8.3《党费》 教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《党费》情节梳理、黄新人物形象分析及“党费”多重内涵。通过和平年代与革命年代党费对比情境导入，结合知人论世、双线叙事、倒叙手法等学习支架，构建文本理解脉络。 其特色在于以情境创设激活红色阅读，通过文本细读剖析黄新平凡而伟大的革命者形象，落实文化自信与思维能力培养。如“咸菜”物象线索串联情节，倒叙深化主题，助学生体悟信仰之美，为教师提供系统资源，提升教学效率。

8.3 党费 第二课时 【教学基本信息】 【教学目标】1.课程名称：小二黑结婚 2.学科：高中语文 3.年级：高二 4.教材版本：人教统编版选择性必修中 5.课时安排：2课时 6.授课教师： 1.语言建构与运用：品读革命小说质朴凝练的叙事语言，赏析细节描写与对话艺术。 2.思维发展与提升：梳理故事情节，剖析黄新人物形象，理解 “党费” 承载的多重内涵。 3.审美鉴赏与创造：体悟革命题材温情悲壮的审美意蕴，感受平凡革命者的信仰之美。 4.文化传承与理解：铭记革命年代党员的忠诚坚守，传承初心不渝、甘于奉献的红色精神。 【教学重难点】 1.体悟革命题材温情悲壮的审美意蕴，感受平凡革命者的信仰之美。 2.铭记革命年代党员的忠诚坚守，传承初心不渝、甘于奉献的红色精神。 【复习导入】 播放《党费》相关动画视频 或：上节课我们梳理小说情节，认识了地下党员黄新。白色恐怖的闽粤赣边区，物质极度匮乏，黄新把银洋、咸菜当作特殊党费交给游击队，危急时刻挺身而出掩护交通员 “我”。 咸菜，普通的生活物资，在那个残酷的年代，却承载着一名共产党员滚烫的信仰。本节课，我们聚焦文本细节、伏笔照应、环境、叙事人称，进一步读懂人物，挖掘标题深层意蕴，思考革命故事跨越时代的精神力量。 【课文研读】 研读活动 1：重点物象 —— 咸菜，两次写咸菜的作用 问题：小说中两次写到咸菜，分别有什么作用？ 1.第一次：第一次接头，黄新拿出咸萝卜给 “我” 吃。 明确：写出当时斗争环境物质极度艰苦；表现黄新对革命同志的关怀照顾；同时为下文提出缴 “实用的东西” 当党费埋下伏笔。 2.第二次：详细写黄新组织党员腌制咸菜作为党费，女儿想要吃咸菜被制止的细节。 明确：集中刻画黄新的内心，为了革命集体利益克制母爱，牺牲个人家庭利益；咸菜成为特殊党费的象征，承载底层党员对党深沉的忠诚与信仰。 研读活动 2：细节探究：魏政委 “在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数目” 设问：为什么不写党费数目？ 明确：咸菜、银洋是可以计量的物质党费，但是黄新的赤诚忠心、舍生取义的献身精神，是数字无法衡量的。这一细节表达组织对黄新崇高精神的敬仰缅怀，升华小说主旨：精神信仰远重于物质。 研读活动 3：赏析多处伏笔与前后照应（四处典型照应） 前文伏笔 后文照应 表达作用 “我” 上山之前干侦察员，观察力敏锐 魏政委交代黄新耳朵边上有颗黑痣，“我” 凭特征认出黄新 交代人物能力，使认人情节合乎情理，情节自然可信 初次见面黄新拿出党证、银洋准备缴党费 牺牲之后，“我” 在砂罐菜窝窝下找到党证、银洋 前后勾连，凸显黄新自始至终不忘党员义务，强化人物信仰 第一次见面，党员各自拿菜回去腌咸菜 敌人凭借不同颜色咸菜线索，追踪到黄新 解释敌人搜捕的缘由，情节逻辑严密，不突兀 交代房屋 “靠房顶木棒搭小阁楼” 危急时刻，黄新叫 “我” 躲进阁楼逃生 环境铺垫，危机情节顺理成章 小结：伏笔照应的效果：让情节发展自然流畅，节省笔墨；文章结构完整严密，脉络清晰；增强故事的真实感。 研读活动 4：环境描写赏析，完成表格 环境语句 环境特点 作用 村庄：黑沉沉，活像个乱葬岗子，看似阴森，内里埋着星星点点火种 阴森恐怖，死寂黑暗 写出国民党围剿之后残酷的社会现实；斗争环境艰苦；反衬革命者顽强不屈，黑暗中存有革命希望 黄新住处：竹篱糊泥的窝棚，稻草地铺，石块支起砂罐子，简陋小阁楼 破败、贫穷简陋 把人物放置在恶劣生存环境，反衬黄新不顾个人困苦，一心为党，凸显崇高牺牲精神。 教师点拨：环境不只是背景，既如实还原白色恐怖时代，又用来烘托人物，深化主题。 研读活动 5：思辨探究：删去黄新孩子的内容好不好？为什么？ 明确：不能删去，孩子这一形象有多重要作用。 1.人物角度：女儿想吃咸菜，黄新制止，克制母爱。侧面烘托黄新把革命集体利益放在个人亲情之上，凸显对党的忠诚；黄新既是勇敢革命者，也是疼爱孩子的普通母亲，人物更加立体，不是冰冷符号。 2.情节角度：孩子蘸盐水、抓腌豆角，直观写出敌人封锁之下老百姓物质极度匮乏的生存苦难，交代时代背景。 3.主旨角度：黄新忍受自己孩子受苦，是为游击队战士吃饱，为拯救更多劳苦孩子；体现共产党人为人民谋幸福的根本宗旨。 研读活动 6：分析第一人称 “我” 的多重作用 1.叙事见证者：“我” 亲历全部事件，第一人称叙事，增强故事真实感，拉近读者距离，便于直接抒发内心悲痛与崇敬。 2.情节推动者：以 “我” 两次与黄新见面串联全部故事；敌人搜捕，黄新为保护 “我” 而牺牲，直接推动情节走向高潮。 3.人物烘托者：通过 “我” 的所见所感，从旁观者角度感受黄新的精神，烘托黄新忠于信仰、不怕牺牲的崇高品格，深化小说主题。 补充知识链接：叙述人称对比表格 叙述人称 优点 缺点 第一人称（限知视角） 拉近读者距离；增强真实亲切；便于抒发主观情感 受限于 “我” 的见闻，叙事视野有限 第二人称 抒情感染力强，对话感强 小说极少使用 第三人称全知视角 不受时空限制，叙事自由灵活 缺少亲切感，与读者有距离 【问题探究】 探究 1：标题《党费》完整三层内涵 1.表层（物质层面）：普通意义的党费，黄新上缴的两块银洋； 2.中层（特殊实物）：敌人封锁下，冒着风险组织群众腌制的一筐咸菜，特殊环境下的实物党费； 3.深层（精神层面）：黄新为掩护同志、保守党的秘密献出的生命；她对党无限忠诚、勇于自我牺牲的革命精神，这是最珍贵的“党费”。 探究 2：小说情节安排特点 1.人称：第一人称，围绕“我”与黄新两次会面展开故事； 2.顺序：开头倒叙，由“我”缴党费引出对往事的回忆；主体部分使用回忆叙事； 3.结构：围绕“缴党费”核心事件组织材料；情节波澜起伏，但伏笔照应严密，结构完整紧凑。 探究 3：开放性思辨题：英雄人物是否一定要写动摇才真实？ 设问：有人认为，写英雄必须写出生死关头内心动摇，才避免 “高大全” 概念化。本文黄新没有写犹豫动摇，是否违背艺术真实？ 观点一：不违背艺术真实 英雄形象来自真实革命原型。在严酷斗争中，坚定信仰可以使人临危不惧，从容赴死。作者不是凭空拔高人物，是提炼现实中革命者精神，对真人真事进行艺术加工，挖掘、升华革命先辈的精神力量，实现真善美的统一，具有强大的艺术感染力。 观点二：有一定的局限 完全不写人性挣扎，人物少一点世俗人情；比如不让女儿吃咸菜的情节，会让部分读者觉得人物距离普通人较远，缺少凡人的软弱，人物塑造略显单一。 教师总结：两种观点都可以成立。文学的真实不等于生活照搬，艺术可以根据主题需要进行提炼升华；革命文学重在歌颂信仰力量，但当代文学也会兼顾普通人的人性挣扎，二者是不同的创作路径，无绝对对错。 探究 4：现实拓展：《党费》带给当代的启示 战争年代，党费不只是金钱，更是生命与信仰的交付。和平时代，我们不需要以生命缴纳党费，但“党费”的精神内核依旧存在：不忘初心，牢记身份，坚守信仰，担当责任，全心为人民服务；党员的价值，不只在于按时缴费，更在于践行使命担当。 【艺术特色】 1.艺术构思巧妙：以“咸菜”这一特殊实物党费串联武装斗争故事，通过两次会面刻画黄新形象； 2.善用伏笔、前后照应，结构紧凑，线索清晰，多处环境、物件细节埋下伏笔； 3.以典型动作、细节刻画人物心理，如“把银洋拿在手里掂了掂”，简单动作，藏着对丈夫的怀念、对银洋的珍惜，却毅然交给党，于细微处见精神； 4.第一人称倒叙回忆叙事，增强故事真实感与抒情性。 【文章主旨】 小说描写了一位年轻女共产党员在敌后艰苦环境里的斗争，为了缴党费和掩护游击队的同志，献出自己生命的故事，塑造了一个信仰坚定、斗争顽强、勇于牺牲的共产党员形象，赞美了她对党的忠诚，讴歌了她为革命事业献身的精神。 【当堂检测】 学生独立完成，师生逐题订正，讲解答题思路 【教学反思】 本节课为《党费》第二课时，承接上节课情节梳理与人物初步感知的教学内容，紧扣语文四维核心素养目标，聚焦物象内涵、艺术手法、叙事技巧与文本主旨展开深度精读与思辨探究。课堂以视频情境复习导入，串联旧知自然切入本节课重难点，围绕核心物象“咸菜”分层研读两次细节描写，剖析物象承载的物质价值与精神内核。通过重点语句品读、伏笔照应梳理、环境描写赏析，系统厘清文本严密的叙事结构与精妙的写作技巧，体会小说情节真实自然、逻辑严谨的艺术特点。本节课重点探究孩童形象的叙事价值、第一人称叙事的多重作用，打破单一人物解读视角，丰满黄新兼具革命大义与温柔母性的立体形象，规避革命英雄符号化、扁平化的问题。通过多层次解读标题内涵、梳理情节安排特点、开展英雄形象思辨讨论，深度挖掘文本跨越时代的红色精神内核，厘清革命文学艺术真实与生活真实的辩证关系。最后系统归纳全文艺术特色与文章主旨，结合当下时代展开价值延伸，配合当堂检测巩固所学，全面突破本课教学重难点，有效落实语言品鉴、思维思辨、审美鉴赏与红色文化传承的核心素养目标，圆满完成本篇课文整体教学任务。 本节课教学层次清晰、细节研读深入、手法归纳系统、思辨拓展深刻，完整整合全篇文本艺术特色与思想主旨，有效帮助学生读懂革命小说的叙事张力与悲壮之美，体悟平凡革命者的信仰力量，整体教学效果良好，但结合课堂学情反馈与实际落地效果，仍存在部分不足，有待进一步优化精进。 其一，学生自主思辨深度不足，课堂互动较为局限。本节课设置多项深度探究与开放性思辨问题，但课堂仍以教师点拨、总结归纳为主，留给学生自主研读、独立思考、合作辩论的时间不足。多数学生只能被动接受结论，难以自主挖掘伏笔照应的妙处、辨析叙事视角的优劣、独立探讨英雄形象的艺术真实性，高阶思维的锻炼较为欠缺，学生主体地位未能充分凸显。 其二，艺术手法赏析偏套路化，审美体悟不够细腻。本节课系统梳理了伏笔照应、环境描写、第一人称叙事、细节刻画等艺术手法，同时归纳了答题角度，但多为技巧范式总结，缺少文本语句的沉浸式品读与细腻赏析。学生能够熟练掌握答题模板，却难以真切体悟革命小说质朴语言背后的温情悲壮之美，对细节藏大义、平凡见崇高的审美意蕴理解较为浅层，审美鉴赏素养未能完全内化。 其三，现实价值拓展较为宽泛，育人落地不够扎实。本节课结合时代延伸解读了“党费”的当代精神内涵，但拓展内容较为笼统，未能紧密结合当代青年的责任与担当细化延伸。学生能够理解革命先辈忠诚奉献的精神，却难以将红色信仰、使命担当内化于自身成长，文本的时代育人价值未能充分落地。同时教考衔接虽有涉及，但变式训练不足，学生知识迁移与规范答题能力有待强化。后续教学中将合理调整课堂节奏，充分放手学生开展自主探究与小组思辨，弱化机械技巧灌输，强化文本细读与审美浸润，细化考点变式训练与当代价值赋能，实现知识掌握、思维提升、审美塑造与红色文化传承的全方位落地。 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.3 党费 第一课时 【教学基本信息】 【教学目标】1.课程名称：小二黑结婚 2.学科：高中语文 3.年级：高二 4.教材版本：人教统编版选择性必修中 5.课时安排：2课时 6.授课教师： 1.语言建构与运用：品读革命小说质朴凝练的叙事语言，赏析细节描写与对话艺术。 2.思维发展与提升：梳理故事情节，剖析黄新人物形象，理解 “党费” 承载的多重内涵。 3.审美鉴赏与创造：体悟革命题材温情悲壮的审美意蕴，感受平凡革命者的信仰之美。 4.文化传承与理解：铭记革命年代党员的忠诚坚守，传承初心不渝、甘于奉献的红色精神。 【教学重难点】 1.体悟革命题材温情悲壮的审美意蕴，感受平凡革命者的信仰之美。 2.铭记革命年代党员的忠诚坚守，传承初心不渝、甘于奉献的红色精神。 【新课导入】 同学们，党费，是党组织生活里寻常的名词。在和平年代，大家按月缴纳钱款，是党员坚守信仰最平实的体现。 可七十多年前的闽粤赣边区，白色恐怖笼罩山林，红军主力战略转移，地下游击队员被困深山，缺粮、缺盐、缺药品，生存都难以为继。没有稳定薪资，没有便利条件，一名普通女党员，该拿什么交付党费？ 她没有钱币，最后将积攒许久、维系生命的咸菜作为党费上交。一坛咸菜，分量微薄，却承载着滚烫的忠诚与信仰。 今天我们品读王愿坚的《党费》，透过一坛咸菜，读懂残酷游击战争年代里，底层党员纯粹坚定的初心。 {知识链接} 党费是党员向党组织交纳的用于党的事业和党的活动的经费。 交纳党费是党员对党组织应尽的义务，是党员关心党的事业的一种表现。 它不仅可以为党组织提供活动经费，给党组织以经济上的帮助，更重要的是可以增强党员的组织观念。 按照党章规定，党员向党组织交纳党费，是党员必须具备的起码条件。 【作者介绍】 王愿坚（1929-1991），当代作家。山东省诸城县人。少时在家乡求学。1944年7月参加革命工作。1945年1月参加八路军。1947年加入中国共产党。在部队历任宣传员、文工团分队长、报社编辑、新华社记者、文艺干事、编辑室副主任等职。在战争期间，随军行军、作战，亲见许多英雄事迹。为了配合部队政治教育，曾写过一些小戏和演唱材料。 1952年后任《解放军文艺》编辑，革命回忆录《星火燎原》编辑。1953年秋，他到福建东山岛采访。同时访问了革命老根据地，了解了许多革命前辈的英雄事迹和可歌可泣的斗争故事。 1954年3月 《解放军文艺》发表了他的报告文学《东山岛》。同年12月该刊又发表了他的小说处女作《党费》。1956年加入中国作家协会。同年他的小说集 《党费》出版。 此后他创作的《七根火柴》《普通劳动者》等一大批小说问世，使他瞩目文坛。《党费》《粮食的故事》《支队政委》等描写了老革命根据地人民的斗争；《七根火柴》《三人行》《赶队》等歌颂了红军二万五千里长征的英雄事迹；《普通劳动者》《妈妈》《休息》等塑造了老一辈革命家的形象。 {知识链接} 立志写尽革命长征故事 他深入革命根据地，几次重走长征路，访问当地群众和红军老战士、老赤卫队员；他采访了100多位第一次授衔的老将军和9位元帅，并在其中的几位元帅身边生活了一段时间；他每到一处，凡有革命历史博物馆，必去参观，并把他认为有用的资料仔细地记录下来；只要是有关红军题材的资料，他都要借来抄写成册，那时没有复印机，他都是在业余时间、工作间隙用钢笔抄写。 他——被人称为“故事篓子”的王愿坚。 【写作背景】 1934年10月，中央红军突破了蒋介石反动派向中央革命根据地瑞金的围攻，开始了艰难而伟大的长征。国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上，采用“驻剿”和分进合击的战术；政治上，实行移民并村，断绝群众资助红军的粮食来源，欲置红军于死地。党留下一支部队在闽粤赣边区领导群众坚持敌后斗争，一边寻找机会打击敌人，一边通过一条条看不见的“交通线”，和各地地下党组织保持着联系，领导着斗争。当各地党组织因敌人“移民并村”被搞乱后，党组织又马上命人下山把“并村”以后的地下党组织联络起来，沟通各村党支部和中心县委——游击队的联系。 《党费》的故事便发生在这样的背景下，游击队开展敌后战争时，一位女共产党员缴党费的故事。 【故事原型】 1954年，《解放军文艺》7月号上需要一篇宣扬优秀党员的故事。知道这个消息后，王愿坚首先想到的是那次他南下时听到的有关卢春兰的故事。 在村里坚持斗争的青年妇女卢春兰为了帮助山上没有盐吃的游击队，便组织群众腌了些咸菜，凑到一起，交给从山上来的人带走。不幸的是，他们在半路上遇到了巡逻的敌人，咸菜落到了敌人的手里。敌人把全村的群众聚集到一起，用枪威胁他们，要他们说出这件事的组织者，当然谁也不肯供出实情。就在敌人要疯狂地进行屠杀的时候，卢春兰领着自己才五六岁的儿子，从容地站出来说：“是我！” 1944年，王愿坚刚参加革命，在一个老乡家里打“埋伏”，做了一个大娘的“大儿子”。家里没有东 西吃，当时大娘揭开锅盖，把仅剩的两个地瓜面窝窝给了他，自己抱着才两岁的小妹妹到屋里去了。在王愿坚快吃完窝窝头的时候，忽然听到小妹妹哭得很厉害，进屋一看，只见大娘正从篓子里抓出花生壳子，嚼烂了抹到小妹妹的嘴里去。 1946年，王愿坚在战地收殓烈士遗体时，见到过这样一位烈士，他那僵屈的手指上，密密地缠着手榴弹弦，为了记下他的名字，我翻遍了他的衣袋，只找到了核桃般大的一块窝窝头和一个笔记本，笔记本里夹着两毛钱的北海币，钱下面写着：“ 要是我牺牲了，这钱就是我最后的一笔党费。 ” 【文体知识】 革命历史小说 1949年新中国成立后，以反映战争为主要内容的革命历史题材小说创作成为文学创作的主要话题，并形成了一股热潮。一些来自解放区的作家和在战争岁月中成长起来的青年作家抑制不住内心激动的情感，决心写出歌颂英雄、歌颂时代，具有史诗意义的革命颂歌。因此在五十年代中期到六十年代初期，出现了《红旗谱》《红日》《青春之歌》《党费》等一批深受群众喜爱的革命历史小说。 十七年文学 十七年文学是指从中华人民共和国成立（1949）到“文化大革命”（1966）这一阶段的中国文学历程，属于中国当代文学的一个时期。 十七年文学呈现的特点是非常鲜明的，这一阶段的作品题材大约有三个：歌颂、回忆、斗争，即歌颂党、领袖、社会主义、人民；回忆战争岁月，回忆苦难年代，回忆过去生活；和帝国主义、资本主义、旧思想、旧观念作斗争。对小说这种文学体裁来说，突出点体现在人物形象的塑造和刻画上。综观十七年文学史，大部分作品中的人物都是英雄。这些英雄大多具有临危不惧、视死如归、坚强勇敢的特征。 【整体感知】 1. 题目解读 语境 “党费” 内涵 本义 党员按期向党组织缴纳的钱款 初次见面 黄新上缴的两块银洋 再次见面 黄新千方百计组织群众腌制的一筐咸菜 故事结局 黄新为保护同志、保护党组织献出的宝贵生命 教师点拨：标题是全文的核心物象，串联全部情节，层层升华主旨，咸菜、银洋、生命，都是特殊环境下的党费。 2. 字词积累 闽 (mǐn) 南、赣 (gàn) 州、围剿 (jiǎo)、蓦地 (mò)、山坳 (ào)、怔住 (zhèng)、发髻 (jì)、掂量 (liang)、咂 (zā) 嘴、吮 (shǔn) 吸、连累 (lěi) 拐弯抹角：①沿着弯弯曲曲的路走。亦指曲折幽僻的地方。②比喻说话绕弯，不直截了当。 蹑手蹑脚：形容行动时轻手轻脚不让出声的样子。 冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地。形容作战英勇。 七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 直截了当：形容做事、说话不绕弯子。 斩钉截铁：比喻言行坚决果断，毫不犹豫。 慢条斯理：形容说话或做事慢慢腾腾。 3. 梳理小说情节结构 部分 段落 内容 引子 第 1 段 由 “我” 交党费引出对往事的回忆（倒叙） 开端 第 25 段 斗争环境严酷，“我” 奉命下山寻找地下党员黄新 发展 第 629 段 初到八里坳接头，黄新提出要上缴党费 高潮 第 3055 段 二次接头，咸菜作为党费；敌人围捕，黄新舍命掩护交通员 结局 第 5660 段 “我” 带着孩子脱险，替黄新把咸菜、银洋上交，完成党费嘱托 4. 人物卡片 —— 黄新 项目 内容 姓名 黄新 年龄 二十五六岁 身份 闽粤赣边区地下女共产党员 家庭成员 丈夫参加长征；五岁的女儿 主要事迹 组织群众腌制咸菜当作党费交给山上游击队；敌人搜捕时掩护交通员，为革命牺牲生命。 5. 探究：小说两条线索 思考：有人认为 “我” 是线索，有人认为 “咸菜” 是线索，结合文本谈谈你的看法。 观点一：“我” 是叙事线索 小说以 “我” 缴纳党费触发回忆，全部故事是 “我” 的亲身见闻；“我” 作为交通员串联起全部人物事件，是串联材料的人物线索。 观点二：“咸菜” 是物象线索 咸菜是特殊环境下的党费；黄新整理咸菜、托付 “我” 带上山、最后 “我” 将咸菜上交魏政委，物象贯穿故事始末，推动情节，象征信仰。 教师小结：本文双线并行。人物线索 “我”，物象线索 “咸菜”，二者交织，共同服务主题。 6. 开篇倒叙手法探究 小说开头从 “我” 领到津贴费缴党费时 “心里一热” 写起，引出1934年秋天往事。 倒叙作用： ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者好奇，为什么这件往事让我记忆如此深刻； ②奠定全文缅怀、深情追忆的情感基调； ③将当下现实与革命往事勾连，暗示革命精神代代传承。 【课文研读】 研读 1：外貌描写 倒像个三十开外的中年妇人了。头发往上拢着，挽了个髻子，只是头发嫌短了点儿；当年“剪了头发当红军”的痕迹还多少可以看得出来。脸不怎么丰满，可是两只眼睛却忽闪忽闪有神，看去是那么和善、安详又机警。 赏析：外貌刻画出黄新经过残酷斗争的磨砺，虽然面容憔悴，但眼神有神；保留当年参加革命剪发的痕迹；“和善、安详又机警”写出地下党员既待人温和，又具备地下斗争需要的警惕机敏。 研读 2：语言描写片段赏析 片段 1：“一跟党断了联系，就跟断了线的风筝似的，真不是味儿啊。”“有我们在，有你们在，咱们想法儿把红旗再打起来！” 解读：和党组织失联内心痛苦，重获联系无比激动；身处绝境依旧对革命胜利充满信心，体现坚强、乐观的革命信念。 片段 2：“是有困难哪，可咱是什么人！十八年上刚出头干的时候，几次反‘围剿’的时候，咱都坚持了，现在的任务也能完成！” 解读：回顾斗争历史，不畏当下艰难，豪迈刚毅，彰显革命者顽强不屈的战斗精神。 片段 3：她揭开砂罐，拿出两个红薯丝子拌和菜叶做的窝窝，又拉出一个破坛子，在里面掏了半天，摸出一块咸萝卜，递到我脸前说：“自从并了村，离山远了，白鬼看得又严，什么东西也送不上去，你们可受了苦了；好的没有，凑合着吃点儿吧！” 解读：物质极度匮乏，依旧倾其所有招待革命同志；心中时刻挂念山上游击队，质朴热情，心底无私。 片段 4：她一霎间变得严肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。她斩钉截铁地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！” 她指了指阁楼说：“快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！” 赏析：神态、语言描写。危险降临瞬间性格转变，从温和普通母亲，转变为冷静干练地下工作者；临危不乱，严守地下工作纪律，甘愿牺牲自己保全同志，崇高的党性觉悟。 片段 5：只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！” 赏析：一语双关，既是对亲生女儿的嘱托，也是诀别。藏着深沉母爱，同时暗示孩子继承母亲革命信仰；从容赴死，机智而悲壮。 研读 3：动作、物件细节品读 1.“打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂了掂……” 解读：党证破旧，但镰刀锤头、县委印章依旧鲜红。党证是信仰的载体，破旧的物质外壳与鲜红印记形成强烈对比，体现黄新把党员身份看得无比珍重。 2.“她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。” 解读：孩子想吃咸菜，咸菜是准备交给游击队的党费。克制母爱，优先考虑革命集体利益，个人情感服从革命大局。 3.“她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来。” 解读：动作连贯：亲吻孩子，又迅速转身直面危险。一边是骨肉亲情，一边是革命使命，在二者之间做出悲壮抉择，镇定大义凛然。 研读 4：整合黄新完整人物形象 1.对党无比忠诚坚定：环境极端恶劣，想方设法筹集咸菜、银洋作为党费，把党员信仰看得高于生命； 2.机智果敢，具备地下斗争素养：危急时刻冷静处置，掩护交通员，严守地下工作纪律； 3.临危不惧，勇于自我牺牲：危险来临时挺身而出，舍己保护革命力量； 4.质朴热忱，重革命情谊：物质匮乏依旧善待同志； 5.普通母亲，拥有深沉母爱：疼爱女儿，但革命危难之时，把党的利益放在个人亲情之上。 教师点拨：黄新不是 “高大全” 的符号英雄，她是有母爱、有喜怒哀乐的普通农村妇女，在残酷斗争中淬炼出崇高党性，平凡中见伟大。 【课堂小结】 本节课我们认识作家王愿坚，了解小说的时代背景与人物原型；梳理完整小说情节，理清引子－开端－发展－高潮－结局；理解标题“党费”多重内涵，辨析“我”与“咸菜”双线叙事；通过外貌、语言、动作、神态细节，初步分析黄新立体丰满的革命者形象。下节课重点精读高潮牺牲片段，深度赏析细节，分析小说主题、物象象征意义，体会革命信仰的时代价值。 【教学反思】 本节课为《党费》第一课时教学，紧扣高中语文四维核心素养目标，以和平年代党费与革命年代党费的情境对比导入，精准创设红色文本阅读氛围，有效引导学生体悟特殊年代信仰的厚重力量。课堂扎实落实知人论世教学环节，系统梳理作者创作经历、小说时代背景、真实人物原型与十七年革命历史小说的文体特质，帮助学生深度理解文本纪实性、革命性的创作底色。通过整体感知环节，梳理小说倒叙开篇、层层推进的完整情节结构，解读标题“党费”由银洋、咸菜到生命的多层递进内涵，厘清“我”的人物线索与“咸菜”物象线索双线交织的叙事妙处。本节课聚焦文本外貌、语言、动作、神态等细节描写，分层品读核心语段，多角度剖析黄新平凡质朴、忠诚果敢、舍己为民、兼具家国大义与深沉母爱的立体人物形象，打破革命英雄“高大全”的刻板符号，让学生真切体悟革命小说温情悲壮的独特审美，初步感知底层革命者纯粹坚定的信仰之美，有效落实语言建构、思维提升、审美鉴赏与红色文化传承的教学目标，为下一课时深挖主旨、赏析艺术手法、升华时代价值筑牢坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $