14.1《故都的秋》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文学案聚焦《故都的秋》“清、静、悲凉”核心特点及五幅秋景图，通过课前热身（作者生平、时代背景）与课文速读（圈画关键信息）导入，以递进式任务（整体感知到深层解码）搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于递进式自主学习任务设计，结合以情驭景语言分析与南北对比手法赏析，配套自我检测对接高考。助力学生提升语言运用能力（品味舒缓清丽语言），发展思维能力（分析景物与情感关系），培养审美创造（鉴赏悲凉之美）与文化自信（理解悲秋传统），有效提升学习效率。

《故都的秋》学案 建议自学时长：40分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 一、学习目标 1. 语言建构与运用 诵读课文，感受郁达夫散文舒缓、清丽的语言节奏，品味其“以情驭景”的语言特色；赏析文中富有表现力的语句——对比（北国之秋与南国之秋）、比喻等手法，理解这些手法如何写出秋的“清、静、悲凉”。 2. 思维发展与提升 梳理五幅秋景图（秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果），分析每幅图如何体现“清、静、悲凉”的特点；理解“形散神聚”的散文特征——文章写了故都秋的方方面面，但始终围绕一个“神”（对故都秋的眷恋与悲凉之美）展开。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏“清、静、悲凉”的审美特质——理解郁达夫笔下的秋为何是“悲凉”的，以及这种悲凉之美的独特价值；体会“一切景语皆情语”——作者眼中的故都秋景，是染上了他个人情感色彩的“心中之秋”。 4. 文化传承与理解 了解郁达夫的生平与时代背景（社会的动荡、个人的漂泊），理解其“悲凉”之感的来源；认识中国文人“悲秋”的文化传统，理解“以悲为美”的审美心理。 二、课前热身：走近郁达夫与《故都的秋》 建议用时：3 分钟 1. 作者简介 郁达夫（1896—1945），现代著名作家，“创造社”主要成员。早年留学日本，深受日本文学（尤其是“物哀”美学）影响。他一生漂泊，情感细腻敏感，作品多带有感伤、忧郁的色彩。代表作有小说《沉沦》、散文《故都的秋》《钓台的春昼》等。 2. 写作背景 1934年，郁达夫从杭州经青岛到北平（当时北京的称呼）避暑。当时的中国内忧外患，社会动荡，郁达夫本人也正处于人生的漂泊期。他在北平住了将近一个月，写下了《故都的秋》。文中说“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”——“不远千里”赶来“饱尝秋味”，可见故都的秋在作者心中的分量。这篇散文表面写秋，实际写的是他当时的心境——在时代的动荡中，一个敏感的知识分子的感伤与眷恋。 3. “故都”解题 “故都”指北平（今北京）。称北京为“故都”，因为它是明清两代的都城，又是作者曾经生活过的地方。一个“故”字，既含历史沧桑之感，又带个人眷恋之情——故都的秋，不只是地理上的秋，更是记忆中、情感中的秋。 思考 别人眼中的秋天是“金秋”“绚烂”“天高云淡”，郁达夫却用“清、静、悲凉”三个字来形容。为什么同是北京的秋天，不同的人看到的样子却不一样？带着这个疑问，开始今天的自主学习吧。 三、课文速读 建议用时：2 分钟 · 请快速浏览全文 请快速浏览课文全文，圈画出以下关键信息： ① 作者用哪三个字概括故都之秋的特点？ ② 文章写了哪五幅秋景图？分别在课文的哪些段落？ 读完课文首段，请特别注意这句话： “秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 四、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：三个字与五幅画 建议用时：5 分钟 《故都的秋》是郁达夫散文的代表作。全文围绕“清、静、悲凉”三个字，描绘了五幅秋景图。请从整体上把握文章结构。 问题 1 作者用哪三个字概括故都之秋的特点？这三个字之间是什么关系？ 问题 2 文章围绕这三个字，描绘了五幅秋景图。请根据课文内容，完成下表。 图名 核心景物 所在段落（首句） 秋院图 牵牛花·碧绿天色·浓茶 “在北平即使不出门去罢……” 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图 思考 五幅秋景图写的是五种不同的景物，但它们都统一在“清、静、悲凉”之下。请想一想：是景物本身悲凉，还是作者带着悲凉的心去看景物？如果是后者，这些普通的景物为什么能在作者笔下显得如此有韵味？ 任务二 精读秋景：五幅图里的“清、静、悲凉” 建议用时：8 分钟 作者用“清、静、悲凉”三个字概括故都之秋。五幅秋景图各有侧重，但都体现了这三个特点。请精读相关段落，逐一分析。 问题 3 请以“秋院图”为例，找出其中体现“清、静、悲凉”的语句，并作分析。 关键语句： ①“在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。” ②“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵。” ③“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，浅红者最下。” 请从“清”“静”“悲凉”三个角度分析以上语句： 问题 4 请从其余四幅图（秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）中任选一幅，找出体现“清、静、悲凉”的语句并分析，完成下表。 选择的图名 体现“清”的语句及分析 体现“静”的语句及分析 体现“悲凉”的语句及分析 思考 五幅图各有侧重，但有一个共同点：不是景物本身悲凉，而是作者带着悲凉的心去看景物，景物便染上了悲凉的色彩。这就是“一切景语皆情语”。请再想想：作者写牵牛花时特意说“蓝色或白色者为佳，浅红者最下”——为什么偏爱冷色？这和他的心境有什么关系？ 任务三 南北对比：反衬手法 建议用时：6 分钟 全文围绕“故都的秋”来写，但中间有一段写“南国之秋”。这是为什么？请仔细阅读相关段落。 问题 5 文章写北国之秋，为什么要写一段“南国之秋”？请从对比（反衬）手法的角度分析。 问题 6 文中有一段著名的对比：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段对比用了什么手法？好在哪里？请完成下表。 比喻组 南国之秋的特点 北国之秋的特点 黄酒之与白干 稀饭之与馍馍 鲈鱼之与大蟹 黄犬之与骆驼 思考 四组比喻全是日常生活之物——黄酒、白干、稀饭、馍馍、鲈鱼、大蟹、黄犬、骆驼。郁达夫为什么不用“高雅”的事物来比喻，而偏偏用这些“俗物”？这种“清丽而亲切”的语言风格，和文章“悲凉”的基调矛盾吗？为什么？ 任务四 悲凉之美：深层解码 建议用时：5 分钟 我们常说“秋高气爽”，觉得秋天是美好的；可郁达夫却说秋天是“悲凉”的，而且他偏偏最爱这份悲凉。这是为什么？ 问题 7 作者说北国的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”。他为什么用“悲凉”来形容自己最爱的秋？请从个人际遇、时代背景、审美趣味三个角度分析。 问题 8 文中写道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这句话表达了什么？它和“悲凉”矛盾吗？ 思考 “愿把寿命的三分之二折去”——这是全文情感的高潮。作者爱的不是“悲伤”本身，而是那份“清、静、悲凉”中蕴含的深沉的秋味、人生的况味。悲凉在作者心中不是消极的，而是值得用生命去品味的“美”。你觉得这种“以悲为美”的审美观，在今天还有意义吗？ 任务五 以情驭景：语言艺术 建议用时：4 分钟 郁达夫写秋，有一个突出的特点——他写的景物都很普通（小院、槐花、蝉声、秋雨），但这些普通的景物在他的笔下却特别有韵味。这是为什么？ 问题 9 什么是“以情驭景”？请结合课文中的具体语句，分析郁达夫是如何“以情驭景”的。 思考 同样的景物，不同的人看到不同的样子。郁达夫笔下的故都秋景，是他“心中之秋”的外化——景物是普通的，但情感是独特的，景物因情感而有了独特的韵味。请记住：写景的最高境界，不是画得像，而是写出心里的“像”。 五、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： 疑问 2： 疑问 3： 疑问 4（其他想记录的想法或感受）： 六、自我检测 建议用时：3 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（简答题，4 分） 《故都的秋》中，作者描写了“秋院”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”五幅秋景图。请结合文本，简要分析这些景物描写是如何体现“清、静、悲凉”的特点的。 第 2 题（简答题，3 分） 文章写北国之秋，为什么要写一段“南国之秋”？请简要分析其作用。 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 三个字是——清、静、悲凉。 “清”指清闲清净，是一种审美状态；“静”指环境安静，是一种外在氛围；“悲凉”指心境落寞，是一种内在情感。三者层层递进：由外在的“清”到环境的“静”，再到内心的“悲凉”——从外到内，由浅入深，共同构成故都之秋的独特韵味。 解析：把握三个字的关系，要注意层层递进的结构。答题要点——①三个字是“清、静、悲凉”；②三者关系（从外到内，由浅入深）；③共同构成故都之秋的独特韵味。 问题 2 答案 五幅秋景图： 图名 核心景物 所在段落（首句） 秋院图 牵牛花·碧绿天色·浓茶 “在北平即使不出门去罢……” 秋槐图 槐树落蕊·扫帚丝纹 “北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀……” 秋蝉图 秋蝉衰弱的残声 “秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……” 秋雨图 秋雨·都市闲人 “还有秋雨哩……” 秋果图 枣树·果树 “北方的果树，到秋来，也是一种奇景……” 解析：梳理五幅秋景图，要注意每幅图的核心景物和特点。答题要点——①图名（秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）；②核心景物（牵牛花、落蕊、蝉声、秋雨、枣子）；③每幅图都与“清、静、悲凉”相关。 任务二 精读秋景 问题 3 答案 秋院图中的关键语句分析： （1）静——“听得到青天下训鸽的飞声”：环境极静才能听见鸽声，以声衬静。“一椽破屋”“浓茶”写出闲淡清冷的情调。 （2）清——“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”：细数日光、静对蓝朵，是一种清闲、清净的审美活动。 （3）悲凉——“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，浅红者最下”：作者偏爱冷色调的蓝白，不喜欢热闹的浅红——冷色象征清冷悲凉，透出作者的审美偏好。 关键理解：秋院图中，“泡茶”“数日光”“看牵牛花”这些细节，营造出一个“清、静”的院落——但作者特意说蓝色白色牵牛花最好，暗示了他的心境偏于清冷悲凉。景的选择，就是情的流露。 解析：分析秋景图，要从“清”“静”“悲凉”三个角度逐一分析。答题要点——①静（以声衬静）；②清（清闲清净）；③悲凉（冷色调偏好）；④整体理解（景的选择就是情的流露）。 问题 4 答案（参考——以秋槐图为例） 选择的图名 体现“清”的语句及分析 体现“静”的语句及分析 体现“悲凉”的语句及分析 秋槐图 “灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”——细腻清闲，写出清净之美 “扫街的在树影下一阵扫后”——扫帚丝纹是静景，环境安静 “潜意识下并且还觉得有点儿落寞”——“落寞”一词直接点出悲凉 其他图参考： 秋蝉图：“衰弱”“残声”写衰败悲凉；蝉声在别处是聒噪，在这里却是“特产”，作者从衰弱的蝉声中听出了秋的况味。 秋雨图：“灰沉沉”“凉风”“息列索落”写出秋雨的清冷；都市闲人“咬着烟管”的对话，透出悠闲中的苍凉。 秋果图：秋果虽是丰收的象征，但作者写它“淡绿微黄”，随即转入“秋意已经深了”——秋果的成熟，恰是秋走向衰败的开始，暗含悲凉。 解析：任选一幅图分析，要找出具体语句并从三个角度分析。答题要点——①找出体现“清”的语句；②找出体现“静”的语句；③找出体现“悲凉”的语句；④说明“以情观物”的特点。 任务三 南北对比 问题 5 答案 这是对比（反衬）手法——用南国之秋的“润、淡、不浓厚”来反衬北国之秋的“清、静、悲凉”。作者说南国之秋“色彩不浓，回味不永”，而北国之秋“色彩浓，回味永”——通过对比，突出了故都之秋的独特韵味，也表达了作者对故都之秋的偏爱。 解析：分析对比手法，要把握南国之秋与北国之秋的差异。答题要点——①点明手法（对比/反衬）；②南国之秋特点（色彩不浓，回味不永）；③北国之秋特点（色彩浓，回味永）；④表达效果（突出故都之秋的独特韵味，表达偏爱）。 问题 6 答案 这段对比用了比喻（类比）手法——用四组日常事物来比较南国之秋与北国之秋： 比喻组 南国之秋的特点 北国之秋的特点 黄酒之与白干 温和绵软 浓烈辛辣 稀饭之与馍馍 稀薄 实在醇厚 鲈鱼之与大蟹 味美但不过瘾 味厚且过瘾 黄犬之与骆驼 小巧 壮阔 妙处：四组比喻全是日常生活之物，通俗、贴切、生动，把抽象的“秋味”写得具体可感。而且语气口语化，带着一种“吃过的才知道”的实在劲儿，写出了作者对北国之秋的偏爱。这是郁达夫语言“清丽而亲切”的典型体现。 解析：分析比喻手法，要逐组分析含义并说明妙处。答题要点——①点明手法（比喻/类比）；②逐组分析（四组各1分）；③妙处（通俗贴切、具体可感、口语化、表达偏爱）。 任务四 悲凉之美 问题 7 答案 作者用“悲凉”形容最爱的秋，原因有三： （1）个人际遇：郁达夫一生漂泊，情感坎坷，心境常常忧郁感伤。他看秋，秋也染上他的忧郁。 （2）时代背景：1934年的中国内忧外患，作为敏感的文人，他对国家的前途感到忧虑，这种忧虑投射到笔下，就成了“悲凉”。 （3）审美趣味：郁达夫留学日本，深受日本“物哀”美学影响——日本文化认为，美的极致往往与悲凉相连（如樱花之凋零）。他欣赏“悲凉”，是因为在他的审美观里，悲凉不是消极，而是一种深沉的、有韵味的“美”。 关键理解：郁达夫的“悲凉”不是消极颓废，而是一种审美的选择——他主动选择了从“悲凉”中品味秋天、品味人生。悲凉中自有一种深沉的、清醒的美。 解析：分析“悲凉”之因，要从个人、时代、审美三个角度入手。答题要点——①个人际遇（漂泊感伤）；②时代背景（内忧外患）；③审美趣味（物哀美学）；④关键理解（悲凉不是消极，是审美选择）。 问题 8 答案 这句话表达了作者对故都之秋极深的眷恋——他愿意用寿命的三分之二，去换取故都之秋的延长。这是全文情感的高潮。 不矛盾：正因为作者爱这份秋的“悲凉”，才愿意用生命去换——他爱的不是“悲伤”本身，而是那份“清、静、悲凉”中蕴含的深沉的秋味、人生的况味。他爱故都的秋，爱到愿意为它付出生命。这恰恰说明，“悲凉”在作者心中不是消极的，而是值得用生命去品味的“美”。 解析：分析结尾句，要把握情感与主旨的关系。答题要点——①句子含义（极深眷恋）；②与“悲凉”的关系（不矛盾，正因为爱悲凉才愿折寿）；③主旨升华（悲凉是值得用生命品味的“美”）。 任务五 以情驭景 问题 9 答案 “以情驭景”是指作者不是客观地描摹景物，而是带着强烈的主观情感去“挑”景物、去“染”景物。本课的运用： （1）他选择写牵牛花，特意说“蓝色或白色者为佳”——这是情感的筛选（冷色合他悲凉之心）。 （2）他写扫帚的丝纹，看出“细腻”“清闲”“落寞”——这是情感的色彩（清闲落寞是他心境的投射）。 （3）他听蝉声，听出“衰弱”“残声”——这是情感的听法（衰败悲凉是他内心的回响）。 关键理解：同样的景物，不同的人看到不同的样子。郁达夫笔下的故都秋景，是他“心中之秋”的外化——景物是普通的，但情感是独特的，景物因情感而有了独特的韵味。 解析：分析“以情驭景”，要点明手法、结合诗句、分析效果。答题要点——①点明“以情驭景”的含义；②结合具体语句分析（牵牛花、扫帚丝纹、蝉声）；③分析效果（景物因情感而独特）；④与“一切景语皆情语”的联系。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（简答题，4 分） 【参考答案】 ①清：所选景物清冷闲淡——如清晨小院里碧绿的天色、蓝色或白色的牵牛花，冷色调的景物营造出清闲清净的氛围；（1分） ②静：以声衬静、以动写静——如“听得到青天下训鸽的飞声”，环境极静才能听见鸽声；“扫帚的丝纹”细腻清闲，都突出环境的寂静；（1分） ③悲凉：景物染上作者悲凉的心境——如“秋蝉的衰弱的残声”写衰败，“扫帚丝纹”中看出“落寞”，都透出悲凉之意；（1分） ④整体上，五幅图都以情驭景、情景交融，景物是普通的，但因染上作者“清、静、悲凉”的情感而有了独特的韵味。（1分） 解析：本题考查散文景物描写分析。答题思路——①从“清”“静”“悲凉”三个角度分别分析；②每点结合具体语句；③整体归纳“以情驭景”的特点。注意：4个得分点要分别写出，不要混在一起。 第 2 题（简答题，3 分） 【参考答案】 ①运用对比（反衬）手法，用南国之秋的“色彩不浓，回味不永”反衬北国之秋的“色彩浓，回味永”，突出了故都之秋“清、静、悲凉”的独特韵味；（1.5分） ②通过对比，鲜明地表达了作者对故都之秋的偏爱与眷恋，也丰富了文章的内容，体现了散文“形散神聚”的特点。（1.5分） 解析：本题考查对比手法分析。答题思路——①点明手法（对比/反衬）；②分析南国之秋与北国之秋的差异；③说明表达效果（突出独特韵味、表达偏爱）。 学习反思（请课后填写） 自学完本学案后，请回顾自己的学习过程，简要回答以下问题： （1）通过自学，我对《故都的秋》最深的感受是： （2）自学中我还有哪些困惑没解决（请带到课堂上重点听）： （3）我想在课堂上向老师或同学提出的问题是： 自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在课文中圈出关键词，如“清”“静”“悲凉”“牵牛花”“落蕊”“衰弱”“残声”“落寞”等。 ② 朗读体味：散文要读出声，反复诵读两到三遍，感受舒缓清丽的语言节奏和“清、静、悲凉”的情感基调。 ③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题——带着问题听课，效率更高。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $