3.4中国的海洋资源讲义2026-2027学年初中地理商务星球版八年级上册

类型

要点

已有基础

学生在之前已经掌握了自然资源的概念与分类，知道我国自然资源“总量大、人均少”的基本特征，也具备读中国政区图、地形图的基本能力。

日常生活中接触过海鱼、海带、食盐等，对海洋有一定感性认识，容易激发兴趣。

类型

要点

存在问题

“海洋国土”意识薄弱，容易忽略我国按《联合国海洋法公约》拥有的约300万平方千米管辖海域。

对渔场、盐场的分布原因（自然条件的综合分析）缺少完整思路，容易只背结论、不会分析。

对海洋环境问题的严重性认识不足，容易把“开发利用”与“保护”割裂看待。

类型

要点

对策设计

以“吃、穿、用、住、行”的生活主线贯穿全课，让海洋资源看得见、摸得着。

借助地图落实空间分布，用“看图—分析—归纳”三步走突破渔场、盐场成因。

用真实照片、数据呈现污染与保护案例，通过探究活动落实人地协调观。

核心素养

具体目标

人地协调观

认识海洋资源是陆地资源的补充与接续，理解“开发与保护并重”的道理；通过分析赤潮、污染、渔业资源衰竭等问题，初步形成人海和谐、可持续发展的观念。

综合思维

能从位置、水温、大陆架、入海径流、寒暖流等多要素综合分析舟山渔场形成的有利条件，以及盐场晒盐所需的气候、地形条件，形成自然要素相互联系的认识。

区域认知

在“中国及毗邻海域主要海洋资源分布图”上，准确指认渤海、黄海、东海、南海四大海域，说出四大渔场、四大盐场的空间分布，并解释其区域差异。

地理实践力

学会读海洋资源专题地图与柱状图，能从图中提取信息、归纳规律；通过小组合作探究“海洋资源保护措施”，提出可操作的建议，并尝试解释生活中的海洋资源现象。

类别

内容

教学重点

① 我国海洋资源的类型及其主要分布（四大渔场、四大盐场）；② 海洋资源开发利用的主要方式；③ 海洋资源面临的主要问题与保护措施。

教学难点

① 综合分析舟山渔场成为我国最大渔场的原因；② 综合分析盐场晒盐的有利自然条件；③ 理解海洋资源“总量大、人均少、分布不均”的国情特征及可持续发展。

难点突破

借助资源分布图建立空间概念；以“要素连线”的方式把位置、地形、气候、径流、洋流与渔场/盐场成因一一对应；用“数据+案例”呈现人均与污染问题，引发思辨。

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要点

教师准备

多媒体课件、中国及毗邻海域主要海洋资源分布图（图3.30）、中国近海油气田分布图、渔场与盐场分布图。

视频资料：海洋生物资源、海水晒盐、海上风电、海洋污染与保护等短片（每段1—2分钟）。

实物或图片：海盐、海带、紫菜、带鱼、大黄鱼等实物图片，便于学生感知“生活中的海洋资源”。

类型

要点

学生准备

预习课本本节内容，圈画出“海洋资源的类型、四大渔场、四大盐场、保护措施”等关键词。

收集一件“来自海洋的产品”（如海带丝、带鱼罐头、珍珠饰品、含海盐的调味品等）的图片或实物。

类型

要点

课时安排（2课时）

第1课时：海洋资源与我们 → 开发利用（一）生物资源与渔业、化学资源与海盐。

第2课时：开发利用（二）矿产资源与海洋能源 → 海洋资源的保护（含探究活动）→ 小结与练习。