第一次月考提高模拟卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

命题双向细目表 2026—2027学年第一学期七年级语文9月月考提高卷 命题双向细目表 教材：统编教材（人教2024版）七年级上册第一、二单元　　满分120分　　考试时间120分钟　　难度结构：基础题60%／中档题30%／难题10% 大题 题号 题型 考查内容（知识点·能力点） 能力层级 核心素养 难度 分值 试题来源 预估难度系数 一、积累与运用（28分） 1 单项选择 一二单元重点字字音辨析（酝酿、黄晕、抖擞、发髻、粗犷、分歧、憔悴、姊妹、徘徊等） 识记 语言运用 易 2 依托教材新编 0.9 2 单项选择 一二单元重点词语字形辨析（贮蓄、分歧、憔悴、诀别等） 识记 语言运用 易 2 依托教材新编 0.88 3 单项选择 成语理解与语境运用（花枝招展、咄咄逼人、喜出望外、各得其所） 理解 语言运用 易 2 依托教材新编 0.85 4 单项选择【改编】 病句辨析（成分残缺、否定不当、两面对一面） 理解 语言运用 中 2 深度改编 0.7 5 单项选择 修辞方法辨识（反复、拟人、比喻、排比） 理解 审美创造 易 2 依托教材新编 0.85 6 单项选择 文学文化常识（朱自清、老舍、《世说新语》体例与作者、敬辞与谦辞） 识记 文化自信 易 2 依托教材新编 0.82 7 理解性默写 古代诗歌四首名句默写（8空，每空1分；覆盖四首诗） 识记 文化自信 易 8 依托教材新编 0.88 8（1） 语句复位【原创】 "有朋自远方来"专题学习活动情境：语句衔接、语言连贯 理解 语言运用 易 2 原创 0.8 8（2） 仿写【原创】 仿写句子（句式一致、比喻贴切、语意连贯） 表达应用 语言运用 中 2 原创 0.68 8（3） 材料探究【原创】 伯牙绝弦、管宁割席两则材料信息提取与探究结论概括 分析综合 思维能力 中 2 原创 0.62 8（4） 活动设计【原创】 为"有朋自远方来"主题活动设计两个具体可行的环节 表达应用 语言运用 中 2 原创 0.7 二、阅读（42分） （一）古代诗歌阅读（5分） 9（1） 简答题 描述"潮平两岸阔，风正一帆悬"展现的画面（联想想象、意境描述） 鉴赏评价 审美创造 易 2 深度改编 0.72 9（2） 简答题 赏析"海日生残夜，江春入旧年"（炼字、时序理趣、情感） 鉴赏评价 审美创造 难 3 深度改编 0.45 （二）文言文阅读（13分） 10 实词解释 解释加点词（去、顾、期、遂），课内外实词迁移 理解 语言运用 易 4 深度改编 0.78 11 句子翻译 文言句子翻译2句（关键词落实、语意通顺、语气正确） 理解 语言运用 中 4 深度改编 0.62 12 断句 课外文言句断句（限断3处；语感与语意层次） 分析综合 语言运用 中 2 深度改编 0.52 13 比较探究 甲乙两文"信"的内涵比较，谈为人处世的启示 分析综合 思维能力·文化自信 难 3 深度改编 0.4 （三）课内现代文阅读（12分） 14 简答题 梳理与"看花"相关的事件脉络（内容概括） 分析综合 思维能力 易 3 深度改编 0.76 15 词语赏析 简析"挡"字所表现的母亲心理与深沉母爱 鉴赏评价 审美创造 中 3 深度改编 0.6 16 标题理解 理解题目"秋天的怀念"的表层与深层含义 鉴赏评价 审美创造·思维能力 中 3 深度改编 0.52 17 写法作用 结尾菊花景物描写的作用（景物烘托、象征、照应前文） 鉴赏评价 审美创造 中 3 深度改编 0.56 （四）课外现代文阅读（12分） 18 简答题 以"柿子"为线索概括两件事（情节梳理） 分析综合 思维能力 易 3 原创语料·新编设问 0.72 19 句子赏析【原创】 从人物描写角度赏析画线细节句（动作、情态与人物形象） 鉴赏评价 审美创造 中 3 原创 0.6 20 段落作用 第②段回忆内容能否删去（插叙作用：铺垫、照应、情感、主旨） 分析综合 思维能力 中 3 原创语料·改编设问 0.5 21 主旨探究【原创】 结合全文并联系生活体验，谈结尾主旨句的理解 探究 文化自信·审美创造 难 3 原创 0.38 三、作文（50分） 22 半命题记叙文 《那一刻，我读懂了____》：审题立意、叙事完整、细节真情、语言表达 表达应用 语言运用·审美创造 综合（易40/中7/难3） 50 原创命题 0.65 合　计 全卷22题，总分为120分 一、难度结构统计（按分值；作文50分按基础40／发展7／拔尖3折算计入） 难度等级 分值 占总分比例 基础题（易） 中档题（中） 难题（难） 二、题型结构统计 题型板块 分值 占比 一、积累与运用 28 二、阅读 42 三、作文 50 三、原创题统计 项目 分值 占比 对应题号 原创题（全新素材、全新设问） 第8题（8分）、第19题（3分）、第21题（3分） 深度改编题 — 第4、9、10—13、14—17题 原创命题作文（单列，不计入原创小题比例） 50 — 第22题 命题说明 命题说明 一、命题依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求，紧扣统编教材（人民教育出版社2024年修订版）七年级上册第一、二单元"单元导语、阅读提示、教读课文、阅读综合实践、写作、专题学习活动"命制；目录已经人民教育出版社官网及2024秋版电子课本核对。 二、考试范围 第一单元：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》（观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思）、写作"热爱写作，学会观察"；第二单元：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》（咏雪、陈太丘与友期行）、写作"学会记事"、专题学习活动"有朋自远方来"。不涉及第三单元及以后内容，不考《朝花夕拾》《论语》及课外古诗词诵读。 三、试卷结构 全卷三个大题，22小题，满分120分，考试时间120分钟。一、积累与运用28分（第1—8题）；二、阅读42分（古代诗歌5分、文言文13分、课内现代文12分、课外现代文12分，第9—21题）；三、作文50分（第22题）。 四、难度配比 按分值统计：基础题（易）72分，占60%；中档题36分，占30%；难题12分，占10%。作文50分按评分等级折算：基础等级40分、发展等级7分、拔尖3分。全卷预估整体难度系数约0.70。 五、原创与改编 原创题14分（第8题8分、第19题3分、第21题3分），占全卷11.7%，约12%，均为全新语料、全新情境与设问，题干前标注【原创】；第4、9、10—13、14—17题为深度改编，标注【改编】，不混充原创；其余为依托教材知识点的新编题。课外现代文《柿红时节》为命题原创散文，文言文乙段选自《后汉书·郭伋传》并作节选、注释改编。 六、素养与能力 试题覆盖识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六个能力层级，落实"语言运用、思维能力、审美创造、文化自信"四大核心素养；注重朗读品味、语言建构、比较探究与真情表达，体现提高卷的思维梯度。 七、知识点排重 逐题规划知识点：字音、字形、成语、病句、修辞、常识、默写、衔接、仿写、探究、活动设计、诗歌画面与炼字、文言实词/翻译/断句/比较、情节梳理、词语赏析、标题含义、景物描写作用、线索概括、人物描写、段落作用、主旨探究、写作，互不重复；同一大题内不设置相同类型或相似题。 八、排版与自评 标题黑体二号、一级标题宋体四号加粗、题干宋体五号、解析宋体小五号、1.25倍行距；左侧密封线为竖排文本框（姓名、班级、考号），答题横线为表格下框线，填空线为全角空格加下划线，加点字使用着重号，划线句使用下划线，不使用浮动形状线条。命制后已完成：总分校验（120分）、题号与细目表一致性校验、加点划线校验、题干歧义复查、难度与原创比例核查及PDF渲染检查。 $ 2026—2027学年第一学期9月月考 七年级语文试题（提高卷）参考答案与解析 （统编教材·2024版　上册第一、二单元　满分120分　考试时间120分钟） 说明：本答案供教师讲评使用。客观题给出标准答案与逐项解析；主观题给出评分细则、分等级答题示例与赋分说明；开放性试题言之成理即可，按要点赋分。 一、积累与运用（共28分） 1．（2分）下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（　　） 【答案】A 【考点】本单元重点字词的字音辨识（《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散文诗二首》等课文“读读写写”“课下注释”中的易误读字）。 【解题思路】逐项判断：A项"酿（niàng）、晕（yùn）、擞（sǒu）、咄（duō）"全部正确。B项"粗犷"的"犷"应读guǎng，不是kuàng（声母、声调均误）；"澄（chéng）、髻（jì）、淅（xī）"正确。C项"分歧"的"歧"应读qí，不是zhī（声母误）；"瘫（tān）、憔（qiáo）、粼（lín）"正确。D项"姊妹"的"姊"应读zǐ，不是jiě（与"姐"混淆）；"匿（nì）、祷（dǎo）、徊（huái）"正确。三项各有一个误读，故选A。 【易错警示】本题失分多因按声旁或形近字读半边："犷"受"旷/矿"影响误读kuàng，"歧"受"枝/肢"影响误读zhī，"姊"与"姐"形近义近而误读jiě。提醒学生以课文注释和《现代汉语词典》为准，建立易错字音卡片。 2．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　） 【答案】C 【考点】本单元重点词语的字形（同音形近字辨析）。 【解题思路】逐项排查：A项"伫蓄"应为"贮蓄"，"贮"是储存、积聚之意，与"贝（财物）"相关，不从"亻"。B项"分岐"应为"分歧"，"歧"指岔道、不一致，从"止"，不从"山"。C项"淡雅、瘫痪、诀别、翻来覆去"全部正确。D项"憔瘁"应为"憔悴"，形容人瘦弱、面色差，从"忄"（与心神、容貌相关），不从"疒"。故选C。 【易错警示】"贮/伫、歧/岐、悴/瘁"都是同音形近字，是高频错点。辨析要据形旁推义："贮蓄"与财物储存有关用"贝"；"分歧"本指道路分叉用"止"；"憔悴"写神情状态用"忄"；"瘁"多用于"鞠躬尽瘁、心力交瘁"（劳累义，从疒）。 3．（2分）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　） 【答案】C 【考点】成语在具体语境中的理解与运用（词义范围、感情色彩、前后照应）。 【解题思路】A项"花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽，不能用来泛指所有踏青的游客（其中有男有女、有老有少），用错对象、扩大了范围。B项"咄咄逼人"形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义，与同学热情邀请"我"避雨的善意语境不符，褒贬失当。C项"喜出望外"指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，失散亲人团聚用此成语，准确恰当。D项"各得其所"指每个人或事物都得到合适的安顿，与前面"事事计较、互不相让"自相矛盾，逻辑不通。故选C。 【易错警示】成语题不能只看大概意思，要"三看"：看对象（适用的人/物范围）、看褒贬（感情色彩）、看逻辑（与上下文是否矛盾）。"花枝招展"专指女子、"咄咄逼人"带贬义，是本题两个主要陷阱。 4．（2分）【改编】下列句子中，没有语病的一项是（　　） 【答案】B 【考点】常见病句辨析：成分残缺、否定不当、两面对一面。 【解题思路】A项"通过……，使我……"同时使用"通过"和"使"，造成句子缺少主语，属于成分（主语）残缺，应删去"通过"或"使"。B项主谓宾完整——主语"老舍"，谓语"抒发"，宾语"喜爱之情"，表意明确，没有语病。C项"防止……不再发生"中"防止"已含否定意味，再加"不"构成双重否定，意思变成"让事故再发生"，属否定不当（表意相反），应删去"不"。D项"能否……是写好记叙文的重要条件"，"能否"包含"能"与"否"两个方面，后文只有"是……重要条件"一个方面，属两面对一面、前后不照应，应删去"能否"或在"写好"前加"能否"。故选B。 【易错警示】"通过/经过……使……"导致主语残缺、"防止（避免、杜绝、以免）……不……"否定不当、"能否（是否、成败、好坏）……是……"两面对一面，是七年级必须熟记的三大病句"标志"，见到这些结构要优先警惕。 5．（2分）下列对句子所使用的修辞方法的判断，有误的一项是（　　） 【答案】C 【考点】比喻、拟人、反复、排比等常见修辞的辨识。 【解题思路】题目要求选"判断有误"的一项。A项"盼望着，盼望着"词语重复，是反复，正确。B项"薄雪……害了羞"，赋予雪以人的情态，是拟人，正确。C项"鸟儿……卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子"，"卖弄""唱"是把鸟当作人来写，应是拟人；"卖弄"在这里是贬词褒用，写出鸟儿在春风中尽情鸣叫的欢快，并非把鸟比作另一事物，故判为"比喻"错误。D项"红的像火，粉的像霞，白的像雪"三个结构相同的分句排列，且都用"像"构成比喻，是排比兼比喻，正确。故选C。 【易错警示】比喻须具备本体、喻体且二者是本质不同又有相似点的两类事物；拟人是直接把物当人写、赋予其人的动作神态。"卖弄、歌唱、害羞"等用人的情态写物，一律是拟人，不能见到写得生动就误判为比喻。 6．（2分）下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是（　　） 【答案】C 【考点】第一、二单元作家作品及古代称谓文化常识。 【解题思路】A项朱自清及其作品集、B项老舍的原名、称号与代表作品、D项"尊君（敬辞，称对方父亲）/家君（谦辞，称自己的父亲）"的表述均正确。C项把《世说新语》的编者刘义庆说成"南宋时期"有误：刘义庆是"南朝宋"人，《世说新语》成书于南北朝时期的南朝宋；"南宋"是两宋时期（1127年以后）的朝代，二者相差七百余年，不能混为一谈。故选C。 【易错警示】"南朝宋"与"南宋"是最易混淆的常识点：前者是南北朝时刘裕建立的南朝第一个朝代（420—479年），后者是赵构南渡后建立的宋朝（1127—1279年）。记忆时可联系"《世说新语》记汉末至东晋士大夫逸事"，成书必在东晋之后的南朝，而非宋代。 7．（8分，每空1分）古诗文名句默写。 【答案】（1）百草丰茂　（2）洪波涌起　（3）星汉灿烂　（4）随君直到夜郎西　（5）客路青山外　（6）乡书何处达　（7）枯藤老树昏鸦　（8）断肠人在天涯 【考点】第一单元《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）的理解性与直接性默写。 【解题思路】本题既有直接默写，也有理解性默写：（1）由"草木繁茂、生机盎然"定位"树木丛生，百草丰茂"；（2）（5）（8）为上下句直接默写；（3）由"奇特想象、博大胸襟"定位虚写宇宙银河的"星汉灿烂，若出其里"；（4）由"借明月寄托牵挂"定位"随君直到夜郎西"；（6）由"归雁洛阳边"的上句定位"乡书何处达"；（7）题干已给出"小桥流水人家，古道西风瘦马"作提示，所填为首句"枯藤老树昏鸦"。书写时须逐字落实，不得添字、漏字、写错别字。 【易错警示】高频错字："丰茂"勿写成"丰茂（冒）"、"洪波"勿写成"红波"、"星汉"勿写成"星汗（汉）"、"夜郎"勿写成"野狼"、"归雁"勿写成"归燕"、"枯藤"的"藤"右下是"滕（水）"的部件、"断肠"勿写成"断愁"、"天涯"勿写成"天崖"。理解性默写要先据提示准确锁定篇目与句子，再工整书写。 8．（8分）【原创】班级开展"有朋自远方来"专题学习活动。 【答案】（1）B。 （2）示例：朋友是疲惫征途上的一盏明灯，默默地为你照亮前行的道路。 （3）示例：真正的友谊建立在相互理解、志趣相投的基础上，知音难觅，格外可贵；选择朋友要看重志趣与品行，道不同、志不合者不足为友，应慎重择友。 （4）示例：①举办"交友名言·知音故事"分享会；②开展"我的交友之道"主题演讲（或：制作并互换"好友心愿卡"/组织"网上交友利与弊"辩论赛）。 【考点】第二单元专题学习活动"有朋自远方来"：语言连贯（语句复位）、仿写（比喻句）、材料探究（传统文化中的交友观）、活动设计（语文综合实践）。 【解题思路】（1）语句复位要看前后话题是否一致、衔接是否自然。横线前用比喻盛赞朋友如冬日阳光、夏日清风，横线后说"今天让我们畅聊交友之道、结识志同道合的伙伴"。B项"真挚的朋友能照亮彼此人生、让我们成为更好的自己"既承接上文对朋友的赞美，又引出下文"交友之道"，最恰当。A项讲"风雨见彩虹"（磨难），C项讲"吃好玩好"（流于吃喝、格调不合），D项讲"团结战胜困难"（偏离"交友"话题），均不衔接。 （2）仿写先拆"例句公式"：句式为"朋友是＋（某种情境）里的＋一＋（量词＋喻体），＋叠词/状语＋地为你＋动词短语"，须使用比喻、前后情境与喻体贴切、语意连贯。示例以"疲惫征途—明灯—照亮道路"暗喻朋友在人困顿时给予指引，句式、修辞、意境三者吻合。 （3）材料探究要分别提炼、再求共性：材料一写锺子期能听懂伯牙琴中"高山流水"之志，伯牙因子期死而破琴绝弦，说明知音可贵、真友贵在相互理解与志同道合；材料二写管宁因华歆见金动心、弃书观贵而"割席分坐"，说明择友须看重志趣品行，志不同则绝交。把两则材料的共同指向归纳为"知音可贵＋慎重择友"两点即可。 （4）活动设计要扣住"交友"主题、具体可操作、符合校园情境，避免空泛。 【易错警示】（1）语句复位最忌"话题跑偏"，须抓前后句的陈述对象与逻辑；（2）仿写只追求句式相同而比喻不当（如"朋友是一块橡皮"）或情境与喻体不搭配，是常见失分点，应做到"形似＋神似"；（3）探究题只复述故事、不提炼观点（只写"伯牙弹琴、管宁割席"）不得分，必须写出从中得出的道理，且两则材料的要点都要覆盖；（4）活动设计若只写"玩游戏、开班会"等不具体、与语文无关的环节不得分，要写出活动名称并点明做法。赋分：（1）2分；（2）句式1分、比喻贴切语意连贯1分；（3）"知音可贵/相互理解"1分、"慎重择友/志同道合重品行"1分（共2分）；（4）每个具体可行环节1分，共2分。 二、阅读（共42分） （一）《次北固山下》（5分）【改编】 9．（1）（2分）展开联想和想象，用生动形象的语言描绘"潮平两岸阔，风正一帆悬"所展现的画面。 【答案】示例：春潮上涨，江水浩渺，放眼望去，江面几乎与两岸齐平，两岸显得格外开阔；和风顺江吹来，风向不偏不逆，一叶白帆端端直直、高高地悬挂在桅杆之上，行船轻快而平稳地前行。 【考点】古诗画面描述（意境想象与语言表达）。 【解题思路】先逐词落实意象——"潮平"指潮水涨满、水面齐岸，"两岸阔"指江面开阔、视野辽远，"风正"指风顺而和（顺风且不猛），"一帆悬"指船帆高悬、端直饱满；再把这些意象连缀成一幅有动态、有色彩、有空间感的春江行舟图，用描写性语言（适当添加修饰、想象）表达，而不是逐字翻译。 【易错警示】①只做字面翻译（"潮水涨平，两岸宽阔，风正吹着，帆挂着"）缺乏联想和描写，只得1分；②误把"风正"写成风很大、把"一帆悬"写成帆被吹落，背离诗意；③"悬"是端端直直高挂之态，体现江面风平浪静、行船平稳，不能忽略。能扣住"潮平、岸阔、风正、帆悬"四个要点且语言生动得2分，要点基本完整、描写一般得1分。 9．（2）（3分）自选角度，简要赏析"海日生残夜，江春入旧年"。 【答案】示例一（炼字角度）：句中"生""入"二字运用拟人手法，把"海日""江春"写得富有生命与情味——残夜尚未消尽，一轮红日已从海上升起；旧年还未逝去，江上已透露出春意，生动写出昼夜交替、新旧更迭的动态。 示例二（理趣角度）：诗句在写景中蕴含自然理趣：新事物必将在旧事物中孕育并取代旧事物，时序流转不可阻挡，给人乐观、积极、向上的力量，也含蓄地透出诗人羁旅思乡中的豁达胸襟。 【考点】名句赏析（炼字、修辞与哲理）。 【解题思路】答题"三步走"：选角度（炼字/修辞/哲理/情感任选其一）→扣词句具体分析→点出表达效果或情感。①炼字："生""入"拟人，赋予日、春以人的动作情思；②画面：残夜未尽而海日已生、旧年未逝而江春已到；③理趣与情感：新旧更替、希望萌生，见乐观豁达，又与尾联乡思相衬。三步答全即可得满分。 【易错警示】常见失分：①只翻译句子、不赏不析（最多1分）；②堆砌"生动形象、意境优美"等套话却不结合"生""入"或具体画面；③把"海日"误解为"太阳落入大海"，实为残夜将尽时江上（东海方向）日出；④漏掉诗句蕴含的"新事物取代旧事物"的理趣或诗人的乐观情感。评分：角度明确1分，结合字词/画面分析1分，答出理趣或情感1分，意思对即可。 （二）文言文比较阅读《陈太丘与友期行》《后汉书·郭伋传》（13分）【改编】 10．（4分）解释下列句中加点的词。 【答案】（1）去：离开。　（2）顾：回头看。　（3）期：约定的日期（约定的日子）。　（4）遂：于是，就。 【考点】文言实词理解（古今异义、一词多义）。 【解题思路】（1）"太丘舍去"即陈太丘不再等候、丢下（友人）而离开，"去"在古汉语中基本义是"离开"；（2）"元方入门不顾"指元方走进家门、连头都不回，"顾"是"回头看"；（3）"先期一日"指比约定的日期提前了一天，"期"在这里是名词，指先前与孩子们约定的归期（约定的日子）；（4）"遂止于野亭"指于是停宿在野外亭中，"遂"是副词"于是、就"。解释时要结合所在句子，做到"词不离句"。 【易错警示】①"去"最易以今律古，误释为"前往、到……去"（古义恰为"离开"，方向相反）；②"顾"误释为"照顾、理睬、看"，准确义是"回头看"；③"期"此处受"先"修饰，是名词"约定的日期"，不要笼统释为动词"约定"，更不能释成"日期（随便哪一天）"；④"遂"要落实为"于是、就"，不能漏译或译成"终于"。每词1分，共4分。 11．（4分）用现代汉语翻译下面的句子。 【答案】（1）友人（听了）感到惭愧，便从车上下来拉元方（表示歉意），元方（却）头也不回地走进了自家的大门。 （2）郭伋认为（提前一天入城会）对那些孩子失信，于是（在归途中）停宿在野外的亭子里，等到约定的日期才进城。 【考点】文言句子翻译（关键词落实与语句通顺）。 【解题思路】翻译坚持"直译为主、字字落实"，并补出省略成分使句意完整。（1）句关键词："惭"——感到惭愧；"引"——拉（这里指友人下车拉元方以示友好、致歉）；"顾"——回头看；"入门不顾"即进门后头也不回。（2）句关键词："为"——认为；"违信"——违背承诺、失信；"诸儿"——那些（迎送他的）孩子；"遂"——于是；"止"——停留、停宿；"须"——等待；"乃"——才；"入"——进城。补出"郭伋""这样做会"等省略的主语与语意后，按现代汉语习惯理顺。 【易错警示】①漏译得分关键词，如"惭、引、顾"或"为、遂、须、乃"；②"引之"误译为"引导元方/领着他"，应是"拉元方"；③"诸儿"误译为"几个儿子"，应是"那些儿童"；④"须期乃入"的"须"误为"必须"、"乃"漏译，应是"等到约定的日期才进城"；⑤译文不通顺、出现病句。每句2分：关键词基本落实1分、句意准确通顺1分。 12．（2分）用"/"给乙文中画横线的句子断句。（限断三处） 【答案】行部既还/先期一日/伋为违信于诸儿/遂止于野亭，须期乃入。 【考点】文言断句（语意停顿）。 【解题思路】先通读、理解句意：（郭伋）巡视回来后，比约定日期早了一天；他认为这样会对孩子们失信，于是停宿在野外亭中。再按"事件先后＋主谓结构"切分："行部既还"是第一层（巡视归来），"先期一日"是第二层（提前一天），"伋为违信于诸儿"是第三层（郭伋认为会失信），其后"遂止于野亭，须期乃入"为第四层（做法与结果，不再断开）。题干"限断三处"，恰在前三处语意转换处断开。 【易错警示】①断在"伋为"之间、破坏主谓结构（"伋"是主语，不能与谓语拆开）；②多断（超过三处）或少断；③不会借句意与事件顺序判断。断在"还/期/儿"三个明显语意节点之后，三处各0.5分，共2分；出现"伋/为违信"这类破坏主谓的断法该处理为错误。 13．（3分）甲、乙两文都围绕"信"字行文。结合两文内容，谈谈你获得的为人处世的启示。 【答案】示例：甲文中友人"日中不至"是失信，又"对子骂父"是无礼，结果遭到七岁元方的据理驳斥，令他惭愧下车，说明为人处世必须守信、有礼，失信失礼便会失去别人的尊重；乙文中郭伋身为长官，对一群骑竹马的孩童也信守承诺，宁肯在野外亭中多住一夜也要如期入城，说明守信不分对象、不论尊卑长幼，对孩子也要言而有信。两文一正一反，启示我们：诚信是立身之本，做人要言出必行、礼貌待人，从每一件小事、对每一个人做起，才能赢得他人的信任与敬重；犯了错也要像友人那样勇于认错、及时改正。 【考点】比较阅读主旨探究与联系实际谈感悟。 【解题思路】本题须"结合两文＋谈启示"，按"分述两文—归纳共性—联系实际"组织：先分别指出甲文是"失信无礼"的反面教训、乙文是"守信重诺"的正面榜样；再提炼共同主旨——为人要守信、有礼；最后落到自身（对同学、对家人、对小事都要讲诚信，言行一致）。两文都要点到，不能只写一篇。 【易错警示】①只翻译故事、不提炼启示，最多1分；②只谈甲文或只谈乙文，未能"比较"，扣1分；③空喊"要讲诚信"而不结合具体情节（友人失约被斥／郭伋宿亭守信），内容空洞；④答成"元方没礼貌"等偏离"信"的话题。评分：结合甲文失信受斥1分，结合乙文守信为范1分，归纳启示并联系实际1分，言之成理即可。 （三）课内阅读《秋天的怀念》（12分）【改编】 14．（3分）文章围绕"看花"写了哪几件事？请用简洁的语言分点概括。 【答案】①母亲多次央求"我"去北海看菊花，"我"终于答应，母亲喜出望外、絮叨着准备；②母亲突发重病去世，看花终未成行，成为永远的遗憾（诀别）；③又一个秋天，妹妹推"我"去北海看了菊花，"我"终于懂得母亲临终的期望，决心和妹妹一起"好好儿活"。 【考点】文章情节梳理与内容概括（以"看花"为线索）。 【解题思路】抓住贯穿全文的线索"看花"，按行文顺序梳理三次：第一次（①段）母亲邀花、儿子答应；第二次（②—④段）母亲猝然病逝、看花落空；第三次（⑤段）妹妹推"我"看菊、领悟母愿。概括时用"谁＋做什么＋结果"的句式，语言简洁、分点作答。 【易错警示】①只摘抄原句（如"北海的菊花开了"）而不概括事件；②漏掉第三次"看菊花、懂母爱"这一最能体现主旨的事件；③把"看花"与母亲生病、回忆往事等非线索内容混为一谈；④概括啰嗦、不分点。每件事1分，共3分，意思对即可。 15．（3分）母亲为什么要"挡在窗前"？这个动作表现了她怎样的心理。 【答案】窗外树叶"唰唰啦啦"地飘落，景象肃杀萧条。母亲怕"我"看到落叶凋零的景象而触景生情、联想到自身的不幸，更加消沉绝望、丧失生活的信心，所以有意地"挡"在窗前。这个细微动作，生动表现了母亲时刻牵挂、处处小心呵护儿子情绪的细心与体贴，蕴含着深沉而敏感的母爱。 【考点】品味富有表现力的动词，分析人物心理与情感。 【解题思路】答题三步：①联系上下文点明"挡"时所见之景（落叶飘零、萧杀）；②分析母亲"挡"的用意（怕"我"见落叶伤感、加重悲观，因为此时"我"双腿瘫痪、暴怒无常）；③由动作切入人物心理与情感（细心体贴、呵护备至、深爱儿子）。 【易错警示】①只答"母亲爱我"而不说明她为什么"挡"（怕落叶勾起绝望），分析不到位；②脱离语境空谈，不联系"窗外树叶飘落"和"我"瘫痪消沉的处境；③把"挡"误解为母亲身体不适或无意之举。评分：点明落叶萧条、怕"我"触景伤情2分（景物1分、儿子情绪1分），点出母亲细心体贴的心理与母爱1分。 16．（3分）结合全文，说说你对文章题目"秋天的怀念"含义的理解。 【答案】题目的含义是双重的。表层含义：故事发生在秋天——母亲在秋天提出带"我"看菊，又在秋天猝然离世，"我"和妹妹也在秋天去看了菊花。深层含义："怀念"的是已故的母亲，秋天既寄托着"我"对母亲深切的怀念和愧疚，也标志着"我"在这个秋天真正读懂了母亲，从绝望中走出来，领悟到要像菊花一样坚强、勇敢地"好好儿活"。题目以"秋天"为背景，把对母亲的怀念与"我"的成长融为一体，含蓄深沉。 【考点】理解文章标题（题目的表层含义与深层含义）。 【解题思路】理解标题要"由表及里"：先解释字面（秋天发生的故事、秋天的背景），再结合主旨挖掘深层（怀念母亲、愧疚之情、读懂母愿、学会坚强成长）。抓住"秋天"的背景作用与"怀念"的情感内核两个关键词分层作答。 【易错警示】①只答"秋天怀念母亲"这一表层意思，答不出"我"走出绝望、学会好好儿活的深层意蕴，只得1分；②把"秋天"仅当时间，忽略其与菊花、母亲离世、人物心境转变的关联；③脱离文本空谈。评分：表层含义1分，"怀念母亲/愧疚"1分，"领悟母愿、坚强成长、好好儿活"1分。 17．（3分）文章结尾详细描写菊花"泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫"，这样写有什么作用？ 【答案】①形象与象征上：菊花"淡雅、高洁、热烈、深沉"，开得泼泼洒洒、烂漫蓬勃，象征母亲坚强、热爱生活的品格，也象征生命的顽强与多彩，暗示"我"要像菊花一样勇敢面对人生的不幸；②情感与主旨上：借花写人，表明"我"从菊花身上汲取了力量，真正理解了母亲"好好儿活"的期望，走出阴霾、重拾生活的信心，深化了文章主旨；③结构上：与前文母亲要带"我"看菊花、"北海的菊花开了"等内容相照应，使文章首尾圆合、结构完整。 【考点】结尾景物描写的作用（象征、情感、结构）。 【解题思路】分析结尾景物描写，通常从三个角度切入：内容/象征（菊花象征什么）、情感主旨（对表现人物、点明主旨有何作用）、结构（与前文的照应关系）。结合"泼泼洒洒、烂漫"等词，能看出生命的蓬勃与"我"心境的转变。 【易错警示】①只答"写菊花很好看"，答不出象征义和主旨；②只写一个角度（如只答照应），要点不全；③把菊花当成单纯的写景，忽略其"托物言志、借花喻人"的作用。评分：象征义1分，表现"我"心境转变、深化"好好儿活"主旨1分，照应前文、结构完整1分。 （四）课外阅读原创散文《柿红时节》（12分） 18．（3分）以"柿子"为线索，仿照示例补写相应的事件。 【答案】①今年九月：爷爷从乡下进城，把刚红的、树顶上最甜的柿子坐车专程送到"我"家；②周末回家："我"和父亲在院里摘柿子，爷爷坐在竹椅上含笑看着，"我"吃到熟透的甜柿，又听爷爷说"经了霜，才甜得透"。 【考点】依据线索概括情节、仿写句式。 【解题思路】先锁定第④段（今年九月）与第⑤段（周末回家）对应的内容，再仿照示例"谁＋做什么"的句式，用简洁的语言概括。①抓"爷爷进城送柿"，②抓"回家摘柿吃柿、爷爷旁观含笑"，两空都要包含人物与主要事件，并与示例句式保持一致。 【易错警示】①照抄整段原句、不概括（如把"蛇皮袋、黄泥、汗"等细节全抄上）；②只写"吃柿子"而遗漏主要人物（爷爷送柿／爷爷看着）；③两空内容交叉、时段错位；④句式与示例不一致。评分：每空1分，概括准确、要点齐全且句式与示例统一1分，共3分，意思对即可。 19．（3分）【原创】从人物描写的角度，赏析第④段中画横线的句子。 【答案】画线句"他把袋子往门口轻轻一放，搓着手，像个怕添麻烦的孩子"，运用了动作描写（"放""搓"）和细节（情态）描写："轻轻一放"写出爷爷放下柿子时的小心翼翼，"搓着手""像个怕添麻烦的孩子"生动写出他进城后局促不安、不好意思的情态。这一描写既表现了爷爷淳朴、善良、怕给晚辈添麻烦的性格，又从"坐车专程送最甜的柿子"中见出他对"我"深沉细腻的疼爱，也自然引出下文"我""鼻子忽然一酸"的感动。 【考点】人物描写方法的判断与作用（动作、细节描写对刻画人物、表达情感的作用）。 【解题思路】人物描写赏析"四步"：①点方法——动作描写＋细节（情态）描写；②引词语——"轻轻一放""搓着手""像个怕添麻烦的孩子"；③析内容——写出怎样的动作与情态；④明作用——表现爷爷淳朴怕添麻烦的性格和疼爱孙子的深情，并为下文抒情作铺垫。方法、内容、形象情感三个层面答全。 【易错警示】①只答"用了动作描写、很生动"，不结合"放、搓"等词语具体分析，只得1分；②把该句误判为比喻（"像个孩子"是描摹情态，重在写人，不能简单贴比喻标签而忽略人物描写这一题干限定角度）；③只分析性格（淳朴），漏掉"疼爱孙子"的情感和对下文的铺垫。评分：判断描写方法1分，结合词句分析内容1分，概括人物形象与情感、铺垫作用1分。 20．（3分）第②段回忆"我"小时候在乡下的生活，有人认为可以删去，你是否同意？请说明理由。 【答案】不同意，第②段不能删去。①内容上：这一段回忆童年时爷爷在柿树下带"我"乘凉、数星星、摘柿、说"经了霜的柿子才甜得透"，交代了"我"与柿树、与爷爷之间深厚感情的由来，赋予柿子特殊的情感意义；②人物上：生动表现了爷爷的慈爱、耐心与生活智慧；③结构上：与下文爷爷进城送柿、周末回家摘柿以及结尾"一年的等候和满心的疼爱"相互照应、层层铺垫，并用儿时爷爷的健壮能干与如今他佝偻老去形成对比，使情感更真挚动人、主题更突出。删去后行文会突兀，情感也会失去根基。 【考点】插叙（回忆性段落）在文中的作用。 【解题思路】先明确表态"不能删"，再从内容、人物、结构三方面分析：内容上交代渊源、丰富意蕴；人物上塑造爷爷形象；结构上作铺垫、照应、对比。答题要有明确观点，再分条说明理由。 【易错警示】①只表态"不能删"却说不出理由，或只笼统答"承上启下"而不结合具体内容；②只从一个角度作答，要点不全；③答"同意删去"且理由明显不能成立的不给分（本题标准答案为不能删；若学生答"可以删"，仅当其理由能自圆其说、且紧扣"行文更紧凑"等合理角度时酌情给1分，但不能替代标准立意）。评分：表态＋内容作用1分，人物形象/情感1分，结构上的照应、铺垫或对比1分。 21．（3分）【原创】结合全文并联系自己的生活体验，谈谈你对结尾句"那些沉甸甸的甜……一点一点养出来的"的理解。 【答案】"沉甸甸的甜"表面上指经霜之后甜透了的柿子，实际指生活中一切美好、幸福的收获。这句话是说：生活的甘甜从来不会凭空降临，而是亲人用长久的等候、默默的付出和满心的疼爱一点一点培育出来的；一树甜柿，凝聚着爷爷一年的守候和对孙子深沉的爱。联系自身：我们成长中的衣食冷暖、点滴进步，同样浸透着父母长辈长久而无声的操劳与牵挂，我们应当懂得体察、感恩和珍惜，并用自己的努力与爱去回报他们。 【考点】理解主旨句（含义的双关与情感），并联系生活谈感悟。 【解题思路】分两层作答：①结合全文理解句子——"甜"一语双关（柿子的甜／生活的甜、亲情的甜），"一年的等候、满心的疼爱、一点一点养"说明幸福源自亲人长期默默的付出；②联系自己的生活体验，举出长辈为自己长期操劳的实例，落到"感恩、珍惜、回报"。两部分缺一不可。 【易错警示】①把"甜"只理解为柿子的味道，答不出其双关的亲情、幸福含义；②只照抄结尾、不阐释"不是天上掉下来的、是养出来的"所含"付出才有收获/亲情在于长久守候"的道理；③"联系生活体验"流于空话（"我以后要孝顺"）而无具体情景；④脱离文本任意发挥。评分：结合文本准确理解句意（双关＋付出守候）2分，联系自身体验、表达感恩回报1分。 三、作文（50分） 22．请以"那一刻，我读懂了______"为题，写一篇记叙文。 【审题指导】①这是一道半命题作文，须先补全题目，补题宜小、宜具体，避免空泛，可补"父爱（母亲的唠叨、那双眼、沉默、坚持、宽容、故乡……）"等。②"那一刻"是题眼，指一个特定的、短暂的瞬间，文章必须把笔墨集中在"那一个瞬间"的细节上，写清楚是怎样的场景、动作、神态或话语促使自己顿悟，不能写成一段漫长的经历。③"读懂"意味着有一个"由不懂到懂、由误解到理解"的转变过程，要写出转变之前的隔膜、误会或习以为常，以及转变之后的理解、感动或愧疚，形成情感的转折与升华。④"读"的对象可以是某个人（父母、老师、祖辈）、某份情（亲情、友情），也可以是某种道理。⑤文体必须是写人记事的记叙文，记事完整、抓住细节、真情实感，不少于600字，不得出现真实校名、人名。 【赋分结构】总分50分＝基础等级40分（内容20分＋表达20分）＋发展等级10分。基础等级看审题立意、内容情感与结构语言；发展等级就"深刻、丰富、有文采、有创意"四点中任一点突出者给分，不求全面。 作文分等级评分量表 等级 分值 内容（20分） 表达（20分） 发展等级（10分） 一类卷 45—50 审题准确，立意深刻；选材典型，"那一刻"细节动人，情感真挚，有真切的感悟转变。 结构严谨，叙事完整，详略得当；语言流畅生动，描写细致。 9—10分：思想深刻，或材料丰富、描写细腻，或语言有文采、构思新颖。 二类卷 38—44 审题准确，中心明确；内容较充实，能写清"那一刻"，情感真实，有一定感悟。 结构完整，条理清楚；语言通顺，偶有描写。 7—8分：某一方面较突出，有一定的亮点。 三类卷 30—37 审题基本正确，中心基本明确；内容较单薄，"那一刻"不够集中，感悟平淡。 结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病。 4—6分：平实成文，亮点不明显。 四类卷 0—29 偏离题意或中心不明；内容空洞，缺少具体事件与细节，或字数严重不足。 结构混乱，语言不通顺，语病较多。 0—3分：基本无发展分。 【扣分细则】①不写题目或未补全题目扣2分；②不足600字，每少50字扣1分，不足400字按四类卷处理；③错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；④文中出现真实校名、人名的，扣3分；⑤完全脱离题目、另起炉灶的，按四类卷从严给分。 【分等级答题示例】 一类卷片段（以《那一刻，我读懂了沉默》为例）："……我赌气摔门而出，认定父亲从不爱我。晚自习后，雪下得正紧，我远远看见校门旁那个瑟缩的身影——是父亲。他没打伞，肩头落了一层雪，怀里却紧紧护着我的保温杯。见我出来，他只把杯子塞进我手里，低声说：'还热着。'就在指尖触到他冰凉手背的那一刻，我忽然读懂了：父亲的爱从不在嘴上，全藏在这一路风雪和这杯热水里。"——"那一刻"集中，动作、神态、语言细节真实，前后由埋怨到理解的转变清晰，情感真挚，可判一类卷。 三类卷片段："我的爸爸很爱我，每天都给我做饭、送我上学，他对我很好。那一刻我终于明白了父爱的伟大，我以后一定要好好报答他。"——通篇概述、没有具体的"那一刻"场景与细节，"读懂"的转变过程缺失，内容单薄、语言平淡，只能判三类卷。 参考范文 那一刻，我读懂了沉默 父亲是个沉默的人。在家里，他说话的次数还没有阳台上那盆绿萝抽的新叶多。我曾固执地以为，他不爱我。 别的同学下雨有爸爸撑着伞接，裤脚干干的；我的父亲只会把伞往我手里一塞，转身去厨房炒菜。别的爸爸会笑着夸孩子，我的父亲接过我的奖状，只"嗯"一声，便又去摆弄他那些工具。我渐渐习惯了他的沉默，也在心里悄悄和他隔了一堵墙。 去年冬天的一个晚上，我复习到深夜，忽然想吃街角那家热乎的馄饨。我只是随口嘟囔了一句，父亲却站起身，套上外套出了门。窗外寒风卷着雪粒打在玻璃上，我等着等着，竟趴在桌上睡着了。 不知过了多久，门轻轻响了。我睁开眼，看见父亲站在桌边，头发和肩上落满了雪，眉毛上凝着白霜，耳朵冻得通红。他双手捧着那个保温袋，像捧着什么宝贝似的，小心翼翼地放到我面前，轻声说："快吃，还没凉。"我打开袋子，热气一下子涌上来，模糊了我的眼睛。馄饨果然还是烫的，而他的手，红得像熟透的柿子。 我低下头，一口一口地吃，眼泪却止不住地往碗里掉。就在父亲哈着白气、把冰凉的手悄悄背到身后的那一刻，我忽然读懂了他的沉默—— 那不是冷漠，而是一种不说出口的爱：它藏在雨天塞过来的伞里，藏在"嗯"一声收好的奖状里，藏在风雪夜一路护着的那碗馄饨里。父亲用他的沉默，替我挡住了那么多寒冷，却从不让我听见一声辛苦。 原来，爱不一定响亮。那一刻，我终于读懂了父亲，也读懂了世间最深沉的爱。 简评：本文审题精准，补题具体；以"沉默"为线索，先写对父亲的误解，再集中笔墨刻画"风雪夜送馄饨"这一"那一刻"，通过"落雪的肩头、通红的耳朵、护住保温袋的手"等细节完成由埋怨到懂爱的转变，详略得当、情感真挚，语言也较有表现力，可作为一类卷范文（约620字）。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期9月月考 七年级语文试题（提高卷） （统编教材·2024版　上册第一、二单元） 满分120分　　考试时间120分钟 姓名：　　　　　　　　　班级：　　　　　　　　　考号：　　　　　　　　　 注意事项：1．本试卷共三大题、22小题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请将姓名、班级、考号填写在卷首指定位置。 3．选择题请将所选答案的字母填写在题号后的括号内，主观题请在答题区域内作答。 一、积累与运用（共28分） 1．下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（　　） A．酝酿（niàng）　　黄晕（yùn）　　 抖擞（sǒu）　　 咄咄逼人（duō） B．发髻（jì）　　 澄清（chéng）　　粗犷（kuàng）　　淅淅沥沥（xī） C．瘫痪（tān） 　　 憔悴（qiáo）　　 分歧（zhī）　　 水波粼粼（lín） D．匿笑（nì）　 　祷告（dǎo）　　 姊妹（jiě）　　 徘徊（huái） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A．嘹亮　　卖弄　　伫蓄　　呼朋引伴 B．粗犷　　棱镜　　分岐　　各得其所 C．淡雅　　瘫痪　　诀别　　翻来覆去 D．捶打　　憔瘁　　央求　　暴怒无常 3．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　） A．春天到了，公园里百花盛开，前来踏青的游客个个花枝招展，心旷神怡。 B．秋雨淅沥，同学咄咄逼人地邀请我进屋避雨，让我十分感动。 C．失散多年的亲人终于团聚，一家人喜出望外，流下了激动的泪水。 D．同学之间只有事事计较、互不相让，才能各得其所、和睦相处。 4．【改编】下列句子中，没有语病的一项是（　　） A．通过朗读《春》这篇课文，使我真切感受到了春天的勃勃生机。 B．老舍在《济南的冬天》中，抒发了对济南这座城市的喜爱之情。 C．为了防止这类交通事故不再发生，学校加强了交通安全教育。 D．能否养成认真观察、勤于动笔的习惯，是写好记叙文的重要条件。 5．下列对句子所使用的修辞方法的判断，有误的一项是（　　） A．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——反复 B．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。——拟人 C．鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。——比喻 D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。——排比、比喻 6．下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是（　　） A．朱自清，现代散文家、诗人，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，《春》是他的写景散文名篇。 B．老舍原名舒庆春，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》。 C．《世说新语》是南宋时期刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D．古人称谓有谦辞与敬辞之别，“尊君”是敬辞，用来称呼对方的父亲；“家君”是谦辞，用来对人谦称自己的父亲。 7．古诗文名句默写。（8分，每空1分） （1）《观沧海》中描写岛上草木繁茂、生机盎然的句子是：“树木丛生，　　　　　　　。” （2）秋风萧瑟，　　　　　　　　。（曹操《观沧海》） （3）《观沧海》中借助奇特想象表现诗人博大胸襟的句子是：“日月之行，若出其中；　　　　　　　　，若出其里。” （4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托对友人牵挂之情的句子是：“我寄愁心与明月，　　　　　　　　。” （5）　　　　　　　　，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） （6）　　　　　　　　？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （7）《天净沙·秋思》中以萧瑟秋景起笔、与后两句共同勾勒深秋晚景图的句子是：“　　　　　　　　，小桥流水人家，古道西风瘦马。” （8）夕阳西下，　　　　　　　　。（马致远《天净沙·秋思》） 8．【原创】（8分）班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）（2分）活动开始，主持人写了一段开场白。将下列句子填入横线①处，最恰当的一项是（　　） “有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友，是寒冷冬日里的一缕阳光，是炎炎夏日中的一阵清风。①　　　　　　　。今天，就让我们畅聊交友之道，结识更多志同道合的伙伴。 A．只有经历过风雨，才能见到绚丽的彩虹 B．真挚的朋友，能照亮彼此的人生，让我们成为更好的自己 C．希望大家今天都能吃好、玩好，度过愉快的一天 D．一个人的力量是有限的，团结起来才能战胜困难 （2）（2分）请仿照画波浪线的句子，在下面横线上续写一句话，要求：句式一致，比喻贴切，语意连贯。 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云； （3）（2分）阅读下面两则材料，写出你的探究结果。 【材料一】伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【材料二】管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （4）（2分）为使活动丰富多彩，请你为本次主题活动设计两个具体、可行的活动环节。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、阅读（共42分） （一）阅读下面这首唐诗，完成第9题。（5分）【改编】 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9．（1）（2分）请展开联想和想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 （2）（3分）“海日生残夜，江春入旧年”两句历来为人们所称道，请自选角度进行简要赏析。 （二）阅读下面的文言文，完成第10—13题。（13分）【改编】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问使君何日当还。伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。 【注释】①行部：巡视部属、考察工作。②西河美稷：地名。③别驾从事：州牧的佐官。④野亭：郊野外的亭子。 （乙文选自《后汉书·郭伋传》，有删改） 10．解释下列句中加点的词。（4分） （1）太丘舍去　　　　　去：　　　　　 （2）元方入门不顾　　　顾：　　　　　 （3）先期一日　　　　　期：　　　　　 （4）遂止于野亭　　　　遂：　　　　　 11．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （2）伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。 12．请用“/”给乙文中画横线的句子断句。（限断三处，2分） 行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。 13．甲、乙两文都围绕“信”字行文。请结合两文内容，谈谈你从中获得的为人处世的启示。（3分） （三）阅读下面的文字，完成第14—17题。（12分）【改编】 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （作者：史铁生，节选自《秋天的怀念》） 14．（3分）通读全文，文章围绕“看花”写了哪几件事？请用简洁的语言分点概括。 15．（3分）品味句中加点的词语，说说母亲为什么要“挡在窗前”，这个动作表现了她怎样的心理。 16．（3分）结合全文，说说你对文章题目“秋天的怀念”含义的理解。 17．（3分）文章结尾详细描写菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这样写有什么作用？ （四）阅读下面的文字，完成第18—21题。（12分） ①九月风一起，老家院角那棵柿树，就该一盏一盏地点亮红灯笼了。 ②小时候我长在乡下，最盼的便是这一树红柿。春天柿花开得细碎，米黄色的小喇叭藏在绿叶底下，不声不响；夏天，满掌似的叶子层层叠叠，托出一树阴凉，我和爷爷在树下乘凉、数星星。青柿子是沉得住气的，任我仰着脖子天天追问“什么时候才甜呀”，爷爷只吧嗒吧嗒抽旱烟，笑眯眯地说：“不急，不急，经了霜的柿子，才甜得透。” ③霜降过后，柿子真就红了。满树红灯笼被秋风轻轻摇晃，晃得满院子都是暖。爷爷搭起木梯，腰间别个竹篮，一手扶着树干慢慢往上挪。他摘柿子的动作很慢，拣最红最软的先递下来，嘱咐我“轻拿轻放，别碰破了皮”。我仰头接柿，阳光从叶缝里漏下来，落在他花白的鬓角上，一明一暗。 ④后来我随父母进了城，上学的日子被作业和补习班填得满满当当，那树红柿便一年一年地退到了电话里。今年九月初的一个傍晚，门铃响了，开门一看，竟是爷爷。他拎着两个鼓鼓囊囊的蛇皮袋，鞋面上还沾着乡下的黄泥，额上的汗一道一道的。“柿子刚红，我挑了树顶上最甜的，坐车送来，新鲜。”他把袋子往门口轻轻一放，搓着手，像个怕添麻烦的孩子。我望着他佝偻下去的背影，鼻子忽然一酸——那个爬梯摘柿的人，什么时候变得这样矮、这样轻了？ ⑤周末，我们回了老家。院里的柿树又红了，爷爷却不再搭梯了，只坐在竹椅上看我和父亲摘柿子，嘴角的笑一直没散。我咬开一个熟透的柿子，蜜一样的甜顺着舌尖漫开。爷爷望着我说：“甜吧？经了霜，才甜得透。” ⑥晚风掠过柿树，满树红灯笼又轻轻摇晃起来。我忽然懂得：一树柿红，是爷爷守了又守的秋天；那些沉甸甸的甜，从来都不是天上掉下来的，是他用一年的等候和满心的疼爱，一点一点养出来的。 （本文为命题原创散文） 18．（3分）文章以“柿子”为线索，请仿照示例，在横线上补写相应的事件。 小时候：爷爷守着柿树，告诉“我”柿子经霜才甜，带“我”摘柿子； 今年九月：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 周末回家：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 19．【原创】（3分）请从人物描写的角度，赏析第④段中画横线的句子。 20．（3分）文章第②段回忆了“我”小时候在乡下的生活。有人认为这一段可以删去，你是否同意？请说明理由。 21．【原创】（3分）文章结尾写道：“那些沉甸甸的甜，从来都不是天上掉下来的，是他用一年的等候和满心的疼爱，一点一点养出来的。”请结合全文并联系自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 三、作文（50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，你一定有了新的经历、新的感受。在成长的过程中，总有那么一个“那一刻”，让你忽然间读懂了某个人、某份情，或某种道理。 请以“那一刻，我读懂了　　　　”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整；②记事完整、清楚，抓住细节，表达真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $