《共同关注》情境下《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》联读 作业设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

跨越时空的巾帼华章 ——《共同关注》情境下《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》 联读作业设计 王晓玲 漳州台商投资区角美中学 一、单元综合分析 2 学科网（北京）股份有限公司 1.课标依据（2025 版新课标） 依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2025 年修订）》，紧扣中国革命传统作品研习“文学阅读与写作” 任务群要求：精读革命文学经典，鉴赏艺术形象，品味语言表达；立足真实情境开展语文实践，提升批判性思维与逻辑表达；弘扬革命文化，传承红色基因，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 2.教材解读 本单元选取《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》三篇红色经典，分别塑造水生嫂、黄新、三仙姑三位典型女性形象，覆盖抗日战争、苏区斗争、根据地反封建三大历史场景。文本以细节塑人物、以时代映精神，是落实革命文化育人、女性形象探究、核心素养落地的优质载体。 3.学情 高二学生具备基础小说阅读能力，但对文本细节意蕴、人物内心矛盾、时代与人物命运关联理解浅表化；习惯于套路化答题，缺乏真实情境运用、实践性表达、思辨性探究能力，适合以访谈情境驱动深度学习。 4.作业设计思路 本作业以央视《共同关注・革命征途中的“她”力量》特别访谈节目为学习情境，按照 “节目筹备→访谈实施→总结升华”三层进阶任务梯度展开，紧扣语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养进行整体架构。题型规范严谨，共设置3 道选择题与 4 道情境化非选择题，总分值25 分，实现情境统整、能力递进、素养落地、评价可测的一体化设计。 二、作业整体目标（核心素养目标） 三、大单元作业设计 （一）总体设计说明 本作业以央视《共同关注》栏目为真实情境载体，采用民生化访谈形式，将三篇课文整合为专题式任务群。作业全面摒弃传统单一简答题型，将细节赏析、形象概括、比较探究、微写作等高考核心考点，转化为节目筹备、问题设计、人物推介、现场评论、收尾短评等实践性学习任务，结构严谨、层级清晰、情境统一。整体设计兼具评价、诊断与育人多功能，充分契合 2025 版新课标的理念与要求。 （二）阅读情境 我校红领巾电视台仿照央视《共同关注》节目样态，制作特别节目《革命征途中的“她”力量》，特邀水生嫂、黄新、觉醒后的三仙姑担任节目访谈嘉宾。请同学们认真阅读《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》三篇课文，结合文本内容完成以下节目制作相关任务。 【链接】栏目介绍：《共同关注》是新闻频道傍晚时段18:00——19:00一档综合新闻资讯栏目，也是新闻频道唯——档手语直播栏目。《共同关注》凸显大资讯量和全天重大新闻，着重对新闻的梳理和解读，同时侧重民生视点，追求特色新闻表达方式，力求为观众奉上一档集纳“国事家事天下事”——全天资讯精华的新闻晚餐。 （三）作业完整呈现 原创题1.选择题（本题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） （1）（3 分）下列对文本相关内容与节目情境的理解，不正确的一项是（ ） A. 水生嫂“手指震动、吮手指”的细节，是内心不舍、担忧与坚强克制的真实流露。 B. 黄新夺回孩子手中的腌豆角，是对党忠诚、心系前线、舍小家为大家的信仰选择。 C. 三仙姑从装神弄鬼到拆去香案、踏实生活，体现根据地反封建政策对女性的唤醒与重塑。 D. 三篇作品均以激烈的战争冲突为主要情节，旨在突出革命英雄主义与女性牺牲精神。 设计说明：本题材料选自《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》课文原文，意在考查学生对文本整体内容的理解，辨析小说情节、主题与人物的基本信息；聚焦信息筛选、细节理解与观点判断等关键能力，检测学生对小说情节、人物形象、主题思想的基本判断方法，体现语言建构与运用、思维发展与提升的学科素养。本题为基础题，难度★★☆☆☆，可用于单元检测、课前预习检测及课堂练习，能够快速诊断学生对文本基本内容的掌握情况，适合在课堂检测与课外书面作业中使用。 （2） （3 分）下列对文本艺术特色与节目设计的分析，不正确的一项是（ ） A. 《荷花淀》清新质朴的语言风格，与水生嫂温柔坚韧的访谈语气高度契合。 B. 节目以 “苇眉子、咸菜坛、香案、纺车” 为意象道具，真实还原人物生活与精神世界。 C. 访谈提问聚焦人物 “内心矛盾与人生选择”，符合《共同关注》有温度、接地气的定位。 D. 三仙姑的访谈设计以批判否定为目的，意在彻底贬低封建落后女性的存在价值。 设计说明：本题材料源自三篇课文及栏目情境，旨在考查学生对文本艺术特色的鉴赏能力与情境设计合理性的判断能力；聚焦艺术鉴赏、风格判断、逻辑分析等关键能力，检测学生对小说语言特色、人物塑造手法及情境任务设计原则的掌握情况，体现审美鉴赏与创造、思维发展与提升的学科素养。本题为中档题，难度★★★☆☆，适用于单元巩固作业与能力提升训练，可有效诊断学生艺术鉴赏能力与情境任务理解水平，适合在课后作业及单元质量检测中使用。 （3）（3 分）下列对“革命她力量”内涵的理解，最恰当、最全面的一项是（ ） A. 女性必须舍弃家庭、牺牲个人情感，才能彰显真正的革命力量。 B. 平凡女性在时代考验中觉醒、坚守与担当，以坚韧与善良支撑家国、推动进步。 C. 三仙姑早期的反抗行为，与水生嫂、黄新具有同等的革命价值与精神意义。 D. 革命“她力量”只属于战争年代，与当代女性的成长与发展无关。 设计说明：本题材料源自三篇文本的主题内涵与人物精神内核，旨在考查学生对文本核心主题的理解与价值判断能力，落实红色文化育人目标；聚焦主题理解、价值判断与内涵提炼等关键能力，检测学生对革命文化内涵、女性形象精神价值及主题 归纳方法的掌握程度，体现文化传承与理解、思维发展与提升的学科素养。本题为提升题，难度★★★☆☆，适用于单元能力检测与素养评价，可有效诊断学生对革命 “她力量” 精神内涵的理解深度，适合在单元质量检测与复习提升训练中使用。 新情境题2.情境化非选择题（本题共 4 小题，共 16 分） （4）（4 分）【节目筹备・深度提问设计】 茅盾曾说：“优秀小说中的细节描写，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。” 作为《共同关注》节目编导，请从水生嫂、黄新中任选一人，结合文本典型细节，设计2 个能触发深层情感的访谈问题，要求贴合名家观点，不使用 “是不是、对不对” 等封闭性提问。 示例：【主持人】水生嫂，回忆往事，您能和我们具体说说，在当时的冀中抗日根据地，您是如何应对生活中的种种挑战的吗？ 设计说明：本题材料取自课文重点细节描写与茅盾文学评论，贴合高考小说高频题型，旨在考查学生对小说细节的赏析能力与情境化表达能力；聚焦细节理解、观点印证、情境提问设计及逻辑表达等关键能力，检测学生对细节描写作用、人物内心世界及访谈语言规范的掌握情况，体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造的学科素养。本题为基础题，难度★★☆☆☆，适用于基础巩固与情境实践任务，可有效诊断学生对文本细节的把握准确度与情境化表达水平，适合在课堂练习及节目筹备作业（预习导学案）中使用。 （5） （4 分）【访谈开场・人物推介】 节目开场需要一段100 字以内的人物推介语。请概括水生嫂、黄新、三仙姑的核心形象特点，撰写一段符合《共同关注》“有温度、接地气”风格的推介词。 【链接】“人物推介词”写作时应紧扣人物核心性格与精神品质，语言简洁凝练、通俗易懂，贴合《共同关注》栏目“有温度、接地气”的整体风格；内容上需高度概括人物身份与形象特点，突出革命女性的精神风貌，做到要点清晰、情感真挚、感染力强。 设计说明：本题材料源自三篇课文中人物形象的整体特征，旨在考查学生对人物形象的概括能力与情境化写作能力。聚焦形象概括、语言得体、风格适配、书面表达等关键能力，检测学生对人物形象提炼方法、口语化书面表达技巧及栏目风格的把握水平，体现语言建构与运用、思维发展与提升的学科素养。本题为中档题，难度★★★☆☆，适用于单元巩固作业与写作实践，可有效诊断学生人物形象概括的准确性与语言表达的得体性，适合在课后作业及课堂展示任务中开展。 （6） （4 分）【现场互动・比较评论】、 节目观众提问：“三位女性身处同一个革命年代，却有着截然不同的命运与选择。”请你以主持人身份，结合文本比较三者形象的异同点，并简要分析她们所反映的社会现实与时代特征，完成一段现场评论。 【链接】人物比较评论写作要领：先总述三位女性的共同时代属性与精神底色，再分点梳理形象差异，紧扣身份、性格、成长路径与精神追求展开对比；分析时需结合文本细节与社会背景，点明人物差异所反映的时代特征与社会现实；语言要条理清晰、逻辑严谨、表达简洁，符合主持人现场评论的正式得体风格。 设计说明：本题材料取自三篇文本的群文比较阅读与时代背景分析，对接新高考群文阅读高频考查方向，旨在考查学生的比较探究与深度分析能力。聚焦比较分析、归纳整合、时代关联、逻辑表达等关键能力，检测学生对人物形象异同比较、社会背景分析、时代特征归纳等知识与方法的运用水平，体现思维发展与提升、文化传承与理解的学科素养。本题为中档题，难度★★★☆☆，适用于能力提升与探究性作业，可有效诊断学生的比较思维、深度分析与逻辑表达水平，适合在单元检测、复习探究任务中使用。 （7） （4 分）【节目收尾・文学短评】 冰心曾说：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”请结合本期节目与三篇文本，围绕“革命征途上的她力量”，写一段150 字左右的收尾短评 ，阐释你对这句话的理解。 【链接】文学短评写作要求：观点明确，紧扣名家名言与文本内涵，立意准确；叙议结合，以文本内容为依据，简要分析，不泛泛而谈；结构完整，思路清晰，语言简洁、连贯、得体；字数符合要求，表达有文采，体现审美鉴赏与价值判断。 设计说明：本题材料取自冰心名言、三篇文本主题内涵以及革命 “她力量” 核心意蕴，对标高考微写作与文学短评题型，旨在考查学生的综合表达与审美阐释能力。聚焦观点提炼、文本支撑、逻辑表达、审美鉴赏等关键能力，检测学生对文学短评结构、作品主题理解、名家观点评析等知识与方法的运用情况，体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的学科素养。本题为提升题，难度★★★★☆，适用于单元压轴题与写作提升训练，可全面评价学生的综合思维、探究深度与文学表达水平。 （4） 参考答案与评分标准 1.选择题（每小题 3 分，共 9 分） （1）答案：D 解析：《小二黑结婚》无战争主线，核心是反封建与婚姻自主。 （2）答案：D 解析：对三仙姑是理解与反思，而非彻底否定。 （3）答案：B 解析：革命她力量是平凡女性的觉醒、坚韧、担当与善良。 2.非选择题（共 16 分） （4）（4 分）示例： 水生嫂：①手指被划破却悄悄吮手，这一细节藏着怎样的心情？②从普通妇女到抗日战士，是什么推动了你的成长？ 黄新：①从女儿手中拿回腌豆角，您内心经历了怎样的挣扎？②作为母亲与党员，您如何理解小爱与大爱？ 三仙姑：①你拆掉家中香案、褪去脂粉，这个举动背后有着怎样的想法？②摆脱旧俗束缚、开启全新生活，这段经历带给你哪些感悟？ 评分：每问 2 分，细节贴合 1 分，精神挖掘 1 分。 （5）（4 分）示例： 水生嫂温柔坚韧、守望家国；黄新信仰如磐、舍己为公；三仙姑迷途知返、觉醒新生。三位女性穿越时空，讲述革命年代的巾帼力量。 评分：形象准确 3 分，语言得体 1 分。 （6）（4 分） 同：均为革命年代女性，坚韧真实，被时代塑造。 异：水生嫂自觉成长抗日；黄新为信仰献身；三仙姑被新社会改造觉醒。 时代：反映抗战、苏区斗争、根据地反封建的社会现实。 评分：同 1 分，异 1 分，时代 2 分。 （7）（4 分）示例： 冰心认为女性是真善美的化身。水生嫂以坚韧守家国是真，黄新以生命赴信仰是善，三仙姑破除愚昧向新是美。革命女性柔中藏刚、平凡而伟大，以“她力量”照亮时代，彰显永恒的精神光辉。 评分：扣名言 1 分，结合人物 1 分，逻辑 1 分，语言 1 分。 （五）作业评价量表（2025 新课标） 计分规则：四项得分相加为作业最终得分，满分 25 分。 评价维度 满分 优秀 （85% 及以上） 良好 （70%～84%） 合格 （60%～69%） 待提升 （60 %以下） 情境实践 7 ≥6 分，完全贴合访谈，表达得体 5 分，基本贴合，表达通顺 4.2 分，勉强贴合，语言平淡 ＜4.2 分，脱离情境，表达生硬 细节解读 6 ≥5.1 分，精准抓细节，分析深刻 4.2 分，能抓细节，分析合理 3.6 分，能找细节，分析较浅 ＜3.6 分，细节错误，分析无效 思辨探究 6 ≥5.1 分，异同清晰，时代关联紧密 4.2 分，能比较，分析合理 3.6 分，简单比较，深度不足 ＜3.6 分，无法比较，逻辑混乱 文化传承 6 ≥5.1 分，理解革命价值，文化自信坚定 4.2 分，理解正确，有认同 3.6 分理解较浅，认同一般 ＜3.6 分，认知模糊，缺乏认同 四、作业设计总结 本作业严格遵循2025版新课标要求，以统一情境、任务驱动、素养落地、文化铸魂为核心，将考点深度融入《共同关注》访谈实践任务，构建起“情境—任务—能力—素养—育人”的一体化设计体系。作业题型规范、层级清晰、逻辑严密，兼具基础性、实践性、创新性与评价性，充分践行大单元作业“教学评一致”的设计理念，切实落实革命文化传承、核心素养提升与立德树人的根本育人任务。本次群文作业聚焦《荷花淀》《党费》《小二黑结婚》中的水生嫂、黄新、三仙姑三类经典革命女性形象，深挖人物身上坚韧智慧、勇迎挑战的可贵品质与跨越时代的精神价值。在设计过程中，始终以学生发展为核心，依托群文联读的探究形式，引导学生深耕文本、精准把握革命女性形象的内涵特质，有效锻炼学生的比较探究与批判性思维能力，同时依托多元化情境写作任务，夯实学生的语言表达与文字输出能力，助力学生自主建构对革命女性形象的深度认知，实现知识习得、能力提升与文化浸润的多重育人效果。 $