7.3碳达峰与碳中和（第二课时） 导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第三节 碳达峰与碳中和（第二课时）导学案 鲁教版（五四学制）八年级全一册 第七单元 燃烧及其控制 一、学习目标（四维核心素养） 化学观念：认识自然界碳循环中二氧化碳的产生与消耗途径，形成物质循环与平衡的基本观念。科学思维：从碳循环视角分析人类活动对大气中二氧化碳含量变化的影响，运用比较、归纳方法认识碳达峰与碳中和的科学内涵。科学探究：通过查阅资料与讨论交流，探究实现碳达峰与碳中和的可行途径，提升合作探究能力。科学态度与责任：树立绿色低碳与可持续发展理念，认识化学在应对气候变化中的重要作用，增强社会责任感。 二、学习重难点 重点：理解碳达峰与碳中和的科学含义，掌握实现碳中和的主要途径和措施。难点：从化学视角分析碳循环过程中二氧化碳的产生与消耗平衡关系，理解碳中和的科学原理及现实意义。 三、课前预习案 （一）选择题 1. 下列关于二氧化碳的说法中，正确的是（ ） A. 二氧化碳是一种有毒气体 B. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 C. 二氧化碳能溶于水，且只能与水发生物理变化 D. 二氧化碳是导致酸雨的主要气体 2. 大气中二氧化碳含量逐年增加的主要人为原因是（ ） A. 动植物的呼吸作用增强 B. 实验室制取二氧化碳的量增加 C. 大量燃烧化石燃料，同时森林植被遭到破坏 D. 植物的光合作用不断增强 3. 下列气体中，属于温室气体的是（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 4. 碳达峰是指（ ） A. 二氧化碳排放量达到历史最高值后逐步回落 B. 二氧化碳排放量减少到零 C. 完全不再排放二氧化碳 D. 二氧化碳排放量保持恒定不变 5. 碳中和是指（ ） A. 完全不使用任何化石燃料 B. 通过各种方式抵消产生的二氧化碳排放量，实现净零排放 C. 大量植树造林 D. 关闭所有排放二氧化碳的工厂 （二）填空题 6. 自然界中，二氧化碳的产生途径主要有________________、________________和________________等。 7. 自然界中，消耗二氧化碳的主要途径是________________。 8. 实现碳中和的主要途径包括________________、________________和________________等。 9. 过量排放二氧化碳会导致________________加剧，引起全球气候变暖。 10. 低碳生活是指减少日常作息时所消耗的________________，从而降低二氧化碳的排放量。 （三）预习思考题 11. 结合生活实际，举出三个你身边能观察到的增加二氧化碳排放的现象。 12. 你认为作为一名中学生，在日常生活中可以采取哪些行动来减少碳排放？请至少写出三点。 四、课中探究案 探究活动一：认识碳循环与温室效应 13. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：地球大气层中的温室气体（如二氧化碳）能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外释放的长波辐射却被这些气体吸收，从而使地表温度升高，这种现象称为温室效应。 材料二：近百年来，人类大量燃烧煤、石油等化石燃料，同时乱砍滥伐导致森林面积锐减，使大气中二氧化碳浓度不断上升，温室效应加剧，全球气候变暖。 （1）什么是温室效应？ （2）大气中二氧化碳浓度上升的人为原因有哪些？ （3）全球气候变暖可能带来哪些危害？请至少说出两点。 探究活动二：理解碳达峰与碳中和 14. 阅读下列材料，回答问题。 材料：碳达峰是指某个地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值，然后经历平台期进入持续下降的过程。碳中和是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 （1）用自己的话简要解释什么是碳达峰。 （2）用自己的话简要解释什么是碳中和。 （3）碳达峰与碳中和之间有什么关系？ 探究活动三：探究实现碳中和的途径 15. 小组讨论：实现碳中和可以采取哪些有效措施？请从以下三个方面各举出两个具体措施。 （1）能源方面：________________________________________________ （2）植被方面：________________________________________________ （3）生活方面：________________________________________________ 16. 判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。 （1）碳中和就是完全不排放二氧化碳。（ ） （2）植树造林有助于吸收大气中的二氧化碳。（ ） （3）太阳能、风能等清洁能源的使用可以减少二氧化碳排放。（ ） （4）为了实现碳中和，应该禁止使用一切化石燃料。（ ） （5）节约用水、节约用电也是低碳生活的表现。（ ） 探究活动四：材料分析与应用 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料：某城市为应对气候变化，采取了一系列措施：推广新能源公交车；在城市郊区建设大型森林公园；要求新建建筑安装太阳能热水器；鼓励居民使用公共交通工具出行；对高耗能企业实行节能改造。 （1）上述措施中，哪些是通过减少二氧化碳排放来实现的？ （2）上述措施中，哪些是通过增加二氧化碳吸收来实现的？ （3）除了材料中提到的措施，你还能举出哪些减少碳排放的做法？ 18. 简答题： （1）为什么说“碳中和”不是简单地把二氧化碳全部消除？ （2）作为中学生，你认为在校园生活中可以开展哪些低碳行动？请至少举出三例。 探究活动五：综合提升 19. 选择题（拓展提升） （1）下列做法中，不符合“低碳生活”理念的是（ ） A. 购物时自带环保袋 B. 双面使用纸张 C. 夏天将空调温度调得很低 D. 骑自行车或步行上下学 （2）下列关于碳达峰与碳中和的说法中，错误的是（ ） A. 碳达峰是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点 B. 碳中和是通过抵消实现二氧化碳净零排放 C. 实现碳中和只需要工业企业努力，与个人无关 D. 碳达峰是碳中和的基础和前提 （3）大气中二氧化碳的主要消耗途径是（ ） A. 动植物的呼吸作用 B. 绿色植物的光合作用 C. 微生物的分解作用 D. 化石燃料的燃烧 20. 综合应用题： 某化学兴趣小组围绕“二氧化碳与环境保护”开展了以下探究活动，请你参与并回答问题。 （1）小组同学通过查阅资料了解到，大气中二氧化碳的来源除了化石燃料燃烧外，还包括动植物的呼吸和微生物的分解等。请你再写出一种自然界中产生二氧化碳的途径。 （2）小组同学讨论认为，要实现碳中和，需要从“减排”和“增汇”两个方面入手。请你分别解释这两个词语的含义。 （3）请你为学校设计一条关于“低碳生活”的宣传标语。 五、板书设计 第三节 碳达峰与碳中和（第二课时） 一、自然界中的碳循环 产生：化石燃料燃烧 动植物呼吸 微生物分解 消耗：绿色植物的光合作用 二、温室效应 原因：二氧化碳等温室气体增多 危害：全球变暖 冰川融化 海平面上升 三、碳达峰与碳中和 碳达峰：排放量达到峰值后进入下降阶段 碳中和：排放量与吸收量平衡，实现净零排放 四、实现途径 减排：开发清洁能源 节能减排 增汇：植树造林 保护植被 个人：低碳生活 绿色出行 六、参考答案 （一）选择题 1. B 2. C 3. C 4. A 5. B （二）填空题 6. 化石燃料的燃烧；动植物的呼吸作用；微生物的分解作用（合理即可） 7. 绿色植物的光合作用 8. 节能减排；开发利用清洁能源；植树造林（合理即可） 9. 温室效应 10. 能量（能源） （三）预习思考题 11. 参考答案：如工厂燃烧煤排放废气；汽车尾气排放；大量使用一次性用品等（合理即可）。 12. 参考答案：如绿色出行，多乘公交车或骑自行车；节约用电，随手关灯；双面使用纸张；少用一次性餐具等（合理即可）。 探究活动一 13.（1）大气中的温室气体使太阳辐射到达地面，同时吸收地表释放的长波辐射，使地表温度升高的现象。 （2）大量燃烧煤、石油等化石燃料，排放大量二氧化碳；乱砍滥伐导致森林面积减少，绿色植物吸收二氧化碳的能力下降。 （3）导致两极冰川融化，海平面上升，淹没沿海城市；气候异常，极端天气增多；生态系统遭到破坏等（合理即可）。 探究活动二 14.（1）二氧化碳排放量达到历史最高点，之后开始逐步下降。 （2）通过节能减排、植树造林等方式，将自身产生的二氧化碳排放量抵消，实现二氧化碳净零排放。 （3）碳达峰是碳中和的前提和基础，只有先达到碳达峰，才能逐步走向碳中和；碳中和是碳达峰后的最终目标。 探究活动三 15.（1）开发利用太阳能、风能等清洁能源；提高能源利用效率，节约能源等。 （2）大力植树造林；保护现有森林植被等。 （3）绿色出行，少开私家车；节约用电、用纸；少用一次性物品等（合理即可）。 16.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 探究活动四 17.（1）推广新能源公交车；要求新建建筑安装太阳能热水器；鼓励居民使用公共交通工具出行；对高耗能企业实行节能改造。 （2）在城市郊区建设大型森林公园。 （3）如发展公共交通网络；推广节能建筑；垃圾分类回收；使用可降解材料等（合理即可）。 18.（1）因为碳中和是通过减排和增加吸收来实现二氧化碳的净零排放，而不是把自然界中所有的二氧化碳都消除。二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，对维持生态平衡有重要作用。 （2）如节约纸张，双面打印；随手关灯，人走灯灭；垃圾分类投放；积极参加植树活动；开展低碳主题宣传等（合理即可）。 探究活动五 19.（1）C （2）C （3）B 20.（1）如火山喷发释放二氧化碳；碳酸盐岩石的分解等（合理即可）。 （2）减排：减少二氧化碳的排放量；增汇：增加对二氧化碳的吸收和固定量。 （3）示例：低碳生活，从我做起；绿色校园，你我共建等（合理即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $