第一单元第1课烽火年代-《音乐小辞典 组歌 回旋曲式 音乐舞蹈史诗》教学设计-2026-2027学年沪教版 初中音乐八年级上册

第一单元第1课烽火年代-《音乐小辞典 组歌 回旋曲式 音乐舞蹈史诗》教学设计-2026-2027学年沪教版 初中音乐八年级上册 一、基本信息 教材版本：沪教版（2024）义务教育艺术·音乐 八年级上册 授课学年：2026—2027学年 单元：第一单元 烽火年代 课题：音乐小辞典——组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗 课时：1课时（45分钟） 授课年级：八年级 二、教材分析 本节课属于本单元的音乐知识拓展课，承接单元红色音乐作品赏析内容。前面课时学生聆听、演唱了烽火年代的红色歌曲，本课聚焦组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗三个核心音乐名词，是学生深度理解大型声乐、歌舞作品结构的理论基础。 “组歌”是多首相对独立歌曲组合而成的声乐套曲；回旋曲式是重要曲式结构，特点为主部旋律循环反复；音乐舞蹈史诗是集歌唱、舞蹈、表演、配乐为一体的大型综合舞台艺术形式。三个知识点都可以结合单元红色音乐实例进行讲解，做到理论不脱离作品，让学生读懂大型红色音乐作品的结构逻辑，提升音乐赏析能力，体会革命题材音乐宏大的艺术感染力。 三、学情分析 八年级学生已经掌握一段体、二段体等简单曲式，听过不少红色歌曲，但对于回旋曲式、组歌、音乐舞蹈史诗这类大型音乐体裁概念比较陌生，容易混淆概念。学生更喜欢结合音频、视频实例学习抽象理论，单纯文字讲解容易觉得枯燥。本班学生具备基础音乐赏析能力，能够跟着老师聆听旋律、分辨主题，适合采用“听作品→找特点→归纳概念”的探究式学习。 四、教学目标 1. 审美感知：能够识记组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗的定义，听辨回旋曲式主部主题的循环出现，感受红色题材大型音乐作品宏大庄重的艺术风格。 2. 艺术表现：聆听作品片段，能找出回旋曲式的主部与插部，分辨组歌中单曲之间既独立又统一的特点，能说出音乐舞蹈史诗包含的多种艺术要素。 3. 文化理解：了解烽火年代大型红色音乐作品的创作背景，明白这些音乐体裁在记录革命历史、传递革命精神中的作用，增强对红色音乐文化的认同感。 五、教学重难点 教学重点：掌握组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗的基本概念；识别回旋曲式A+B+A+C+A……的结构特点。 教学难点：区分三个音乐名词，理解回旋曲式“主题循环再现”的曲式逻辑；体会组歌整套作品统一的情感主线。 六、教学准备 多媒体课件、红色音乐音频片段、音乐舞蹈史诗视频片段、课堂学习任务单 七、教学过程（45分钟） （一）情境导入，激趣设疑（5分钟） 1. 教师导入：前面课程我们欣赏了很多烽火年代短小的革命歌曲，但是革命历史题材还有很多宏大的大型音乐作品，它们并不是只有一首歌，而是由很多段落、很多曲目、歌舞表演共同组成。今天音乐小辞典，我们一起来认识3个新的音乐名词：组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗。 2. 播放简短音频片段，引出问题：一部作品里面有多首歌曲组合在一起，它叫什么？一段主旋律反复回来再次响起，这是什么曲式？歌曲加上舞蹈、舞台表演融为一体的大型舞台作品又叫什么？引出本节课课题。 （二）新知探究一：组歌（12分钟） 1. 概念讲授：组歌，由若干首在内容、情感上互相关联，又各自相对独立的歌曲组合在一起，共同表达同一个主题的声乐套曲。组歌里面每一首歌曲都可以单独拿出来演唱，合在一起又是完整的整体。 2. 结合红色经典实例赏析：选取经典组歌片段，感受整套组歌围绕同一个革命主题，每一首表达不同侧面的故事。 3. 师生小结组歌特点：✅多首独立歌曲 ✅统一主题 ✅可以单独演唱，合起来是完整篇章。 4. 课堂小提问：组歌里面的每一首歌曲之间，旋律是不是必须一模一样？（答案：不需要，主题思想保持一致即可） （三）新知探究二：回旋曲式（15分钟） 1. 曲式引入：有一种曲式，有一段好听的主旋律，会一次次回来重复出现，中间穿插不一样的段落，这个就是回旋曲式。 2. 回旋曲式结构讲解：基本结构：A（主部主题）+B（第一插部）+A +C（第二插部）+A…… A：主部，核心主题，多次循环再现；B、C：插部，和A旋律不一样，起到对比变化的作用。 3. 音频聆听实践：播放带有回旋曲式的红色音乐片段，学生任务：听到主部A主题响起的时候举手示意，感受A主题一次次回归。 4. 师生共同梳理：回旋曲最大特点——主部循环反复出现。 5. 小辨析：二段体、三段体和回旋曲式的简单区分，重点突出回旋曲式多次回到同一个主题。 （四）新知探究三：音乐舞蹈史诗（8分钟） 1. 概念讲授：音乐舞蹈史诗，是一种超大型综合舞台艺术。集合声乐、器乐、舞蹈、戏剧表演、舞台布景等多种艺术形式，用来讲述一段宏大的历史故事，场面宏大。 2. 短视频片段观赏：欣赏音乐舞蹈史诗片段，学生仔细观察视频里面看到了哪些艺术表现形式。 3. 学生发言总结：里面有唱歌、乐队伴奏、舞蹈、人物表演、舞台灯光布景。 4. 教师补充：音乐舞蹈史诗不只是“音乐”，是多种艺术融合，用来完整再现一段重大历史。 （五）课堂巩固小结+随堂检测（5分钟） 1. 师生共同回顾本节课三个知识点，填写任务单： 组歌：多首独立歌曲，共同围绕同一个主题 回旋曲式：主部主题循环再现，A+B+A+C+A 音乐舞蹈史诗：集歌、舞、乐、表演一体的大型综合舞台作品 2. 快速随堂判断题 ① 组歌里面每一首歌曲不能单独拿出来演唱（×） ② 回旋曲式最明显特点是主部A旋律反复出现（√） ③ 音乐舞蹈史诗只包含歌曲演唱，没有舞蹈（×） 3. 课堂小结：这三种体裁，很多都用来创作革命题材作品，用宏大的音乐记录烽火岁月的历史。 八、板书设计 音乐小辞典 1. 组歌｜多首独立歌曲，同一主题 2. 回旋曲式｜A+B+A+C+A 主部循环再现 3. 音乐舞蹈史诗｜歌+舞+乐+表演，大型综合舞台艺术 九、教学评价 1. 过程性评价：课堂聆听时能否准确听辨回旋曲主部主题，能否说出组歌、音乐舞蹈史诗的核心特点。 2. 成果评价：任务单知识点填写情况，课堂问答参与度。 3. 拓展评价：课后可以自主搜集一首红色组歌作品，下节课分享。 十、教学反思（课后填写） 本课三个名词都属于音乐理论知识，学生容易概念混淆。教学时一定要多搭配音频、视频实例，不要单纯背诵定义。回旋曲式是本节课最难的知识点，部分学生听辨主部主题还不够熟练，可以多放几遍主题旋律，提前让学生熟悉A段。案例尽量选用本单元烽火年代的红色音乐资源，前后单元内容连贯统一。课堂可以增加小组讨论，让学生互相说一说三个体裁之间的差别，加深记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $