第15课《故乡》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

故乡 鲁迅 写作背景: 辛亥革命后，农村依旧困苦，军阀混战，苛税繁重，兵匪官绅的压迫，农民生活艰难。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的荒凉萧索，故乡人的冷漠、麻木、市侩和乡邻的民不聊生，心中感到无比的悲哀。他就有了改变家乡人面貌、让家乡人过一种他们没有经历过的美好生活的想法。回北京后，1921年1月，写成本篇小说。 学习要点 中考考点的学习与训练 （1）重点词语。 （2）景物描写。 （3）插叙作用。 第一课时 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟索( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 一.学习字词（读） bǐ bó gū quán shé chán líng dīng huì zì suī chá huān jiàng huái bì è chī sè dài wǎng sì jìn niàn 学习前两段 二.景物描写常见的四个作用： 1.渲染气氛 2.衬托心情 3.推动情节 4.深化主题 景物描写的作用答题模板： 描写了什么样的景物，渲染了什么气氛，衬托了什么心情，推动了怎样的故事情节的发展，深化怎样的主题等。 第二段景物描写的作用： （1）描写了深冬故乡凄冷的景物，（2）渲染了阴沉死寂的气氛，（3）衬托了“我”的悲凉心情，（4）奠定了全文悲伤的感情基调，（5）深化了悲哀和改变的主题。 三.插叙：回忆中的故乡---美丽。 插叙：月下看瓜图 1.景美： 色彩艳丽。 2.人，更美： 勇敢、帅气的少年闰土， 英雄美少年！ 还插叙了哪些内容？ 少年闰土与“我”交往的几件事： （1）闰土到来 （2）雪地捕鸟 （3）海边拾贝 （4）月下看瓜 （5）看跳跳鱼 （6）兄弟哭别 少年闰土的形象： 少年闰土是一位生气勃勃、热情开朗、勇敢善良、口齿伶俐、经历丰富、见多识广、重视友情的美少年。 插叙的作用： 插叙答题模板： 某段用了插叙的写法，补充交代了什么内容，使故事情节更加完整，避免了平铺直叙，突出文章的中心（突出人物的性格）。 这几段用了插叙的写法，补充交代了少年闰土和“我”交往的几件事，使故事情节更加完整，避免了平铺直叙，与后文二十年后的闰土进行对比，突出文章的中心（突出闰土的变化之大）。 课堂训练：（1）景物描写的作用。 《水浒传》林教头风雪山神庙： 原文 批注 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了…… 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧…… 原文 批注 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧…… 描写了严冬里大雪纷飞的情景， 渲染气氛：风雪的描写渲染了一种悲凉肃杀的气氛，使得故事的气氛更加沉重和紧张； 推动情节发展：雪大压塌了林冲住的草房子，他被迫到草料场附近的山神庙安身，进而听到了仇人陆谦等人的密谋，最终导致他杀死仇人，走向了反抗的道路； 深化主题：漫天大雪，象征着高俅之流构成的黑暗社会环境，暗示了林冲所处的极其险恶的处境。 （2）景物描写的作用。 《骆驼祥子》：孙侦探敲诈祥子的钱后，驱赶祥子。 原文 批注 雪已下了寸多厚，祥子低着头走。处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。 原文 批注 雪已下了寸多厚，祥子低着头走。处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。 描写了天寒雪大的自然环境，渲染了凄清的气氛，以祥子在天寒地冻时被驱赶，反衬孙侦探的冷酷无情，用“黑脚印”衬托祥子辛苦钱被抢去后的悲伤绝望的心情，深化了社会黑暗的主题。 （3） 插叙的作用 中考真题 微弱的光亮 …… ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的"精神"才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 …… 第⑤段从记叙顺序上来看属于哪种记叙？其作用是什么？（4分） ①插叙 。（1分） ②补充了“大姐”回国的原因，就是为了捐资助学，让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象；（2分）也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。（1分） 课堂小结 本节课我们不仅学习了景物描写的作用和（ ）的作用，重点掌握这两个考点的答题模板。 插叙 故乡（第二课时） 鲁迅 学习目标： 1.梳理情节。 2.人物形象分析和对比的写法。 3.分析主题。 回顾上节课要点： 景物描写的作用和插叙的作用答题模板。（提问） 一.梳理情节 回故乡：期盼 到故乡：悲哀 离故乡：改变 说说感受 三个故乡 回忆中的故乡——美丽; 现实中的故乡——破败; 理想中的故乡——美好。 二.人物形象： 杨二嫂和闰土（对比的写法）、“我”。 杨二嫂是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。 年轻漂亮端庄文静 豆腐西施 泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 小结 作用 以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。 杨二嫂的变化 对比的写法 分析“闰土”形象 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，找出闰土二十多年来在外貌、动作语态、对“我”的态度、对生活的态度方面都发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 生气勃勃热情开朗勇敢善良 苍老贫困因循守旧麻木迟钝 小英雄 木偶人 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 （表层原因 ） （ 深层原因） 对比及作用 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 点拨： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。 　　“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 　　小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有进步思想倾向的知识分子形象。 “我”是一个怎样的人？ 课文主题（多重性） 1、人的生命和活力被扼杀； 2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。 课堂训练（分析人物形象） 【中考真题（甘肃武威市）链接】 我的初中 汪曾祺 ①我的初中全名是高邮县立初级中学，是全县的最高学府。我们县过去连一所高中都没有。 ②学校地点在东门。原址是一个道观，名曰“赞化宫”。初中的主要房屋是新建的，靠南墙是三间教室，依次为初一、初二、初三，对面是教导处和教员休息室。初三教室之东，有一个圆门，门外有一座楼，两层。楼上是图书馆，主要藏书是几橱万有文库。楼下是“住读生”的宿舍。 ③初一、初二国文是高北溟先生教的。他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：“戌横、戍点、戊中空”。《国学常识》是编过一本讲义的，学生要背：“三坟五典八索九丘”，“乾三连、坤六断、震仰盂、艮覆碗……”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义。“小子识之：苛政猛于虎也！”“永之野，产异蛇，黑质而白章……”他讲书，话不多，简明扼要。如讲《训俭示康》：“……‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启发，对写小说有好处。小说的描叙要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无意义。高先生教书很严，学生背不出书来，是要打手心的。我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了。曾问过高先生：“你从前为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。” ④操场北面，沿东城根到北城根，虽在城里，却很荒凉。人家不多，很分散。有一些农田，东一块，西一块，大大小小，很不规整。种的多是杂粮，豆子、油菜、大麦……地大概是无主的地，种地的也不正经地种，荒秽不治，靠天收。地块之间，芦荻过人。我曾经在一片开着金黄的菊形的繁花的茼蒿上面（茼蒿开花时高可尺半）看到成千上万的粉蝶，上下翻飞，真是叫人眼花缭乱。看到这种超常景象，叫人想狂叫。这里有很多野蔷薇，一丛一丛，开得非常旺盛。野蔷薇是单瓣的，不耐细看，好处在多，而且，甜香扑鼻。我自离初中后，再也没有看到这样多的野蔷薇。这一片荒野上有一些纵横交错的小河。我们几乎每天来比赛“跳河”。起跑一段，纵身一跳，跳到对岸。河阔丈许，跳不好就会掉在河里，但我的记忆中似没有一人“惨遭灭顶”。 ⑤出东门，有一道铁板桥，脚踏在上面，咚咚地响。城墙下是护城河，沿河种了一排很大的柳树。柳树远看如烟，有风则起伏如浪。我第一次体会到什么是“烟柳”“柳浪”，感受到中国语言之美。可以这样说：这排柳树教会我怎样使用语言。 ⑥赞化宫之外，有一处房屋也是归初中使用的：孔庙。孔庙离赞化宫很近，往西三分钟即到。孔庙大门前有一个半圆形的“泮池”，常年有水，池上围以石栏。泮池南面是一片大坪场，整整齐齐地栽了很多松树，都已经很大了。孔庙的主体建筑是“明伦堂”，原是祭孔子的地方，后来成了初中的大礼堂。明伦堂的东西两壁挂了十六条彩印的条幅，都是民族英雄，有苏武牧羊、闻鸡起舞、班超投笔、木兰从军……其余的，记不得了。 ⑦为什么要挂这样的画？这时“九一八”事变已经发生，全国上下抗战救国情绪高涨。我们的国文、历史课都增加培养民族意识的内容，作文也多出这方面的题目。有一次高北溟先生出了一道作文题：“救国策”，我那堂哥汪曾浚劈头写道：“国将亡，必欲求，此不易之理也。”他的名句我一直记得。他大概读了一些《东莱博议》之类的书，学会了这种调调。这有点可笑，一个初中学生能拿出什么救国之策呢？但是大敌当前，全民奋起，精神可贵。我到现在还觉得应该教初中、小学的学生背会《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”。这对培养青少年的情操和他们的审美意识，都是有好处的。 （摘选自汪曾祺《我的高邮》，有删改） 7. 从本文来看，高北溟先生是一位怎样的老师？ 示例：①讲究教学方法，让学生抄写、背诵，在教学中编写过歌诀讲义；②擅长朗读，有时能使学生从朗读中体会到文义；③讲书简明扼要，善于启发引导学生理解文本；④教学很严，学生背不出书来会打手心。（答出三点即可） $