7.2促进燃烧与防止爆炸第一课时导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
第二节 促进燃烧与防止爆炸(第一课时)导学案
鲁教版(五四学制)初中化学 八年级全一册 第七单元 燃烧及其控制
一、四维核心素养
化学观念:通过分析促进燃烧与防止爆炸的方法,建立“控制反应条件可以调控化学反应”的观念,形成安全用火、防范爆炸的意识。科学思维:通过对比不同条件下燃烧现象的差异,运用归纳推理分析促进燃烧的方法和爆炸发生的条件。科学探究:经历观察实验、分析现象、归纳结论的探究过程,学会从条件控制的角度分析实际问题。科学态度与责任:关注燃烧和爆炸在生活中的应用与危害,感受化学知识对保障生命安全的重要作用,养成安全操作、防患未然的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点:认识促进燃烧的常用方法,理解爆炸发生的条件及防止爆炸的基本措施。教学难点:从微观角度理解增大氧气浓度、增大可燃物与氧气接触面积等方法为什么能促进燃烧,理解爆炸的本质是在有限空间内发生的急剧燃烧。
三、课前预习案
(一)知识回顾
1. 燃烧需要同时满足哪三个条件?
2. 灭火的原理与常用方法有哪些?
3. 可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关?
(二)教材预习填空
4. 促进燃烧的方法主要有:增大氧气的______;增大可燃物与氧气的______;提高燃烧的______。
5. 可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧越______;氧气的浓度越大,燃烧越______。
6. 燃烧不充分时,不仅放出的热量______,还会产生______等有害气体,浪费资源并污染空气。
7. 爆炸发生的条件是:可燃物与氧气充分______,在______空间内发生急剧燃烧,产生大量气体使气体体积迅速______,压力急剧______,从而引起爆炸。
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8. 防止爆炸的常用措施有:保持______、严禁______、控制可燃物在空气中的______。
(三)预习自测
9. 下列做法中,利用了“增大可燃物与氧气接触面积”这一原理的是( )
A. 用扇子扇煤炉火,火越扇越旺
B. 将煤块加工成煤粉后燃烧
C. 用鼓风机向锅炉内鼓入空气
D. 烧木柴时把木柴架空
10. 下列说法正确的是( )
A. 只要可燃物与氧气接触就一定会发生爆炸
B. 燃烧一定引起爆炸
C. 爆炸一定是化学变化
D. 可燃物在有限空间内急剧燃烧可能引起爆炸
11. 面粉厂、加油站必须张贴“严禁烟火”标志,其主要原因是( )
A. 这些场所的空气中含有大量可燃性气体或粉尘,遇明火可能发生爆炸
B. 这些场所的空气中氧气浓度太高
C. 这些场所的可燃物着火点太高
D. 为了防止物品被烟熏黑
四、课中探究案
探究活动一:实验探究——怎样让燃烧更剧烈
【任务情境】老师将两块大小相同的木炭分别放在两个燃烧匙中,一块放入空气中点燃,另一块放入盛有氧气的集气瓶中点燃。同学们观察到:木炭在空气中只发出微弱的红光,而在氧气中发出耀眼的白光,燃烧非常剧烈。
12. 木炭在空气中和在氧气中燃烧现象不同,说明了什么?
13. 硫粉在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,这一现象说明什么?
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14. 铁丝在空气中不能燃烧,但在氧气中可以剧烈燃烧、火星四射。请你解释其中的原因。
15. 取等质量的块状木炭和粉末状木炭,分别在相同条件下燃烧,哪种燃烧更剧烈?为什么?
16. 综合以上实验,归纳出促进燃烧的常用方法有哪些。
探究活动二:微观探秘——促进燃烧的本质
【任务情境】燃烧是可燃物分子与氧气分子发生剧烈氧化反应的过程。科学家研究发现,单位体积内分子数目越多、分子接触面积越大,分子之间碰撞的机会就越多,反应就越剧烈。
17. 从微观角度分析:为什么增大氧气浓度能促进燃烧?
18. 从微观角度分析:为什么将煤块加工成煤粉后燃烧更剧烈?
19. 请你用自己的话解释“釜底抽薪”和“煽风点火”分别蕴含了什么化学原理。
探究活动三:观察对比——认识爆炸现象
【任务情境】老师演示面粉粉尘爆炸实验:在一个密闭容器中撒入面粉,用打气筒吹入空气使面粉粉尘悬浮在空气中,再用电火花引燃。容器内迅速发生剧烈燃烧,产生大量气体,容器被冲开发出巨响。而另一个容器中面粉堆积在底部,同样用电火花引燃,只发生缓慢燃烧,没有爆炸。
20. 面粉堆积时和面粉粉尘悬浮在空气中时,燃烧现象有什么本质区别?
21. 爆炸发生需要同时满足哪些条件?
22. 爆炸过程属于物理变化还是化学变化?请说明判断依据。
23. 为什么加油站、煤矿、面粉厂等场所要严禁烟火?请用爆炸发生的条件加以解释。
探究活动四:综合辨析与生活应用
24. 判断下列说法是否正确,并说明理由。
(1)燃烧越剧烈越好,我们应该想办法让所有燃烧都尽可能剧烈。
(2)只要可燃物与氧气接触就一定会发生爆炸。
(3)面粉厂禁止烟火只是为了防止面粉被引燃。
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