14.3 锦瑟（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版高中语文选择性必修中册同步课件 古诗词诵读单元 1.7.2013 ‹#› 同学们，看到这轮沧海明月，你们有什么感受？朦胧、神秘、可望而不可及——这正是《锦瑟》给千百年来读者的共同印象。金代诗人元好问说"一篇《锦瑟》解人难"，意思是这一首《锦瑟》，千百年来没人能真正读懂它。有人说是悼念亡妻，有人说是自伤身世，还有人说是追忆初恋。为什么一首短短56字的诗，能让这么多人为它争论千年？今天我们就一起来揭开这个谜题。 课堂导入 1.7.2013 ‹#› 01.【语言建构与运用】准确识记重点字词、典故，能流畅、有感情地诵读并背诵全诗。 02.【思维发展与提升】辨析"悼亡说/自况说/爱情说/自序说"四种主旨，养成"以意逆志、知人论世"的思辨习惯。（重点） 03.【审美鉴赏与创造】品味诗境的朦胧之美，理解"珠有泪""玉生烟"为何可望而不可即。（难点） 04.【文化传承与理解】感受晚唐律诗的格律之美，体认古典诗歌的抒情传统。 素养目标 1.7.2013 ‹#› 走近作者 探究新知 作者简介｜李商隐(约813——约858)，晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,至837年受牛党令狐楚赏识而中进士。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义，背叛老师和恩主。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，被人排挤，郁郁不得志，潦倒终生，成了牛、李党争的牺牲品。46岁便去世。 作品简介｜晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今 的咏史诗，描写爱情生活的无题诗。其诗构思新奇、风格秾丽、缠绵悱恻，收集在《李义山诗集》。 创作背景 探究新知 李商隐在政治上郁郁不得志，在爱情上也并不如意。二十三岁时上邂逅了女道士宋真人,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因为礼教和教规所容以致无疾而终。而后又爱上洛阳商人小女柳枝，也是以失败告终。26岁时，他入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子在他38岁又因病去世。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 初读诗歌，入境感知 第 一 部 分 1.7.2013 ‹#› 朗读诗歌 朗读诗歌，感受诗作的语言魅力。 探究新知 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ｜朗读提示：全诗56字，八句七律，对仗工整，音韵和谐，声调哀婉。首联平缓起调 → 颔联迷离恍惚 → 颈联凄美悠远 → 尾联低回感慨 疏通文意 结合注释和工具书，疏通文意。 探究新知 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 精美的瑟为什么有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周在梦中化为蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 沧海明月高照，鲛人泣泪成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。 整体感知 找出本诗的诗眼，并简要概括诗歌的结构层次。 探究新知 01｜诗眼：“思华年”是诗眼。本诗“锦瑟”是个引子,或睹物思人,或听琴兴感,都是触发联想,诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”,而是“思华年”，这也是古诗常用的手法-----托物起兴。 02｜结构层次 ·首联（起兴）：由锦瑟五十弦引出"思华年" ·颔联、颈联（铺陈）：连用四个典故——庄周/望帝/沧海/蓝田 ·尾联（收束）：首尾圆合，余味无穷 披文入情，深入文本 第 二 部 分 1.7.2013 ‹#› 分析文本内容 探究新知 如何理解首联的“无端”与“五十弦”？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜“无端”：没来由地、平白无故地。锦瑟为什么偏偏是五十根弦？好像在故意撩拨我的心事，让我忍不住追忆青春年华。 02｜“五十弦” ：古传说：天帝素女弹五十弦瑟，声音悲切，天帝不忍，破为二十五弦。→ 暗含"悲音"与"断裂"之意。 03｜本联作用：以锦瑟起兴（先言他物以引起所咏之辞）。 诗人对着锦瑟发问，其实是对着自己的一生发问——这五十年华，为什么如此多悲恨？「一弦一柱」= 每一段回忆都清晰如在眼前，却又遥不可及。 解读核心典故 探究新知 找出诗歌中的典故，并解读其中的寓意。 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜庄生晓梦迷蝴蝶 【典故出处】《庄子·齐物论》：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？ 【典故寓意】往事如梦，真假难辨；人生变幻，恍惚如梦。诗人回首往事，不知是真实经历过，还是一场大梦？那些美好的年华、深刻的情感，如今想来既真切又缥缈——正如庄周梦蝶，不知何者为真，何者为幻。 解读核心典故 探究新知 找出诗歌中的典故，并解读其中的寓意。 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 02｜望帝春心托杜鹃 【典故出处】蜀王杜宇，号望帝，因水灾让位退隐，死后化为杜鹃鸟，昼夜悲啼，口中流血，声似"不如归去"。 【典故寓意】 满腹悲恨深情，无人可诉，只能借杜鹃哀啼，曲折表达。上句"庄生梦蝶"，写的是迷惘（人生如梦，分不清真假）；下句"望帝啼鹃"，写的是悲恨（深情无人理解，只能寄托于悲鸣）。 解读核心典故 探究新知 找出诗歌中的典故，并解读其中的寓意。 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 03｜沧海月明珠有泪 【典故出处】辽阔沧海，一轮明月高悬，海上珍珠在月光下晶莹发亮。传说：南海外有鲛人，像人一样住在水里，哭泣时眼泪就变成珍珠。 【典故寓意】 珠是晶莹的，泪也是晶莹的，海是辽阔的，月是孤清的，四个意象的叠加，营造了 孤独、高洁、悲哀的意境。诗人没有直接说"我很孤独"，而是把自己化成了沧海中的那颗珍珠——在月光下晶莹美丽，却只有眼泪相伴。这种美是冷的、远的、可望而不可及的。 解读核心典故 探究新知 找出诗歌中的典故，并解读其中的寓意。 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 04｜蓝田日暖玉生烟 【典故出处】蓝田山产美玉，在和煦阳光的照射下，玉的精气升腾如烟，远远望去隐约可见，走近了却又看不见、摸不着。 【典故寓意】 好的东西，远远看着很美，伸手去抓，却什么也抓不住。四个意象共同指向一种感觉：那些最美好的情感和理想，都像沧海珠、蓝田玉一样，美丽却遥远，可望而不可及。 体悟作者情感 探究新知 深入品读，试分析此诗表达了作者什么样的思想感情？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 主要说法  核心观点  依据 悼亡说  悼念逝去的妻子王氏  李商隐妻子早逝，"思华年"即思少年夫妻之情，"珠有泪"即哭亡妻。 自况说 慨叹自己一生失意的身世 回顾一生怀才不遇。 "庄生""望帝"写自己在牛李党争中怀才不遇的迷惘与委屈。 爱情说 追忆一段隐秘的恋情 诗中深情绵邈，有不可言说的隐痛 诗序说 是自己全部诗歌的总序 以《锦瑟》为全集开卷自序。"一弦一柱"喻自己一篇篇诗作，回顾一生创作。 鉴赏艺术特色 探究新知 深入品读，试分析本诗凭什么成为唐诗"朦胧美"的巅峰？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜朦胧多义的意象组合 运用朦胧多义的意象，描绘了四个画面，没有逻辑连接词，靠情感内在贯通。像电影蒙太奇，留给读者自己拼接。 02｜用典巧妙而不堆砌 四个典故，每个都有多重含义。庄周、望帝、鲛人、蓝田，四个典故都经他点化，成为自身情感的载体。 03｜情感的共通 不写具体事件，只写情感状态。锦瑟、弦柱、珠泪、玉烟，都不是实指，而是人生华年、美与幻灭的象征。每个人都能在里面看到自己的影子。 主旨概括 课堂小结 作者在诗中大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。李商隐在诗歌中写的不是某一件具体的事，而是人类共通的、对逝去美好事物的追忆与怅惘。正因为它"不具体"，所以每一个时代、每一个读者，都能从里面读出自己的故事——这就是"朦胧"的最高境界：写的是李商隐，又不只是李商隐。也正因如此，本篇才能成为千古名篇。 板书设计 ·首联（起兴）：由锦瑟五十弦引出"思华年" ·颔联、颈联（铺陈）：连用四个典故——庄周/望帝/沧海/蓝田 ·尾联（收束）：首尾圆合，余味无穷 锦瑟 “朦胧美”的三重密码：意象组合·典故化用·情感共通 课堂练习 1.《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故描写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的是： 2.《锦瑟》中曲折表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的两句是： 3.《锦瑟》借两个古人典故，表达对美好感情的追怀又生出凄凉悲慨的句子是： 4.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是： 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 布置作业 1.基础夯实 · 必做题 熟读并背诵《锦瑟》全诗，在诵读中体会朦胧美，感悟诗歌的艺术魅力。 2.思维拓展 · 选做题（任选其一） （1）想象写作："一篇《锦瑟》解人难"——多义性不是缺点，正是它穿越千年仍动人的原因。你读《锦瑟》，读出了一个怎样的故事？写一篇不少于300字的小短文。 （2）比较品读：《锦瑟》与《虞美人·春花秋月何时了》同是追怀往事，两首诗有何异同？ 感谢聆听！ $