1.3到化学实验室第二课时教学设计-2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

到化学实验室去（第二课时）——化学实验基本操作 教学设计 鲁教版（五四学制）初中化学八年级全一册 第一单元 步入化学殿堂 第三节 一、教材分析 本节课选自鲁教版（五四学制）初中化学八年级全一册第一单元第三节“到化学实验室去”的第二课时，主要内容包括药品的取用、物质的加热、仪器的连接与洗涤等化学实验基本操作。本节是学生步入化学实验室后的首次实操课，上承第一课时对实验室环境与常见仪器的认识，下启后续所有探究实验活动，在整个初中化学学习中具有奠基性地位。 二、四维核心素养 化学观念：通过亲手操作，建立“实验是认识物质、获取证据的基本途径”这一化学基本观念。科学思维：在对比、纠错与归纳中发展操作规范意识与逻辑表达能力。科学探究：在任务驱动中亲历药品取用、加热、仪器洗涤等基本操作，形成初步的实验探究技能。科学态度与责任：养成安全第一、严谨求实的实验习惯，树立爱护仪器、节约药品、保护环境的责任意识。 三、教学重难点 教学重点：固体与液体药品的正确取用方法；酒精灯的规范使用；给物质加热的基本操作。教学难点：胶头滴管的使用要领；给试管中液体加热的操作细节；装置气密性检查的原理与方法。学生初次动手，易出现动作生疏、操作不规范、安全意识不足等问题。 四、设计意图 本节课以“实验小能手闯关”为情境主线，将教材中零散的操作规范整合为三个递进式任务：药品取用、物质加热、仪器洗涤与连接。每个任务均遵循“观察示范—模仿操作—互评纠错—归纳要点”的活动链，让学生在做中学、学中悟，避免教师单向灌输。结合新课本“到化学实验室去”的活动编排，将抽象的操作要点转化为可感知、可模仿、可评价的具体动作，使学生在真实的实验情境中既掌握基本操作技能，又内化为安全规范的实验态度，为后续探究活动打下坚实基础。 五、教学过程 （一）任务情境导入 教师引导：上一节课我们走进了化学实验室，认识了许多常见的仪器，也学习了实验室安全规则。今天，我们就要真正动手做实验了。化学是一门以实验为基础的科学，规范的操作是实验成功的前提，也是安全的保障。本节课我们将通过三个闯关任务，学习化学实验中最基本的操作技能，大家有没有信心完成挑战？ （二）任务一：药品的取用 活动1-1：认识药品取用的基本原则。教师引导学生阅读课本中关于药品取用的“三不”原则，组织学生讨论：为什么不能用手接触药品？为什么不能把鼻孔凑到容器口直接闻气味？为什么不能尝任何药品的味道？学生分组讨论后汇报交流。教师追问：闻气体的正确方法是什么？请一位同学上台演示。教师小结：闻气体气味时，应用手在瓶口轻轻扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。同时提醒学生注意节约药品，严格按照规定用量取用；没有说明用量时，一般应按最少量取用，液体取少量，固体只需盖满试管底部即可。 活动1-2：固体药品的取用。教师展示块状固体和粉末状固体两种药品，提出问题：如果要把块状固体放入试管，应该怎么操作？如果要把粉末状固体放入试管，又该怎么操作？两种操作一样吗？教师先规范演示：取用块状药品时，先把试管横放，用镊子把药品放在试管口，再慢慢竖立试管，使药品缓缓滑到试管底部；取用粉末状药品时，先使试管倾斜，用药匙或纸槽把药品小心地送到试管底部，再使试管直立起来。学生分组练习：每组同学轮流用镊子夹取块状药品放入试管，再用药匙取少量粉末状药品放入试管。教师巡视指导，重点纠正：试管是否横放或倾斜？是否把药品直接竖直投入试管？是否因操作不当可能导致试管底部破裂？小组互评：同桌两人互相观察操作，指出对方不规范的地方，并说明正确做法。教师归纳要点：块状操作口诀为“一横二放三慢竖”，粉末操作口诀为“一斜二送三直立”。 活动1-3：液体药品的取用。教师展示细口瓶中的液体药品，提出问题：如何从细口瓶中倾倒液体？瓶塞应该怎么放？标签应该朝哪个方向？瓶口与试管口应该怎样接触？教师规范演示：取下瓶塞倒放在桌面上；标签朝向手心；瓶口紧挨试管口，缓缓倾倒；倒完后立即盖紧瓶塞，放回原处，标签向外。学生分组练习倾倒操作，教师巡视，重点纠正：瓶塞是否倒放？标签是否朝向手心？倾倒时是否过快导致液体洒出？教师进一步提出问题：如果只需要少量液体，应该用什么仪器滴加？胶头滴管应该怎样使用？教师演示胶头滴管的使用：先挤压胶头排出空气，再伸入液体中吸取；滴加时应竖直悬空在容器口正上方，不能伸入容器内，也不能接触容器壁；用过的滴管要立即洗净，严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。学生分组练习用胶头滴管向试管中滴加液体，教师巡视纠正：滴管是否平放或倒置？是否伸入了试管内部？教师提出拓展问题：如果需要准确量取一定体积的液体，应该用什么仪器？量筒应该怎样读数？教师演示量筒的使用：量筒必须放平，视线与液体凹液面的最低处保持水平。俯视或仰视会造成什么读数偏差？组织学生讨论后教师归纳：俯视读数偏大，仰视读数偏小。学生练习量取一定量的水，并练习读数。 （三）任务二：物质的加热 活动2-1：认识酒精灯。教师展示酒精灯，提出问题：酒精灯的火焰分为哪几层？哪一层温度最高？应该用哪一层加热？教师演示：将一根火柴梗平放入火焰中，稍候取出，观察火柴梗不同部位的炭化情况。学生观察并得出结论：外焰温度最高，加热时应使用外焰。教师演示酒精灯的点燃与熄灭：用火柴点燃，绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一盏；用完后用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。教师提出应急问题：如果不慎洒出酒精在桌面上燃烧起来，应该怎么办？引导学生回答：立即用湿抹布盖灭，不能用水冲。学生分组练习：点燃酒精灯，观察火焰分层情况，用灯帽熄灭酒精灯。 活动2-2：给试管中的液体加热。教师提出任务：如何给试管中的液体加热？需要注意哪些问题？教师边演示边讲解：试管外壁应该保持干燥；试管里的液体不应超过试管容积的三分之一；用试管夹夹持试管时，应从试管底部往上套，夹在试管中上部；加热时应先使试管均匀受热，然后用外焰对准液体中下部加热；加热时试管口不要对着自己或旁人；加热后的试管不能立即用冷水冲洗，以防炸裂。学生分组练习：取少量水于试管中，用试管夹夹持，在酒精灯上加热。教师巡视，重点纠正：液体量是否过多？试管夹夹持位置是否正确？是否先进行了均匀预热？试管口是否对着人？小组互评：互相观察操作流程，指出不安全或不规范之处。 活动2-3：给试管中的固体加热。教师提出问题：给固体加热与给液体加热，操作上有什么不同？教师演示：给试管中的固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止加热时产生的水蒸气冷凝后倒流回试管底部，使试管炸裂。学生讨论并归纳：与液体加热相比，固体加热时试管口方向不同；加热时应先均匀预热，再对准药品部位集中加热；加热完毕后不能立即用冷水冲洗。 （四）任务三：仪器的连接、气密性检查与洗涤 活动3-1：仪器的连接。教师展示带导管的橡胶塞和试管，演示连接方法：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入橡胶塞；连接橡胶管时同样先润湿管口，再稍用力插入。动作要轻，不可用力过猛，以免玻璃管折断刺破手。学生分组练习连接仪器，教师巡视指导，提醒学生注意安全。 活动3-2：检查装置的气密性。教师提出问题：连接好装置后，在加入药品之前，为什么要检查装置的气密性？怎样检查？教师演示：将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置不漏气。学生分组练习气密性检查。教师引导学生分析：如果装置漏气，可能是哪些地方的问题？如何改进？学生讨论后归纳：橡胶塞未塞紧、导管与橡胶管连接处漏气、橡胶塞有老化裂缝等，都可能导致装置气密性不好。 活动3-3：洗涤仪器。教师展示一支内壁附有污物的试管，提出问题：实验结束后，用过的仪器应该怎样处理？怎样判断仪器已经洗干净了？教师演示：先将试管内的废液倒入指定容器，再注入半试管水，振荡后倒掉，反复几次；如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防损坏试管。教师引导学生归纳：仪器洗净的标准是内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。学生分组洗涤自己使用过的试管和烧杯，教师巡视指导，检查洗涤是否达标。 （五）课堂小结与评价 教师组织学生回顾本节课三个任务的核心操作要点，以“闯关达标”的形式进行自我评价：我能正确取用块状和粉末状固体药品了吗？我能正确倾倒和滴加液体了吗？我能正确使用酒精灯并给物质加热了吗？我能检查装置的气密性并洗涤仪器了吗？学生在任务单上自评，同桌互评。教师对表现优秀的小组和个人给予表扬，对共性问题进行集中强调。教师最后总结：化学实验的每一个规范动作背后，都是前人用经验甚至教训换来的。希望同学们把今天学到的基本操作牢牢记在心里、落在手上，在今后的实验中严格遵守，安全、规范地完成每一次探究。 六、板书设计 【板书设计】 到化学实验室去（第二课时）——化学实验基本操作 一、药品的取用 1. 取用原则：三不原则；节约药品；剩余药品入指定容器 2. 固体药品：块状——一横二放三慢竖；粉末——一斜二送三直立 3. 液体药品：倾倒——倒塞、标签向心、瓶口紧挨；滴加——竖直悬空；量筒——放平、视线与凹液面最低处相平 二、物质的加热 1. 酒精灯：用外焰加热；火柴点燃，灯帽盖灭 2. 液体加热：液体量不超三分之一；先预热后集中；管口不对人 3. 固体加热：试管口略向下倾斜 三、仪器连接、气密性检查与洗涤 1. 连接：管口润湿，轻插轻接 2. 气密性：导管入水，手握试管，看气泡、看水柱 3. 洗涤：废液倒入指定容器；洗净标准——水不聚滴、不成股流下 学科网（北京）股份有限公司 $