14.1《故都的秋》导学案 2026—2027学年统编版语文高一必修上册

《故都的秋》导学案

统编版高中语文必修上册　第七单元　第14课（一）　作者：郁达夫

一、学习目标（四维核心素养）

语言运用：认读“凋零、混沌、驯鸽、落蕊、嘶叫、颓废、萧索、橄榄、譬如、领略、疏落、潜意识”等词语；品味本文清淡雅洁、节奏舒缓的语言。

思维能力：梳理“总—分—总”的行文结构，把握“清、静、悲凉”作为文眼统摄全篇的作用，学习对比、衬托的表现手法。

审美创造：赏析五幅故都秋景图，体会以景写心、情景交融的艺术境界，感受“以悲为美”的审美取向。

文化自信：了解中国文人“悲秋”的文化传统，理解作者在民族危亡之际寄寓于故都秋色中的深沉家国情怀。

二、学习重难点

重点：抓住“清、静、悲凉”的文眼，理解五幅画面如何层层渲染“秋味”。

难点：理解议论段（由景入议）在全文中的作用；辩证认识“悲凉”之美与作者的家国之思。

三、课前预习案

（一）背景助读

郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家，创造社主要成员。代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》《钓台的春昼》等。其散文风格清丽感伤，擅长以景写心。

本文写于 1934 年 8 月的北平。当时“九一八”事变已过三年，日寇步步进逼，华北局势危急。郁达夫从杭州辗转千里赶到北平，在故都的秋色中写下这篇一千余字的名作。文末“我愿意把寿命的三分之二折去”的痴语，既是恋秋，更是恋故都、恋故国。

（二）字词积累

1．读准字音，理解词义。

（1）给“混沌”中的“混”注音（　　　）

（2）给“潭柘寺”中的“柘”注音（　　　）

（3）给“一椽破屋”中的“椽”注音（　　　）

（4）给“驯鸽”中的“驯”注音（　　　）

（5）给“落蕊”中的“蕊”注音（　　　）

（6）给“嘶叫”中的“嘶”注音（　　　）

（7）“疏疏落落”的意思是（　　　）

（8）“潜意识”的意思是（　　　）

（9）“萧索”的意思是（　　　）

（10）“颓废”在文中的意思是（　　　）

（11）“领略”的意思是（　　　）

（12）“息列索落”是模拟什么的词语（　　　）

（三）常识与内容选择

2．课文中，作者认为牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，

淡红色最下”，理由是（　　　）

A．蓝色白色最名贵，体现身份

B．冷色调更能映衬“清、静、悲凉”的秋味

C．红色招蜂引蝶，不够干净

D．作者个人偏爱，并无深意

3．作者写“南国之秋”的用意是（　　　）

A．说明江南不适合赏秋

B．与北国之秋对比，衬托北国之秋够味

C．追忆故乡，抒发乡愁

D．批评南方的气候

4．下面不属于课文所写五幅画面的一项是（　　　）

A．清晨院中所见的碧天与驯鸽飞声

B．槐树落蕊铺地、扫帚的丝纹

C．雨过天晴后的彩虹与牧童短笛

D．都市闲人微叹着互答“一层秋雨一层凉”

5．下列关于本文结构特点的说法，正确的一项是（　　　）

A．以游踪为线索，移步换景

B．总—分—总结构，首尾以南北之秋对比呼应

C．按时间顺序写从早到晚的一天

D．全文以议论为主，景物只是点缀

（四）要点梳理

6．课文的“文眼”是哪一句？请抄写在下面的横线上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7．作者说自己“不远千里”赶来北平，理由是什么？请用课文

中的话说一说。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8．课文主体依次写了哪五幅秋景图？请各用四五个字概括。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9．作者用哪些比方来对比南国之秋与北国之秋？写出其中两组。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（五）整体感知

10．请用一句话概括课文的中心思想，写在下面的横线上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11．有人认为一味强调“悲凉”过于消极。你怎样看？请说明理由。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（六）初读质疑

12．预习时，有一处景物描写我没读懂，想提出来和同学讨论。

内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13．关于“文人与秋”的话题，我还想弄明白的一个问题是：　　　

四、课中探究案