第一、二、三单元考前检测复习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第1-3单元检测考前复习（教师版） 班级： 姓名： 学号： 一、看拼音写汉字： 1. kuì tuì（溃退）2. xiè qì（泄气）3. dū zhàn（督战）4. yào sài（要塞）5. yè yǐ（业已） 6. cuī kū lā xiǔ（摧枯拉朽）7. ruì bù kě dāng（锐不可当）8. huò xī（获悉）9. jiāo huì（交汇） 10. jié diǎn（节点）11. zhù liú（驻留）12. guān jiàn（关键）13. bān fā（颁发）14. yí zhǔ（遗嘱） 15. jiàn shù（建树）16. zhòng cái（仲裁）17. jù é（巨额）18. líng kōng（凌空）19. qiáo shǒu（翘首） 20. kù sì（酷似）21. xiāo sǎ（潇洒）22. qīng yíng（轻盈）23. qiǎo rán（悄然）24. yóu zhōng（由衷） 25. xīn xiù（新秀）26. bǐng xī liǎn shēng（屏息敛声）27. yǎn huā liáo luàn（眼花缭乱） 28. rú mèng chū xǐng（如梦初醒）29. wéi gān（桅杆）30. hào hàn（浩瀚）31. xián shú（娴熟） 32. páo xiào（咆哮）33. jǐn bēng（紧绷）34. juān kè（镌刻）35. yī sī bù gǒu（一丝不苟） 36. bái shǒu qǐ jiā（白手起家）37. dān jīng jié lǜ（殚精竭虑）38. chū zhōng（初衷）39. shā lù（杀戮）40. cuàn gǎi（篡改）41. dǐ lài（抵赖）42. wàng tú（妄图）43. rǔ mò（辱没）44. yì yǔ（呓语） 45. dùn xíng（遁形）46. míng jì（铭记）47. zhāng xiǎn（彰显）48. cǎn jué rén huán（惨绝人寰） 49. zhèn lóng fā kuì（振聋发聩）50. xié（挟）51. yīng huā（樱花）52. fēi hóng（绯红） 53. wǎn rú（宛如）54. zhǎng gù（掌故）55. luò dì（落第）56. jī xíng（畸形）57. bù xùn（不逊） 58. nì míng（匿名）59. jié zé（诘责）60. wū hū（呜呼）61. qī rán（凄然）62. jiào huì（教诲） 63. yóu guāng kě jiàn（油光可鉴）64. yǎo wú xiāo xī（杳无消息）65. yì yáng dùn cuò（抑扬顿挫） 66. zhèng rén jūn zǐ（正人君子）67. shēn wù tòng jué（深恶痛绝） 二、诗文默写： 层级一：基础语段补写训练 做题提示：先圈出语段里的场景、手法关键词，再对应篇目；文言名句要注意虚词不要漏写，比如“者”“也”“之”。 1. 长江三峡，是神州大地最壮美的峡谷风光，四季景色各有韵味。夏日江水暴涨、奔腾汹涌，阻断江上通行，尽显江河磅礴之势。郦道元在《三峡》中精准描摹夏季江水盛景：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。” 解析：对应夏季江水暴涨的场景，“襄”“溯”是易错字，注意写法。 2. 山川自有灵韵，晨昏自有生机。山中清晨薄雾消散，猿鸟欢鸣；傍晚夕阳西下，潜鱼跃水，天地间动静相生、生机盎然。陶弘景笔下的山居晚景清雅动人：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 解析：晨昏动静结合的写景名句，“歇”“颓”“鳞”都是易错字，“沉鳞”代指潜游的鱼，不要写错。 3. 月夜最是治愈人心，独处庭院，月色澄澈、空灵如水，万物静静笼罩在清辉之中，清幽雅致、洗涤尘心。苏轼夜游承天寺，以极简比喻写尽月夜之美：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横。”寥寥数语，成为千古月夜写景绝唱。解析：比喻写月色的经典句，“藻荇”都是草字头，注意中间的顿号不要漏。 4. 秋日山野，空旷萧瑟，暮色沉沉，诗人独自登高远望，满心孤寂、无处依托。王绩秋日登高，落笔写下山野秋景与内心怅惘：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”解析：秋日山野登高孤寂，“皋”“徙倚”生僻字，要记牢字形。 5. 边塞风光，不同于江南温婉，独有苍茫辽阔、雄浑大气。大漠孤烟笔直升空，长河落日浑圆壮阔，天地极简、意境悠远。王维出使边塞，定格千古绝美画面：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 边塞千古名句，画面感极强，一般不容易写错。 6. 远行渡江，看群山渐渐远去、平原徐徐展开，江水奔涌、汇入旷野，视野豁然开朗，心境随之舒展。李白渡荆门远行，描摹山河渐变的壮阔画面：“山随平野尽，江入大荒流。” 解析：山河渐变、视野开阔，对应渡荆门的场景。 7. 早春湖畔，万物复苏、生机初绽，早莺争树、新燕衔泥，繁花初绽、芳草初生，处处皆是春日暖意。白居易漫步钱塘湖畔，捕捉早春灵动美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 解析：早春动物迎春的画面，“莺”“啄”是易错字。 8. 松柏为君子之木，不畏严寒、坚守本心，纵使冰霜凛冽、环境恶劣，依旧挺拔端正、坚韧不屈。刘桢赞美松柏坚贞品格，托物言志：“冰霜正惨凄，终岁常端正。” 解析：托物言志，赞美松柏坚贞，“惨凄”不要写成“凄惨”。 9. 人生暮年，不应消沉懈怠，依旧可以心怀壮志、逐梦前行，保有少年意气、家国担当。曹操晚年抒怀，道出自强不息的人生态度：“老骥伏枥，志在千里。” 解析：老当益壮、自强不息，“骥”“枥”都是马字旁，很多同学写错偏旁。 10. 乱世之中，底层百姓流离失所、居所萧条，狐兔穿行、家园破败，满目皆是民生疾苦。曹植目睹百姓困顿，心生悲悯，写下：“柴门何萧条，狐兔翔我宇。” 解析：乱世民生疾苦，“萧”是草字头，不要写成“箫”。 层级二：提升语段辨析训练 做题提示：这一层的语段会点明写作手法，要顺着手法提示找诗句，不要凭感觉填；情感相近的句子，要区分程度轻重。 11. 山水诗文之美，在于动静相生、虚实相映。三峡春冬之时，山水清幽、景致秀丽，湍急的流水、碧绿的深潭、回旋的清波、清晰的倒影，动静结合、相得益彰，尽显山川灵秀。郦道元在文中描摹春冬三峡绝美意境：“素湍绿潭，回清倒影。”静景沉稳、动景灵动，构成一幅清幽雅致的山水画卷。 解析：紧扣“春冬、动静结合”的提示，“湍”“潭”注意写法。 12. 古人赏月，多寄孤寂与思念，苏轼夜游寺院，独处庭院，没有世俗喧嚣，唯有月色相伴。作者以精妙的比喻，将月色比作积水，将竹柏影比作水中藻荇，空灵澄澈、意境绝美，写下千古月色名句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横。”这句诗没有悲情愁绪，独有淡泊宁静的文人雅趣。 解析：对应“比喻修辞、淡泊闲静”，是本诗最核心的赏析句。 13. 少年远行，辞别故土、远赴他乡，看山河变换、风景更迭，心中既有初见新景的开阔，也有辞别故乡的不舍。李白渡荆门，一路见山河壮阔变迁，文末落笔，含蓄抒发对故乡的眷恋之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”不言思乡，字字皆是乡情。解析：含蓄思乡，符合“不言思乡、字字是情”的提示。 14. 春日最美的风景，不在于繁花盛放的绚烂，而在于万物初生的灵动。早春时节，花儿次第绽放、浅浅盛开，青草刚刚破土、柔嫩纤细，不张扬、不艳丽，却满是新生的希望。白居易捕捉钱塘湖早春细碎美景：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”细腻描摹初春独有的温柔生机。解析：对应“早春花草、细碎灵动”，是初春特有景致。 15. 人生逆境，最见品格。生活难免遭遇坎坷困顿、失意挫折，真正的君子当如松柏一般，直面风霜、坚守本心、不屈不挠。我们可以用刘桢《赠从弟（其二）》中的名句自勉：“冰霜正惨凄，终岁常端正。”以松柏之姿，养君子之品。解析：贴合“逆境坚守、君子品格”的励志主题。 16. 山水不仅是风景，更是治愈人心、洗涤尘俗的良药。富春山水清幽壮阔，置身其间，追逐名利的浮躁之心会渐渐沉静，奔波世俗的疲惫之心会得以安放。吴均在文中写下山水涤荡心灵的感悟：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”道出山水对人心性的滋养。 解析：山水涤荡心灵、淡泊名利，“鸢”“戾”“纶”“窥”都是易错字，务必写准。 17. 花木繁盛、香气满袖，美好之物却难以寄送远方之人，暗含时光易逝、思念难达的怅惘。《庭中有奇树》以花木起兴，含蓄抒发深情与遗憾：“馨香盈怀袖，路远莫致之。”温柔细腻，余味悠长。 解析：花木寄情、思念难达，“馨”“盈”笔画较多，注意结构。 18. 同样是写山水，不同的文人有不同的心境。郦道元写三峡，重在山水的雄奇秀丽，四时风光各有不同；陶弘景写山川，重在山居的雅致生机，晨昏动静皆是趣味；苏轼写月夜，重在独处的闲静淡泊，月色之下皆是安然；吴均写富春江，重在山水的疗愈力量，尘俗烦恼尽数消散。其中，以比喻手法写月色澄澈的句子是：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横。”表达厌弃尘俗、淡泊名利志趣的句子是：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”解析：前一句对应比喻手法，后一句对应淡泊志趣，区分不同的写景角度与情感内核。 层级三：大型任务型语段探究默写 任务情境：“寻华夏山水古韵，品文人君子情怀”研学报告补写 为感受古典山水文化，体悟古人精神情怀，学校组织八年级山水古诗文研学实践活动，同学们走访名山大川、品读经典诗文，正在撰写研学报告。请根据报告语段语境，补全古诗文名句，完善文稿内容。 山水之壮，在于江河峡谷的磅礴气势。长江三峡，绝壁连绵、遮天蔽日，四时风景各有千秋，春冬清幽、夏日汹涌。郦道元笔下的三峡春冬美景灵动秀丽：19、“素湍绿潭，回清倒影。”尽显山河清幽之韵。边塞山水，苍茫辽阔、大气磅礴，王维笔下大漠落日，定格千年雄浑风光：20、“大漠孤烟直，长河落日圆。”让我们读懂边塞山河的独特气魄。 山水之雅，在于文人闲情与细腻感悟。山居朝夕，生机流转、动静相生，陶弘景以雅致笔墨写尽山川生机： 21、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”月夜庭院，清辉如水、静谧安然，苏轼独处赏月，收获内心淡泊宁静：22、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横。”富春山水涤荡尘俗，让人忘却名利浮华：23、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”千百年来，文人墨客寄情山水，不是逃避现实，而是在自然中安放内心、涵养品格。 山水之灵，在于四时流转、生机不息。春日钱塘湖畔，万物新生、灵动可爱，早春景致温柔动人：24、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”从莺燕初飞到花草渐生，一步一景，皆是春天的消息。秋日山野，空旷萧瑟、意境清幽，藏有文人独处的孤寂与思索：25、“东皋薄暮望，徙倚欲何依。” 山水之魂，在于情志坚守、心怀苍生。古人观山水不仅赏景，更以山水明志、以笔墨寄情。晚年不屈、壮志长存，曹操写下：26、“老骥伏枥，志在千里。”逆境坚守、品格高洁，刘桢咏松柏明志：27、“冰霜正惨凄，终岁常端正。”心怀苍生、悲悯底层，曹植记录乱世民生疾苦：28、“柴门何萧条，狐兔翔我宇。”山水无言，却见证着一代代文人的风骨与担当。 一纸研学文稿，遍览山河大美，体悟文人风骨，让古典诗文在情境运用中焕发新生。 三、课内重点文言解释： 《三峡》1.自三峡七百里中 在 2.略无阙处 完全没有 3.略无阙处 同“缺”，缺口 4.自非亭午夜分 如果不是 5.自非亭午夜分 正午 6.自非亭午夜分 半夜 7.不见曦月 太阳 8.至于夏水襄陵 到了 9.至于夏水襄陵 漫上 10.沿溯阻绝 顺流而下 11.沿溯阻绝 逆流而上 12.或王命急宣 有时 13.虽乘奔御风 即使 14.虽乘奔御风 飞奔的马 15.不以疾也 快 16.素湍绿潭 白色的急流 17.绝（山献）多生怪柏 极高的山峰 18.良多趣味 很 19.晴初霜旦 早晨 20.属引凄异 接连不断 21.属引凄异 连接 22.属引凄异 延长 23.哀转久绝 消失 24.自非亭午夜分 如果 25.素湍绿潭急流  26.林寒涧肃 肃杀 《答谢中书书》1.答谢中书书 书信 2.五色交辉 交相辉映 3.晓雾将歇 消散 4.夕日欲颓　坠落 5.沉鳞竞跃　潜游在水中的鱼 6.沉鳞竞跃 鱼 7.能与其奇者 参与，这里指欣赏 《记承天寺夜游》1.月色入户 （门） 2.念无与为乐者 （考虑，想到） 3.遂至承天寺 （于是，就） 4.怀民亦未寝　（睡觉）　    　 5.相与步于中庭 （共同，一起） 6.相与步于中庭 （在） 7.相与步于中庭 （散步） 8.庭下如积水空明 （院子）　 9.庭下如积水空明 （形容水的澄澈） 10.盖竹柏影也 （大概是/原来是） 11.但少闲人 （只是） 《唐诗五首》 1、薄暮：（接近） 2、徙倚：（ 徘徊 ） 3、悠悠：（ 飘飘荡荡的样子 ） 4、 历历：（分明的样子 ） 5、萋萋：（草木茂盛的样子） 6、征蓬：（ 飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人） 7、怜：（ 喜爱 ） 8、暖树：（向阳的树） 《课外古诗词诵读》1、滋（繁茂） 2、遗（ 给予，馈赠 ） 3、盈 （充满） 4、罹凝寒（遭受 ） 5、一何（多么 ） 6、殊（不同 ） 7、妻子（妻子和儿女） 8、剧哉边海民（艰难、困苦 ） 四、课内重点文言句子翻译： 1、自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。 2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。 3、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 有时碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 在春、冬两个季节，就能看见激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。 5、清荣峻茂，良多趣味。 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 6、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 7、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 五、《红星照耀中国》题目： 1、寻找传统文化与现代价值之间的契合点是守正创新的关键。“传承·创新”为主题的校园活动中，同学们从经典名著中提炼了适应时代需要的精神内涵。 请从《红星照耀中国》中任选一个或多个人物，围绕下面任意一个精神内涵谈谈其在新时代的价值。 精神内涵：①顽强抗争        ②团结协作        ③坚守信念 ①“顽强抗争”示例：《红星照耀中国》中的毛泽东拥有顽强抗争精神。在长征途中，面对敌人围追堵截、缺衣少食的逆境，他沉着指挥，带领红军爬雪山、过草地，克服重重困难，顽强抗争，最终带领队伍走向胜利。新时代传承这种精神，能让我们在追梦路上不惧风雨、坚守理想，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 ②“团结协作”示例：《红星照耀中国》中的红军将士上下一心、步调一致，在飞夺泸定桥时，面对铁索横江、敌人火力封锁的困境，战士们有人冲锋、有人掩护、有人铺桥，通过团队协作成功突围；爬雪山、过草地途中，面对恶劣环境和粮食短缺的困境，战士们互相分享食物，不抛弃、不放弃，共同朝着目标前进，最终完成战略转移。团结协作精神在新时代意义重大，启示我们在团队合作中互帮互助、凝心聚力，懂得包容配合，携手共克难关、成就大事。 ③“坚守信念”示例：《红星照耀中国》中的红军将士，在缺衣少食、环境恶劣的长征途中，始终坚守救国救民的理想信念， 不怕牺牲、一往无前。这份坚守，支撑着队伍走出绝境，走向成功。新时代，面对复杂挑战与多元诱惑，更需坚定理想信念，将个人奋斗融入国家大局。筑牢精神根基，在追梦路上不偏航、不止步，用执着与担当书写无悔青春。 【详解】作答此题首先明确答题方向，选定《红星照耀中国》中的典型人物，结合人物经典事迹，精准对应顽强抗争、团结协作、坚守信念三种精神内涵。先阐述人物在名著中体现该精神的具体表现，再结合当下学习生活、社会发展、青年成长等现实场景，挖掘精神跨越时代的现实意义，将名著内涵与新时代价值观相结合，做到事例贴合人物，感悟联系现实。 ①顽强抗争 示例二：《红星照耀中国》中的红军普通战士不惧战火硝烟，在艰苦的作战环境中奋勇杀敌，直面敌人的围剿与打压，凭借一腔热血顽强抗争。身处和平年代，这份无畏抗争的精神依旧珍贵，能够激励当代青年直面学业压力与成长困境，奋勇向前，勇担时代赋予我们的青春使命。 ②团结协作 示例二：《红星照耀中国》中红军队伍行军作战分工明确，将领统筹布局，士兵奋勇冲锋，后勤人员保障物资，全员凝心聚力紧密配合。正是依靠紧密无间的协作，红军才能一次次突破险境。在当下校园生活与社会建设中，团结协作是成事之基，彼此配合扶持，方能凝聚力量共创美好未来。 ③坚守信念 示例二：《红星照耀中国》中的周恩来舍弃安稳生活，一心投身革命事业，长期身处艰苦环境依旧不改救国救民的坚定信念，默默为革命事业操劳奉献。在新时代的征程里，这份坚定的信仰指引青年树立远大理想，坚守初心不负韶华，以坚定信念奔赴强国建设的伟大征程。 2、鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话揭示了“探索”的本质——从无到有，开辟未来。请结合《红星照耀中国》具体内容，谈谈你对“探索”的理解。 《红星照耀中国》 红军长征历时两年，转战十四省，面对敌人围追堵截、恶劣自然环境，没有现成道路可走，凭借顽强意志突破封锁、翻越雪山、穿越草地，完成二万五千里战略转移。探索就是在绝境中寻找生路，不怕牺牲、勇于突破，用行动开辟属于自己的道路。 【详解】抓住“探索是从无到有、开辟新路径/新未来”这一核心内涵，结合所选名著具体情节作答即可。 示例：《红星照耀中国》 鲁迅名言里的探索，是在黑暗中开辟救国新路。当时中国深陷战乱，无数救国道路纷纷失败，没有人知道拯救中国的正确方向。斯诺深入陕北苏区，实地探访红军与根据地，而共产党人更是国家真正的探索者。毛泽东、周恩来等人放弃旧式改良、军阀混战的老路，深入农村，开辟农村革命根据地，走工农武装割据的全新道路。这条救亡之路从前无人实践，充满封锁、围剿与艰难险阻，但无数红军战士跋山涉水走完长征，在贫瘠土地上建设红色政权。走这条路的人越来越多，原本渺茫的救国之路就此成型。可见探索就是敢于打破旧有格局，在黑暗中摸索全新方向，凝聚同行之人，终能开辟救国救民的光明大道。 3、班级将开展一次研学实践活动，请你从《红星照耀中国》中选择一位人物，作为本次活动的“虚拟顾问”。请结合名著内容，完成下面三题： (1)写出你选择的人物；毛泽东 (2)说明选择这位人物的理由；毛泽东目标明确、善于统筹、团结他人，做事有计划，有很强的组织能力和凝聚力。 (3)如果这位虚拟顾问全程参与本次研学，在活动准备阶段和实地开展阶段，他分别能给同学们提供什么具体的帮助？ 答：具体帮助：筹备活动时，他会帮助大家合理分工、规划路线和任务；研学过程中，能凝聚团队力量，引导同学们互帮互助、有序完成各项实践任务。 【详解】（1）选取自己熟悉的典型人物作为选择对象。 周恩来 （2）因为选择理由需要结合人物特质和研学活动的属性，所以要先梳理所选人物的核心精神品质、相关典型经历，再关联研学实践的目的，建立二者的匹配性。 周恩来生活简朴，学识渊博，善于统筹规划，待人温和谦逊，善于团结众人；早年长途跋涉行军，擅长实地考察、走访调研，做事细致有条理，非常契合研学实践外出考察、集体出行的需求。 （3）如果要设计两个阶段的具体帮助，那么要分别结合活动准备、实地开展的不同场景需求，对应人物的能力、经验特点，给出贴合人物设定的可落地的帮助内容，内容要符合名著中人物的行为逻辑。 准备阶段：统筹研学路线，梳理考察重点，规划每日行程；合理分组，兼顾每位同学特点；提前科普研学相关历史背景，做好知识铺垫；规划经费与物资，厉行节约。 实地开展阶段：带领大家有序参观，引导细致观察、深度思考；耐心解答同学们的疑问，教会大家实地采访、记录调研素材；照顾体弱同学，协调团队矛盾；规范队伍秩序，做到文明研学。 4、班级举行“抗争”主题阅读分享会。你作为小组代表，结合名著《红星照耀中国》内容，围绕本次分享会的主题句分享你的阅读感受。100字左右。 《红星照耀中国》：红军战士在长征途中翻雪山、过草地，以惊人的毅力突破数十万敌军的围追堵截。他们的抗争是信仰的坚守，是中华民族在至暗时刻对光明的追寻。 【详解】这道阅读分享写作题有三层核心要求，写作需按步骤拆解落实。首先审题抓主题，核心关键词是“抗争”，同时要紧扣鲁迅名言的两层内涵：外在抗争行动、内在思想觉醒，不能只写人物对抗苦难的行为，必须体现人物思想、精神层面的醒悟成长。其次是要匹配“抗争+内在觉醒”的逻辑：《红星照耀中国》可写革命者认清压迫后奋起救国；最后是格式与字数要求，以小组代表发言的分享口吻写作，控制在100字左右，结构要清晰：开篇点书目，中间结合原著具体情节，结尾回扣鲁迅名言、谈自身阅读感悟，做到情节与主题紧密结合，不脱离名著空谈道理。 示例一：《红星照耀中国》 鲁迅说抗争始于内心觉醒，书中红军战士便是最好印证。百姓亲眼目睹军阀与地主的欺压，认清黑暗现实后内心觉醒，毅然拿起武器抗争。长征路上翻雪山、过草地，他们以血肉之躯对抗绝境，这份抗争不只是行军作战，更是为家国解放而奋起的精神觉醒，让我深受震撼。 5、“美是人类精神不灭的火焰”，这一“不灭的火焰”，在《红星照耀中国》富有燃烧的姿态，照亮了崇高之美。请结合具体内容，谈谈其中所体现的“美”是什么？ 在《红星照耀中国》中，美是“信仰与理想”的火焰。埃德加·斯诺笔下的红军战士，在物资匮乏、强敌环伺的绝境中，依然士气如虹。无论是大渡河上的铁索，还是雪山草地的跋涉，那种为民族解放、为理想社会甘愿牺牲一切的精神，正是人类追求光明、坚守信仰的“不灭的火焰”。这美，超越了肉体苦难，是精神对命运的抗争。 【详解】本题核心将“美”比作永不熄灭的精神火焰，答题需先选定书目，紧扣书名核心精神定义书中的“崇高之美”，再搭配原著具体情节、人物、文本细节作为论据，阐释这份美如何如火焰般持久闪耀、滋养精神；行文逻辑遵循“总起点出书中美的内核+结合原著实例分层佐证+收尾升华这份精神之美何以永不熄灭”，作答不能只空泛抒情，必须绑定原著真实内容：《红星照耀中国》侧重革命理想与军民赤诚的信仰之美 示例一：选《红星照耀中国》。这本书的美是革命者赤诚纯粹的信仰之火。斯诺实地走访根据地，看见红军在缺衣少食的长征途中依旧奋勇向前，领袖与军民同甘共苦，少年红军甘愿舍身救国。所有人怀揣解放百姓的理想，不畏战火与牺牲，军民同心、甘于奉献的模样，汇成永不熄灭的精神火光，这便是书中崇高的信仰之美。 六、课内古诗赏析： 《野望》1.“牧人驱犊返，猎马带禽归”给我们描绘了一幅怎样的画面？ 牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收获的猎物回家，好一派田园景象。 【解析】本题考查画面描述能力。描绘画面不能等同于翻译诗句，要结合整首诗的内容把握诗歌展现的氛围，再运用生动形象的语言进行描写。“树树皆秋色，山山唯落晖”，举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。 示例：描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景。放牛的牧童唱着山歌，欢快地赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，多么安逸的场景，多么令人陶醉的画面啊。 2.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人分享此刻的心情，惘然若失，只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。 【解析】本题考查理解诗人的情感。 “相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。“相顾无相识，长歌怀采薇”运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只能向先贤那里寻找慰藉，怀念古时的隐者伯夷和叔齐。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。 《黄鹤楼》3.诗歌颔联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“悠悠”形容白云的飘荡无定，用“①历历”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容②芳草的茂盛。 【解析】1.本题考查词句赏析。 第①空：“晴川历历汉阳树”意为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。历历：清楚可数。用“历历”来形容汉阳树的清晰可数。 第②空：“芳草萋萋鹦鹉洲”意为：更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。萋萋：形容草木长得茂盛。用“萋萋”形容草木茂盛的样子。 4.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 尾联描绘了一幅作者孤独一人凭高远眺，面对夕阳下烟波渺渺大江而无限愁思的画面。抒发诗人深重的漂泊感以及怀乡之情。 【解析】本题考查诗歌画面和情感主旨。 第一问：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是“天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪”。“日暮”点明时间是傍晚时分，夕阳西下，天色渐暗。诗人独自登高远眺，眼前是浩渺的江面，烟雾笼罩，一片迷蒙。画面中，诗人形单影只，望着远处的江水和天空相接之处，心中涌起无限的愁绪。他在想：故乡在何处？自己漂泊在外，归期未知。故尾联生动地展现了诗人的孤独和迷茫。那烟波浩渺的江面，不仅是自然景象，更象征着诗人归乡之路遥远的无限愁思。 第二问：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 《使至塞上》5.本诗写诗人出使途中的所见所感。诗中用动词“问”“过”“出”“入”“①逢”，写出诗人出使的行踪。言事中又有写景，联借“征蓬”和“归雁”传达出诗人②孤独飘零的内心感受，颈联以传神的笔墨描绘塞外风光，个人的情绪在③苍茫壮阔的景象中已然消散，情感也随之升华。 【解析】本题考查理解诗歌内容与情感。 结合全诗分析，诗中首联“单车欲问边”中的动词“问”，“属国过居延”中的动词“过”，颔联“征蓬出汉塞”中的动词“出”，“归雁入胡天”中的动词“入”，尾联“萧关逢侯骑”中的动词“逢”字，这些动词写出了诗人的出使行踪；因此，第一空填：逢； 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意为千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天；诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。“征蓬”写蓬草，风吹到哪里就到哪里，不由自己，“归雁”是离开家乡的大雁，这两个意象传递给人孤独、漂泊之感，故传达出诗人内心的飘零之感；因此，第二空填：孤独飘零； 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意为浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆，诗人以传神的笔墨描绘塞外风光，写诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，诗人把自己的飘零孤寂的情绪巧妙地消散在雄伟壮阔的自然景象的描绘中，情感也随之升华；因此，第三空填：苍茫壮阔。 6.请从语言和表现手法两个方面赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的“独特”之处。 语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现落日之低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特点。 表现手法：寓情于景（情景交融），诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 【解析】本题考查诗句赏析。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，意为浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 从语言运用的角度：边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字；边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”；一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉；落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受； 表现手法的角度：诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中，情景交融。诗人以传神的笔墨描绘塞外风光，写诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，表现了诗人内心的孤寂情绪与天涯飘零的悲壮情怀。 《渡荆门送别》7.下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是（C ）。 A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。 B．颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。 C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。 D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。 【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解分析。 C．尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：依然怜爱这故乡的水，不远万里漂送我的行舟。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送“我”远别故乡，委婉含蓄地表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。选项“直接表达”表述不正确； 故选C。 8.颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。 选择“水中映月图”。 （示例一）以静观的视角，描绘朗月映照下的夜景，写出江水的澄澈明净，表现诗人喜悦开朗的心境。 （示例二）用比喻的修辞手法，描绘明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水的澄澈明净，抒发诗人出游的欣喜之情。 （示例三）“飞”字状写诗人出蜀入楚（见到宽广而平静的江面）时激动、兴奋的心情，充满了浪漫主义色彩。 选择“天边云霞图”。 （示例一）以静观的视角，描写黄昏时江上云霞的变幻多姿，令人陶醉。 （示例二）描绘黄昏的风景，云霞飘飞如同海市蜃楼一般变幻多姿，表现诗人的喜悦心情。 【解析】2.本题考查赏析画面。 从“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面选一幅画，从写作手法、内容情感等角度进行赏析。 如“水中映月图”，描绘的是晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。运用比喻的修辞手法，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，展现江岸辽阔；“飞”字是动词，写月亮好似飞来的一般，富有动态感，一幅“水中映月图”，充满了浪漫主义色彩，抒发诗人出游的欣喜之情。 又如“天边云霞图”，描绘的是黄昏时分，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。写出了诗人初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受和喜悦的心情。 《钱塘湖春行》9.王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问这两个景象中所描写的花草有什么不同？ 王维笔下的花草碧绿鲜艳，表现了盛春的景象；白居易笔下的花草零星矮小，表现了早春的景象。 【解析】本题考查诗歌内容的理解。王维使用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字，这就是画家的眼光、画家的用色法。把红与绿给予高度的强调——红得似乎要燃烧起来；绿得好似可以用作染料。于是盎然的春意，秾丽的春景，便通过红绿二色的突出与夸张而跃然纸上了。只有盛春，才有这样的美景。白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句中的花是“乱”的，因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一朵，西一簇，零星开放，用一个“乱”字来形容。而“草”也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么矮小，所以用一个“浅”字来形容。 10.对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 诗人运用融情于景和直抒胸臆的方法表达了对钱塘湖早春的喜爱之情。 【解析】本题考查诗歌抒情方式的理解。诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。如果说开篇感情平淡，或看不出什么感情，那么，接下来的两联，作者的喜爱之情，就在描写的景象中表现得淋漓尽致了。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，把春天给人的清新之感表现出来，把作者对此情此景的喜爱之情融入这些景物之中。作者觉得对所要表达的喜爱之情意犹未尽，便不再含蓄，尾联用“最爱”二字直抒胸臆。 《庭中有奇树》11．下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（C  ） A．这首诗是文人诗，有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长的特点。 B．“绿叶发华滋”中的“华”与“攀条折其荣”的“荣”意思一样，都解释为“花”。 C．诗歌写景层层推进，由叶到树，由树到花，由花到香，而情感也在不断的酝酿升华。 D．诗第七、八句写“此物”实际并不贵重，想借花表达对远行的丈夫所产生的深切怀念之情。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 C.有误，这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思；故选C。 12．这首诗写的是对远方亲人的思念，应该是伤感的，可为什么作者要写“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象？ 以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 【详解】本题考查意象和情感分析。 本诗前六句，通过描写“奇树”“绿叶”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，以乐景写哀情。诗人暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。此诗写出一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。 《龟虽寿》13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ D  ） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗，作者以神龟、螣蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。 B．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定能益寿延年。 D．全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉，悲观。 【导语】《龟虽寿》是曹操的一首咏志诗，诗中通过神龟和螣蛇的比喻，表达了对生命有限性的感慨。诗人以“老骥伏枥”自喻，展现了虽年老但仍怀壮志的精神。全诗充满了积极向上的力量，体现了不屈服于命运、努力追求理想的豪情壮志。 本题考查诗歌赏析。 D．这首诗的基调不是消沉、悲观的。从“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”可以看出诗人曹操虽然已到暮年，但依然有着雄心壮志，渴望建功立业。“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”体现了诗人积极的人生态度，他不信天命，认为人可以通过自身的调养来延长寿命，进而继续为自己的志向奋斗。全诗整体是一种慷慨激昂、豪迈奋进的情感基调，表达了诗人不甘衰老、奋斗不息的壮志豪情。故选D。 14．请简要赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这几句诗。 诗人以老骥自比，表现了自己豁达乐观的精神状态，抒发了渴望建功立业的雄心壮志。 本题考查诗句赏析。 “老骥伏枥”运用了“骥”（千里马）这一意象。千里马在马厩中伏着，即便身体衰老，但它的志向依然是驰骋千里。这就像诗人自己，虽然年事已高，但内心的抱负丝毫未减。通过“老骥”这一形象，运用比喻的修辞手法，将抽象的志向和情感具象化，使读者更容易理解诗人不服老、积极进取的心态。 “志在千里”直白地表达了诗人远大的志向。“烈士暮年，壮心不已”进一步强调了这种情感。“烈士”在这里指有远大抱负的人，诗人表明自己即便到了暮年，那种豪迈的壮志仍然不会停止。这几句诗将诗人内心深处的豪情壮志毫无保留地展现出来，让读者感受到曹操作为一位政治家、军事家，对自己未竟事业的执着追求和对人生积极向上的态度。 从整体上看，这几句诗体现了诗人豁达乐观的精神状态。在当时的社会环境下，人们普遍认为年老就意味着无所作为，而诗人却跳出了这种观念的束缚。他用这几句诗向世人宣告，年龄不是限制自己抱负的因素，即使生命已进入暮年阶段，依然有着强烈的进取精神，渴望在有限的时间里继续建功立业，这种人生态度在诗中得到了淋漓尽致的体现。 《赠从弟（其二）》15．下列对诗的赏析，不正确的一项是（D   ） A．一、二句以“亭亭”状松之挺拔，以“瑟瑟”模拟刺骨的风声，极言风声之盛，在风与松的较量中突出了松柏的傲骨。 B．“瑟瑟谷中风”“冰霜”这些景物突出了松柏生长环境的恶劣，反衬出松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力。 C．最后两句，以有力的一问一答作结，以此表明松柏之所以不畏狂风严寒，是因为它有坚贞不屈、高风亮节的本性。 D．全诗主要采用借景抒情的手法，通过自然之物表达情感，语言质朴且富有感染力。 【导语】这首诗以亭亭青松为喻，借松柏在瑟瑟谷风、惨凄冰霜中依然挺拔端正的姿态，赞颂其不畏严寒的坚贞本性。全诗语言质朴刚健，层层递进，以物咏志，既凸显松柏的傲然风骨，又暗含诗人对从弟坚守品格的劝勉与期许。 本题考查诗歌赏析。 D.根据“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒，松柏有本性”的内容可知，诗人以松柏为描写对象，赞其在狂风、冰霜中挺拔坚劲的品格，实则是借松柏的本性，寄托对从弟坚守节操的劝勉，这种手法是托物言志，而非借景抒情。借景抒情侧重借景物抒发主观情感，而托物言志侧重借事物的特征表达志向与品格。故选D。 16．请从表现手法的角度，赏析“风声一何盛，松枝一何劲”。 运用对比手法，“风声一何盛”极写谷风的猛烈嚣张，“松枝一何劲”则凸显松枝的刚健不屈，两者形成强烈反差，鲜明展现出松柏对抗狂风的坚韧品格。 本题考查诗歌表现手法赏析。 根据诗句“风声一何盛，松枝一何劲”可知，意思是尽管寒风非常凶猛，可是那些松柏依然不畏强暴，刚劲挺拔。这两句诗运用了对比的表现手法。“风声一何盛”着重描摹山谷中风声的喧嚣猛烈，突出了环境的恶劣；“松枝一何劲”则刻画松枝在狂风侵袭下的刚劲挺拔，展现出松柏的顽强姿态。二者形成鲜明的反差，突出了松柏在狂风中不屈不挠的坚韧品格。 《梁甫行》17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  D ） A．本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 B．“剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。 C．“妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。 D．本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。 【导语】本诗以白描手法展现边海民众的悲惨生活。“八方各异气”起笔宏阔，暗示地域差异下的民生疾苦。“象禽兽”的比喻触目惊心，柴门萧条、狐兔出没的细节描写更显凄凉。全诗表达了诗人对底层民众的深切同情和对社会现实的深刻批判。 【详解】 本题考查诗歌内容理解。 D．有误，根据诗歌内容可知，本诗重点描绘边海百姓寄身草野、生活困苦的境遇，表达对底层民众的同情与对民生疾苦的关注，而非诗人被贬后对个人不幸生存环境的感慨与慷慨激愤之情。故选D。 18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了海边人民的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了诗人对下层人民的深切同情 【详解】本题考查表现手法及主旨情感。 颔联“剧哉边海民，寄身于草野”，意思是：边海百姓的生活多么艰难啊，只能栖身于荒野之间。诗人以极简笔墨，点明边海民无固定居所、漂泊荒野的生存实况，此句无多余修饰，却直白呈现出居无定所的困苦； 颈联“妻子象禽兽，行止依林阻”用最朴素的语言直接描绘了边海百姓的生活状态，他们如同禽兽一般，在山林险阻中求生，没有文明的约束和基本的生活保障； 尾联“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，意思是：简陋的柴门如此冷清，狐兔在屋舍周围肆意窜行。诗人以白描勾勒居所景象，无华丽辞藻却精准渲染出边海民生活环境的荒凉、冷清，侧面烘托出他们的孤独与无助。 该诗以白描手法，客观再现边海百姓的悲惨生活图景，未直接抒情，却在平实描写中蕴含着对底层民众深切的同情。 七、“新闻”阅读： 新闻阅读与信息筛选 【材料一】 我校举行“绿色校园·低碳生活”主题活动 6月5日上午，重庆市某中学举行“绿色校园·低碳生活”主题活动。活动在学校操场举行，八年级学生代表、教师志愿者和家长志愿者共同参加。 活动设置了旧物交换、垃圾分类挑战、节能知识问答等环节。学生们还制作了环保宣传卡片，并向低年级同学介绍垃圾分类方法。 学校德育处负责人表示，希望通过实践活动让环保意识从课堂走进日常生活。活动结束后，学生志愿者对操场及周边区域进行了集中清洁。 1、请用一句话概括这则消息的主要内容，不超过40字。 答： 6月5日，我校举行“绿色校园·低碳生活”主题活动，开展多项环保实践。 解析：概括新闻时不能把原文全部抄下来，而应该提取： 时间＋人物/主体＋事件＋主要内容 本题中最重要的是：学校举行环保主题活动。 “旧物交换”“垃圾分类”“节能问答”等可以概括成“多项环保实践”。 2、请给这则消息拟写一个恰当的标题，不超过20字。 答：我校举行“绿色校园·低碳生活”主题活动 或者：我校开展绿色校园低碳实践活动 均可。 解析：新闻标题的特点是：简洁、准确、突出核心事实。不需要写：“6月5日上午重庆市某中学举行……”因为标题应该尽可能压缩语言。 3、“希望通过实践活动让环保意识从课堂走进日常生活”属于新闻中的哪一类信息？在消息中有什么作用？ 答： 属于背景信息/相关说明信息，同时包含活动负责人的观点。 作用：它补充说明了活动开展的目的和意义，使读者更加清楚学校为什么开展这一活动，也使新闻的信息更加完整。 解析：新闻并不是简单地把“发生了什么”告诉读者。 适当加入背景、原因、相关人物观点，可以让新闻更加完整。 4. 如果删去“共同”“集中”等词语，表达效果会有什么变化？ 答： 不能删去。“共同”表现了八年级学生代表、教师志愿者和家长志愿者协同参与的特点。 “集中”说明学生志愿者是在活动结束后统一进行清洁行动。如果删去，基本事实仍然成立，但表达会失去部分信息，体现了新闻语言的准确性。 新闻结构与语言 【材料二】 城市科学体验馆正式向中学生开放 ①【本报讯】9月12日，我市首座面向中学生开放的城市科学体验馆正式启用。 ②体验馆位于市科技中心一层，设置人工智能、航天探索、生命科学等主题展区，共有120余件互动展品。 ③当天上午，来自全市20所学校的近千名师生参加了首场开放活动。 ④在人工智能展区，学生通过语音识别、机器视觉等互动项目，体验人工智能技术在现实生活中的应用。 ⑤市科技馆负责人介绍，体验馆今后将通过预约开放、科学课程和主题实践等方式，为中学生提供更加丰富的科学教育资源。 ⑥据了解，该馆前期筹建历时两年，相关展项经过多轮测试和调整。 5. 第①句在消息中属于什么部分？它交代了哪些关键信息？ 答：第①句属于导语。它主要交代了：时间：9月12日；地点范围：我市；事件主体：城市科学体验馆；事件：正式启用；新闻特点：这是我市首座面向中学生开放的城市科学体验馆。 解析：导语是整篇消息最重要的部分之一。 判断一段是不是导语，可以问：“如果读者只看这一段，能不能知道这条新闻最主要发生了什么？” 本题答案是“能”，所以它属于导语。 6. 第②—⑤句主要属于消息的哪一部分？为什么？ 答：第②—⑤句主要属于主体。原因：它们分别对导语进行了具体展开：第②句介绍体验馆的位置、展区和展品；第③句介绍参加活动的学校和师生；第④句介绍现场活动；第⑤句介绍未来开放方式。因此，它们承担的是具体展开新闻事实的作用。 7. 第⑥句属于哪一类信息？如果删去，对消息主体信息的完整性影响大吗？为什么？ 答：第⑥句属于背景信息。删除后，消息的核心事实仍然完整：科学体验馆正式启用。因此对主体信息完整性的影响不大。但删除以后，读者无法了解到：体验馆前期筹建历时两年，并经过多轮测试。所以虽然不是核心信息，但它能够补充背景，增强新闻的完整性。 8. 第③句中的“近千名”能否改成“1000名”？为什么？ 答：不能。“近千名”表示接近1000名，但并非精确的1000名。如果改成“1000名”，就把一个概数变成了确定的准确数字，可能与实际情况不符。体现了新闻语言的准确性。 新闻语言知识：新闻中的数字尤其需要注意：不能把概数随意写成准确数字。 例如：“约500人”不能随意改成“500人”。“近千人”不能随意改成“1000人”。 9. 第⑤句中的“将”字能否删去？为什么？ 答： 不能删去。“将”表示未来，说明体验馆未来计划采用预约开放、科学课程、主题实践等方式。如果删掉“将”，就容易理解成这些措施已经实施。因此，“将”体现了新闻语言的准确性和严谨性。 10. 请从材料二中提取三个关键词，概括这则消息的核心内容。 答： 科学体验馆、正式启用、中学生 也可以写：科学体验馆、中学生、开放 解析：关键词应该能够帮助我们迅速判断新闻讲了什么。 本题最重要的： 谁/什么 → 科学体验馆 对象 → 中学生 发生什么 → 正式启用 11. 如果把第④句和第⑤句调换位置，你认为是否合适？请结合消息结构进行分析。 答： 不合适。第④句介绍的是当天活动现场的具体情况，第⑤句介绍的是负责人对未来安排的介绍。原来的顺序：现场事实 → 相关采访 → 未来安排，逻辑比较自然。如果调换，先说未来安排，再回到当天的具体活动，整体信息层次会有所变化，衔接不如原文自然。 提升理解：消息并不是简单地“把信息堆在一起”。 好的消息需要考虑：信息的重要程度、逻辑关系以及读者阅读顺序。 综合新闻阅读 【材料三】 近年来，越来越多的中学生开始参与校园劳动实践。某市教育部门近期公布的一项调查显示，参与校园劳动岗位体验的学生比例较三年前明显提高。 调查发现，学生参与的劳动类型更加丰富，除了传统的卫生清洁，还包括校园植物养护、图书整理、实验室协助、校园文化活动服务等。 某中学八年级学生小林说，以前自己认为劳动只是“完成任务”，参加校园植物养护后才发现，判断植物是否需要浇水、怎样修剪枝叶都需要学习。 该校教师认为，劳动实践的价值不仅在于培养劳动习惯，还在于让学生在真实任务中学习责任、合作和解决问题。 教育部门表示，下一步将继续完善劳动课程与校园实践岗位的衔接机制。 12. 这则材料能否直接作为一篇完整消息发表？请从“新闻结构”和“信息完整性”两个方面分析。 答： 不能直接作为完整消息发表。 从结构上看，材料虽然已经包含了调查结果、学生观点、教师观点和部门表态，但缺少明确的标题和导语，消息结构还不完整。 从信息完整性看，材料没有交代调查的具体时间、调查范围、样本数量等信息。如果正式发表，还需要进一步核实和补充相关事实。 得分关键：本题不能只回答： “不能，因为没有标题。” 高质量答案应该从两个方面回答： 结构不完整＋事实信息还需要进一步核实和补充。 13. 请为材料三拟写一个标题，并补写一条20—40字的导语。 标题：中学生校园劳动实践更加丰富 或者：中学生参与校园劳动实践比例提高 导语：某市教育部门近期调查显示，近年来参与校园劳动岗位体验的中学生比例明显提高，劳动类型也更加丰富。 解析：标题应该抓住材料的核心新闻价值：参与比例提高＋劳动类型丰富 导语则应该迅速交代：谁＋发生了什么＋重要变化 14. 材料中引用小林的话有什么作用？ 答： 引用小林的话，可以从学生的角度直接展示劳动实践带来的变化。这样既可以使报道更加具体，也可以增强新闻的真实感和现场感。同时，材料不仅有教育部门和教师的观点，也有学生的亲身体验，使新闻更加全面。 新闻采访中的重要原则：不要只有“官方声音”。可以尽量从不同采访对象那里获得不同角度的信息。 15. 请概括材料三中学生参与校园劳动实践带来的至少三点变化。 至少答出三点： ① 学生参与校园劳动岗位体验的比例提高。 ② 劳动类型更加丰富。 ③ 学生对劳动的认识更加深入。 ④ 学生在劳动实践中学习责任、合作和解决问题。 16. “下一步将继续完善劳动课程与校园实践岗位的衔接机制”体现了新闻语言怎样的特点？ 答：体现了新闻语言准确、严谨的特点。“将”表示未来的计划和安排，而不是已经发生的事实。因此不会造成时间上的误解。 新闻采访综合实践 【情境】 学校计划在国庆节前开展一次“校园文化节”，活动包括书法展示、校园歌会、科技作品展、传统文化体验等。 你是班级小记者，需要为校刊写一篇消息。 17. 请拟定一份采访提纲。 至少包含：采访对象、采访目的、采访时间、地点、核心问题 采访对象： 文化节负责人、指导教师、学生代表。 采访目的： 了解校园文化节的活动安排、特色项目、参与方式及活动意义。 采访时间、地点： 9月文化节筹备期间，在学校办公室、活动现场等地点。 核心问题：① 本届校园文化节具体什么时候举行？ ② 本次活动设置了哪些主要项目？ ③ 今年与往年相比有哪些新的活动？ ④ 学生可以通过什么方式参加？ ⑤ 举办校园文化节希望达到怎样的效果？___ 解析：一份合格的采访提纲至少应该回答： 采访谁？为什么采访？什么时候采访？在哪里采访？问什么？ 新闻材料压缩与写作 18.请将下面一段材料压缩成一则50字以内的消息。 要求保留最核心事实，不遗漏时间、地点、人物和事件。 10月15日下午，我校八年级各班在学校操场举行了秋季拔河比赛。比赛共有16个班级参加，经过预赛、半决赛和决赛，八年级3班获得冠军，八年级7班和八年级12班分获亚军、季军。比赛期间，班主任和学生志愿者负责秩序维护。学校体育组老师表示，本次比赛既增强了学生的集体荣誉感，也丰富了校园体育活动。 答：10月15日，我校八年级16个班在操场举行秋季拔河比赛，3班获冠军，7班、12班分获亚军、季军。 解析：原材料中有很多信息：比赛过程；秩序维护；教师评价；活动意义。但50字以内无法全部保留。因此应优先保留：时间＋地点＋人物＋事件＋结果 这也是新闻压缩的重要原则。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1-3单元检测考前复习（学生版） 班级： 姓名： 学号： 一、看拼音写汉字： 1. kuì tuì（ ）2. xiè qì（ ）3. dū zhàn（ ）4. yào sài（ ）5. yè yǐ（ ） 6. cuī kū lā xiǔ（ ）7. ruì bù kě dāng（ ）8. huò xī（ ）9. jiāo huì（ ） 10. jié diǎn（ ）11. zhù liú（ ）12. guān jiàn（ ）13. bān fā（ ） 14. yí zhǔ（ ）15. jiàn shù（ ）16. zhòng cái（ ）17. jù é（ ） 18. líng kōng（ ）19. qiáo shǒu（ ）20. kù sì（ ）21. xiāo sǎ（ ） 22. qīng yíng（ ）23. qiǎo rán（ ）24. yóu zhōng（ ）25. xīn xiù（ ） 26. bǐng xī liǎn shēng（ ）27. yǎn huā liáo luàn（ ）28. rú mèng chū xǐng（ ）29. wéi gān（ ）30. hào hàn（ ）31. xián shú（ ）32. páo xiào（ ） 33. jǐn bēng（ ）34. juān kè（ ）35. yī sī bù gǒu（ ）36. bái shǒu qǐ jiā（ ）37. dān jīng jié lǜ（ ）38. chū zhōng（ ）39. shā lù（ ）40. cuàn gǎi（ ）41. dǐ lài（ ）42. wàng tú（ ）43. rǔ mò（ ）44. yì yǔ（ ） 45. dùn xíng（ ）46. míng jì（ ）47. zhāng xiǎn（ ）48. cǎn jué rén huán（ ） 49. zhèn lóng fā kuì（ ）50. xié（ ）51. yīng huā（ ）52. fēi hóng（ ） 53. wǎn rú（ ）54. zhǎng gù（ ）55. luò dì（ ）56. jī xíng（ ）57. bù xùn（ ） 58. nì míng（ ）59. jié zé（ ）60. wū hū（ ）61. qī rán（ ）62. jiào huì（ ） 63. yóu guāng kě jiàn（ ）64. yǎo wú xiāo xī（ ）65. yì yáng dùn cuò（ ） 66. zhèng rén jūn zǐ（ ）67. shēn wù tòng jué（ ） 二、诗文默写： 层级一：基础语段补写训练 做题提示：先圈出语段里的场景、手法关键词，再对应篇目；文言名句要注意虚词不要漏写，比如“者”“也”“之”。 1. 长江三峡，是神州大地最壮美的峡谷风光，四季景色各有韵味。夏日江水暴涨、奔腾汹涌，阻断江上通行，尽显江河磅礴之势。郦道元在《三峡》中精准描摹夏季江水盛景：“__________，__________。” 2. 山川自有灵韵，晨昏自有生机。山中清晨薄雾消散，猿鸟欢鸣；傍晚夕阳西下，潜鱼跃水，天地间动静相生、生机盎然。陶弘景笔下的山居晚景清雅动人：“__________，__________；__________，__________。” 3. 月夜最是治愈人心，独处庭院，月色澄澈、空灵如水，万物静静笼罩在清辉之中，清幽雅致、洗涤尘心。苏轼夜游承天寺，以极简比喻写尽月夜之美：“__________，__________。”寥寥数语，成为千古月夜写景绝唱。 4. 秋日山野，空旷萧瑟，暮色沉沉，诗人独自登高远望，满心孤寂、无处依托。王绩秋日登高，落笔写下山野秋景与内心怅惘：“__________，__________。” 5. 边塞风光，不同于江南温婉，独有苍茫辽阔、雄浑大气。大漠孤烟笔直升空，长河落日浑圆壮阔，天地极简、意境悠远。王维出使边塞，定格千古绝美画面：“__________，__________。” 6. 远行渡江，看群山渐渐远去、平原徐徐展开，江水奔涌、汇入旷野，视野豁然开朗，心境随之舒展。李白渡荆门远行，描摹山河渐变的壮阔画面：“__________，__________。” 7. 早春湖畔，万物复苏、生机初绽，早莺争树、新燕衔泥，繁花初绽、芳草初生，处处皆是春日暖意。白居易漫步钱塘湖畔，捕捉早春灵动美景：“__________，__________。” 8. 松柏为君子之木，不畏严寒、坚守本心，纵使冰霜凛冽、环境恶劣，依旧挺拔端正、坚韧不屈。刘桢赞美松柏坚贞品格，托物言志：“__________，__________。” 9. 人生暮年，不应消沉懈怠，依旧可以心怀壮志、逐梦前行，保有少年意气、家国担当。曹操晚年抒怀，道出自强不息的人生态度：“__________，__________。” 10. 乱世之中，底层百姓流离失所、居所萧条，狐兔穿行、家园破败，满目皆是民生疾苦。曹植目睹百姓困顿，心生悲悯，写下：“__________，__________。” 层级二：提升语段辨析训练 做题提示：这一层的语段会点明写作手法，要顺着手法提示找诗句，不要凭感觉填；情感相近的句子，要区分程度轻重。 11. 山水诗文之美，在于动静相生、虚实相映。三峡春冬之时，山水清幽、景致秀丽，湍急的流水、碧绿的深潭、回旋的清波、清晰的倒影，动静结合、相得益彰，尽显山川灵秀。郦道元在文中描摹春冬三峡绝美意境：“__________，__________。”静景沉稳、动景灵动，构成一幅清幽雅致的山水画卷。 12. 古人赏月，多寄孤寂与思念，苏轼夜游寺院，独处庭院，没有世俗喧嚣，唯有月色相伴。作者以精妙的比喻，将月色比作积水，将竹柏影比作水中藻荇，空灵澄澈、意境绝美，写下千古月色名句：“__________，__________。”这句诗没有悲情愁绪，独有淡泊宁静的文人雅趣。 13. 少年远行，辞别故土、远赴他乡，看山河变换、风景更迭，心中既有初见新景的开阔，也有辞别故乡的不舍。李白渡荆门，一路见山河壮阔变迁，文末落笔，含蓄抒发对故乡的眷恋之情：“__________，__________。”不言思乡，字字皆是乡情。 14. 春日最美的风景，不在于繁花盛放的绚烂，而在于万物初生的灵动。早春时节，花儿次第绽放、浅浅盛开，青草刚刚破土、柔嫩纤细，不张扬、不艳丽，却满是新生的希望。白居易捕捉钱塘湖早春细碎美景：“__________，__________。”细腻描摹初春独有的温柔生机。 15. 人生逆境，最见品格。生活难免遭遇坎坷困顿、失意挫折，真正的君子当如松柏一般，直面风霜、坚守本心、不屈不挠。我们可以用刘桢《赠从弟（其二）》中的名句自勉：“__________，__________。”以松柏之姿，养君子之品。 16. 山水不仅是风景，更是治愈人心、洗涤尘俗的良药。富春山水清幽壮阔，置身其间，追逐名利的浮躁之心会渐渐沉静，奔波世俗的疲惫之心会得以安放。吴均在文中写下山水涤荡心灵的感悟：“__________，__________；__________，__________。”道出山水对人心性的滋养。 17. 花木繁盛、香气满袖，美好之物却难以寄送远方之人，暗含时光易逝、思念难达的怅惘。《庭中有奇树》以花木起兴，含蓄抒发深情与遗憾：“__________，__________。”温柔细腻，余味悠长。 18. 同样是写山水，不同的文人有不同的心境。郦道元写三峡，重在山水的雄奇秀丽，四时风光各有不同；陶弘景写山川，重在山居的雅致生机，晨昏动静皆是趣味；苏轼写月夜，重在独处的闲静淡泊，月色之下皆是安然；吴均写富春江，重在山水的疗愈力量，尘俗烦恼尽数消散。其中，以比喻手法写月色澄澈的句子是：“__________，__________。”表达厌弃尘俗、淡泊名利志趣的句子是：“__________，__________；__________，__________。” 层级三：大型任务型语段探究默写 任务情境：“寻华夏山水古韵，品文人君子情怀”研学报告补写 为感受古典山水文化，体悟古人精神情怀，学校组织八年级山水古诗文研学实践活动，同学们走访名山大川、品读经典诗文，正在撰写研学报告。请根据报告语段语境，补全古诗文名句，完善文稿内容。 山水之壮，在于江河峡谷的磅礴气势。长江三峡，绝壁连绵、遮天蔽日，四时风景各有千秋，春冬清幽、夏日汹涌。郦道元笔下的三峡春冬美景灵动秀丽：19、“__________，__________。”尽显山河清幽之韵。边塞山水，苍茫辽阔、大气磅礴，王维笔下大漠落日，定格千年雄浑风光：20、“__________，__________。”让我们读懂边塞山河的独特气魄。 山水之雅，在于文人闲情与细腻感悟。山居朝夕，生机流转、动静相生，陶弘景以雅致笔墨写尽山川生机： 21、“__________，__________；__________，__________。”月夜庭院，清辉如水、静谧安然，苏轼独处赏月，收获内心淡泊宁静：22、“__________，__________。”富春山水涤荡尘俗，让人忘却名利浮华：23、“__________，__________；__________，__________。”千百年来，文人墨客寄情山水，不是逃避现实，而是在自然中安放内心、涵养品格。 山水之灵，在于四时流转、生机不息。春日钱塘湖畔，万物新生、灵动可爱，早春景致温柔动人：24、“__________，__________。__________，__________。”从莺燕初飞到花草渐生，一步一景，皆是春天的消息。秋日山野，空旷萧瑟、意境清幽，藏有文人独处的孤寂与思索：25、“__________，__________。” 山水之魂，在于情志坚守、心怀苍生。古人观山水不仅赏景，更以山水明志、以笔墨寄情。晚年不屈、壮志长存，曹操写下：26、“__________，__________。”逆境坚守、品格高洁，刘桢咏松柏明志：27、“__________，__________。”心怀苍生、悲悯底层，曹植记录乱世民生疾苦：28、“__________，__________。”山水无言，却见证着一代代文人的风骨与担当。 一纸研学文稿，遍览山河大美，体悟文人风骨，让古典诗文在情境运用中焕发新生。 三、课内重点文言解释： 《三峡》1.自三峡七百里中（ ）2.略无阙处（ ）3.略无阙处（ ） 4.自非亭午夜分（ ）5.自非亭午夜分（ ）6.自非亭午夜分（ ） 7.不见曦月（ ）8.至于夏水襄陵（ ）9.至于夏水襄陵（ ）10.沿溯阻绝（ ） 11.沿溯阻绝（ ）12.或王命急宣（ ）13.虽乘奔御风（ ）14.虽乘奔御风 （ ） 15.不以疾也（ ） 16.素湍绿潭（ ）17.绝（山献）多生怪柏（ ） 18.良多趣味（ ）19.晴初霜旦（ ）20.属引凄异（ ）21.属引凄异（ ） 22.属引凄异（ ）23.哀转久绝（ ）24.自非亭午夜分（ ）25.素湍绿潭（ ） 26.林寒涧肃（ ） 《答谢中书书》1.答谢中书书（ ）2.五色交辉（ ）3.晓雾将歇（ ） 4.夕日欲颓（ ）　5.沉鳞竞跃（ ）6.沉鳞竞跃 （ ）7.能与其奇者（ ） 《记承天寺夜游》1.月色入户（ ）2.念无与为乐者（ ） 3.遂至承天寺（ ）4.怀民亦未寝（ ）5.相与步于中庭（ ）6.相与步于中庭（ ） 7.相与步于中庭（ ）8.庭下如积水空明（ ） 　9.庭下如积水空明（ ） 10.盖竹柏影也（ ） 11.但少闲人 （ ） 《唐诗五首》 1、薄暮：（ ） 2、徙倚：（ ） 3、悠悠：（ ）4、历历：（ ） 5、萋萋：（ ） 6、征蓬：（ ） 7、怜：（ ） 8、暖树：（ ） 《课外古诗词诵读》1、滋（ ） 2、遗（ ） 3、盈 （ ） 4、罹凝寒（ ） 5、一何（ ） 6、殊（ ） 7、妻子（ ） 8、剧哉边海民（ ） 四、课内重点文言句子翻译： 1、自非亭午夜分，不见曦月。 2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 3、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 5、清荣峻茂，良多趣味。 6、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 7、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 五、《红星照耀中国》题目： 1、寻找传统文化与现代价值之间的契合点是守正创新的关键。“传承·创新”为主题的校园活动中，同学们从经典名著中提炼了适应时代需要的精神内涵。 请从《红星照耀中国》中任选一个或多个人物，围绕下面任意一个精神内涵谈谈其在新时代的价值。 精神内涵：①顽强抗争        ②团结协作        ③坚守信念 2、鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话揭示了“探索”的本质——从无到有，开辟未来。请结合《红星照耀中国》具体内容，谈谈你对“探索”的理解。 3、班级将开展一次研学实践活动，请你从《红星照耀中国》中选择一位人物，作为本次活动的“虚拟顾问”。请结合名著内容，完成下面三题： (1)写出你选择的人物； (2)说明选择这位人物的理由； (3)如果这位虚拟顾问全程参与本次研学，在活动准备阶段和实地开展阶段，他分别能给同学们提供什么具体的帮助？ 4、班级举行“抗争”主题阅读分享会。你作为小组代表，结合名著《红星照耀中国》内容，围绕本次分享会的主题句分享你的阅读感受。100字左右。 5、“美是人类精神不灭的火焰”，这一“不灭的火焰”，在《红星照耀中国》富有燃烧的姿态，照亮了崇高之美。请结合具体内容，谈谈其中所体现的“美”是什么？ 六、课内古诗赏析： 《野望》1.“牧人驱犊返，猎马带禽归”给我们描绘了一幅怎样的画面？ 2.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 《黄鹤楼》3.诗歌颔联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“悠悠”形容白云的飘荡无定，用“①__________”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容②__________。 4.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 《使至塞上》5.本诗写诗人出使途中的所见所感。诗中用动词“问”“过”“出”“入”“①____”，写出诗人出使的行踪。言事中又有写景，联借“征蓬”和“归雁”传达出诗人②________ 的内心感受，颈联以传神的笔墨描绘塞外风光，个人的情绪在③________的景象中已然消散，情感也随之升华。 6.请从语言和表现手法两个方面赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的“独特”之处。 《渡荆门送别》7.下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是（　　 ）。 A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。 B．颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。 C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。 D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。 8.颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。 《钱塘湖春行》9.王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问这两个景象中所描写的花草有什么不同？ 10.对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 《庭中有奇树》11．下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） A．这首诗是文人诗，有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长的特点。 B．“绿叶发华滋”中的“华”与“攀条折其荣”的“荣”意思一样，都解释为“花”。 C．诗歌写景层层推进，由叶到树，由树到花，由花到香，而情感也在不断的酝酿升华。 D．诗第七、八句写“此物”实际并不贵重，想借花表达对远行的丈夫所产生的深切怀念之情。 12．这首诗写的是对远方亲人的思念，应该是伤感的，可为什么作者要写“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象？ 《龟虽寿》13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗，作者以神龟、螣蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。 B．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定能益寿延年。 D．全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉，悲观。 14．请简要赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这几句诗。 《赠从弟（其二）》15．下列对诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．一、二句以“亭亭”状松之挺拔，以“瑟瑟”模拟刺骨的风声，极言风声之盛，在风与松的较量中突出了松柏的傲骨。 B．“瑟瑟谷中风”“冰霜”这些景物突出了松柏生长环境的恶劣，反衬出松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力。 C．最后两句，以有力的一问一答作结，以此表明松柏之所以不畏狂风严寒，是因为它有坚贞不屈、高风亮节的本性。 D．全诗主要采用借景抒情的手法，通过自然之物表达情感，语言质朴且富有感染力。 16．请从表现手法的角度，赏析“风声一何盛，松枝一何劲”。 《梁甫行》17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 B．“剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。 C．“妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。 D．本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。 18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 七、“新闻”阅读： 新闻阅读与信息筛选 【材料一】 我校举行“绿色校园·低碳生活”主题活动 6月5日上午，重庆市某中学举行“绿色校园·低碳生活”主题活动。活动在学校操场举行，八年级学生代表、教师志愿者和家长志愿者共同参加。 活动设置了旧物交换、垃圾分类挑战、节能知识问答等环节。学生们还制作了环保宣传卡片，并向低年级同学介绍垃圾分类方法。 学校德育处负责人表示，希望通过实践活动让环保意识从课堂走进日常生活。活动结束后，学生志愿者对操场及周边区域进行了集中清洁。 1、请用一句话概括这则消息的主要内容，不超过40字。 答： 2、请给这则消息拟写一个恰当的标题，不超过20字。 答： 3、“希望通过实践活动让环保意识从课堂走进日常生活”属于新闻中的哪一类信息？在消息中有什么作用？ 答： 4. 如果删去“共同”“集中”等词语，表达效果会有什么变化？ 答： 新闻结构与语言 【材料二】 城市科学体验馆正式向中学生开放 ①【本报讯】9月12日，我市首座面向中学生开放的城市科学体验馆正式启用。 ②体验馆位于市科技中心一层，设置人工智能、航天探索、生命科学等主题展区，共有120余件互动展品。 ③当天上午，来自全市20所学校的近千名师生参加了首场开放活动。 ④在人工智能展区，学生通过语音识别、机器视觉等互动项目，体验人工智能技术在现实生活中的应用。 ⑤市科技馆负责人介绍，体验馆今后将通过预约开放、科学课程和主题实践等方式，为中学生提供更加丰富的科学教育资源。 ⑥据了解，该馆前期筹建历时两年，相关展项经过多轮测试和调整。 5. 第①句在消息中属于什么部分？它交代了哪些关键信息？ 答： 6. 第②—⑤句主要属于消息的哪一部分？为什么？ 答： 7. 第⑥句属于哪一类信息？如果删去，对消息主体信息的完整性影响大吗？为什么？ 答： 8. 第③句中的“近千名”能否改成“1000名”？为什么？ 答： 9. 第⑤句中的“将”字能否删去？为什么？ 答： 10. 请从材料二中提取三个关键词，概括这则消息的核心内容。 答： 11. 如果把第④句和第⑤句调换位置，你认为是否合适？请结合消息结构进行分析。 答： 综合新闻阅读 【材料三】 近年来，越来越多的中学生开始参与校园劳动实践。某市教育部门近期公布的一项调查显示，参与校园劳动岗位体验的学生比例较三年前明显提高。 调查发现，学生参与的劳动类型更加丰富，除了传统的卫生清洁，还包括校园植物养护、图书整理、实验室协助、校园文化活动服务等。 某中学八年级学生小林说，以前自己认为劳动只是“完成任务”，参加校园植物养护后才发现，判断植物是否需要浇水、怎样修剪枝叶都需要学习。 该校教师认为，劳动实践的价值不仅在于培养劳动习惯，还在于让学生在真实任务中学习责任、合作和解决问题。 教育部门表示，下一步将继续完善劳动课程与校园实践岗位的衔接机制。 12. 这则材料能否直接作为一篇完整消息发表？请从“新闻结构”和“信息完整性”两个方面分析。 答： 13. 请为材料三拟写一个标题，并补写一条20—40字的导语。 标题： 导语： 14. 材料中引用小林的话有什么作用？ 答： 15. 请概括材料三中学生参与校园劳动实践带来的至少三点变化。 16. “下一步将继续完善劳动课程与校园实践岗位的衔接机制”体现了新闻语言怎样的特点？ 答： 新闻采访综合实践 【情境】 学校计划在国庆节前开展一次“校园文化节”，活动包括书法展示、校园歌会、科技作品展、传统文化体验等。 你是班级小记者，需要为校刊写一篇消息。 17. 请拟定一份采访提纲。 至少包含：采访对象、采访目的、采访时间、地点、核心问题 采访对象： 采访目的： 采访时间、地点： 核心问题：①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________ ③_________________________________________________________ ④_________________________________________________________ ⑤_________________________________________________________ 新闻材料压缩与写作 18.请将下面一段材料压缩成一则50字以内的消息。 要求保留最核心事实，不遗漏时间、地点、人物和事件。 10月15日下午，我校八年级各班在学校操场举行了秋季拔河比赛。比赛共有16个班级参加，经过预赛、半决赛和决赛，八年级3班获得冠军，八年级7班和八年级12班分获亚军、季军。比赛期间，班主任和学生志愿者负责秩序维护。学校体育组老师表示，本次比赛既增强了学生的集体荣誉感，也丰富了校园体育活动。 答： 学科网（北京）股份有限公司 $