3.9秦统一中国同步练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

3.9秦统一中国 同步练习 一、单选题 1．公元前221年，秦完成统一大业，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。这一年处于（　　） A．公元前3世纪 B．公元3世纪 C．公元前2世纪 D．公元2世纪 2．公元前221年，秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族封建国家。用公元纪年法来计算，公元前221年是（　　） A．公元前2世纪20年代 B．公元2世纪20年代 C．公元前3世纪20年代 D．公元3世纪20年代 3．七年级（2）班同学围绕秦统一中国开展研讨活动，小组成员围绕小史制作的秦朝的政治建制示意图进行交流，下列说法正确的是（　　） A．小明：分封诸侯，相互制衡 B．小柳：六国覆灭，一统天下 C．小花：地方分权，强枝弱干 D．小苏：君主专制，中央集权 4．学会运用时间轴，是培养学生历史时空观念素养的重要途径。以下时间轴反映了（　　） A．合纵连横 B．诸侯争霸 C．秦的统一 D．秦朝暴政 5．秦始皇规定国家的最高统治者称为“皇帝”，秦朝皇帝之下分管军事的官职是 A．御史大夫 B．丞相 C．郡守 D．太尉 6．“时间轴”有助于帮助学生培养历史学科的时空观念。公元前221年秦初建立，这一史实在下列时间轴上的位置是（　　） A．A B．B C．C D．D 7．历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（　　） A．秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度 B．秦统一文字促进了文化的交流 C．秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城 D．巨鹿之战以少胜多，歼灭了秦军主力 8．秦王嬴政以谦逊的态度和豁达的胸襟对待臣下，王翦、王贲、蒙恬、李斯、薛缭、姚贾等人皆是他的座上客。这说明秦国能够一统天下的原因之一是（　　） A．人民期盼统一 B．秦国实力强大 C．秦王重用人才 D．秦国位置优越 9．课本剧是学生喜闻乐见的学习方式，但不应失去人文学科的严谨性。下面是某班同学编演的秦朝历史剧的相关信息，其中符合史实的是（　　） A．一位商人携带五铢钱前往南海郡做生意 B．读书人可以进私学并阅读列国史书 C．各地官员均用大篆体写告示 D．农民缴税时用相同容量的“斗” 10．李克强总理曾经在政府工作报告中强调：“大道至简，有权不可任性。”秦朝时，为了让官员“有权不可任性”而设立的官职是（　　） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守 11．日本学者富谷至认为：“小篆的推行不仅是文字改革，更构建了从中央到郡县的标准化文书体系，成为官僚制高效运作的技术支撑。”这表明小篆的推行（　　） A．有利于政令的顺利传达 B．推动了文化的交流发展 C．便利了国家的经济管理 D．加强了各地的交通往来 12．有学者认为，秦的统一把以往的“齐人”“赵人”“燕人”等这些不同的人群在政治上联结起来，但关中地区“好稼穑”，燕赵之地“好气任侠”，西楚“其俗剽轻，易发怒”等各地独特的地域文化仍然留存了下来。这说明秦朝的统一（　　） A．强调了各地文化的独特性 B．消除了文化的差异性 C．兼具政治一统和文化多样 D．只重视政治制度管理 13．《编年记》是睡虎地秦墓竹简之一，它以年份为线索，完整记录了秦墓主人“喜”的一生。根据下图，可以确定“喜”参加的战争是（　　） A．春秋争霸战争 B．秦的统一战争 C．秦与匈奴战争 D．秦末农民战争 二、填空题 14．公元前221年，秦完成统一大业，秦朝建立。结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的　 　国家。 15．我国封建王朝第一次在中央专门设置的具有促进廉政作用的监察官职是　 　 16．公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家　 　 朝，秦王　 　 建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 17．为了巩固统一，秦始皇对　 　、　 　、　 　以及　 　等实行统一。 18．每个朝代都有自己的印记。某班开展“我眼中的秦朝”主题式学习活动，请 你一起参与。 活动一：秦之统一 材 料 一 ：秦灭六国形势图 ①有人认为，秦始皇在不到十年的时间里统一全国，不是偶然而是必然。请运用相关 知识印证其“必然性”。 　 　 活动二：秦之忧虑 材料二 ：田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语 异声，文字异形。 ——《说文解字》 ②请分别指出材料一和材料二反映的“秦之 忧虑”。　 　 活动三：秦之策略 ③联系本课知识，说说秦始皇的解忧之策。 　 　 活动四：秦之价值 材料四：自从秦统一以后我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，统一始终是历史主流。 ——摘编自郭沫若《中国史稿》 ④根据材料四概括“秦之价值”。 　 　 三、解答题 19．阅读材料，完成下列问题。 秦汉时期是我国历史发展的一个重要的时期。同学们对秦汉时期的历史开展了探究性学习。请你参与完成以下三个任务。 【任务一 史料探究】 材料一 秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 ——摘编自樊树志《国史概要》 （1）根据材料一概括秦朝统治者在政治体制上的创新举措。 （2）史料是我们了解历史的重要依据，根据其表现形式，可分为文献史料、实物史料、图像史料、口述史料，请据此分别写出材料一、材料二所属的史料类型。材料二的史料能印证秦始皇巩固统一的哪两项措施？ 【任务二 地图比较】 材料三 （3）对比材料三两幅形势图，西汉王朝在西北地区拓展了大片领土。当时西汉王朝在图中的A地区设置了什么机构来管理西域？该机构的设置有何意义？ 【任务三 主题归纳】 材料四 秦汉时期是统一多民族国家的奠基时期。政治上，大一统的中央集权制度建立和巩固；经济上，封建经济初步发展；民族关系上，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。 ——摘编自乔嫦美《秦皇汉武奠基大统一》 （4）综合上述材料，请你围绕国家的发展进程，为这次探究性学习提炼一个学习主题。 20．阅读材料，回答问题。 【社会的变迁】 时间 事件 约公元前1600年 商汤灭夏，商朝建立 公元前1046年 周武王灭商，西周开始 公元前770年 周平王迁都洛邑，东周开始 公元前475年 战国时代开启 公元前221年 秦灭六国，统一中国 公元前202年 西汉建立 公元9年 王莽夺取西汉政权 公元25年 东汉建立 184年 黄巾起义爆发 200年 官渡之战 208年 赤壁之战 220年 魏国建立，东汉灭亡 221年 蜀国建立 229年 吴国建立 266年 西晋建立 280年 西晋灭吴，统一全国 选择上表中两个或两个以上互相关联的事件，提炼一个观点，结合所学加以阐述或说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚。） 答案解析部分 1．【答案】A 【解析】【分析】结合所学可知，世纪的计算方法是百位上的数字加1得到世纪数。对于公元前的年份，年份数值越大代表时间越早。公元前221年，百位数字是2，2+1 =3，所以是公元前3世纪，A正确； 公元纪年是从耶稣诞生之年开始的， 公元3世纪与公元前221年的时间范畴不符，排除B； 按照计算方法， 公元前2世纪不符合公元前221年所属的世纪，排除C； 公元纪年是从耶稣诞生之年开始的， 公元2世纪与公元前221年的时间范畴不符，排除D。 故答案为：A。 【点评】本题主要考查的是秦的统一，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 2．【答案】C 【解析】【分析】世纪的计算方法​：对于公元前的年份，将年份的百位数字加1，就得到该年份所在的世纪。在公元前221年中，百位数字是2，2 + 1 = 3，所以公元前221年属于公元前3世纪。年代的计算方法​：一个世纪是100年，每10年为一个年代。年份的十位数字是几就是几十年代，公元前221年的十位数字是2，所以是20年代。综上，公元前221年是公元前3世纪20年代，C正确，排除ABD。 故答案为：C。 【点评】本题考查秦灭六国的时间，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。 3．【答案】D 4．【答案】C 【解析】【分析】根据所学知识可知，该时间轴清晰呈现了从公元前230年至公元前221年间，秦先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的历史进程，系统展示了秦统一六国的完整脉络，C项正确； 合纵连横是战国时期诸侯国之间为应对秦的崛起而采取的外交与军事策略，其核心是联合抗秦或分化瓦解，与时间轴所展现的秦主动出击、逐一兼并的进程不符，排除A项； 诸侯争霸是春秋时期各诸侯国争夺霸主地位的主要表现形式，而时间轴所反映的已是战国末期秦国完成统一的关键阶段，排除B项； 秦朝暴政主要指秦统一后推行严刑峻法、繁重赋役等统治措施，与时间轴所呈现的统一过程无直接关联，排除D项。 故答案为：C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的统一。 5．【答案】D 【解析】【分析】根据题干材料“秦始皇规定国家的最高统治者称为‘皇帝’”“秦朝皇帝之下分管军事的官职”和所学知识可知，秦朝在中央设立三公九卿制，三公包括丞相、太尉、御史大夫，其中太尉负责管理全国军事事务，D项正确； 御史大夫负责监察百官，与军事无关，排除A项； 丞相负责行政，辅佐皇帝处理政务，排除B项； 郡守是地方行政长官，不属于中央官职，排除C项。 故答案为：D。 【点评】本题主要考查秦朝中央官制（三公九卿制），考查学生对秦朝官职及其职能的准确记忆能力。 6．【答案】A 【解析】【分析】由题干时间轴并结合所学可知，时间轴在表示公元前的时间时，年数是从大到小进行排列的。公元前202年是在公元前300年到公元前200年之间，最接近的位置是在A点。因此，秦朝建立的时间应当在A的位置上，A正确；B点位置表示的时间是公元前200年到公元前100年之间，与题干公元前221年不符，B错误； C点和D点表示的位置在公元后，与题干公元前221年不符，CD错误。 故答案为：A。 【点评】本题考点是秦朝建立。解题方法：结合秦朝建立的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。 7．【答案】B 【解析】【分析】“统一文字促进了文化的交流”，此表述不仅仅是在说明统一文字这一事件，还对统一文字所产生的影响进行了分析和评判，指出其在文化交流方面的积极作用，所以属于历史解释，B正确；“秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度”，这只是在陈述秦朝在政治制度方面建立的一种客观事实，是对历史事件的客观呈现，属于历史史实，排除A； “秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城”，清晰地说明了秦始皇时期的这一军事和工程建设行为，是对具体历史事件的客观描述，属于历史史实，排除C； “巨鹿之战以少胜多，歼灭了秦军主力”，准确地阐述了巨鹿之战这一战役的结果情况，是对历史事件的客观记录，属于历史史实，排除D。 故答案为：B。 【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。 8．【答案】C 【解析】【分析】根据所学知识可知，秦王嬴政即位后，王翦、王贲、蒙恬、李斯、尉缭、姚贾等人皆是他的座上客。李斯原是楚国小吏、尉缭原是魏国布衣都得到重用；他很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。这些都说明秦王重用人才，C项正确； 人民期盼统一与题干材料无关，排除A项； 秦国实力强大与题干材料无关，排除B项； 秦国位置优越与题干材料无关，排除D项。 故答案为：C。 【点评】本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。注意掌握秦灭六国的相关知识。 9．【答案】D 【解析】【分析】根据题意要求选出编演的秦朝历史剧的相关信息中符合史实的选项，秦朝统一度量衡，农民缴税时均用相同容量的“斗”，D项正确； 五铢钱是汉朝的钱币，排除A项； 秦始皇下令焚书，阅读列国史书已不可能，排除B项； 秦朝统一的文字是小篆和隶书，排除C项。 故答案为：D。 【点评】本题考查秦王朝的相关史实，注意重点掌握秦朝巩固统一的具体措施。 10．【答案】C 【解析】【分析】结合所学知识可知，秦始皇统一六国后，为了更好地适应新的统一形势，建立了中央集权制，皇帝是最高统治者，总揽全国的军政要务，在中央设丞相、太尉和御史大夫，分管行政、军事和监察，由此可知，在秦朝时负责监察百官的是御史大夫。选项C符合题意； 丞相分管行政，A排除； 太尉分管军事，B排除； 郡守是地方官员，D排除； 故答案为： C。 【点评】 本题考查秦朝巩固统一的措施，要把握御史大夫的职责。 皇帝是最高统治者，总揽全国的军政要务，在中央设丞相、太尉和御史大夫，分管行政、军事和监察。 11．【答案】A 【解析】【分析】根据题干中日本学者的观点，小篆的推行构建了 “从中央到郡县的标准化文书体系”，成为 “官僚制高效运作的技术支撑”，结合所学可知，标准化的文字体系能够保证中央的政令在全国范围内被准确、统一地解读和传达，避免因文字差异造成的信息偏差，从而保障官僚体系的高效运转，这表明小篆的推行有利于政令的顺利传达，A 项正确； 推动文化交流发展是小篆推行的客观影响，但题干核心强调的是其对官僚制度、行政运作的支撑作用，并非单纯的文化层面，排除 B 项； 题干未提及小篆推行与经济管理的关联，无法体现对国家经济管理的便利，排除 C 项； 加强各地交通往来与文字改革无关，属于秦朝修建交通网等举措的作用，排除 D 项。 故答案为：A。 【点评】本题主要考查学生对秦朝统一文字历史作用的深度理解与史料解读能力，解题时需紧扣题干中 “标准化文书体系”“官僚制高效运作” 的核心表述，聚焦文字统一对行政运作的实际支撑作用，排除与题干核心主旨不符的备选项，准确把握统一文字的政治行政意义，然后得出正确答案。 12．【答案】C 【解析】【分析】根据题干秦的统一把不同人群在政治上联结起来，同时各地独特的地域风俗文化依然留存及所学可知，秦朝建立了大一统的中央集权国家，实现了全国范围的政治统一与整合，而关中、燕赵、西楚等地的地域文化特色得以保留，并未因政治统一消失，这充分说明秦朝的统一兼具政治一统和文化多样的特征，C 项正确； 材料只是客观呈现地域文化留存的现象，并非秦朝主动强调各地文化的独特性，A 项解读片面，排除； 题干明确各地独特文化依然存在，“消除了文化的差异性” 与材料信息完全矛盾，排除 B 项； “只重视政治制度管理” 的表述过于绝对，秦朝统一实现了政治整合，同时并未压制地域文化的存在，D 项错误。 故答案为：C。 【点评】本题以秦朝统一的特征为命题切入点，旨在考查学生对秦统一特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣政治统一、文化留存关键信息，准确把握秦统一的双重特征即可得出正确答案。 13．【答案】B 14．【答案】封建 【解析】【分析】根据题干中 “公元前 221 年”“秦完成统一”“我国历史上第一个统一多民族” 的核心信息，结合所学可知，秦朝建立之前，中国处于奴隶社会的统治阶段，而秦朝通过确立君主专制中央集权制度，废除分封制、推行郡县制，标志着我国历史进入封建社会阶段，它也是我国历史上第一个统一多民族的封建国家，因此第 1 空填封建。 故答案为：封建。 【点评】本题主要考查学生对秦朝历史地位的识记能力，解题时需紧扣秦朝建立的划时代意义，区分奴隶社会与封建社会的历史分界，即可准确填写。 15．【答案】御史大夫 【解析】【分析】依据所学知识可知，秦朝统一后，创立了中央集权制度，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务； 故答案为：御史大夫。 【点评】 本题考查准确记忆。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答。 16．【答案】夏；嬴政 【解析】【分析】夏朝是第一个奴隶制国家，秦朝是第一个统一的中央集权制封建国家。 【点评】关于夏朝的史实，学生还要知道，它是我国历史上第一个王朝。禹死后，他的儿子启继承王位，从此开始了家天下的历史，王位世袭制代替了禅让制。关于秦朝的建立，学生还要知道，秦朝建立的时间是公元前221年，定都咸阳。秦朝的建立，结束了春秋战国以来诸侯国割据争战的局面，实现了大一统，将中国历史推进到一个崭新的阶段。 17．【答案】政治；经济；思想文化；军事 【解析】【分析】此题考查秦始皇巩固统一的措施，考查从哪几方面实现的统一，较为简单。 【点评】此题较为简单，结合教材可以总结出。 18．【答案】①战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活：②秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力：秦王嬴政即位后，积极策划统一大计。；材料一显示秦统一全国后，疆域扩大，燕、齐、楚等地距离都城很远，难以管理。材料二显示秦建立初期，长度、容量和重标准不统一，语言、文字不统一，车轨、道路的宽度不统一，法令不统一，衣服、帽子形制不一样，难以管理。；在地方上，全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，解决边远地区管理问题。统一度量衡、货币、文字、车轨和道路的宽度等。；为我国的长期统一英定了基础。 【解析】【分析】第1空：根据材料一“秦灭六国形势图”结合所学可知，战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力：秦王嬴政即位后，积极策划统一大计。因此，秦国具备了统一的条件。 第2空：根据材料一“秦灭六国形势图”可知，秦统一全国后，疆域扩大，燕、齐、楚等地距离都城很远，难以管理。根据材料二“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语 异声，文字异形。”结合所学可知，秦建立初期，长度、容量和重标准不统一，语言、文字不统一，车轨、道路的宽度不统一，法令不统一，衣服、帽子形制不一样，难以管理。 第3空：结合所学可知，为了巩固统治，在地方上，全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，解决边远地区管理问题。统一度量衡、货币、文字、车轨和道路的宽度等。 第4空：根据材料四“自从秦统一以后我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，统一始终是历史主流。”结合所学可知，秦的统一为我国的长期统一奠定了基础。 故答案为： 第1空、①战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活：②秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力：秦王嬴政即位后，积极策划统一大计。 第2空、材料一显示秦统一全国后，疆域扩大，燕、齐、楚等地距离都城很远，难以管理。材料二显示秦建立初期，长度、容量和重标准不统一，语言、文字不统一，车轨、道路的宽度不统一，法令不统一，衣服、帽子形制不一样，难以管理。 第3空、在地方上，全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，解决边远地区管理问题。统一度量衡、货币、文字、车轨和道路的宽度等。 第4空、为我国的长期统一奠定了基础。 【点评】本题考查秦朝的统一、巩固统一的措施及影响等知识。难度较大，熟练掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，分析、归纳材料信息，灵活运用所学知识方可作答。 19．【答案】(1) 措施：建立中央集权制度。 (2) 类型：材料一是文献史料；材料二是实物史料。 措施：统一货币、统一度量衡。 (3) 机构：西域都护府。 意义：标志着西域正式归属中央政权。 (4) 主题：秦汉：统一多民族国家的建立与巩固。 20．【答案】【示例1】观点：统一是历史发展的潮流。 论述：春秋战国时期，出现了诸侯割据称雄现象，但经过长期战争，大国兼并小国，强国兼并弱国，公元前221年秦灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。继秦之后的汉朝继承秦制，并且通过思想上的统一，巩固了政治上的统一。东汉中期以后，由于宦官和外戚交替专权，东汉后期政治腐朽黑暗，加之豪强地主势力发展，导致阶级矛盾尖锐，出现了“三国鼎立”的局面，但是280年西晋最终统一中国。 结论：由此可见，在中国历史的发展过程中，统一是潮流，是历史发展的趋势。 【示例2】观点：暴政是亡国的重要原因之一。 论述：夏王桀在位期间，不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗，最终夏朝被商所灭。商纣王是商朝的最后一个王，他修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，施用酷刑，残害人民，商朝最终被周武王所灭。 结论：由此可见，君主若行暴政，将会激化社会矛盾，最终导致王朝的覆亡，统治者只有勤政爱民，才会得到人民的支持，国家才会长治久安。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $