第5课 工业革命与工厂制度（互动性教学设计）历史统编版选择性必2

第5课 工业革命与工厂制度（教学设计） 教学目标 1.教材分析 本课通过两个子目（机器大生产与工厂制度、工业革命后生活方式的变化）讲述了工业革命与工厂制度的形成、发展及其影响。 2.教学目标与核心素养 【唯物史观】 认识工业革命对人类生产和生活方式带来的变化，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识工业革命与工厂制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 探究现代工厂制度的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 认识工业革命与工厂制度之间的内在关系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 让学生结合工业革命促进社会进步、中国近代实业救国等史实，培养家国情怀。 教学重难点 教学重点 工业革命、工厂制度对劳作方式及生活方式的意义 教学难点 工业革命在中西方的发展 自学探究 1.工厂制度形成的背景、特点如何？有何影响？ 2.工业革命后人类的生活方式有何变化？ 3.工业革命是怎样改变人们的生活节奏的？ 教学过程 情境导入 一个英国棉纺工人的一天：1760年 vs 1860年 1760年·手工工场时代 · 早上6点起床，在家中手工纺纱 · 用老式纺车，一天纺2磅棉纱 · 时间自由，累了可以休息 · 自己安排生产节奏 · 产品由商人收购 · 一年收入约20英镑 1860年·工厂时代 · 早上5点半进厂，迟到扣工资 · 看管动力纺机，一天纺200磅棉纱 · 机器不停，人不停，12小时工作制 · 监工来回巡视，稍有懈怠就罚款 · 在工厂食堂吃统一配餐 · 一年收入约40英镑 思考：这一百年间，是什么改变了这位工人的命运？这种变化又意味着什么？ 新课讲授 1.工厂制度形成的背景、特点如何？有何影响？ （1）背景 ①生产专业化的实现： 工业革命前,英国分散的手工工场已经向集中的手工工场发展,在一定程度上实现了生产专业化 。 ②工厂的出现： 18世纪60年代以来,以改良蒸汽机为代表的一系列技术革命,引发了从手工劳动到机器大生产的巨大变革,机器大生产带来了劳作方式和生产关系的深刻变革。 （2）出现：随着工厂的出现，工厂制度逐渐形成。 （3）特点 ①工人听从机器，实行倒班制； ②严格的规章制度,强化纪律意识； ③使用机器流水生产，分工细致协作高效； ④原料由工厂统一供应、合理调配（生产资料集中调配使用）；注重产品市场销售。 （4）影响 ①对世界： 工厂制度带来生产组织和管理形式的巨变,有利于科学管理、提高生产效率、挖掘工人的劳动潜质,从而产生更大的经济效益。 ②对中国： 清朝洋务派创办了江南制造总局、福州船政局等一系列近代企业,引进了西方的工厂制度,进行机器大生产 ；张謇、范旭东等一批民族资本家开办工厂并借鉴西方工厂的管理经验，民族工业初步发展；推动了中国近代化。 2.工业革命后人类的生活方式有何变化？ （1）促进了城市化的发展，改变了人们的生活空间 ①人口结构：伦敦、巴黎等大城市工业人口猛增。 ②城市规划： 相对滞后,工人的生活环境相当恶劣。20世纪以来,西方国家逐渐建设新城,疏解中心城市人口,改善城市居民的居住环境。 （2）交通运输业进步，便利了人们的出行，大大增加了社会的流动性 ①交通方式：工业革命对煤等矿石的需求刺激了运河的开凿;铁路运输以其速度快、成本低而受人青睐。 ②社会流动： 欧美国家形成了水陆运输网,促进了城际间、国际间的人口交流与贸易往来,大大增加了社会的流动性。 （3）促进乡村的改变，农业现代化水平大大提高，人们的眼界开阔了 ①现代化水平提高：西方国家农业机械日益普及,农业现代化水平大大提高。 ②眼界开阔：人们从闭塞、宁静的乡村田园走出,眼界开阔了。 （4）生活节奏加快，时间观念增强 ①原因： 工厂制度及蒸汽机车等交通工具出现以后,人们必须守时,准时准点成为现代生活的准则。 ②表现：城市中的社会上层人士出行往往戴表,大城市的车站、码头、银行、机关及市区街道多设有标准钟。 （5）初等教育推广，文化素质提升 ①原因： 机器生产代替手工劳动,城市化迅猛发展等现实因素,对广大民众的文化素质提出了更高的要求。 ②表现：西方国家不断通过立法推行初等教育,加大政府对教育的经费支持;20世纪初清政府推行“癸卯学制”以来,中国出现了大量小学堂和中学堂,这对普及初等教育起到重要作用。 （6）消极影响：劳动时间过长，环境恶劣，传染病与职业病严重危害工人健康，社会日益分裂。 ①表现： 工人劳动时间过长,工作与生活环境恶劣,传染病与职业病严重危害产业工人的健康。 ②结果：19世纪,欧洲社会主义运动风起云涌,如三大工人运动和马克思主义诞生;经过一系列斗争,产业工人的待遇有所改善,最长工时受到限制,最低工资得到一定保障。 课堂小结 前提条件 · 政治：资产阶级统治确立 · 经济：资本、市场、劳动力 · 技术：手工工场积累 · 科学：近代科学发展 · 制度：专利法保护发明 随堂练习 1．（2022湖南高考）1899年南通大生纱厂开业，其生产的机纱推动了周边农民家庭手工棉纺织业发展。棉纺织业发展对机纱的大量需求，又在大生纱厂濒临破产之际挽救了纱厂，并推动它走上迅速扩展之路。这一现象反映 A．机器大生产导致了小农经济破产 B．个体手工业阻碍机器大生产发展 C．“织”“耕”分离瓦解了自然经济 D．个体手工业可纳入新的经济体系 2．曾国藩和洋务派把他们的做法称为“隐图自强”，意即对洋人的侵略隐忍退让，示人以弱，使其难于发觉，而暗地里则奋发图强，待其科学技术和武器装备赶上洋人，再与之一决雌雄，争回主权。“隐图自强”的做法 A．体现了洋务派处理洋务的策略 B．反映了洋务派的内政外交主张 C．成为实施洋务运动的理论基础 D．阐释了洋务派的中体西用思想 3．19世纪60年代，华商通过“诡寄洋商名下”，骗捐取利，导致“官私利权两窘”，因此有政府官员认为应明定章程，允许内地商人购造轮船，“既可免隐射之弊，亦可辅转运之穷。”这 A．促进民族资本主义快速发展 B．有利于中国航运业近代化转型 C．体现“中体西用”指导思想 D．加深中国经济半殖民地化程度 4．（2021辽宁高考）1865年，煤气灯开始在上海使用，起初主要用于洋行和街道，后来行栈、铺面、茶馆、戏楼以及居家竞相使用，上海成为名副其实的“不夜城”。这反映出 A．近代物质文明影响社会生活 B．城市化进程拓展城市公共空间 C．工业革命成果催生新兴产业 D．市民阶层诉求改变服务业面貌 5．有学者认为，与工业化一起到来的是人口的大量增长、大规模移民与迅速的城市化，“劳动力在地理上的重新分化，一些地区提供原材料，而另外一些加工或者消费这些原材料，从而增加了世界贸易的总量……大船、巨大的码头、深水运河加速了贸易和运输的发展。这一新体系所带来的利润主要流向欧洲、北美洲和日本。”由此说明 A．资本开始自由开放地流动 B．国际经济交流基本准则得到确立 C．人类社会的横向交流发生了根本性变化 D．人类朝着世界一体化进程迈出关键性一步 答案：1.D 2.A 3.B 4.A 5.D 课后任务 英国工业化进程 材料：到1700年左右,英国发达的手工业和手工工场制度,培养了一批训练有素、经验丰富的工人。随着工业革命时代的到来,落后的手工工场最终被新兴的工业工厂所取代。19世纪初,随着人口的自然增长和农业机械化的逐步普及,农村大量剩余劳动力只能往城市和工业区转移。从18世纪初开始,英国政府颁布了多个劳工法令,以保障劳工的合法利益,稳定生产秩序。20世纪初,英国大力发展社会保险制度和保健事业。此外,英国政府每年设立专款用于提高有突出贡献的人才的待遇,无数法国、荷兰、普鲁士等国的熟巧工匠纷纷涌入英国,形成了蔚为一时的人才环境。 思考：（1）依据材料和所学知识,比较“工场”和“工厂”的异同。 （2）结合材料和所学知识，你如何看待英国工人队伍的变化? （1）相同：都是资本主义的生产关系(生产方式)或采用雇佣方式。 不同：前者是以手工劳动为主，规模较小，缺乏规章制度，管理较松散等；后者以机械生产为主，规模较大，有严格规章制度，运用科学管理方法等。 （2）社会经济发展推动工人队伍的壮大,而人力资源的集中(如劳动力的丰富和工人阶级为争取权利的斗争)又是推进社会发展的动力。也应该看到,工业革命推动了工业化和城市化的进程,工人阶级成为社会的主导力量之一,与资产阶级的矛盾、冲突难以根本消弭。 板书设计 第5课 工业革命与工厂制度 一、机器大生产与工厂制度 1.工业革命前后生产工具的变化 2.机器大生产的形成 3.工厂制度 4.工厂制度对中国的影响 二、工业革命后生活方式的变化 1.促进了城市化的发展 2.交通运输业进步 3.促进乡村的改变 4.生活节奏加快 5.初等教育推广 6.社会日益分裂 教学反思 1. 优化教学结构，精简技术史内容 下一次教学压缩发明成果的讲述时间，把重心放在“工厂制度”上。技术发明作为背景简要交代，重点探究：机器使用为什么需要集中厂房、固定作息、严格管理？把 “技术 — 组织 — 社会” 这条主线贯穿课堂。 2. 简化概念，设计阶梯式问题 设置层层递进问题链：手工工场什么样？机器生产带来哪些新要求？工厂制度有哪些新规定？工厂制度给社会带来哪些改变？降低抽象概念理解难度，引导学生自主推导，而不是教师直接灌输结论。可以制作简易表格对比手工工场与工厂，方便学生整理笔记。 3. 增加联系现实的素材 可以简短联系现代流水线生产、企业管理制度，让学生理解工厂制度是现代企业制度的源头，拉近历史与现实。同时补充图片、短视频片段，增强直观感受。 4. 落实分层任务，丰富评价方式 设计基础任务（识记工厂制度特点）和提升任务（评价工业革命的影响）。小组讨论时明确分工，鼓励基础薄弱学生表达基础观点；多采用追问的方式，及时发现学生认知误区。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $