第7课《散文诗二首》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《金色花》 《荷叶·母亲》 散文诗两首 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 散文诗是什么？ 从本质上看，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像；内容上保留有诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观，不像诗歌分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 嗅( xiù ) ：闻（气味） 30P 4段 花瓣( bàn ) 30P 2段 罗摩衍那( mó ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。 30P 5段 匿笑( nì )：偷偷地笑；匿 ，隐藏，不让人知道（隐匿）； 祷告( dǎo )：向神祈求保佑。 30P 4段 沐浴( mù yù )：洗澡。比喻承受润泽、培育；比喻沉浸在某种美好的氛围中。 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： ruì lián péng 心情不畅快。 hàn dàn 荷花的别称，这里指含苞未放。 ①形容高耸②形容人或花木美好，同“婷婷” 舒适 pái huái ①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决 qī 倾斜，歪斜。 32P 5段 书本最下角注释 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽（zhē bì 32P 5段）；②隐蔽。 指花带来的好兆头。 31P 3段 莲花开过后的花托。 31P 4段 蒂dì：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 梗 ɡěnɡ 姊妹zǐ mèi 31P 3段 ◆多音字31-32P （ ）荷叶（ ）荷枪实弹 （ ）树荫、荫蔽（ ）荫庇 荷 荫 hé hè yīn yìn bì 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。 1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 泰戈尔（1861～1941） 金色花 金色花：木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的，泰戈尔把儿童想像成最美丽的圣树上的花朵和他们的信仰有关。 　开放花瓣,散发香气 跳到妈妈面前, 恢复原形 将影子投在书页上 妈妈 我 沐浴后做祷告 黄昏时拿灯去牛棚　 中饭后读书时 提示：请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。 1.《金色花》中叙述了孩子与母亲的哪三次互动？ “我”变成一朵金色花，跟妈妈玩“躲猫猫”，不仅是为了好玩，更是以孩子童真的方式陪伴母亲、与母亲亲昵，从而表现出孩子的调皮、机灵、可爱、善良。 ①.符合儿童心理，不被察觉的方式传递孩子对母亲细腻的依恋。 ②.暗示孩子以特殊的方式陪伴到母亲的生活中，如花的芬芳般无形却持久。 这是泰戈尔心中的一种“理想社会” 2.结合全文，说一说，为什么假设孩童变成了一朵金色花？ 3.赏析课文：你读出了怎样的情感？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，却一声不响 。 2段 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 3段 表现出母亲找不到孩子地焦急、孩子的调皮；表现出孩子希望给母亲惊喜，回报母爱的感情。 4.赏析课文：品味划线字词语句的表达效果 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 第七段 突然——写出了孩子与母亲捉迷藏玩的活泼调皮； 又、求——表现了孩子对母亲的深深信任和依赖。 5. 小结：《金色花》这首诗运用想象的表达手法，以孩子的口吻想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，表达浓浓的母子之情；正因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽、最纯真的爱。 金色花象征着孩子的天真。 《新月集》 用“孩童的世界”挑战“成人世界” 孩子渴望长成大人，就像新月向往广袤无垠的夜空 结构梳理 让妈妈嗅到花香 投影到妈妈读的书页上 跳到妈妈的面前恢复原形 三次嬉戏 母子对话：坏孩子、不告诉你 捉迷藏：看妈妈工作，不出声 金色花 回报母爱 《荷叶·母亲》 冰心 冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品:《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。 她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 1.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。——象征手法 2.作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”——象征着人生路上的挫折、磨难。 4.作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？ 写作手法：触物生情、借物喻人 3.将题目《荷叶·母亲》 改为《红莲·我》可以吗？ 不可以。诗的侧重点是写母亲而不是我。运用象征手法，荷叶覆盖红莲象征母亲对女儿的心灵的庇护。表现出女儿对母亲的深厚依恋和母爱的动人。 扩展： 象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象。 有感情的朗读课文，找出文章的主旨句 母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 最后一句 赞颂母爱。表现出母亲的坚强与伟大，表达了对母亲的由衷的感激、依恋、赞美之情。 5.赏析课文：你读出了怎样的情感？ 诗中为什么写白莲，字里行间流露出对白莲怎样的情绪？ 写白莲是为了和红莲形成对比，突出有母亲荫蔽的“我”是多么幸运，透露出对白莲的怜惜哀叹之情。 6.赏析课文：你读出了怎样的情感？ 你那朵红莲，被那繁密的雨点、打的左右攲斜......一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面...... 繁密——形容雨势之大； 攲斜——写出红莲被雨打的狼狈； 覆盖——写出了暴雨中荷叶为红莲遮雨的状态，含蓄表达了母亲对孩子无私和伟大的爱。 7.赏析课文：品味划线字词语句的表达效果 结构梳理 两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动 荷叶·母亲 讴歌母爱 这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶.母亲》 思想内容 爱 孩童对母亲的热爱和亲昵 少女对母亲的依恋和感激 感情基调 活泼、欢快 舒缓 、低沉 艺术手法 都使用象征手法 想象 触景生情、借物喻人、象征 构思角度 模仿儿童的口吻、虚拟之境 眼前之景、现实之事 语言风格 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 人物形象 贤淑温良 有文化修养的母亲 庇护女儿的母亲 $