13 整本书阅读《朝花夕拾》（新教材统编五四制）七年级语文上学期同步备考系列

《朝花夕拾》 1926 年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于 《莽原》半月刊上。 1928 年结集出版， 更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 《朝花夕拾》中的十篇文章， 有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。如《阿长与 〈山海经〉》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。再如《五猖会》，记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会， “我” 笑着跳着，兴奋得不得了。 正要出发，父亲却命令“我”背书： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我” 的兴致全浇灭了。 待“我” 读熟，在父亲面前 “梦似的” 背完，对去 “看会”，已觉索然无味了。 文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年” 的丑恶面目，也写出了自己 “弃医从文”的动 因。又如《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。阅读时要注意理解作者 的思路与观点，多做一些思考。 《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的 社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塑和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。 【读书方法指导】 今天，我们的生活方式和生活节奏都发生了很大的变化，信息爆炸，知识激增，学习压力越来越大，很多人感觉没有时间，也没有耐心来读经典作品了，经典似乎离我们越来越远。怎样消除与经典的隔膜呢? 这主要是个认识问题，我们可以从以下几个方面来探讨。 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们每个人对童年的体验。 带着个人的生活体验去读，你可能会在其中找到自己童年的影子。 读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的社会人生，具有长远的认识价值和审美价值。读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好地前行。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已? 读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。鲁迅的作品在当代中国，就像莎士比亚的作品在英国，普希金的作品在俄罗斯， 已成为民族语言和文化的象征。读鲁迅，会比读当下流行的那些“文化快餐”书籍有更多的收获。想一想，是不是鲁迅创造了 “朝花夕拾”这个词语，才有了现在流行歌曲中 “朝花夕拾杯中酒”(《中华民谣》) 这样的句子呢? 经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。读经典作品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁或语言形式上的生疏造成的。想着跨越这种隔膜，可以接触人类智慧的精华，你就会有耐心读下去，深入堂奥，大有获益。为消除隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 《朝花夕拾》一共收入了十篇作品。其中包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。 《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》————描绘封建家长对儿童的压制和摧残。 《无常》—————描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 《阿长与<山海经>》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。 《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动的再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。 《琐记》————介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。 《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强中国的批判。 《范爱农》———写一个潦倒一生的同乡好友的故事。追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 人物介绍 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、愚昧麻木、勤劳） 藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲） 范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（妥协、懦弱） 父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。在现实生活中，有的爸爸是无情的，他没有关注到孩子在一步一步的努力，却一味的敷衍孩子，令孩子自尊心受损，便会度日如年。（严厉、慈爱） 衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。（自私、阴险） 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 其他人物 《父亲的病》中两个庸医陈莲河和叶天士：自高身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命。 母亲:朴实，慈爱，爱护孩子，端庄，知书达理。 无常：爽直，公正，善良，颇具人情味。 《阿长与〈山海经〉》中的远房叔祖：爱花的读书人，藏书，字画，花草众多；喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊重小孩子；胖而和蔼。 《藤野先生》中的“正人君子”之流：虚伪，追名逐利，迂腐。 篇目简析 《狗·猫·鼠》 ——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她害死了自己的隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却又充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 ——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 ——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。 《从百草园到三味书屋》 ——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 《父亲的病》 ——父亲被江湖庸医耽误，离世了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》 ——《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》 ——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热情、没有民族偏见的高尚品格和人格，表达了对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》 ——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 课堂练习 （一）综合运用（8分）根据要求，完成各题。 15. 《从百草园到三味书屋》选自_____________（作者）著的散文集___________。 16. 下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A. 抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B. 批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C. 写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D. 表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 17. 读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：________________。 理由：________________。 （二）综合运用 (5分) 17. 下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（ ） A. 《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B. 《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。 D. 《狗•猫•鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 18. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 （三）综合运用（9分） 18. 请按照作者的成长时间，将《朝花夕拾》中的部分篇章排序（ ） ①《父亲的病》 ②《从百草园到三味书屋》 ③《藤野先生》 A. ②①③ B. ①②③ C. ①③② D. ②③① 19. 鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1）_______ 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2）_________________ 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3）_____ 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 20. 下列对话中的划线词语表达不够得体的是（ ） 小语：我[A]惠存并阅读了你送给我的《朝花夕拾》，其中鲁迅称寿镜吾为“先生”，与友人通信时自称“豫才”，此等称谓令人深思。敢问[B]阁下对此有何[C]高见？ 小文：古人称名以示谦，称字以示敬。[D]愚以为，“先生”之称既显尊师重道之礼，更见鲁迅对老师人格学问的由衷敬佩。而通信时署名“豫才”，正是对友人的谦逊恭谨。一敬一谦，方显礼数。所以说《朝花夕拾》里的文字，藏着待人处世的细腻与温厚。 A. A B. B C. C D. D （四）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》 原名： 《①_________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②_______》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与<山海经>》：③_________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④_________》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……T先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng_____沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 ____________________________________ （五）综合运用（6分） 18. 你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：① A ；②__________；③___________。 A.《狗·猫·鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》 E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 19. 下列有关《朝花夕拾》说法有误的一项是（   ） A. 《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。 B. 鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 C. 书中提到衍太太的几件事是：在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰；怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。 D. 鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《范爱农》中提及。 （六）综合运用（6分） 读完《朝花夕拾》，班级计划开展“走进鲁迅”主题活动，请你认真完成下列任务。 21. 《朝花夕拾》是鲁迅先生写的散文集，它是一本值得细读的好书。我阅读 时，知道了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事；我阅读 时，深切体会到了孩子兴致被父亲强迫背诵古文的扫兴与无奈；我阅读 时，为一位正直倔强、命运多舛的爱国知识分子感到惋惜。（填字母）（3分） A.《范爱农》  B.《五猖会》  C.《二十四孝》 22. 在分享环节，大家以“成长道路上那些重要的引路人”为主题交流。请你从以下三人中选择合适的一位，结合具体情节，分析他/她对鲁迅的积极影响。（3分） A.《藤野先生》：藤野先生  B.《阿长与<山海经>》：长妈妈 C.《从百草园到三味书屋》：寿镜吾 我选择 （填字母），分析： 。（3分） （七）名著阅读（5分）阅读《朝花夕拾》，完成20-21题 20.《朝花夕拾》旧题《 》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《 》（2分） 21.就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（ ）（3分） A.衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B.范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C.长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴善良，仁厚慈爱。 D.陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 （八）综合运用(6分) 我校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动,请你参与。 20.【析·青春含义】大队部打算在活动宣传页背面印上“青春”二字的甲骨文字形作为装饰。请你根据提示，探究这两个字的内涵。(2分) 21.【忆·青春榜样】鲁迅先生斯人已逝，却永远值得我们敬仰。大队部拟推出“鲁迅先生与《朝花夕拾》中每篇作品”展览专栏，呈现鲁迅先生的生活片段，请你参与策划并完成题目。 (1) 请为“童年情景”这一部分选择两个合适的篇目素材( )( )2分) A.《藤野先生》 B.《五猖会》 C.《范爱农》 D.《父亲的病》 (2)展览将以图文结合的形式呈现“鲁迅先生的求学之旅”，你负责为插画配文，请你根据《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》四篇文章，任选其中两篇，用简洁明了的语言概括鲁迅先生的求学经历。(2分) ①________________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________________ （九）综合运用（共6分） 21.《从百草园到三味书屋》选自________(作者）的散文集《____________》，本文表达出了作者希望儿童健康活泼成长的合理要求。本书中还有多篇作品涉及到作者的儿童教育观念，请再写出其中两篇作品的题目。（4分） ①《 》 ②《 》 22.小明对本书的有关篇章内容进行了梳理，下列表格中表述不正确的一项是（    ）（2分） 选项 人物 有关事件 性格特点 作者情感 A 长妈妈 寻购并赠送绘图《山海经》 善良朴实 怀念 B 范爱农 酒楼叙旧闷、报馆案风波 胆小懦弱 同情 C 衍太太 怂恿孩子干不好的事 心术不正 厌恶 D 藤野先生 修改讲义、订正解剖图 正直热忱 感激 （十）综合运用（9分） 21.请按照作者的成长时间，将《朝花夕拾》中的部分篇章排序（ ）（2分） ①《父亲的病》 ②《从百草园到三味书屋》 ③《藤野先生》 A. ②①③ B. ①②③ C.①③② D.②③① 22.鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。（5分） 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1） 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2） 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3） 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 23.下列对话中的划线词语表达不够得体的是（ ）（2分） 小语：我[A]惠存并阅读了你送给我的《朝花夕拾》，其中鲁迅称寿镜吾为"先生"，与友人通信时自称“豫才”，此等称谓令人深思。敢问[B]阁下对此有何[C]高见？ 小文：古人称名以示谦，称字以示敬。[D]愚以为，"先生"之称既显尊师重道之礼，更见鲁迅对老师人格学问的由衷敬佩。而通信时署名“豫才”，正是对友人的谦逊恭谨。一敬一谦，方显礼数。所以说《朝花夕拾》里的文字，藏着待人处世的细腻与温厚。 （十一）综合运用（6分） 在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一 主题探讨会 11. 下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D. 《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二 故事分享会 12. 阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） （十二）名著阅读（5分） 阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 15. 《朝花夕拾》旧题《____________》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《____________》 16. 就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（ ） A. 衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B. 范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C. 长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D. 陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 （十三）（共8分）按要求完成下面题目 9. 以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄* 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记* （1）选文中的“他”指的______（人名） *摘抄* 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？______。 （3）摘抄段落的作者是______。 （4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是______。 10. 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 （十四）综合运用（6分） 班级将举办一场以“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”为主题的演讲会。请你参与并完成下列任务。 任务一：英雄人物选择 15. 在《朝花夕拾》中，谁是鲁迅先生心中为他点灯的“平凡英雄”？请结合文本具体分析。 任务二：撰写开场白 16. 你要为演讲活动写开场白，请你补全空白。 尊敬的各位老师、同学，大家晚上好！为了_____________________________，今天我们在这里举行“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”主题演讲，希望大家能够有所收获。接下来请大家欣赏同学们精彩的演讲。 任务三：有效控场，进行演讲 17. 小语要演讲了，他很紧张。小文向他分享了自己的经验。以下哪几项是不恰当的？（ ） A. 演讲时要注意用词和表达语气，使用书面化的语句。 B. 演讲时如遇情绪紧张，可以做深呼吸，放松心情，环视全场，调整状态。 C. 如果忘词了，可以暂停，努力回忆，使得演讲顺利进行下去。 D. 为了使得演讲内容获得观众认可，可以在适当的地方增加适当的肢体语言。 （十五）综合运用（5分） 14. 下面是对《朝花夕拾》主题理解，请选出不恰当的一项（ ） A. 表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B. 表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C. 揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D. 批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 15. 阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开"的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的________（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是________。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 （十六）综合运用（6分） 《朝花夕拾》中我们能欣赏到鲁迅塑造人物的精妙，请仔细阅读下面的表格并回答问题。（6分） 人物 初识的形象 转折事件 深入了解后的形象 阿长 粗俗、愚昧 为“我”买《山海经》 善良、温暖 衍太太 和蔼、开明 (1) 自私、虚伪 (2) 倔强、冷漠 酒楼叙旧，主动解释在 东京与鲁迅作对的原因 坦率、真诚 22．在横线处填入恰当的内容。（4分） 23．向鲁迅先生学习写作，你能从上述内容中总结出塑造人物的哪种技巧？(2分） 课后作业 （一）名著阅读（4分） 18. 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 ——节选自《朝花夕拾》 （1）这段文字选自________（填作者）的散文集《朝花夕拾》，文中描写的人物是________。 （2）阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。 回目式标题 原标题 东渡留学遇良师纸短情长话师恩 ①________ 强背书压制童趣旧教育扼杀天性 ②________ （二）综合运用（8分） 经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们已经共同阅读了一部经典作品，请完成下列题目。 18. 小贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，这部回忆性散文集原名《________》，是鲁迅先生中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①________；有表现他在日本与师友交往的②________；还有反映他家乡赛会风俗的③________。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 C.《无常》 D.《从百草园到三味书屋》 E.《藤野先生》 F.《范爱农》 19. 根据你对于《朝花夕拾》的阅读，回答下面问题。 鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《从百草园到三味书屋》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的哪些事情？请结合故事内容，简单说说“长妈妈”是个怎样的人。 （三）名著阅读（4分） 7. 《朝花夕拾》塑造多样的人物，给我们留下深刻的印象。下列对相关人物分析有误的一项是（ ） A. 寿镜吾先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。 B. 陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。 C. 长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给“我”买《山海经》，让“我”对其心生敬意。 D. 衍太太为人善良，做事干练，当她得知“我”偷母亲的东西变卖时，极力劝诫“我”。 8. 《朝花夕拾》这部名著“既有温情的回忆，又有犀利的批判”。请你结合相关内容谈谈对这句话的理解。 （四）综合运用 （10分） 16. 有人说，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。读完《朝花夕拾》，班级里开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一【梳理鲁迅的求学经历】 小语和小文要出一期有关鲁迅求学经历的板报，请你根据《朝花夕拾》梳理鲁迅的求学经历。 篇目 求学经历 《从百草园到三味书屋》 离开百草园来到三味书屋读书，遇到博学的寿镜吾先生 _______________ 离开绍兴去南京求学，感受到学校的乌烟瘴气 《藤野先生》 ____________________ （2）任务二【探究不同人物对鲁迅的影响】 《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同时期对鲁迅产生了深远的影响，请依据表格信息，完成下面填空。 有关心脏的笔记 人物 ① 人物 藤野先生 事件 给“我”买来《山海经》 事件 ③ 形象 ② 形象 ④ 影响 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》…… 影响 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……… （3）任务三【思考鲁迅的儿童教育观】 进行该专题探究时，小文同学推荐《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料，联系《百草园到三味书屋》或《五猖会》，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的有小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开、而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） （五）综合运用（12分） 根据要求，完成各题。 学校举办“与大先生（鲁迅）对话”活动，走访大先生曾经工作和生活的地方，阅读推荐他的作品，了解他生活的历史，感受穿越时空的对话。其中一项活动是《朝花夕拾》读书交流会。 17. 以下是本次活动的启动主持词，排序正确的一项是（ ） 老师们，同学们，大家上午好！ “与大先生（鲁迅）对话”活动已经开始。 ①《朝花夕拾》读书交流活动也将随之展开。 ②希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅，走近鲁迅，践行大先生的精神。 ③本次活动我们将重温课堂上学过的鲁迅先生的代表作。 ④除了读书交流，我们还将寻访先生工作和生活的足迹。 A. ①②③④ B. ②④③① C. ③④①② D. ③①④② 18. 你要向同学们介绍推荐这本书，下列不能作为推荐语的一项是（ ） A. 这本书记录了鲁迅的一些往事，描写生动有趣，情感真挚动人，非常值得一读。 B. 这本书有意思，比如鲁迅小时候和小伙伴夜半看迎神赛会分罗汉豆就很好玩。 C. 《五猖会》中要看庙会却被父亲强制背书的事，可能让你找到了自己童年的影子。 D. 这本书就好像人物画廊，有迷信而善良的长妈妈，还有严谨正直的藤野先生。 19. 在朗诵会上，老师带领同学们重温并朗诵鲁迅作品，畅谈体会。 师：《从百草园到三味书屋》让我们感受到鲁迅先生对___________怀念之情。 小A：《阿长与<山海经>》让我体会到鲁迅先生对长妈妈的____________之情。 小B：《范爱农》让我感受到了鲁迅先生对旧民主革命的失望和对范爱农这位___________（人物形象）的爱国者的同情和悼念。 轮到你了：请仿照小B谈谈《藤野先生》这篇文章： 《藤野先生》让我感受到了____________________。 通过此次活动，大家对鲁迅先生和他作品的认识更深刻了。 （六）综合运用（6分） 近日，某手机APP推出“与古今文人对话”的模拟聊天程序，任何人只要通过相关的身份验证，都可以假装自己是李白、苏轼、鲁迅等古今文人，与网友进行聊天互动。 19. 身份验证问题： （1）我是鲁迅，我写的《朝花夕拾》最初发表时，题为《_______________》。 （2）我首次接触《天演论》、了解苏格拉底等人物思想的经历，是在《________》一文中被提及的。 20. 网友“可爱的小隐鼠”发出聊天邀请： 可爱的小隐鼠：鲁迅先生您好！ 您好！ 可爱的小隐鼠：小隐鼠是您小时候非常喜欢的小动物，但是被长妈妈踩死了，那时您很记恨长妈妈。但是您后来却很敬重长妈妈，长妈妈究竟是怎样的一个人呢？ 在我的记忆里，她是一个（1）__________________的人。 可爱的小隐鼠：您为什么这样评价她呢? 因为（2）______。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《朝花夕拾》 1926 年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于 《莽原》半月刊上。 1928 年结集出版， 更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 《朝花夕拾》中的十篇文章， 有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。如《阿长与 〈山海经〉》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。再如《五猖会》，记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会， “我” 笑着跳着，兴奋得不得了。 正要出发，父亲却命令“我”背书： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我” 的兴致全浇灭了。 待“我” 读熟，在父亲面前 “梦似的” 背完，对去 “看会”，已觉索然无味了。 文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年” 的丑恶面目，也写出了自己 “弃医从文”的动 因。又如《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。阅读时要注意理解作者 的思路与观点，多做一些思考。 《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的 社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塑和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。 【读书方法指导】 今天，我们的生活方式和生活节奏都发生了很大的变化，信息爆炸，知识激增，学习压力越来越大，很多人感觉没有时间，也没有耐心来读经典作品了，经典似乎离我们越来越远。怎样消除与经典的隔膜呢? 这主要是个认识问题，我们可以从以下几个方面来探讨。 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们每个人对童年的体验。 带着个人的生活体验去读，你可能会在其中找到自己童年的影子。 读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的社会人生，具有长远的认识价值和审美价值。读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好地前行。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已? 读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。鲁迅的作品在当代中国，就像莎士比亚的作品在英国，普希金的作品在俄罗斯， 已成为民族语言和文化的象征。读鲁迅，会比读当下流行的那些“文化快餐”书籍有更多的收获。想一想，是不是鲁迅创造了 “朝花夕拾”这个词语，才有了现在流行歌曲中 “朝花夕拾杯中酒”(《中华民谣》) 这样的句子呢? 经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。读经典作品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁或语言形式上的生疏造成的。想着跨越这种隔膜，可以接触人类智慧的精华，你就会有耐心读下去，深入堂奥，大有获益。为消除隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 《朝花夕拾》一共收入了十篇作品。其中包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。 《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》————描绘封建家长对儿童的压制和摧残。 《无常》—————描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 《阿长与<山海经>》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。 《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动的再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。 《琐记》————介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。 《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强中国的批判。 《范爱农》———写一个潦倒一生的同乡好友的故事。追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 人物介绍 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。 长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、愚昧麻木、勤劳） 藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲） 范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（妥协、懦弱） 父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。在现实生活中，有的爸爸是无情的，他没有关注到孩子在一步一步的努力，却一味的敷衍孩子，令孩子自尊心受损，便会度日如年。（严厉、慈爱） 衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。（自私、阴险） 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 其他人物 《父亲的病》中两个庸医陈莲河和叶天士：自高身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命。 母亲:朴实，慈爱，爱护孩子，端庄，知书达理。 无常：爽直，公正，善良，颇具人情味。 《阿长与〈山海经〉》中的远房叔祖：爱花的读书人，藏书，字画，花草众多；喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊重小孩子；胖而和蔼。 《藤野先生》中的“正人君子”之流：虚伪，追名逐利，迂腐。 篇目简析 《狗·猫·鼠》 ——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她害死了自己的隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却又充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 ——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 ——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。 《从百草园到三味书屋》 ——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 《父亲的病》 ——父亲被江湖庸医耽误，离世了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》 ——《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》 ——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热情、没有民族偏见的高尚品格和人格，表达了对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》 ——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 课堂练习 （一）综合运用（8分）根据要求，完成各题。 15. 《从百草园到三味书屋》选自_____________（作者）著的散文集___________。 16. 下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A. 抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B. 批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C. 写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D. 表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 17. 读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：________________。 理由：________________。 【答案】上海市崇明区九校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 15. ①. 鲁迅 ②. 《朝花夕拾》 16. D 17. ①. 示例：人物：藤野先生。 ②. 理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅十分关心、爱护，在学业上给予鲁迅很大的帮助，他严谨、正直的品质令人敬佩，这种纯粹而高尚的师德令人印象深刻。 【解析】 【15题详解】 本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的经典作品，出自他的散文集《朝花夕拾》。这篇文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 【16题详解】 本题考查名著主旨。 D.《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。本文并没有着重表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 故选D。 【17题详解】 本题考查理解人物形象。 本题为开放性作答，只要列举《朝花夕拾》里的人物，分析这个人物形象的特点以及阐述其给你留下了深刻印象的理由即可。 藤野先生：仙台医专的解剖学教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨、对工作认真负责；为人正义，对学生真挚热忱；没有民族歧视。 长妈妈：长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感。 范爱农：范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅童年时在三味书屋读书的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。 衍太太：衍太太是鲁迅儿时的邻居，鲁迅小时候经常到她家或她家的附近玩，长大后认清衍太太市侩本性。表达了鲁迅对这位太太由亲近到厌恶的感情。 父亲：父亲是一个专制且严厉的封建家长，童年时期父亲勒令背书让鲁迅扫兴和痛苦。后来，父亲得了病，鲁迅为父亲求医治病，但父亲在庸医的治疗下病情加重，最终去世。表达了他对父亲的不舍与愧疚之情。 示例： 人物：长妈妈。理由：目不识丁的长妈妈得知小鲁迅非常渴望拥有一本《山海经》，她在休假回家的时候，为鲁迅买来一本《山海经》，并将其送给鲁迅；她对鲁迅的关心令人感动，这体现她是一位淳朴善良、热心真诚的人。 （二）综合运用 (5分) 17. 下列对《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（ ） A. 《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲请医生治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 B. 《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。 D. 《狗•猫•鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 【答案】C 【解析】上海市浦东新区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著常识。 C.有误，在《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，重点是批判“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。“卧冰求鲤”有性命之虞，“老莱娱亲”显得做作，“郭巨埋儿”更是残忍。鲁迅认为这些封建孝道故事是对儿童心灵的毒害，而不是赞美； 故选C。 18. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 【答案】示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】 【详解】本题考查名著主题理解能力。需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡,从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 （三）综合运用（9分） 18. 请按照作者的成长时间，将《朝花夕拾》中的部分篇章排序（ ） ①《父亲的病》 ②《从百草园到三味书屋》 ③《藤野先生》 A. ②①③ B. ①②③ C. ①③② D. ②③① 【答案】A 【解析】上海市松江区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著常识。 ②《从百草园到三味书屋》对应童年时期。文章描写了作者儿时在百草园的自由欢乐生活，以及后来进入三味书屋接受启蒙教育的经历，展现的是童年阶段的成长场景，时间线最早。 ①《父亲的病》对应少年时期。文中回忆了作者少年时父亲患病，被庸医延误治疗最终离世的往事，此时作者已度过童年启蒙阶段，处于逐渐懂事的少年时期，时间线晚于童年。 ③《藤野先生》对应青年留学时期。文章记录了作者青年时期赴日本仙台留学，师从藤野先生的求学经历，涉及异国求学、思想觉醒等内容，是三者中时间线最晚的。 综上，根据作者从童年到少年再到青年的成长轨迹，篇章排序为②①③。 故选A。 19. 鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1）_______ 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2）_________________ 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3）_____ 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 【答案】 ①. 正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。 ②. 她真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。 ③. 范爱农 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 第一空：结合“添改讲义、纠正解剖图”可知体现藤野先生治学严谨与对学生的负责，“关心解剖实习”流露的真诚关怀，以及“他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉”中对中国学生一视同仁的态度，可以看出藤野先生正直、待人平等尊重，毫无民族偏见。 第二空：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，有迷信的一面，但也保存着朴实善良的天性。她会给鲁迅讲“长毛”的故事，更会不辞辛劳地为渴望《山海经》的小鲁迅四处寻访，最终为他买来心心念念的绘图《山海经》，满足了孩子纯真的愿望。 第三空：根据“理想破灭时代的孤独坚守者”“辛亥革命后依旧保持清醒”“悲剧收场”等关键特征，可明确人物为范爱农，其相关材料与《范爱农》一文内容高度契合，“坚守自我、正直清醒”是对他不迎合世俗、坚守理想人格的精准概括。 依据以上分析概括即可。 20. 下列对话中的划线词语表达不够得体的是（ ） 小语：我[A]惠存并阅读了你送给我的《朝花夕拾》，其中鲁迅称寿镜吾为“先生”，与友人通信时自称“豫才”，此等称谓令人深思。敢问[B]阁下对此有何[C]高见？ 小文：古人称名以示谦，称字以示敬。[D]愚以为，“先生”之称既显尊师重道之礼，更见鲁迅对老师人格学问的由衷敬佩。而通信时署名“豫才”，正是对友人的谦逊恭谨。一敬一谦，方显礼数。所以说《朝花夕拾》里的文字，藏着待人处世的细腻与温厚。 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达的得体性。 A.“惠存”是敬辞，意为“请保存”，通常用于请对方保存自己的赠品（如“敬请惠存”）。此处小语说自己“惠存”对方送的书，属于谦敬辞使用颠倒，并且“惠存”只能用于第二人称（对方），不能用于第一人称（自己）。表达不得体。 故选A。 （四）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》 原名： 《①_________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②_______》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与<山海经>》：③_________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④_________》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……T先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng_____沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 ____________________________________ 【答案】上海市杨浦区多校2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷 （1） ①. 旧事重提 ②. 五猖会 ③. 示例：我读到了鲁迅对朴实善良、关心孩子的长妈妈的感激与怀念 ④. 藤野先生 （2） ①. 鼎（人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹） ②. 示例：我认为片段中既有温情、童趣，也暗含批判。温情体现在先生虽有戒尺和罚跪规则却不常用，仅以眼神和呵斥督促读书，可见其温和；童趣在于孩子们可在园子里折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，充满童年乐趣；批判则隐藏在对旧式学堂枯燥教学内容的描写中，孩子们念的内容晦涩难懂，暗含对压抑儿童天性的教育模式的反思。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识和内容概括。 ①《朝花夕拾》的原名是《旧事重提》，“朝花夕拾”意为早晨开放的花朵，傍晚时分拾取，既契合书中回忆童年、少年、青年往事的核心内容，原名则更直白点出“从记忆中抄出片段”的特点。故第一个空填：旧事重提。 ②《五猖会》中，鲁迅原本满心期待去看五猖会，却被父亲强迫先背诵《鉴略》，这种强制要求完全忽视儿童的心理需求，鲜明体现了他对旧式家庭教育压抑儿童天性的批判。故第二空填：《五猖会》。 ③《阿长与 < 山海经 >》里，阿长虽没有文化、举止粗俗，却记挂着鲁迅的心愿，费尽心力买来他渴求的《山海经》，这份纯粹的关爱让鲁迅铭记一生，字里行间满是对阿长的怀念与对底层劳动者美好品质的认可。 结合题干“我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判”“我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥”“我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造”等句子可知，句式都形似，结构是：我读到了鲁迅对…… 运用“我读到了鲁迅对……”这个句式，从鲁迅对阿长的感激、怀念等情感角度出发表述即可。 示例：我读到了鲁迅对虽然粗鲁、迷信却也善良、关爱鲁迅的长妈妈的感激和怀念。 ④《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台学医时的经历，藤野先生不歧视中国学生，认真批改讲义、关心他的学习与生活，给予了他温暖与尊重；而课堂上观看幻灯片时，鲁迅目睹国人的麻木，意识到精神觉醒比肉体救治更重要，由此坚定了弃医从文的决心，文中饱含对恩师的感激与怀念。故第四空填：《藤野先生》。 【小问2详解】 本题考查字音和内容分析。 （1）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：本意指锅中水烧开发出响声，引申为形容人群声音嘈杂喧闹的场景。 （2）这段文字兼具温情、童趣与批判，三者相互交织。 童趣：结合第①段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，这些悄悄进行的小活动，满是童年特有的天真烂漫与探索乐趣，是纯粹的孩童时光写照。 温情：结合第③段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，先生虽有惩戒工具和规则，却极少使用，仅以眼神和呵斥督促读书，尽显旧式先生温和宽容的一面。 批判：结合第⑤段“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的”可知，孩子们朗读的内容晦涩难懂，与孩童的认知水平脱节，且学习方式只是机械朗读，缺乏真正的理解与互动，暗含了对旧式教育枯燥刻板、压抑儿童天性的反思。 片段通过描写三味书屋后园的孩童嬉戏、先生的温和处事与学堂的机械教学，既展现了童年生活的鲜活乐趣与人际间的温情，又隐晦批判了旧式教育的弊端。 （五）综合运用（6分） 18. 你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：① A ；②__________；③___________。 A.《狗·猫·鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》 E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 【答案】 ①. I、J ②. D、E 【解析】上海徐汇区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著阅读《朝花夕拾》。原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目： B.《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 C.《二十四孝图）》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 D.《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，但父亲让我背书，我着实痛苦和无奈。 E.《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼面人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情味，受到广大群众的喜爱。 F.《从百草园到三味书屋》描写了我在百草园里的快乐生活，听长妈妈讲美女蛇的故事，在三味书屋的读书生活； G.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 H.《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 I.《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。 J.《范爱农》中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅与范爱农是在日本留学期间相识的。 故表现他在日本与师友交往的是I、J；反映“我”家乡赛会风俗的是D、E。 19. 下列有关《朝花夕拾》说法有误的一项是（   ） A. 《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。 B. 鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 C. 书中提到衍太太的几件事是：在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；鼓励小孩子吃冰；怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布流言。 D. 鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《范爱农》中提及。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 D.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及，而非在《范爱农》中提及； 故选D。 （六）综合运用（6分） 读完《朝花夕拾》，班级计划开展“走进鲁迅”主题活动，请你认真完成下列任务。 21. 《朝花夕拾》是鲁迅先生写的散文集，它是一本值得细读的好书。我阅读 时，知道了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事；我阅读 时，深切体会到了孩子兴致被父亲强迫背诵古文的扫兴与无奈；我阅读 时，为一位正直倔强、命运多舛的爱国知识分子感到惋惜。（填字母）（3分） A.《范爱农》  B.《五猖会》  C.《二十四孝》 22. 在分享环节，大家以“成长道路上那些重要的引路人”为主题交流。请你从以下三人中选择合适的一位，结合具体情节，分析他/她对鲁迅的积极影响。（3分） A.《藤野先生》：藤野先生  B.《阿长与<山海经>》：长妈妈 C.《从百草园到三味书屋》：寿镜吾 我选择 （填字母），分析： 。（3分） 【答案】上海市民办尚德实验学校融合部2025—2026学年七年级上学期期中考试语文试题 21. C B A（各1分） 22.（3分） 示例一：A 藤野先生是一位严谨的老师，他对鲁迅的关心和指导、没有民族偏见的品格让鲁迅深受感动，让鲁迅感受到学术的严谨，并将其转化为对祖国的热爱和对新医学的渴望。 示例二：B 长妈妈虽然没有文化，但心地善良、关心鲁迅的成长。如买来《山海经》，满足了鲁迅对精神成长的渴望。 示例二：C 寿镜吾先生方正、质朴、博学、严格而不苛刻，在他的教育下，鲁迅打下了良好的古文基础，对其日后的文学创作有重要意义。 （七）名著阅读（5分）阅读《朝花夕拾》，完成20-21题 20.《朝花夕拾》旧题《 》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《 》（2分） 21.就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（ ）（3分） A.衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B.范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C.长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴善良，仁厚慈爱。 D.陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 【答案】上海市江湾初级中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题 20.《旧事重提》；《从百草园到三味书屋》 21. D （八）综合运用(6分) 我校计划举行“以青春之名，赴未来之约”主题活动,请你参与。 20.【析·青春含义】大队部打算在活动宣传页背面印上“青春”二字的甲骨文字形作为装饰。请你根据提示，探究这两个字的内涵。(2分) 21.【忆·青春榜样】鲁迅先生斯人已逝，却永远值得我们敬仰。大队部拟推出“鲁迅先生与《朝花夕拾》中每篇作品”展览专栏，呈现鲁迅先生的生活片段，请你参与策划并完成题目。 (1) 请为“童年情景”这一部分选择两个合适的篇目素材( )( )2分) A.《藤野先生》 B.《五猖会》 C.《范爱农》 D.《父亲的病》 (2)展览将以图文结合的形式呈现“鲁迅先生的求学之旅”，你负责为插画配文，请你根据《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》四篇文章，任选其中两篇，用简洁明了的语言概括鲁迅先生的求学经历。(2分) ①________________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________________ 【答案】上海市长宁区建青实验学校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题 20、① 草木茂盛或年少的样子 ② 一年四季的第一季 (或春季、或生机) 21、（1）BC （2）例：《从百草园到三味书屋》鲁迅在绍兴书屋读书; 《父亲的病》一文，让我们明白先生学医的朴素缘由;《琐记》记叙了鲁迅到南京求学;《藤野先生》中，鲁迅去日本东京求学，后去日本仙台求学，最终弃医从文。 （九）综合运用（共6分） 21.《从百草园到三味书屋》选自________(作者）的散文集《____________》，本文表达出了作者希望儿童健康活泼成长的合理要求。本书中还有多篇作品涉及到作者的儿童教育观念，请再写出其中两篇作品的题目。（4分） ①《 》 ②《 》 22.小明对本书的有关篇章内容进行了梳理，下列表格中表述不正确的一项是（    ）（2分） 选项 人物 有关事件 性格特点 作者情感 A 长妈妈 寻购并赠送绘图《山海经》 善良朴实 怀念 B 范爱农 酒楼叙旧闷、报馆案风波 胆小懦弱 同情 C 衍太太 怂恿孩子干不好的事 心术不正 厌恶 D 藤野先生 修改讲义、订正解剖图 正直热忱 感激 【答案】上海市同凯中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷 21.鲁迅 《朝花夕拾》 《五猖会》《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》（任意两篇）（4分） 22.B (2分） （十）综合运用（9分） 21.请按照作者的成长时间，将《朝花夕拾》中的部分篇章排序（ ）（2分） ①《父亲的病》 ②《从百草园到三味书屋》 ③《藤野先生》 A. ②①③ B. ①②③ C.①③② D.②③① 22.鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了许多充满人性光辉并对他产生深远影响的普通人，请结合你的理解完成下方阅读卡片。（5分） 《朝花夕拾》阅读卡片 书中人物 相关材料 人性光辉 藤野先生 他是作者学术与人格上的引路人。 他对作为中国留学生的鲁迅倾囊相授（添改讲义、纠正解剖图等），热心关怀（关心解剖实习等）。他给了在异乡遭遇排挤和冤枉的鲁迅莫大的精神慰藉。 （1） 长妈妈 她是作者童年寂寞的慰藉者与文化的启蒙者。 （2） 质朴、善良、 真诚、无私、 爱护关心孩子 （3） 他是理想破灭时代里的孤独坚守者。 随着政权更迭，曾被人误解的他，又遭排挤失业。虽一生坎坷、不被世俗理解，但他耿介孤傲，在辛亥革命后依旧保持清醒，不与世俗同流合污，最终悲剧收场。 坚守自我、 正直清醒、 不随波逐流 结论：《朝花夕拾》中“闪耀人性光辉的普通人”，是鲁迅用温情与敬意从记忆深处打捞出的珍珠，他们以平凡之躯，行不凡之事，照亮了作者的成长之路。 23.下列对话中的划线词语表达不够得体的是（ ）（2分） 小语：我[A]惠存并阅读了你送给我的《朝花夕拾》，其中鲁迅称寿镜吾为"先生"，与友人通信时自称“豫才”，此等称谓令人深思。敢问[B]阁下对此有何[C]高见？ 小文：古人称名以示谦，称字以示敬。[D]愚以为，"先生"之称既显尊师重道之礼，更见鲁迅对老师人格学问的由衷敬佩。而通信时署名“豫才”，正是对友人的谦逊恭谨。一敬一谦，方显礼数。所以说《朝花夕拾》里的文字，藏着待人处世的细腻与温厚。 【答案】2025学年第一学期七年级语文学科期中质量监测试卷 21.（2分）A 【解析】故乡童年→少年家变→外出求学 ②《从百草园到三味书屋》（童年时期，从家中私塾到书塾） ①《父亲的病》（少年时期，父亲病重、逝世） ③《藤野先生》（青年时期，日本仙台留学） 22.（5分） （1）正直、待人平等尊重/毫无民族偏见（超越了狭隘民族主义）的伟大师爱与对教育初心的坚守。（2分）（若只答治学严谨/认真/诲人不倦得1分） （2）她真心疼爱小鲁迅，并克服各种困难买来了鲁迅最渴慕的《山海经》，使他深受感动。（2分）（若只答给小鲁迅吃福橘/讲美女蛇的故事，得1分） （3）范爱农（1分）字错无分 23.（2分）A 【解析】“惠存”是请别人保存自己的东西时的敬辞，这里说自己惠存别人送的东西，用法错误。 （十一）综合运用（6分） 在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一 主题探讨会 11. 下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D. 《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二 故事分享会 12. 阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） 【答案】上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题 11. C 12. 示例1：美女蛇的故事为百草园增添神秘色彩，激发童年好奇心、增添文章情趣，集中体现了鲁迅对童年时光的温馨回忆。 示例2：美女蛇象征诱惑与危险，以美丽外表迷惑人，告诫人们警惕外界风险、不被表象欺骗，是鲁迅以故事为载体对现实社会的理性批判。 【解析】 【11题详解】 本题考查名著内容的理解。 C.《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性散文集，并非小说集； 故选C。 【12题详解】 本题考查看法和认识。 温情回忆侧重于童年美好体验，理性批判侧重于对社会/人性的反思，“听长妈妈讲那美女蛇的故事”出自《从百草园到三味书屋》，可以从其奇幻色彩、满足好奇心等方面，推导鲁迅对童年自由时光的眷恋，佐证“温情回忆”的判断，从提醒人们要时刻保持清醒和警觉、不要被外表迷惑等方面，推导鲁迅对人性善恶的朴素思考与理性警示，佐证“理性批判”的判断。 示例1：温情回忆。它充满奇幻色彩，满足了童年鲁迅的好奇心，是百草园自由生活的一部分，字里行间满是鲁迅对童年美好时光的眷恋与怀念。 示例2：理性批判。它警示人们辨善恶、不要被表象迷惑的内核，是鲁迅以成人视角回望童年时，对人性本质的朴素思考与隐性警示。 （十二）名著阅读（5分） 阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 15. 《朝花夕拾》旧题《____________》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《____________》 16. 就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（ ） A. 衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B. 范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C. 长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D. 陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 【答案】15. ①. 旧事重提 ②. 从百草园到三味书屋 16. D 【解析】上海市卢湾初级中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 【15题详解】 本题考查文学常识。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共10篇。主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 第二空，七年级上册的《从百草园到三味书屋》是选自《朝花夕拾》的一篇散文。这篇描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 D.在《父亲的病》中，鲁迅回忆少年时帮助父亲治病的陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，却无一见效，最终父亲还是死了。作者通过描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质；本项的“这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明”的说法不当； 故选D。 （十三）（共8分）按要求完成下面题目 9. 以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄* 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记* （1）选文中的“他”指的______（人名） *摘抄* 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？______。 （3）摘抄段落的作者是______。 （4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是______。 10. 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 【答案】上海市闵行区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 9. ①. 寿镜吾 ②. 《藤野先生》 ③. 鲁迅 ④. 师生 10. “温馨的回忆”：寿镜吾先生有戒尺却不用，他虽立规矩却不滥用惩戒，展现出他对学生的宽容与温和，这份“严而不厉”的师生互动是童年温馨记忆的体现；回忆了自己在仙台求学与藤野先生交往的一段经历，通过添改讲义的事件体现出藤野先生治学严谨、认真负责的特点，表达了作者对他的真挚怀念。 “理性的批判”：在书斋中求学，寿镜吾先生为人包容，对学生是宽和的，但是书斋中也有一些严格而古板的规矩，体现出鲁迅对封建教育制度理性的批判。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著常识的识记。 第一空，从摘抄内容“三味书屋”“先生在书房里便大叫起来”“他有一条戒尺”可知，这里的“他”是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅的启蒙塾师，是绍兴三味书屋的塾师。他是典型的传统文人，教学严厉但不失温和：有戒尺、罚跪的规则却很少使用，常以“瞪几眼、大声喊读书”约束学生；他学识渊博，固守传统私塾的教学方式，代表了封建时代“严而慈”的启蒙教育者形象，是鲁迅童年求学时光里“严中有温”的记忆符号。 第二、三、四空，从摘抄内容“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我”以及“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”等内容可知，这段内容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《朝花夕拾》的作者是鲁迅，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师，故他们是师生关系。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师。他是一位毫无民族偏见的日本学者：认真负责地为鲁迅添改医学讲义，关心鲁迅的学习与生活；他治学严谨、待人真诚，是鲁迅留学岁月中少数给予他尊重与帮助的人，也影响了鲁迅对医学与国民性的思考，是鲁迅记忆里跨越民族隔阂的温暖师长。 【10题详解】 本题考查名著内容理解与概括。 温馨的回忆：从《从百草园到三味书屋》中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，寿镜吾先生虽严厉，但并不严苛，他的“不常用戒尺、罚跪”，让鲁迅在三味书屋的学习生活有约束却不失温和，是童年求学时光里“严而慈”的温馨记忆；从《藤野先生》中“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真负责、毫无民族偏见地帮助鲁迅，这份真诚的关怀，是鲁迅留学岁月里温暖的回忆。 理性的批判：从《从百草园到三味书屋》中“同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，三味书屋的教育是“死读书、守规矩”的传统私塾模式，限制了孩子的天性与自由，鲁迅通过这段回忆，批判了封建教育制度对儿童天性的压抑。 （十四）综合运用（6分） 班级将举办一场以“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”为主题的演讲会。请你参与并完成下列任务。 任务一：英雄人物选择 15. 在《朝花夕拾》中，谁是鲁迅先生心中为他点灯的“平凡英雄”？请结合文本具体分析。 任务二：撰写开场白 16. 你要为演讲活动写开场白，请你补全空白。 尊敬的各位老师、同学，大家晚上好！为了_____________________________，今天我们在这里举行“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”主题演讲，希望大家能够有所收获。接下来请大家欣赏同学们精彩的演讲。 任务三：有效控场，进行演讲 17. 小语要演讲了，他很紧张。小文向他分享了自己的经验。以下哪几项是不恰当的？（ ） A. 演讲时要注意用词和表达语气，使用书面化的语句。 B. 演讲时如遇情绪紧张，可以做深呼吸，放松心情，环视全场，调整状态。 C. 如果忘词了，可以暂停，努力回忆，使得演讲顺利进行下去。 D. 为了使得演讲内容获得观众认可，可以在适当的地方增加适当的肢体语言。 【答案】上海市张江集团中学，进才实验中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 15. 示例一：藤野先生是鲁迅心中的“平凡英雄”。他作为日本教师，无民族偏见，认真教导鲁迅。为鲁迅添改讲义，细致纠正专业错误；关心鲁迅解剖实习，担忧其因国籍受歧视。在鲁迅留学日本、易感孤独与偏见时，藤野先生的关怀如明灯，给予温暖与鼓励，激励鲁迅在学业和人生路上坚定前行。 示例二：长妈妈是鲁迅心中的“平凡英雄”。她虽有迷信、唠叨等小缺点，却善良真诚，不辞辛劳为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，满足其求知欲与好奇心，为鲁迅童年带来惊喜与快乐，在其精神世界点亮光芒，让鲁迅感受到底层劳动人民的淳朴关爱，成为童年温暖记忆，对成长有积极影响。 16. 示例：致敬经典名著，探寻《朝花夕拾》中平凡人物身上的英雄光芒。 17. AC 【解析】 【15题详解】 本题考查分析名著人物。题目要求从《朝花夕拾》中找出鲁迅先生心中的“平凡英雄”，“平凡”体现人物身份普通，“英雄”体现对鲁迅 有积极影响，即那些在鲁迅成长过程中给予他光明、温暖或启发的普通人，并需结合文本具体分析。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生通过回忆性散文展现了多位对他成长产生深远影响的“平凡英雄”。结合文本分析，以下人物尤为突出： 长妈妈（阿长），具体情节：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽愚昧迷信（如“元旦吃福橘”的规矩），却以质朴的关怀打动了鲁迅。她主动为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》——这部“刻印粗拙”的书成为鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。点灯意义：长妈妈的行为超越了主仆关系，满足了鲁迅对知识与想象力的渴望。她的“神力”在于用行动点燃了鲁迅对民间文化的兴趣，成为他文学启蒙的“灯”。 藤野先生，具体情节：在《藤野先生》中，这位日本教授为鲁迅修改讲义“从头到末，都用红笔添改”，甚至纠正血管图的细节。他无视民族偏见，以严谨的学术态度和人格平等意识对待中国学生。点灯意义：藤野先生是鲁迅留学时的精神支柱，其“伟大的”人格让鲁迅意识到“为中国”而奋斗的责任。他点燃的是鲁迅对科学精神与跨国界师道尊严的信仰。 范爱农，具体情节：在《范爱农》中，这位愤世嫉俗的知识分子与鲁迅从误解到相知。他坚持革命理想（如光复后“穿布衣”“喝酒”的狂喜），最终在落魄中溺水而亡，暗示了时代对理想主义者的吞噬。点灯意义：范爱农以悲剧性存在照亮了辛亥革命后知识分子的困境，促使鲁迅反思革命与启蒙的复杂性。 鲁迅心中的“点灯人”并非传统英雄，而是这些有缺陷却闪耀人性光辉的普通人。长妈妈代表底层民众的温暖，藤野先生象征超越国界的师者精神，范爱农折射理想主义者的微光。他们以微小却持久的光亮，照亮了鲁迅从童年到青年的精神之路，并最终促成他“肩住黑暗闸门”的觉醒。 示例一：长妈妈是鲁迅童年记忆中的“平凡英雄”。她虽然迷信、唠叨，甚至有些愚昧，却在鲁迅最渴望《山海经》时，默默为他买来这部“刻印粗拙”却无比珍贵的书。她的举动看似简单，却满足了鲁迅对知识的渴求，成为他文学启蒙的重要推动者。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆道：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”长妈妈用她的朴实和真诚，在鲁迅心中点亮了一盏温暖的灯，让他感受到底层人民最真挚的关怀。 示例二：藤野先生是鲁迅留学日本时的恩师，也是他心中崇高的“点灯人”。尽管当时中日关系紧张，藤野先生却毫无偏见，认真批改鲁迅的笔记，甚至细致到纠正解剖图的细节。在《藤野先生》中，鲁迅写道：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。”藤野先生的严谨与公正，不仅影响了鲁迅的学术态度，更让他明白真正的学者应超越国界，坚守真理与人性之光。 示例三：范爱农是鲁迅笔下一位悲剧性的“点灯人”。他性格耿直，愤世嫉俗，却始终坚守革命理想。在《范爱农》中，鲁迅回忆他在辛亥革命后的狂喜——“穿着布衣喝酒”，但最终却在社会的冷漠中潦倒而亡。范爱农的遭遇折射出时代对理想主义者的残酷，却也照亮了鲁迅对革命与知识分子命运的深刻思考。他的存在，让鲁迅更加清醒地认识到社会变革的艰难，却也激励他继续以笔为刀，为光明而战。 【16题详解】 本题考查补全对话。 结合开场白内容可知，前半部分是问候与活动目的，后半部分引出演讲。据此确定空白处需要填写举办这次演讲活动的目的或意义。结合主题“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”，目的应围绕“认识、理解、学习、致敬”这些平凡人物（点灯人）所展现出的精神品质（如善良、关爱、引导、温暖等）来填写。填入的短语需要简洁、有概括力，并能与后面的“希望大家能够有所收获”自然衔接。 示例：深入理解鲁迅先生笔下那些平凡而伟大的灵魂，感受他们如何在黑暗中为他人点亮希望之灯。 【17题详解】 本题考查演讲要求。 A. “使用书面化的语句”的表述不恰当。演讲是面对听众的口头表达，需要口语化、自然流畅，让听众容易理解和接受。过于书面化的语句会显得生硬、不自然，甚至难以听懂，影响交流效果。演讲语言应介于书面语和口语之间，更偏向口语； C.“如果忘词了，可以暂停，努力回忆”的表述不恰当。忘词时短暂暂停，努力回忆，容易让演讲节奏拖沓，可适当跳过或用简洁语言衔接； 故选AC。 （十五）综合运用（5分） 14. 下面是对《朝花夕拾》主题理解，请选出不恰当的一项（ ） A. 表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B. 表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C. 揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D. 批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 【答案】C 【解析】上海市长宁区三校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题 【详解】C．阿长主要出现在《阿长与<山海经>》一文中，文中的阿长虽然有着各种不好的习惯，而且还封建迷信，但她却深切关爱着鲁迅，为他买来了《山海经》。在文中，作者表达了对阿长的感激与怀念之情。故选C。 15. 阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开"的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的________（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是________。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 【答案】（1） ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 藤野先生 （2）示例一： 寿镜吾先生：他为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。 示例二： 藤野先生：无民族偏见，正直，无私；治学严谨，对教学认真负责；对学生严格要求，对学生热情诚恳；生活俭朴，沉稳。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记。 题干所引片段描写的是童年鲁迅在私塾读书的情景：先生“有一条戒尺，但是不常用”，学生齐读各种艰涩古文，“人声鼎沸”，而先生自己朗读时“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”。这一生动场景出自《从百草园到三味书屋》一文。该篇通过对比百草园的自由快乐与三味书屋的规矩拘束，回忆了作者童年求学的经历，其中对寿镜吾老先生的刻画既写其严厉，又写其可爱可亲，展现了传统私塾教育的真实面貌。 此外，《朝花夕拾》中鲁迅还深情回忆了他在日本仙台医学专门学校留学时的老师——藤野严九郎。在《藤野先生》一文中，鲁迅记述了藤野先生为他修改讲义、关心解剖实习、尊重中国习俗等细节，尤其感动于他在民族偏见盛行的环境中给予中国学生的平等与真诚。鲁迅称其为“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。 综上，第一空应填《从百草园到三味书屋》，第二空应填藤野先生。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象的理解与评价。 任选一位，寿镜吾或藤野先生，结合具体情节，分析其美好品质，并说明该品质为何让鲁迅印象深刻、影响其人生。 以寿镜吾先生为例。根据《从百草园到三味书屋》中的描写，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”这说明他虽为私塾先生，秉持传统教育方式，但并不滥用体罚，而是以督促为主，体现出宽严相济的教育态度。更生动的是，当他自己朗读古文时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，完全沉浸于文字之美中。这一细节表明他并非刻板迂腐的老学究，而是真正热爱经典、有文人风雅的读书人。他对学问的投入与对学生的宽容，构成了传统师者“严而不厉、敬而不畏”的典范。鲁迅多年后仍清晰记得他的神态与声音，正说明这种既有规矩又不失温情的教育方式，在童年心中种下了对文化与师道的敬意。 示例一：寿镜吾先生虽执教严厉，却极少体罚，更多是督促与引导；他读书时忘情投入，展现出对传统文化的真挚热爱。他严中有宽、敬重学问的形象，让鲁迅在童年便感受到师者的尊严与文化的魅力，影响深远。 以藤野先生为例。根据《藤野先生》一文，“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这一细节表明藤野先生治学严谨、认真负责，对待异国学生毫无偏见，反而倾注更多心血。又如“有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去……担心我不肯解剖尸体”，体现出他对学生心理的细致体察与人文关怀。更可贵的是，在当时日本社会普遍歧视中国人的背景下，藤野先生却始终平等相待，甚至为鲁迅被诬告而愤慨。这种超越民族偏见的真诚与正直，深深震撼了鲁迅，也成为他弃医从文后仍“时时记起”的精神力量。 示例二：藤野先生治学严谨、关爱学生，更难得的是在民族偏见盛行的时代，仍以真诚平等对待中国留学生。他认真批改讲义、关心解剖实习，让鲁迅感受到人格的尊重与师者的温度，这份正直与无私，成为鲁迅一生铭记的精神灯塔。 （十六）综合运用（6分） 《朝花夕拾》中我们能欣赏到鲁迅塑造人物的精妙，请仔细阅读下面的表格并回答问题。（6分） 人物 初识的形象 转折事件 深入了解后的形象 阿长 粗俗、愚昧 为“我”买《山海经》 善良、温暖 衍太太 和蔼、开明 (1) 自私、虚伪 (2) 倔强、冷漠 酒楼叙旧，主动解释在 东京与鲁迅作对的原因 坦率、真诚 22．在横线处填入恰当的内容。（4分） 23．向鲁迅先生学习写作，你能从上述内容中总结出塑造人物的哪种技巧？(2分） 【答案】上海民办华曜嘉定初级中学2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题 22.(1）怂恿孩子吃冰、偷母亲首饰并散布谣言等（2）范爱农 23．欲扬先抑 或欲抑先扬 课后作业 （一）名著阅读（4分） 18. 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 ——节选自《朝花夕拾》 （1）这段文字选自________（填作者）的散文集《朝花夕拾》，文中描写的人物是________。 （2）阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。 回目式标题 原标题 东渡留学遇良师纸短情长话师恩 ①________ 强背书压制童趣旧教育扼杀天性 ②________ 【答案】（1） ①. 鲁迅 ②. 阿长 （2） ①. 《藤野先生》     ②. 《五猖会》 【解析】上海市宝山区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【小问1详解】 本题考查文学常识和名著内容理解。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第二空，从“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知，她指的是长妈妈（阿长）。阿长是鲁迅儿时的保姆，是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 第一空，依据“东渡留学遇良师 纸短情长话师恩”可知，这是写藤野先生的。《藤野先生》是作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对自己的老师藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。据此，本空应该填写《藤野先生》； 第二空，依据“强背书压制童趣 旧教育扼杀天性”可知，这是概括《五猖会》主要内容的。《五猖会》主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“背诵《鉴略》时”的痛苦感受，揭露了封建教育制度对儿童的摧残。据此，本空应该填写《五猖会》。据此填空即可。 （二）综合运用（8分） 经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们已经共同阅读了一部经典作品，请完成下列题目。 18. 小贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，这部回忆性散文集原名《________》，是鲁迅先生中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①________；有表现他在日本与师友交往的②________；还有反映他家乡赛会风俗的③________。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 C.《无常》 D.《从百草园到三味书屋》 E.《藤野先生》 F.《范爱农》 19. 根据你对于《朝花夕拾》的阅读，回答下面问题。 鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《从百草园到三味书屋》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的哪些事情？请结合故事内容，简单说说“长妈妈”是个怎样的人。 【答案】18. ①. 《旧事重提》 ②. AD ③. EF ④. BC 19. （1）阿长是底层劳动人民，没有文化。（2）切切察察、喜欢“告状”，爱饶舌、多事。（3）摆成“大”字的睡相，粗俗或不拘小节。（4）有很多令人厌烦的规矩，但又教“我”不少道理，说明她有点迷信但是善良真诚。（5）讲“长毛”的故事，说明她愚昧无知。（6）为“我”买《山海经》，热情善良、关心孩子。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著文学常识识记与篇目内容概括。 《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗・猫・鼠》：鲁迅通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的 “正人君子”，阐述了自己仇猫的原因。猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态；它老在交配时嗥叫，令人心烦；还曾被认为吃了作者小时候心爱的隐鼠（虽然后来证实并非猫所害，但作者对猫也再无好感，何况它后来确实吃了小兔子）。作者尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对这类人的厌恶。作者在文中追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠； B.《五猖会》：五猖会是作者家乡的一种迎神赛会，在童年的作者心目中是一个盛大节日。文章记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 C.《无常》：作者通过迎神赛会引出无常救人反遭毒打事件。无常是种具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子 “还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文中在回忆无常时，时不时加进几句对现实中所谓正人君子的讽刺。虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许安慰，同时深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而只能在冥冥中寻求寄托，寻求 “公正的裁决”。 D.《从百草园到三味书》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园是作者的乐园，有各种动植物；而三味书屋则充满了枯燥的学习和严格的规矩。揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康地成长的合理要求。 E.《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格。表达了对藤野先生的深切怀念与敬佩，以及作者的爱国情怀。 F.《范爱农》：追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会去追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 结合“描述小鲁迅与小动物为友”的内容，①选择AD； 结合“表现他在日本与师友交往”的内容，②选择EF； 结合“反映他家乡赛会风俗”的内容，③选择BC。 【19题详解】 本题考查名著人物事件与性格分析。 《从百草园到三味书屋》写到了我在百草园里听长妈妈讲美女蛇的故事，《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 《阿长与山海经》先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯，如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等，这些都表现出了长妈不妈的粗俗、爱饶舌、多事的特点。接着写她懂得的许多“我挺不耐烦”的规矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等，表现出长妈妈的迷信与质朴。最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，充满了尊敬和感激。表现了长妈妈的善良、真诚，对孩子无私的爱。 （三）名著阅读（4分） 7. 《朝花夕拾》塑造多样的人物，给我们留下深刻的印象。下列对相关人物分析有误的一项是（ ） A. 寿镜吾先生严而不厉、质朴博学，在读书期间，他很少体罚学生，读书时非常投入。 B. 陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株作药，没有疗效，可见他故弄玄虚、草菅人命。 C. 长妈妈虽饶舌多事但淳朴善良，她给“我”买《山海经》，让“我”对其心生敬意。 D. 衍太太为人善良，做事干练，当她得知“我”偷母亲的东西变卖时，极力劝诫“我”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查《朝花夕拾》文学常识的识记。 D.《朝花夕拾》中的衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。此项“衍太太为人善良，做事干练，当她得知‘我’偷母亲的东西变卖时，极力劝诫‘我’”说法有误；故选D。 8. 《朝花夕拾》这部名著“既有温情的回忆，又有犀利的批判”。请你结合相关内容谈谈对这句话的理解。 【答案】示例：《从百草园到三味书屋》中写“雪地捕鸟”“美女蛇的故事”“百草园的趣味”等体现了“温馨的回忆”；《五猖会》中父亲强迫“我”背书情节体现了“理性的批判”。 【解析】 【详解】本题考查名著理解。 “温馨的回忆”是指令人感到愉快和温馨的童年趣事，“理性的批判”是指对封建教育、封建礼教和封建卫道士的不满、批评和讽刺。要求结合相关内容进行分析，要扣住“温馨的回忆”和“理性的批判”。 《朝花夕拾》这本散文是鲁迅的回忆，也是鲁迅对他写作时候的社会环境作的一种心情的演绎对社会的批判以及到家人及师友的真挚的感情表白。在这本书籍里面，鲁迅所描写的人物很多都是有着美好的心灵以及在生活是是真实自然的人物，表达了作者对社会的深刻观察对人民群众的关心和热爱之情。例如《从百草园到三味书屋》中对童真童趣的描写，《藤野先生》中对异国老师的赞美等等，这些回忆都充满了温情，但《五猖会》中却批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残，《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷，等等。所以说《朝花夕拾》这部名著“既有温情的回忆，又有犀利的批判”。 示例：《阿长与 <山海经>》，作者以深情的笔触回忆了儿时的保姆长妈妈，尽管她有这样那样的缺点，如喜欢切切察察、睡相不好等，但她却给“我”买来了渴望已久的《山海经》，这一情节充分体现了长妈妈对“我”的关爱，也表达了作者对长妈妈的感激与怀念，体现了“温馨的回忆”。《二十四孝图》中，鲁迅通过对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事的叙述，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。这些故事在当时被奉为孝道的典范，却违背了人性和常理，给儿童的心灵带来了极大的伤害，作者借此对封建孝道观念进行了深刻的反思和批判，体现了“理性的批判”。 （四）综合运用 （10分） 16. 有人说，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。读完《朝花夕拾》，班级里开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一【梳理鲁迅的求学经历】 小语和小文要出一期有关鲁迅求学经历的板报，请你根据《朝花夕拾》梳理鲁迅的求学经历。 篇目 求学经历 《从百草园到三味书屋》 离开百草园来到三味书屋读书，遇到博学的寿镜吾先生 _______________ 离开绍兴去南京求学，感受到学校的乌烟瘴气 《藤野先生》 ____________________ （2）任务二【探究不同人物对鲁迅的影响】 《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同时期对鲁迅产生了深远的影响，请依据表格信息，完成下面填空。 有关心脏的笔记 人物 ① 人物 藤野先生 事件 给“我”买来《山海经》 事件 ③ 形象 ② 形象 ④ 影响 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》…… 影响 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……… （3）任务三【思考鲁迅的儿童教育观】 进行该专题探究时，小文同学推荐《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料，联系《百草园到三味书屋》或《五猖会》，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的有小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开、而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） 【答案】（1） ①. 《琐记》 ②. 在仙台医学专门学校学习，受到藤野先生的教诲与关怀。 （2）①长妈妈 ②朴实、善良 ③纠正“我”的解剖图 ④治学严谨、教学认真 （3）示例：从《风筝》一文来看，当年“我”认为风筝是没出息孩子的玩意儿，对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀里，表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”； 《从百草园到三味书屋》中，作者将百草园的自由快乐与三味书屋的生活进行对照，从三味书屋繁琐的规矩，读超出儿童理解范围的书、“怪哉”的困惑得不到解答等事情中，表达了鲁迅批判传统教育，主张应合乎的儿童好奇心。 《五猖会》中，“我”一心想要去看五猖会，却被父亲要求背深奥难懂的《鉴略》，完全抹杀了“我”对五猖会的向往，表达了鲁迅认为儿童好奇与爱玩的天性应得到维护。从这三篇作品中，我们可以看见鲁迅对儿童教育问题的深刻反思，主张应充分尊重儿童天性而助其成长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的识记。 第一空，《琐记》先重点记述了衍太太，后记叙了鲁迅离家求学的经历。他对故乡的人和事感到失望，于是前往南京求学。在那里，他看到了洋务学堂的种种弊端，也接触到新的思想。文章展现了当时社会的混乱和青年鲁迅对新知识的渴望与探索。 第二空，《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时期的生活，重点叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者记叙了与藤野先生交往的诸多往事，突出表现了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见、关爱学生等高尚品格，表达了鲁迅对藤野先生的深切怀念。 【小问2详解】 本题考查名著内容及人物形象。 第一、二空，根据《阿长与<山海经>》这篇内容可知，给“我”买来《山海经》的是“我”的保姆长妈妈，这件事体现了长妈妈朴实善良、忠厚真诚、富有爱心的性格特点。长妈妈虽然是一个社会地位不高的保姆，但她对鲁迅的关爱却是真挚而深沉的。她记得鲁迅随口提到的《山海经》，并设法买来送给他，这一举动让鲁迅深受感动，也让他看到了长妈妈朴实善良、真诚且富有爱心的一面。 第三、四空，由图中的心脏图可知，这对应藤野先生帮“我”纠正解剖图的事件，体现了藤野先生的教学严谨、工作认真及没有狭隘的民族偏见。藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师。他治学严谨，对鲁迅的解剖图进行了认真的纠正，并给予了鼓励。在教学上，他认真负责，对每一个学生都倾注了心血。更重要的是，他平等待人、没有狭隘的民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了极大的关心、鼓励和帮助，这让鲁迅深受感动和鼓舞。据此分析提炼概括即可。 【小问3详解】 本题考查对名著内容和主旨的理解。 在《风筝》中，鲁迅通过回忆自己小时候禁止弟弟放风筝的事情，表达了对儿童游戏天性的理解和尊重。他意识到游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，而自己过去对弟弟的“精神虐杀”让他深感愧疚。这里，鲁迅明确提出了儿童应该享有游戏和玩具的权利，而不应被成人的意志所剥夺。同样，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅通过对比百草园和三味书屋的生活，表达了对儿童天性的尊重和对封建教育的批判。在百草园，鲁迅可以尽情享受自然的乐趣，听蟋蟀弹琴、看云雀高飞等，这是儿童天性的自由释放。而在三味书屋，儿童的天性被一定程度地压抑，如只能在老师不注意时玩纸糊的盔甲等。这种对比揭示了封建教育对儿童天性的束缚和压抑。而在《五猖会》中，鲁迅更是直接批判了封建教育对儿童天性的压制。他记述了自己儿时满心期待去看五猖会，却被父亲强迫背书的事情。这种强制性的教育完全不顾及儿童的心理需求，让鲁迅的兴致全无，体现了封建教育对儿童天性的摧残。由此我们可以看出鲁迅主张尊重儿童的天性、关注儿童的心理需求、注重儿童的全面发展。据此回答即可。 示例：鲁迅的儿童教育观是尊重儿童天性。在《风筝》中，他因曾阻止弟弟放风筝而自责，认识到游戏对儿童的重要意义。从《百草园到三味书屋》能看出，百草园的快乐生活是鲁迅所怀念的，那是自由天性的释放。《五猖会》里父亲强迫“我”背书，让“我”兴致全无，这种压抑儿童天性的做法是鲁迅所经历且不满的。他主张让儿童能自由游戏、发展天性，不希望儿童被传统刻板教育束缚。 （五）综合运用（12分） 根据要求，完成各题。 学校举办“与大先生（鲁迅）对话”活动，走访大先生曾经工作和生活的地方，阅读推荐他的作品，了解他生活的历史，感受穿越时空的对话。其中一项活动是《朝花夕拾》读书交流会。 17. 以下是本次活动的启动主持词，排序正确的一项是（ ） 老师们，同学们，大家上午好！ “与大先生（鲁迅）对话”活动已经开始。 ①《朝花夕拾》读书交流活动也将随之展开。 ②希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅，走近鲁迅，践行大先生的精神。 ③本次活动我们将重温课堂上学过的鲁迅先生的代表作。 ④除了读书交流，我们还将寻访先生工作和生活的足迹。 A. ①②③④ B. ②④③① C. ③④①② D. ③①④② 18. 你要向同学们介绍推荐这本书，下列不能作为推荐语的一项是（ ） A. 这本书记录了鲁迅的一些往事，描写生动有趣，情感真挚动人，非常值得一读。 B. 这本书有意思，比如鲁迅小时候和小伙伴夜半看迎神赛会分罗汉豆就很好玩。 C. 《五猖会》中要看庙会却被父亲强制背书的事，可能让你找到了自己童年的影子。 D. 这本书就好像人物画廊，有迷信而善良的长妈妈，还有严谨正直的藤野先生。 19. 在朗诵会上，老师带领同学们重温并朗诵鲁迅作品，畅谈体会。 师：《从百草园到三味书屋》让我们感受到鲁迅先生对___________怀念之情。 小A：《阿长与<山海经>》让我体会到鲁迅先生对长妈妈的____________之情。 小B：《范爱农》让我感受到了鲁迅先生对旧民主革命的失望和对范爱农这位___________（人物形象）的爱国者的同情和悼念。 轮到你了：请仿照小B谈谈《藤野先生》这篇文章： 《藤野先生》让我感受到了____________________。 通过此次活动，大家对鲁迅先生和他作品的认识更深刻了。 【答案】17. D 18. B 19. ①. 快乐的童年生活 ②. 感激与怀念之情 ③. 正直倔强孤傲 ④. 让我感受到鲁迅先生对民族国家的忧虑与热爱和对正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的藤野先生的尊敬、感激、怀念之情。 【解析】 【17题详解】 本题考查句子排序。解答时，要根据句子内容，梳理各个句子之间的逻辑关系，然后确定排序。 ③句“本次活动，我们将重温课堂上学习过的鲁迅先生的代表作品”介绍了活动的主要内容，应是首句；①句“《朝花夕拾》读书笔记交流活动也将随之开展”承接上句，是活动内容的补充，应为第2句；④句“除了读书交流，我们还将寻访先生工作和生活的足迹”是对活动内容的再次补充，应为第3句；②句“希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅、走近鲁迅，践行先生的精神”总结交代此次活动的目的和意义，应为结尾句；因此排序为：③①④②。 故选D。 【18题详解】 本题考查推荐语。 B.不能作为推荐语。“分罗汉豆”是小说《社戏》里的内容，不是《朝花夕拾》中的情节。 故选B。 【19题详解】 本题考查内容识记、理解和感悟。 （1）根据《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。可知，可以领略快乐的童年生活。 （2）根据《阿长与<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。可知，此处填“感激与怀念之情”。 （3）根据《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，塑造了他正直倔强孤傲的鲜明性格，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。可知，此处填“正直倔强孤傲”。 （4）示例：我感受到藤野先生对鲁迅的谆谆教导，以及他本人正直高尚的人格，使鲁迅终身难忘。正因如此，爱憎分明的鲁迅才意识到只有拯救国人的思想才能拯救国家的道理。 （六）综合运用（6分） 近日，某手机APP推出“与古今文人对话”的模拟聊天程序，任何人只要通过相关的身份验证，都可以假装自己是李白、苏轼、鲁迅等古今文人，与网友进行聊天互动。 19. 身份验证问题： （1）我是鲁迅，我写的《朝花夕拾》最初发表时，题为《_______________》。 （2）我首次接触《天演论》、了解苏格拉底等人物思想的经历，是在《________》一文中被提及的。 20. 网友“可爱的小隐鼠”发出聊天邀请： 可爱的小隐鼠：鲁迅先生您好！ 您好！ 可爱的小隐鼠：小隐鼠是您小时候非常喜欢的小动物，但是被长妈妈踩死了，那时您很记恨长妈妈。但是您后来却很敬重长妈妈，长妈妈究竟是怎样的一个人呢？ 在我的记忆里，她是一个（1）__________________的人。 可爱的小隐鼠：您为什么这样评价她呢? 因为（2）______。 【答案】19. ①. 旧事重提 ②. 琐记 20. ①. 示例：是一个唠叨、不拘小节，有些迷信，但是十分朴实善良 ②. 示例：因为她睡相不好，喜欢“切切察察”以及限制我的行动，而且还踩踏死我喜爱的隐鼠，这些都使我对她感到厌烦。但是她送了我心心念念的《山海经》，这种真诚善良与对我的爱，让我心生敬意和感激，并永远怀念她。 【解析】 【19题详解】 本题考查文学常识。 第①空：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第②空：作者在《琐记》中提到在矿路学堂，他最喜欢阅读的一本书是《天演论》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。《琐记》一文，作者回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程，文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响，表现出作者探求真理的强烈欲望。 【20题详解】 本题考查人物形象概括和分析。 长妈妈是鲁迅小时候的保姆，她喜欢“喜欢切切察察”，饶舌多事，常惹风波，对作者管束严格，“拔一株草，翻一块石头”都要向母亲告状。长妈妈睡觉的时候满床摆成一个“大”字，她懂得很多鲁迅不耐烦的礼节规矩：大年初一迫切地等待鲁迅的祝福，让鲁迅吃福橘。长妈妈给鲁迅讲“长毛”的故事，并且讲述自己具有抵抗炮弹的威力。这些生活片段都让鲁迅觉得长妈妈是一个粗俗、不拘小节、无知愚昧而又淳朴善良的人。 虽然长妈妈身份低微，不被尊重，麻木而迷信，饶舌、多事、有许多繁文缛节，而且踩踏死我喜爱的隐鼠，但是长妈妈身上还有很多优点。“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》。可是，谁都“不肯真实地回答我”，只有阿长，虽然她根本不知道《山海经》是什么，“我”原也认为对她说也无益，所以向来没有同她说过。但她却自己主动来问，并且在她告假回来时，一见面就高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这件事充分表现了她对孩子的心思观察得多么细致，对孩子的愿望是那么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真、郑重其事。作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者，她善良、真诚、热爱和关心孩子。“我”对她表现出尊敬和同情。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识，也让鲁迅对民间习俗有了了解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $