第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册 统编版《语文》七年级上册 第一单元 第3课(2026—2027学年 写景散文 自读课文) 一、基本信息 课题 3* 雨的四季(刘湛秋) 教材版本 统编版《语文》七年级上册(2026—2027学年) 授课对象 七年级学生 单元主题 第一单元(四季美景 朗读与语言品味) 课时安排 2课时 课标依据 本文依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“品味作品中富于表现力的语言”等目标设计,落实“文学阅读与创意表达”学习任务群要求。本课是第一单元的第三篇课文、也是本单元的自读课文,教学中重在把前两课学到的朗读方法(标重音、划停连)与品读方法(批注比喻、拟人)用起来,借助阅读提示与旁批自主阅读,落实单元“重视朗读,把握好重音和停连,想象文中描绘的情景”的要求,并为单元写作“热爱写作,学会观察”积累观察素材。 二、第一课时教学设计 第一课时 带一张雨的图来上课——自读梳理四幅雨景 教学内容:以学生自带的雨景照片猜季节导入,借助阅读提示与旁批自读全文,勾画总起句完成“四季之雨”梳理表;迁移前两课的朗读设计方法,自选一季完成重音与停连标注并展示互评 (一)教学目标 课时目标 1.【语言运用】读准“粗犷(gu ng)、静谧(m )、吝啬(l n s )、咄咄逼人(du )、莅临(l )、干涩(s )”等字音,规范书写“读读写写”词语;理解“静谧”“造访”等词在文中的含义。 2.【思维能力】借助阅读提示与旁批默读全文,找出各段的总起句,完成“四季之雨”梳理表,说出四幅画面作者分别用了哪些感官来写