闪在人群中。 ⑦又是雨天，却是一个不一样的雨天。人群中，多了一把硕大的油布伞，比我的大，比我的重！这把伞昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转着；伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。伞下，是李老师！ ⑧同学们都愣住了，李老师也打这样大、这样老的油布伞！他们发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，明快又浓郁。“李老师的伞多好看啊！”七八岁的孩子总是对老师有着一种莫名的崇拜与仰望。 ⑨自此，围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。 ⑩李老师家也多了一把油布伞，蓝绸子伞就归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟有了一丝微妙的阴柔之气。李老师两口子都很坦荡，接得住任何试探的目光： ⑪“小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？” ⑫“伞本没有什么男女老少之分，不会被大风掀翻的就是一把好伞。” ⑬这是说给众人听的，包括我。 ⑭过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油，而后他举起我的伞，无声、顺滑地开合，满意地点头。 ⑮天气逐渐热了，连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急匆匆地从我身边掠过，撑着她那把更大更老旧的油布伞。不知哪来的勇气，我紧跑两步，赶到她前面，转起了伞柄。伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑯所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。而我也渐渐喜欢上了下雨天。 （选自《读者》，有删改） 17. 【梳理内容】根据全文，按要求填写下表。 场景 小时候打着大伞上学 （2）________ “我”和李老师一起在雨 中转动伞柄 “我”的心理 （1）________ 被不安、沮丧、愤懑、悲伤等情绪堵得心慌 （3）________ 18. 【赏析句子】赏析文中画线句子。 （1）这把伞昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转着。 （2）伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。 19. 【人物形象】这样的李老师你一定也很喜欢吧，请结合全文内容分析你喜欢她的理由。 20. 【标题妙处】本文以“被另一把油布伞拯救”为题，有何妙处？请结合全文分析。 【答案】17. ①. 卑怯渺小 ②. 同学模仿伞的窘境 ③. 释然欣喜 18. （1）“昂然”“调皮”拟人，展现李老师自信从容的教学智慧。（2）比喻手法，将雨滴比作音符，暗示师生默契带来的心灵愉悦。 19. ①教育智慧（用油布伞化解学生困境） ②平等意识（打破伞的性别标签） ③细致入微（维护学生自尊） 20. 表层指李老师撑的另一把油布伞消解了同学们对油布伞的偏见，帮“我”摆脱被嘲笑的窘境；深层喻示教师用教育智慧拯救学生心灵，一语双关揭示成长主题。 【解析】 【导语】本文以油布伞为线索，叙写“我”从因旧伞自卑，到被李老师温柔守护、重拾自信的故事。文笔细腻诗意，善用比喻描摹心境与雨景，将孩童的敏感自卑、师者的善意藏于伞下的雨雾之中。一把油布伞承载尊重与救赎，立意温暖动人。 【17题详解】 （1）结合第③段“打着这把大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子，卑怯又渺小。我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语”可知，此时“我”的心理：卑怯、渺小，自卑，害怕被同学议论。 （2）结合第④段“每到这时，教室的屋顶都快被笑声掀翻了。我的脸憋得通红，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样堵得我心慌”可知，对应场景：同学拿我的油布伞模仿捉弄，引得全班哄笑。 （3）结合第⑮⑯段“不知哪来的勇气，我紧跑两步，赶到她前面，转起了伞柄……所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。而我也渐渐喜欢上了下雨天”可知，此时“我”的心理：充满勇气，内心轻松喜悦，满怀对李老师的感激，接纳了油布伞与自己。 【18题详解】 （1）结合第⑦段可知，这句话运用拟人的修辞。“昂然”“调皮”本用来写人的神态、情态，这里赋予油布伞人的特质。写出李老师撑着油布伞，姿态大方从容，主动旋转伞柄，油布伞不再是笨重、惹人嘲笑的物件。 表现李老师坦然自信，她想用这把伞消解同学们对旧油布伞的偏见，悄悄呵护“我”的自尊心，为后文大家不再取笑“我”做铺垫。 （2）结合第⑮段可知，这句话运用比喻的修辞，把旋转伞柄洒落的雨滴比作流转的音符。生动形象写出雨滴随着伞转动，优美灵动、连绵流动的样子，画面富有诗意。此时“我”已经走出自卑，敢于主动转伞，句子烘托出“我”内心轻松喜悦，写出“我”与李老师之间心照不宣的温暖默契。 【19题详解】 结合第⑦段“这把伞昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转着”可知，李老师撑同款油布伞坦然行走在校园，用行动消除同学们对旧伞的偏见，可见她细心体贴，懂得保护孩子自尊；结合第⑫段“伞本没有什么男女老少之分，不会被大风掀翻的就是一把好伞”可知，李老师借伞说理，巧妙开导自卑的“我”，体现她富有教育智慧；结合第⑮段雨中，李老师配合“我”一同转动伞柄，达成无声的默契，可见她温柔共情，给予学生无声的陪伴鼓励。李老师不用生硬说教，以温柔巧妙的方式守护学生，是一位善良睿智的师长。 【20题详解】 结合第⑦段可知，“另一把油布伞”表层指李老师撑的那把油布伞。深层来看，这把油布伞代表李老师的善意与守护；结合全文，“拯救”是指这把伞背后李老师的帮助，帮“我”摆脱因旧伞被嘲笑而产生的自卑，让“我”学会接纳自己。结构上，标题以油布伞作为全文线索，串联起“我”自卑、被开导、重拾自信的故事。主旨上，点明文章核心，赞美李老师温柔巧妙的教育，善意可以治愈心灵。表达效果上，标题设置悬念，引发读者好奇：一把油布伞如何拯救人，激发阅读兴趣。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 在朱自清的《春》里，绿是万物萌发的大地，生机勃勃；在老舍的《济南的冬天》中，绿是水中绿藻终年贮蓄的温暖，冒着热气；在莫怀戚的《散步》里，绿是一家人洒下欢声笑语的田野，温馨美好。绿，蕴含着活力、希望和爱…… 请以“那抹绿，动人心弦”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名；④不得套作、抄袭，书写工整、规范。 【答案】例文： 那抹绿，动人心弦 世间色彩万千，热烈的红夺目，纯净的白素雅，可最让我心动的，始终是那一抹温柔又坚韧的绿。它不与繁花争艳，自带生机与暖意，悄悄治愈人心，静静动人，久久震撼心弦。 初夏一场连绵的冷雨，冲刷尽了小区花坛的热闹。娇艳的月季、蔷薇尽数凋零，残瓣散落一地，满目萧瑟。那段时间，繁重的学业、不理想的测验成绩，也让我整日闷闷不乐，心头压着一股散不去的沉闷。雨后微凉，我独自走在林间小径，心绪低落，漫无目的地向前踱步。 就在灰暗的水泥路缝隙间，一抹清亮的绿猝不及防闯入眼底。那是一株细小的野草，孤零零扎根在坚硬冰冷的路面裂缝里。没有肥沃的土壤，无人浇灌呵护，连日风雨捶打也没能将它摧折。嫩绿的叶片缀着晶莹的雨珠，在清风里轻轻摇曳，干净鲜活，倔强挺拔。在灰蒙蒙的天地间，这一抹纯粹的绿格外耀眼，瞬间点亮了沉寂的角落。 我蹲下身静静凝望，心底满是震撼。它生于贫瘠缝隙，长于风雨之中，却从未低头弯折，只是拼尽全力向上生长。不张扬、不喧嚣，默默扎根、默默盛放，用单薄的枝叶撑起一腔蓬勃生机。原来最动人的生命力，从不是轰轰烈烈的盛放，而是身处逆境依旧向阳而生的坚守。 这一刻，我满心惭愧。不过几次失利、些许坎坷，我便轻易沮丧、消极退缩。而这株渺小的野草，受尽风雨磨砺，依然以一抹柔韧绿意，温柔且坚定地对抗困境。它无声地告诉我：成长从无一帆风顺，真正的强大，是历经磨难仍心怀希望、奋力生长。 那抹绿，从此深深烙印在我心底。它是生机，是希望，更是平凡生命里最动人的力量。每当我遭遇困境、心生迷茫时，总会想起水泥路缝隙里的那一抹翠绿。 寻常绿意，最是治愈人心。那抹绿，温柔了岁月，照亮了前路，以最朴素的姿态撼动人心，成为我成长路上最难忘的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文是命题作文，题目为《那抹绿，动人心弦》。审题关键在于把握两个核心词：“那抹绿”与“动人心弦”。“抹”字决定写作不能写大片泛滥的绿，而要聚焦一处细小、独特、亮眼的绿意，以小景入文。材料提示绿代表生机、温暖、温馨、希望与爱，因此文章不能只写景色外形，必须写出绿色背后的精神内涵。“动人心弦”是全文情感核心，要求写出这抹绿带给自己的触动、治愈、启发与成长，做到景情合一。立意上避开空洞赞美，坚持“小景见大情”，可以写绝境中的生命坚守、困境里的希望力量、生活中的温情治愈、成长中的自我救赎等积极主题，紧扣绿色特质与内心感悟，立意真挚深刻，不偏题、不浮于表面。 二、选材构思。 选材优先贴合学生真实生活，选用细腻新颖、细节充足的素材，拒绝老套空洞内容。可从三类角度选材：一是自然绝境之绿，如石缝小草、墙角新叶、寒冬青苔、雨后嫩芽，借草木顽强诠释生命力量与希望；二是生活温情之绿，如夏日树荫下的亲情陪伴、青草间的日常美好、绿植映衬下的人间善意，以绿色烘托温暖治愈的生活温情；三是成长励志之绿，失意低落时窗台绿植、备考疲惫时路边新绿，用绿意见证自我蜕变与成长。行文结构采用经典递进模式：开头简洁点题，引出专属自己的“那抹绿”；中间细致刻画景物细节，结合亲身经历，交代绿意触动内心的过程；结尾升华主旨，由一抹绿延伸到人生感悟，呼应标题。写作全程紧扣“绿色样貌+真实经历+内心触动”，细节饱满、情感自然，规避套作流水账，保证文章画面感与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴宁市宋声学校七年级中段考语文试卷 说明：1.考试范围：七年级上册第一、二、三单元。 2.考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的考号、姓名、学校、年级和班别填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 向阳中学拟举办“少年正是读书时”主题活动，邀你一起参加。 1. 为了更好地掌握古诗文，小阳做了整理归类，请按要求完成下列任务。 类别 诗文 出处 深沉感慨 （1）________，落花时节又逢君 杜甫《江南逢李龟年》 思人思乡 （2）夕阳西下，________ 马致远《天净沙·秋思》 （3）夜发清溪向三峡，________ 李白《峨眉山月歌》 （4）乡书何处达，________ 王湾《次北固山下》 渴望和平 （5）________，应傍战场开 岑参《行军九日思长安故园》 壮美之景 （6）秋风萧瑟，________ 曹操《观沧海》 （7）________，受降城外月如霜 李益《夜上受降城闻笛》 【情感有寄托】（8）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【行为有准则】（9）曾子曰：“吾日三省吾身：________？________？传不习乎？”（《〈论语〉十二章》） 下面是小语为“少年正是读书时”读书分享会准备的开场白，请你帮忙完善。 各位同学： 大家好！欢迎来到读书分享会！ 我们都知道，书籍是人类进步的阶梯。读书让我们领略美景，联想起春天的花香在微微润湿的空气里①yùn niàng；读书让我们走近名人，感受鲁迅在②rén jì hǎn zhì的荒园里捕鸟的童真童趣；读书让我们大开脑洞，脑海里常常浮现五彩纷呈的美好世界；读书让我们怅然美好品行，如白求恩身上精益求精的精神；读书让我们体察人生，明白爱不能咄咄逼人，而要在③fēn qí中达成统一；读书让我们的心得以宁静，我们徜徉于书海之中，图书馆里④yā què wú shēng…… 通过本次读书分享会，将为我们搭建交流读书心得的平台。我们在活动中不但能收获阅读的快乐，而且能获得创作的灵感。 2. 根据语境和拼音写出相应的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） 3. 文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 五彩纷呈 B. 怅然 C. 精益求精 D. 咄咄逼人 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过本次读书分享会，为我们搭建交流读书心得的平台。 B. 本次通过读书分享会，将搭建一个交流读书心得平台。 C. 通过本次读书分享会，将为我们交流读书心得搭建平台。 D. 本次读书分享会，将为我们搭建交流读书心得的平台。 作为“少年正是读书时”主题活动负责人，请你完成以下任务。 5. “品读经典”名著分享会设计三个环节，请你仿照环节二完善环节一和环节三。 环节一：________ 环节二：经典段落我朗诵 环节三：________ 6. “书香校园”读书交流会将于11月6日下午2点在学校报告厅举行，需要邀请学校张校长作为嘉宾参与活动并做点评，你代表年级去邀请张校长，你准备怎么说？请写下来。 7. 根据《朝花夕拾》原著内容，完成下面表格。 鲁迅的老师 具体表现 教学共同点 ① ㅤㅤ先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ② 藤野先生 ㅤㅤ原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 二、阅读（46分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 8. 依据表格内提示的方法，解释加点词语。 文言词语 方法 释义 谢太傅寒雪日内集 【字形推测法】“集”字的甲骨文是，根据其字形，可得出它的意思 （1）_______ 俄而雪骤 【成语关联法】暴风骤雨 （2）_______ 尝月下戏 【查字典法】①稍微吃一点儿，辨别味道。②经历；体验；感受。③表示情况在以前发生过，相当于“曾经” （3） _______ 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）与儿女讲论文义。 （2）若令月中无物，当极明邪？ 10. 下面诗句与【甲】文中“柳絮因风起”的情形更相似的是（ ） A. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》） B. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） C. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） D. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） 11. 请结合【甲】【乙】两文的内容，分别简析谢道韫和徐孺子回答的“妙”处。 12. 有人说，成长需要自我修炼；也有人说，成长需要他人帮助。你的看法如何？请结合《朝花夕拾》中的鲁迅的经历简要说明。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 菊有黄花 丁立梅 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊就开了。 ②菊在篱笆外开放，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的，倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出的那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。 ③唐朝元稹有诗云：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”秋水黄昏，有菊有篱笆，他触景生情地怀念起陶翁来。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。 ④菊不朽，他不朽。 ⑤我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。 ⑥它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的，清秀，不施粉黛。却色彩缤纷，红的、黄的、白的、紫的，万众一心、齐心合力地盛开着。仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着，对世界，是初相见的懵懂和憧憬。 ⑦乡人们见多了这样的花，不以为意。他们在秋天的原野上收获，播种，埋下来年的期盼。菊们兀自开放，兀自欢笑，与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 ⑧那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上，亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。“看，这丫头，这丫头！”他们手指我的头，笑着啧啧叹。 ⑨现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 ⑩人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心自己给自己做一只那样的枕头。 ⑪然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉这事。 ⑫少年总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 ⑬周日逛街，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样。颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我却还是喜黄色。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见得，菊花最地道的颜色，是黄色。 ⑭我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 13. 【内容概括】本文写了“我”与“菊”相关的哪些活动？ 14. 【布局谋篇】文章开头描写环境有何作用？ 15. 【品味语言】下面的句子写得生动形象，请做简要赏析。 （1）仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。对世界，是初相见的懵懂和憧憬。 （2）“看，这丫头，这丫头。”他们手指我的头，笑着啧啧叹。 16. 【探究文意】本文结尾意蕴深刻，请你说说“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷”这句话的含意与作用。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 被另一把油布伞拯救 明前茶 ①撑开一把油布伞，从容地走在雨中。雨水沿着伞边滴落，就像一粒一粒的珍珠，晶莹透亮，惹人怜爱。 ②可我曾讨厌雨天。上学后，几乎每一个雨天都是我的梦魇，因为我的伞与别的孩子的太不一样了。 ③父母在外地工作，我自小就被寄养在外婆家。外婆给了我一把油布伞，那是一把沉重、古怪的油布伞，以竹为骨，仅伞柄的重量就超过一把涤纶面料的长柄伞。光是撑开伞，我就要费尽全力。打着这把大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子，卑怯又渺小。我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞、我的装束、我的步态，议论我没有父母照料，议论我有多么古怪。 ④进教室前，我总会偷偷地将伞藏在教室走廊不起眼的角落。可它却也成了班上顽皮小子的模仿道具。他把伞尖死死地插在墙上，双手奋力往前推，就像在推一扇沉重的、生锈的铁门一样。他咬牙切齿地，边推边“咿呀”乱叫，活像一只着急的猴子。终于，一声“嘎吱”后，大大的伞面在猴子面前散开。他的上半身完全被遮盖，仅剩下乱跳的双腿，滑稽极了。每到这时，教室的屋顶都快被笑声掀翻了。我的脸憋得通红，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样堵得我心慌。 ⑤我多么盼望自己有一把轻巧、美丽的伞啊！家境好些的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么粗，又轻又好看。班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，宝蓝色的伞面边缘还点缀着雪白的蕾丝边，伞把儿的上方有一个自动按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子散开来，亭亭玉立。这把伞据说是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。 ⑥我央求外婆给我换把伞，可还没等我把话说完，她就严词拒绝了。每到下雨天，我只好继续卑怯地撑着那古怪的油布伞，躲闪在人群中。 ⑦又是雨天，却是一个不一样的雨天。人群中，多了一把硕大的油布伞，比我的大，比我的重！这把伞昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转着；伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。伞下，是李老师！ ⑧同学们都愣住了，李老师也打这样大、这样老的油布伞！他们发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，明快又浓郁。“李老师的伞多好看啊！”七八岁的孩子总是对老师有着一种莫名的崇拜与仰望。 ⑨自此，围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。 ⑩李老师家也多了一把油布伞，蓝绸子伞就归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟有了一丝微妙的阴柔之气。李老师两口子都很坦荡，接得住任何试探的目光： ⑪“小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？” ⑫“伞本没有什么男女老少之分，不会被大风掀翻的就是一把好伞。” ⑬这是说给众人听的，包括我。 ⑭过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油，而后他举起我的伞，无声、顺滑地开合，满意地点头。 ⑮天气逐渐热了，连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急匆匆地从我身边掠过，撑着她那把更大更老旧的油布伞。不知哪来的勇气，我紧跑两步，赶到她前面，转起了伞柄。伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑯所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。而我也渐渐喜欢上了下雨天。 （选自《读者》，有删改） 17. 【梳理内容】根据全文，按要求填写下表。 场景 小时候打着大伞上学 （2）________ “我”和李老师一起在雨 中转动伞柄 “我”的心理 （1）________ 被不安、沮丧、愤懑、悲伤等情绪堵得心慌 （3）________ 18. 【赏析句子】赏析文中画线句子。 （1）这把伞昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转着。 （2）伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。 19. 【人物形象】这样的李老师你一定也很喜欢吧，请结合全文内容分析你喜欢她的理由。 20. 【标题妙处】本文以“被另一把油布伞拯救”为题，有何妙处？请结合全文分析。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 在朱自清的《春》里，绿是万物萌发的大地，生机勃勃；在老舍的《济南的冬天》中，绿是水中绿藻终年贮蓄的温暖，冒着热气；在莫怀戚的《散步》里，绿是一家人洒下欢声笑语的田野，温馨美好。绿，蕴含着活力、希望和爱…… 请以“那抹绿，动人心弦”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名；④不得套作、抄袭，书写工整、规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $